[ ]FACULTAD DE EDUCACIÓN. TOLEDOEDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Prácticas del Módulo III de Educación y Sociedad

Apellidos: Félix González Nombre: Elena

Titulación: Grado en Magisterio de Educación Primaria Curso Académico: 2ºA

Autoevaluación Práctica I: 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: 0,5 (0-0,5 ptos. según

corresponda.)

 3a. Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,

Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).

Informe con el análisis y conclusiones.

LOE  (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha  7/2010 de 20 de julio. (Título I

Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad

de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).

Decretos de Currículo  en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según

corresponda a la titulación que cursa).

Tras investigar en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, cabe destacar

en el Título V: Participación, autonomía y gobierno de los centros, el siguiente apartado:

Capítulo I: Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros

Las Administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de su competencia, el

ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado, familias y personal

de administración y servicios en los centros educativos.

A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las familias en la

educación de sus hijos, las Administraciones educativas adoptarán medidas que

promuevan e incentiven la colaboración efectiva entre la familia y la escuela.

Esta ley aprueba la participación de padres y alumnos mediante asociaciones, como el

Consejo Escolar, para favorecer la información y la formación de los centros públicos y

privados concertados. El Consejo Escolar tiene la obligación de ceder un tercio de sus

integrantes a los padres y alumnos del centro. Dentro de este órgano pueden tener

obligaciones como aprobar el proyecto educativo, realizar la evaluación del funcionamiento

del centro…

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En la Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio, encontramos

dentro del Título I: Comunidad Educativa, el siguiente capítulo:

Capítulo III: Las familias

Las familias, junto con el profesorado son esenciales para la mejora de la

educación.

Tienen derecho a elegir el modelo de educación que quieren para sus hijos y así

colaborar en el centro.

Para ello la Consejería lanza recursos para la comunicación familia-centro, además

de programas de formación de las familias para su colaboración adecuada en el

centro y como educadores.

Los padres, tienen derecho a la elección de centro, de la formación religiosa de sus

hijos, y al conocimiento y participación en las normas que regulan el centro así como

el proyecto educativo y todo aquello que lo integra.

A su vez, los padres deben respetar todo lo anterior necesario de conocer.

La participación de la familia en actividades educativas no lectivas será permitida para

mejorar la convivencia y el aprendizaje de los niños, siempre y cuando siga las

instrucciones del profesor. Toda familia tendrá derecho a pertenecer a la asociación de

padres del centro en el que su hijo este matriculado.

Además también se destaca en el Título VI: Factores de la calidad de la educación:

Capítulo IV: La orientación educativa y profesional

La finalidad de la orientación educativa, es la personalización del proceso educativo,

en aquello referido a los procesos de enseñanza y aprendizaje, su singularidad,

transición entre etapas, etc.

Los responsables de la orientación, deben participar con el conjunto de profesores.

Esta orientación debe desarrollarse a través de las tutorías.

A través de la orientación se pretende mejorar la educación inclusiva de calidad, a

través de medidas compensatorias y preventivas.

El propio centro debe facilitar una atención profesional y contextualizada al

alumnado, familias y profesorado.

Por otro lado, nos situamos en el Decreto del Currículo de Castilla-La Mancha de

Educación Primaria, el Decreto 68/2007, que cabe destacar:

Capítulo I: Disposiciones generales

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Los centros promoverán la coordinación con las etapas de educación infantil,

primaria y secundaria obligatoria en las Programaciones didácticas para garantizar

la continuidad del proceso educativo y facilitar la implicación de las familias con el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Artículo 10

La acción tutorial debe orientar el proceso educativo del alumno y mantener una

relación continuada y sistemática con la familia.

El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría que garantices una acción

individualizada y continua con el alumnado y su familia.

Encontramos un apartado al final del Decreto que nos afirma que:

“La colaboración de las familias es la estrategia más eficaz para el desarrollo de un

proceso educativo”.

Cabe destacar, que el alumno tiene un tiempo semanal dedicado a la tutoría para

desarrollar tareas de orientación y seguimiento del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Como ya sabemos, el tutor es el mediador entre el centro y la familia, a través del

cual se realiza un intercambio de información sobre el progreso de los alumnos y

sus resultados escolares.

A través de estos intercambios, también se contribuye al desarrollo de procesos

formativos y participativos como la Escuela de Padres y Madres y la intervención de

la familia en el desarrollo del currículum.

