Alumno: Jesús Cantos

Curso “Innovación Educativa con Recursos Abiertos”

18-Septiembre-2014GANDIA (Valencia - España)

Práctica 1:Portafolio de Diagnóstico

1. Conceptualización del movimiento abierto: Identificación de los componentes del movimiento y las potencialidades de los recursos educativos abiertos.

De acuerdo a los videos y lecturas analizadas, mis tareas y actividades como docente se relacionan directamente con la actividad de recursos digitales, sin embargo en mi ámbito el uso de software comercial es el que se usa como base para la enseñanza.

En mi opinión es interesante el estudio, aplicación y desarrollo de estas actividades docentes en otro ambiente de software libre, que a su vez sea analizado y actualizado por otras personas, ya que enriquecen las clases en el aula y la asimilación de los aprendizajes esperados.

Aunque estoy de acuerdo con el Dr. Cristobal Cobo, no se puede determinar en ciencia cierta la calidad de los trabajos que se presentan en estas plataformas, ya que se requiere de una actualización constante, y de revisión profunda.

Conceptualización del movimiento abierto (continuación de la argumentación)

A partir de la evolución en la educación, me queda claro que la tecnología es una poderosa herramienta en todas las áreas académicas, y que ya es un recurso necesario para la impartición de clases, ya que éstas se vuelven dinámicas y más atractivas para el estudiante, nos mantienen actualizados y con una interacción mayor con lo que nos rodea; si a partir de esta ideología, se comparten los trabajos y actividades como recurso reutilizable por otros, ayudan en el enriquecimiento y desarrollo de los aprendizajes.

Pero no se debe olvidar la ética profesional, y como dice el Dr. Antonio Moreira, tener la sensibilidad al compartir dichos conocimientos, que serían más pedagógicos que científicos.

Se desarrolla la creatividad, la búsqueda de información y la responsabilidad, al crear, compartir, analizar, enriquecer y reutilizar todos los recursos.

Mi misión como funcionario en un Conservatorio de Música es lograr la preparación de profesionales que puedan desempeñarse

adecuadamente en el mundo laboral de la interpretación, pedagogía o Musicología.

En la actualidad se requieren profesionales con competencias que permitan destacarse, ya no es suficiente el “saber” o tener un cúmulo de conocimientos, el profesional debe “saber hacer” es

decir, tener capacidad de liderazgo y trabajo en equipo, inventiva y creatividad y “ser” una persona con valores.

Un profesional que sepa articular conocimientos, habilidades y valores será un profesional con más éxito pedagógico.

Para lograrlo mi visión de la enseñanza es que se debe pasar del paradigma conductivista al de que el alumno construya su conocimiento, esta forma de aprender irá

desarrollando las competencias necesarias para el desempeño laboral exitoso. 

2. Identificación de innovación educativa (Finalidad - Evidencia – Justificación) Identificación de la innovación educativa con recursos educativos abiertos, susceptible de ser aplicada en mi ámbito laboral, profesional o personal, que atienda las necesidades sociales.

En el ámbito académico mi función docente forma al futuro músico en las siguientes

actividades:

• Preparación de guías de práctica y publicaciones para estudiantes que desarrollen

sus dotes de interpretación en conjuntos de Banda/Orquesta/Grupos Instrumentales. 

• Desarrollo de prácticas en clase y en auditorios de toda índole (acústicamente

hablando). 

• Apoyo a estudiantes que pretenden acabar sus estudios de Licenciatura en

Conservatorios Superiores. 

• Instrucción en programas y aplicaciones informáticas para proporcionsr a los

estudiantes herramieentas necesarias para la Edición y Creación de partituras, así

como el trabajo de la Edición del Audio. 

• Docencia en uso de tecnologías de Informática Musical y Comunicación Audiovisual. 

• Participación en las siguientes asignaturas:   Orquesta/Banda/Conjunto. Informática

Musical y Comunicación Audiovisual, Práctica instrumental de Viento Metal, Viento

Madera, Percusión y Cuerdas.

Identificación de innovación educativa (Finalidad - Evidencia – Justificación)(Continuación). Las Actividades Educativas

La inquietud por mejorar la enseñanza me ha motivado a realizar algunos Cursos y Talleres de Docencia en TIC en mi Centro de trabajo y actualmente colaborando, asimismo, con distintos CEFIRE de España y Alemania. Mi objetivo será desarrollar una Plataforma Educativa donde ofrecer algunos Recursos (REA) relacionados con la Música y la Informática Musical y la Comunicación Audiovisual:- Análisis, Selección, Producción, Uso de REAS (Repositorios

y Conectores) que permitan la movilización hacia prácticas abiertas.

Identificación de innovación educativa (Finalidad - Evidencia – Justificación)(Continuación). Las Actividades formativas

Así, con todo esto, pretendo conseguir La Innovación Educativa con REA

Identificación de innovación educativa (Finalidad - Evidencia – Justificación)(Continuación). La Innovación Educativa con REA

Desde el ejercicio básico de la práctica individual de un instrumento

hasta la grabación de un concierto expositivo subido a un repositorio como REA.

