Ppt kit 2do y 4to 2016 primer bimestre [reparado]

KIT DE EVALUACIÓNSegundo – Cuarto grado de primaria

Primer Trimestre – Ugel 03

Escribimos nuestras expectativas con respecto al taller.

¿Cómo evalúas los aprendizajes de tus estudiantes?

Propósito del taller

• Conocer los objetivos y utilidad del Kit de evaluación elaborado por el Ministerio de Educación

• Familiarizarse con el uso adecuado del Kit de evaluación, como herramienta para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

• Reflexionar sobre la importancia de la retroalimentación a estudiantes y a la práctica docente.

Trabajo en grupoResponden en tarjetas ¿Qué es el kit de evaluación? ¿A quiénes está dirigido?¿Qué áreas evalúa en el primer trimestre?¿Cuál es su propósito?¿Qué contiene el Kit?¿Cuándo se aplica?¿Qué pasos se siguen en la implementación del Kit?¿Cómo está organizado el registro?

Información general

¿Qué es el Kit?Conjunto de instrumentos de evaluación que permiten al docente saber en qué medida están logrando los aprendizajes esperados para el grado.

¿A quiénes está dirigido? A estudiantes de segundo y cuarto grado de primaria de las Instituciones Educativas estatales y no estatales del país.

¿Qué áreas se incluye en el Kit del primer trimestre? Comunicación y Matemática


¿Qué propósitos tiene el Kit?Complementar el trabajo pedagógico que los docentes realizan en las aulas.

Evidencia de procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Aportar al permanente proceso de evaluación de aula. Intervención oportuna.

Reflexionar acerca de las oportunidades de aprendizaje que estamos brindando a los estudiantes y tomar decisiones acerca de nuestros enfoques pedagógicos y de las estrategias que son más pertinentes para el desarrollo de capacidades.

Ayudar al estudiante a reconocer sus fortalezas y debilidades.


¿Qué propósitos tiene el Kit?En resumen:

reflexionar

Propósito del Kit

Aprendizaje de mis estudiantes

Mi práctica como docente

es

sobre


¿Qué contiene el Kit 2 do grado?2 cuadernillos de Comunicación por trimestre2 cuadernillos de Matemática por trimestre2 registros de logro por trimestre y área2 manuales de uso

¿Qué instrumentos contiene el kit de 4to Grado?

El kit de entrada y salida contiene los siguientes instrumentos:

Un manual de uso del kit de entrada para el docente.

Prueba de Comprensión de textos escritos (consta de 2 cuadernillos).

Prueba de Producción de textos escritos (consta de 1 cuadernillo integrado al cuadernillo 2 de comprensión de textos).

Un registro de logros integrado de Comprensión de textos escritos y de Producción de textos escritos.

Kit de Comunicación Kit de MatemáticaEl kit de entrada y salida contiene los siguientes instrumentos:

Un manual de uso del kit de salida para el docente.

Prueba de Matemática (consta de 2 cuadernillos)

Resolución de problemas en equipo (consta de 1 cuadernillo)

Dos registros de logros: Uno para los cuadernillos de las pruebas y otro para la actividad en equipo

¿Cuándo se aplica el Kit? – 2DO GRADO

Kit- Primer trimestre

Kit- Segundotrimestre

Primer trimestre- mayo

Segundo trimestre-agosto

Nos concentraremos en los instrumentos correspondientes a este

período

Inicio del año escolar

Fin del año escolar

Tercer trimestre

¿Cuándo se aplica el Kit de evaluación? – 4TO GRADO

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tercer trimestre

Kit - Entrada Kit - Salida

Durante el primer trimestre

Durante el Tercer trimestre

Inicio del año escolar

Logro previsto al final del año escolar

¿Cómo se utiliza el Kit de evaluación?

¿Qué información recoge el Kit en el primer trimestre?

En Comunicación En Matemática

Comprensión lectora Número, relaciones y operaciones

¿Qué capacidades e indicadores evalúa en comprensión lectora en el primer trimestre?

Capacidades lectoras Indicadores de logro

Utiliza su conocimiento del código escrito para leer diversos tipos de textos.

Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diversos tipo.

Recupera información en los textos que lee. Ubica información que se encuentra escrita al inicio, medio o final de un texto.

Reconoce el orden en que suceden los hechos y acciones de un texto.

Hace inferencias en los textos que lee. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto.Deduce el tema central de un texto.

Opina sobre el contenido y la forma de los textos que lee.

Opina sobre los hechos o sucesos de un texto.

¿Qué capacidades e indicadores evalúa en Matemática en el primer trimestre? – 2DO GRADO

Aspectos Capacidad Indicador

CONSTRUCCIÒN

DEL

NÙMERO

Clasificación Clasifica objetos identificando atributos que los caracterizan a todos, algunos o ninguno de ellos.

Utiliza cuantificadores: todos, algunos, ninguno, al referirse a características de objetos de una agrupación.

Seriación Interpreta el criterio de seriación de elementos de una colección.

