1. Taller para queTaller para que padres y docentespadres y docentes trabajen de formatrabajen de forma coordinada 2. El desarrollo intelectual, afectivo y social de los nios y nias depende, en un primer momento de la familia, pero pronto ser competencia de la interaccin entre padres y docentes. La educacin no se genera en partes. Se necesitan canales de comunicacin y una accin coordinada para que los nios y nias se desarrollen en las mejores condiciones y en todas sus dimensiones. Por ello, la suma del esfuerzo de estas dos instituciones, la familia y la escuela, es el camino ms adecuado para conseguir con xito la formacin integral del individuo. 3. Nombre del taller:Nombre del taller: Nuestro hijos aprenden lo queNuestro hijos aprenden lo que venven 4. ObjetivoObjetivo Aprender formas o tcnicas para poner lmites a los hijos e hijas sin violencia, adoptando la posicin de los hijos e hijas. 5. Primer pasoPrimer paso El docente invita a las personas presentes a sentarse en crculo. Luego prosigue de la siguiente manera: Da la bienvenida, agradece la presencia de las madres y los padres y se presenta diciendo su nombre e institucin o estamento al que representa. Luego recuerda el objetivo del taller. Para tal efecto podra decir: Estamos reunidos/as aqu para aprender nuevas formas de poner lmites a nuestros hijos e hijas sin violencia y lo vamos a hacer jugando. Posteriormente, invita a todos/as a presentarse diciendo su nombre, edad, nmero de hijos e hijas, edades de los mismos y expectativas sobre el encuentro. Debe mencionar al auditorio lo siguiente: No hay respuestas correctas o incorrectas, estamos todos/as juntos/as para aprender a ser mejores mams y paps por nuestros hijos e hijas. 6. Segundo pasoSegundo paso El docente invita a las y los participantes a que se pongan en el lugar de sus hijos e hijas. Desde esa posicin o rol de hijo/a, cada uno/a har un dibujo presentando a su madre o a su padre, que en este caso equivaldra a presentarse a s mismo, pero desde el punto de vista de su hijo/a. Adems, deber responder al siguiente cuestionario con preguntas como: 7. Tercer pasoTercer paso Cada participante presenta su dibujo y comparte las respuestas del cuestionario. Luego coloca los dibujos en un pizarrn o en la pared. El docente registra en una pizarra o papel los sentimientos de los hijos e hijas cuando son corregidos por sus madres o padres, de manera a que todos/as los/as participantes puedan observar estas palabras. El docente pregunta al grupo:Qu tipo de acciones realizan estas madres o padres para que sus hijos e hijas sientan estas emociones cuando son corregidos? Qu palabras usan para dirigirse a ellos cuando les corrigen? Luego invita a los participantes a nombrar las acciones, a medida que las va registrando en un papel o en la pizarra. 8. Cuarto pasoCuarto paso El docente invita a las y los participantes a crear nuevas respuestas sin usar estas acciones o palabras que acaban de citarse y registrarse en el momento anterior. Para ello, les invita a dibujar dilogos y situaciones entre madres/padres e hijos/ hijas, donde las madres y los padres estn educando sin violencia. Luego las y los participantes colocan los dibujos en el piso, en un lugar central del saln, y caminan entre los dibujos para verlos. A medida que lo hacen, el docente invita a las y los participantes a juntar aquellos dibujos que tengan algn mensaje parecido. De esta forma, irn formando pequeos grupos de 3 o 4 integrantes. El docente puede sugerir ejemplos y otras formas de poner lmites sin violencia. Puede ampliar esta informacin consultando la Gua para prevenir el maltrato infantil en el mbito familiar, que complementa esta gua de talleres. 9. QUINTO PASOQUINTO PASO Los grupos se sientan a conversar y a reflexionar. Las y los participantes deben hacerse las siguientes preguntas y responderlas: Cmo nos sentimos en nuestro rol de madres y padres al poner lmites sin violencia? Cmo se sienten nuestros hijos e hijas? Qu necesitamos aprender como madres y padres para poner lmites sin violencia? Qu cosas cambiaran en nuestra familia y en nuestra comunidad si educamos sin violencia? Cada grupo registra en un dibujo las respuestas relacionadas con los sentimientos. Tambin responde al resto de las preguntas. 10. SEXTO PASOSEXTO PASO Cada grupo presenta su dibujo y sus respuestas al resto. Luego el coordinador/a invita a las y los participantes a compartir sus reflexiones sobre lo aprendido en el taller.