Por último en esta Identificación, resumo La Justificación de la evidencia

Identificación de innovación educativa (Finalidad - Evidencia – Justificación)(Continuación). La Justificación de la evidencia

Se justifica no solamente por ser innovador,  también por sentar las bases para que los usuarios lo  utilicen como medio alternativo  a su proceso educativo, lo cual representa una alternativa para las personas que han visto obstaculizado su deseo de desarrollarse profesionalmente por falta de tiempo para acudir diariamente a las aulas de clases.

Representa una metodología para explorar nuevas posibilidades de aprendizaje y que además el producto logrado sirva para reflexionar sobre nuevos paradigmas de enseñanza y aprendizaje.

3. Evidencia de portafolio diagnóstico. La evidencia del portafolio diagnóstico establece claramente la vinculación entre la experiencia previa del participante y la teoría

expuesta en el curso. ¿Qué he hecho hasta ahora con REA?

• Principalmente trabajo en las siguientes Fuentes de información REA:

Directory of Open Access Journals www.doaj.org Open Educational Resource Portal http://

www.temoa.info/

• A través de ellos he realizado búsquedas para solucionar una problemática concreta en mi aula en “Cursos introductorios de Idiomas para estudiantes de música extranjeros. La problemática de encontrar REA y su adaptación para búsquedas realizadas por los propios alumnos extranjeros de mi aula en un conservatorio de Música”. Por ejemplo, surgiendo algunos de los siguientes resultados REA utilizados por mi como recurso de adaptación en el trabajo de este problema en mi aula:

3. Evidencia de portafolio diagnóstico. (Continuación) ¿Qué he hecho hasta ahora con REA?Por ejemplo, surgiendo algunos de los siguientes resultados REA utilizados por mi como recurso de adaptación en el trabajo de este problema en mi aula:

• La llamada de la selva. Aplicación interactiva para la enseñanza de la lengua castellana como puente entre la Educación Primaria y Secundaria Link : http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/selva_lengua/

• Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas (L2) / lenguas extranjeras Link: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/11768

• Web 2.0, comunicación y material didáctico digital para el aprendizaje del españolLink : http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832009000200002

• Corpus oral para el estudio de la adquisición y aprendizaje del componente fónico del español como lengua extranjera Link : http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48832012000200002

Resultados seleccionadosResultados seleccionados PortalPortal EvaluaciónEvaluación

temoa 6-7

temoa 9-10

temoa 7-8

temoa 9-10

• Utilización de colaboración y tecnología para construir una comunidad de aprendizaje en una clase de español Link : http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/2379

DOAJ 8-9

• El uso de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de E/LE Link : http://foroele.es/revista/index.php/foroele/article/view/79/77

5-6DOAJ

4. Justificación de la evidencia:

Conforme se habrá podido observar en lo dicho anteriormente sobre “la evidencia del portafolio diagnóstico”, la elección de esta evidencia se muestra sin ninguna dificultad y permite establecer la vinculación entre mi experiencia previa y la teoría expuesta en el curso.De todas maneras, expondré algunas consideraciones para tener más clara la justificación de la evidencia presentada anteriormente y como he llegado hasta ella.En primer lugar, cabe decir que para poder buscar MIS Recursos (REA) he tenido en cuenta lo siguiente:

documentación

Conocimiento técnico

Creatividad Procesos

productivos

Procesos técnicos

Conocimiento científico

Tecnología informática

en REA

=Necesidad real d de información

=Manejo de computadoras

=Reflexión sobre la necesidad (Fuentes de Información)

=Ejercio de las 4 “R” (según David Wiley)

=Objetivo de búsqueda

= Resultados esperados

4. Justificación de la evidencia (continuación)

Finalmente presentaré un criterio ético que, a mi humilde entender, justifiquen la evidencia de los REA: 1, Debemos evitar el analfabetismo tecnológico2, Debemos aprender e investigar sobre todos los recursos abiertos para poderlos aplicar a nuestras clases.3, Debemos formarnos en programas específicos que nos ayuden a transmitir nuestra creatividad para que pueda ser utilizada libremente por cualquier otro docente.4, Debemos asumir que podemos mejorar la aplicación en mis clases el aprendizaje centrado en el alumno y dar la oportunidad del autoaprendizaje con el uso de los REA.5, Podemos mejorar la aplicación en nuestras clases el aprendizaje centrado en el alumno y dar la oportunidad del autoaprendizaje con el uso de los REA.

1. Conceptualización del movimiento abierto

2. Identificación de innovación educativa

3. Evidencia de portafolio

diagnóstico

4. Justificación de la evidencia

Autoevaluación (Feedback personal)Humildemente, creo que he cumplido con el objetivo de este portafolio. Además he seguido la Rúbrica de evaluación. Práctica 1. Portafolio de diagnóstico para la Evaluación de pares (peer assessment) para mejor entendimiento de mi corrector y claridad en la presentación de ideas y contenidos:

Espero que siguiendo esta rubrica, mi compañero corrector pueda apreciar también mi humilde apreciación anteriormente expresada.

Muchas gracias por su lecturaJesús Cantos (18-09-2014)