Ordena un grupo de hasta 5 objetos, atendiendo a un criterio dado(tamaño, grosor, longitud)

Completa el término que sigue en una colección de elementos, identificando el patrón de formación.



CONSTRUCCIÒN

DEL

NÙMERO

Cardinalidad relación de

orden

Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal con números de hasta dos cifras.

Forma colecciones de objetos según el cardinal asignado con números de hasta dos cifras.

Interpreta la relación “mayor qué”, “menor qué” como recíprocas entre sí y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente.

Ordena grupos de números menores 100 en forma ascendente o descendente.

Compara números usando las expresiones “mayor qué”, “menor qué”, o “igual qué”.

Señala dónde hay “más qué”, “menos qué” y “tantos cómo” al comparar dos colecciones estableciendo la relación uno a uno entre sus elementos.

¿Qué capacidades e indicadores evalúa en Matemática en el primer trimestre?


Construcción del Sistema de Numeración Decimal

SND Interpreta y representa números de hasta dos cifras, y expresa el valor posicional de sus cifras en el Sistema de Numeración Decimal.

Compone y descompone una colección de diez objetos a partir de dos colecciones.

Expresa un número natural de dos cifras, mediante diferentes combinaciones aditivas.



Construcción del significado de las operaciones

Resolución de

problemas

Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos con números naturales hasta 20.

Resuelve situaciones referidas a agregar con soporte gráfico y simbólico.

Resuelve situaciones referidas a juntar con soporte gráfico y simbólico.

Resuelve situaciones referidas a quitar con soporte gráfico y simbólico.

Resuelve situaciones referidas a quitar con soporte simbólico, a partir de la representación del número en decenas y unidades.

¿Qué capacidades e indicadores evalúa en Matemática en el primer trimestre? 2DO GRADO


Construcción del significado de las operaciones

Resolución de

problemas

Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad con números naturales menores que 20.

Resuelve situaciones referidas a la mitad de una cantidad de objetos, mediante el reparto en dos grupos iguales con soporte gráfico.

Resuelve situaciones referidas al doble y triple de una cantidad, utilizando sumandos repetidos, con soporte gráfico.

Pautas para la aplicación de las pruebas 2DO GRADO

Aplicar en dos días la evaluación de las pruebas. Dos cuadernillos en un solo día, uno de comunicación y el otro de

Matemática. Se sugiere como tiempo aproximado 30 minutos por cada prueba y un

descanso de 15 minutos entre cada aplicación. Si un estudiante no hubiera terminado de resolverlo en el tiempo

establecido, dele tiempo adicional que considere prudente. Explicar bien las indicaciones a los estudiantes y asegurar que hayan

entendido. Responda con claridad las consultas que sus estudiantes tengan sobre

cómo marcar o contestar la prueba, pero en ningún caso decirles la respuesta.

Pautas para la corrección de las pruebas 2DO GRADO

Una vez aplicadas las pruebas, corregir las respuestas de acuerdo con los Manuales de Corrección.

Utilice dos tipos de marca ( ) para indicar que la respuesta es adecuada o ( __ ) cuando es inadecuada o en blanco.

Los errores ortográficos, gramaticales o de transcripción de números que cometen los estudiantes no deben tomarse en cuenta para la corrección(por ejemplo, si el niño coloca 3 al revés).

El Manual de Corrección contiene los criterios generales para saber si una respuesta es adecuada o no. Sin embargo, puede ocurrir que la respuesta de uno de sus estudiantes no esté contemplada claramente en los criterios de corrección. En este caso, utilice su criterio pedagógico.

Pautas para la sistematización de los resultados Escriba los apellidos y nombres de los estudiantes de su aula.

Traslade a los registros las marcas que usted ha hecho en cada pregunta del cuadernillo.

Cuente las respuestas adecuadas y anote el resultado en la columna “Cantidad de aciertos de cada estudiante”

Analizar que logros o dificultades tiene cada uno de los estudiantes e implementar estrategias de apoyo.

Cuente las respuestas correctas de cada columna y anote el números en la última fila. Esto le proporcionará información del conjunto de su aula.

Evaluación de 4to grado

Kit de Entrada

Mide aquellas capacidades que los estudiantes debieron haber desarrollado en los grados anteriores para desenvolverse adecuadamente en el cuarto grado de primaria.

Kit de Salida

Mide aquellas capacidades que los estudiantes deben desarrollar durante el cuarto grado de primaria.

Comprensión de textos - Entrada

El paucar es un ave que habita principalmente en las zonas tropicales de Perú, México, Brasil y Bolivia. En nuestro país, podemos encontrarlo en los bosques de la selva peruana y en los manglares de Tumbes.

A estas aves les gusta vivir en grupo. Por eso, muchos paucares hacen sus nidos en un mismo árbol. Los nidos de estas aves son tejidos con fibras de diversas plantas, tienen la forma de bolsa, y cuelgan de las ramas más altas de los árboles y palmeras para evitar la amenaza de otros animales.