CONCLUSIONES:

En el proceso educativo intervienen aspectos socializadores como son la escuela y la

familia. Tras este análisis, observamos que en la Ley de Educación vigente, existe una

gran preocupación por la colaboración de las familias en los centros educativos donde sus

hijos están matriculados. Para que exista esta colaboración las familias deben participar

mediante asociaciones como las asociaciones de padres, el Consejo Escolar… Además es

importante la asistencia de los padres a las tutorías, así realizan un seguimiento de su hijo

y para poder actuar si fuera necesario. Las aportaciones de las familias a los profesores,

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de los comportamientos de su hijo en casa son muy útiles para actuar de manera correcta

si el alumno presenta algún problema.

Es importante que erradiquemos a las familias la idea de que la escuela es la responsable

de educar a los niños. Esto provoca que la colaboración de los padres con el centro sea

nula, y por tanto esos alumnos no desarrollan su completa formación.

3b. Análisis sobre el video “La comunicación Familia Escuela”

Tras el visionado de: https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

Las aportaciones del video ayudan a solucionar el problema que puede llegar a desarrollar un alumno en clase. La metodología que utiliza para ello es la comunicación verbal, no verbal y el contexto. Las dos situaciones que plantea el video son:

- Comunicación con modelo agresivo: El profesor recibe a la madre del alumno de pie,

su conversación constara de gestos agresivos con sus manos, gran proximidad

entre ellos, emplearan un tono alto y brusco. Este será un claro ejemplo de

comunicación no verbal. En la comunicación verbal observamos que ambos no

respetan los turnos de palabra, no mantienen diálogos, se culpan mutuamente del

problema… Por tanto, no se llega a ninguna solución para el problema.

- Comunicación con modelo asertivo: La comunicación no verbal que se observa es

de un clima de acogida agradable. El profesor pretende conseguir la motivación del

alumno buscando sus intereses. En cuanto a la comunicación verbal, el profesor y

la madre mantienen un diálogo activo. Ambos se preocupan por el estado del niño y

colaboran para buscar la solución a los problemas del niño de manera conjunta.

Valoración crítica personal:

En el video observamos lo importante que es la buena comunicación entre el profesorado y

la familia de los alumnos, más concretamente del tutor y los padres del niño. Si el profesor

se comunica de manera agresiva con la familia, no se podrá llegar a un acuerdo y por

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tanto, el alumno se verá defendido por sus padres y no se solucionarán los problemas de

este.

Por ello la comunicación entre ambos debe realizarse en un clima agradable para que fluya

el diálogo y la puesta en común de ideas para ayudar al alumno ante cualquier tipo de

problema. Además las familias podrán realizar un seguimiento activo del rendimiento de su

hijo.

EL profesor es el encargado de guiar la comunicación verbal y no verbal en un contexto

adecuado. Si consigue que este sistema funcione conseguirá mayor participación de los

padres en la educación de sus hijos. Debe evitar que se den situaciones de comunicación

agresiva, puesto que con ello perjudicará la educación de los niños.

3c. Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Hoy en día, la participación de las familias en la escuela es escasa. Debemos remediar

este problema puesto que las familias, tienen un papel muy importante en la educación de

sus hijos, ya que el proceso de socialización se realiza mediante la actuación de ambas

partes. Las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos pueden

ser:

- Hay familias que piensan que la escuela es el único lugar donde se produce la

educación de sus hijos, y por tanto, actúan de manera pasiva.

- La poca formación de las familias provoca su escasa participación ya que no saben

cómo poder colaborar.

- El trabajo de los padres impide en múltiples ocasiones que se dediquen

íntegramente a la educación de sus hijos, y por tanto no participan en los centros.

- Algunos colegios identifican a la familia como un impedimento para la educación.

- Las familias tienen una baja representación en los colegios, solo tienen acceso a

ocupar un pequeño porcentaje de la AMPA. Lo que nos lleva a la conclusión de que

su participación en los centros es inútil.

Las medidas que propongo para promover la participación de las familias son:

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- Fomentar la comunicación del centro con la familia para estar al corriente del

progreso de sus hijos, y así, poder aportar ideas para la mejora de su educación si

hiciera falta. Mediante tutorías, portales creados a través de internet…

- Realización de actividades extraescolares para consolidar el vinculo entre la familia,

el profesorado y el centro.

- Convocar reuniones con los padres, para realizar un seguimiento continuo del

progreso de sus hijos, para que de esta manera, los padres puedan ayudarles desde

casa.