El paucar es un ave de unos hermosos ojos azules. Puede llegar a medir hasta veintiocho centímetros de largo y pesar alrededor de ciento cuatro gramos. Posee un plumaje negro en el vientre y las alas, mientras que, en su larga cola, las plumas son amarillas. Se alimenta principalmente de frutas e insectos.

Esta peculiar ave es conocida como el más grande imitador de la Amazonía. El paucar posee la habilidad de imitar diferentes sonidos como el ladrido de los perros, el cacareo de las gallinas, el llanto de un niño, la risa de la gente y hasta el silbido de una persona. Por este motivo, es considerada un ave inteligente.

Aves misteriosas EL PAUCAR

Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas del texto.

Producción de textos- Entrada

Producción de textos- Entrada

Se espera que los estudiantes propongan una situación problemática acorde a la consigna y un desenlace que involucre una solución a dicha situación.

Matemática – Entrada

Razona y argumenta

Matematiza

Comunica y representa

Elabora y usa estrategias y procedimientos

Resolución de problemas de números y operaciones

Matemática – Entrada

Trabajo en equipo – Entrada

• El Kit de evaluación de 4.° grado en Matemática propone una situación que evalúa el

desempeño individual y en equipo.

• Tiene el propósito de promover el trabajo colaborativo, de tal manera que cada integrante del

equipo sea consciente que su aporte es importante para el logro de los objetivos.

• Para registrar los logros y dificultades el docente cuenta con una rúbrica que le permite

establecer criterios y categorías para valorar el trabajo individual y en equipo.


Avila Díaz, Juan P P B NC

No aplique ambas pruebas el mismo día.

Se sugiere, como tiempo aproximado, 45 minutos para cada prueba.

La prueba de escritura demanda un tiempo adicional.

Si un estudiante falta un día, puede dar la prueba al día siguiente.

La aplicación debe ser flexible. Tome en cuenta que lo importante es recoger

información.

Asegúrese de que sus estudiantes han entendido bien las indicaciones para

responder cada tipo de pregunta.

1.- Aplicación del kit

• La corrección de respuestas permitirá conocer las respuestas de nuestros

estudiantes y valorarlas pedagógicamente. Es el primer paso para el análisis y

reflexión.

• Cada manual de corrección contiene los criterios generales para saber si una

respuesta es adecuada o no.

2. Corrección de las respuestas: Uso del manual

Capacidad e indicador de la preguntaDescripción de cómo debería ser una respuesta adecuada

Descripción de cómo sería una respuesta inadecuada

Descripción de cómo podría ser una respuesta parcial

2. Corrección de las respuestas: Uso del manual

Objetivos: Conocer los logros y dificultades del aula

y de cada estudiante. Informar y retroalimentar a los

estudiantes. Reflexionar sobre la propia práctica. Adaptar estrategias y recursos.

Recursos:Registros de logro impresos y digitales

3. Sistematización de resultados

3. Sistematización de resultados

REGISTROEn el caso de 4to grado el registro tiene al finalizar según la cantidad de respuestas adecuadas e inadecuadas dos tipos de apoyo:REFLEXIÓN INFERENCIASPara comunicación

Registro de Matemática – 4to grado

• Luego de ingresar los resultados en el registro, al igual que en comunicación nos pedirá que escribamos que tipo de apoyo debe tener el estudiante en matemática.

• Este tipo de apoyo se registra según la escala del manual de corrección de la prueba de comunicación de 4to grado de matemática página 12 manual mat

Pautas para el análisis de los resultados – 2DO Y 4TO

Analizar ¿Cuáles son las preguntas que menos responden los estudiantes? ¿A qué indicadores corresponden? .

Analizar ¿Qué grupos de estudiantes ha logrado lo esperado y qué grupos aún no lo han hecho?

Analizar ¿Cuáles son las dificultades específicas de cada estudiante?

Lee el Registro de logros del área que has evaluado, analízalo y

Responde:

¿Qué evidencian los resultados sobre el aprendizaje de mis

estudiantes?

¿Qué evidencian los resultados sobre mi propia práctica?

Análisis de resultados 2DO Y 4TO

Pautas para la retroalimentación de los estudiantes

Evite descalificar al niño debido a su bajo rendimiento Estimule sus logros. Evite dar la respuesta. La retroalimentación se puede dar tanto oral como escrita.

Tú crees que el 17, ¿es el número que

continúa?

Pautas para la retroalimentación de la práctica del docente

Reflexionar sobre la gran utilidad de la evaluación para mejorar el desempeño en el aula.

Analizar los casos presentados en el Manual del uso del Kit

Trabajo en grupo

Cada grupo propone estrategias

para realizar la retroalimentación a

un indicador de Comunicación y

otra de Matemática, de cada

grado.

Reflexionemos

¿Qué acciones podemos realizar para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?

Compromisos

Cada participante escribe en una tarjeta un compromiso para mejorar los aprendizajes de los resultados.

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