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Contribuir al desarrol lo de competencias docentes para propiciar prácticas que promuevan el aprendizaje

Objetivo

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Diplomado Internacional en Competencias Docentes Tec de Monterrey-Cambridge

Alternativa de profesionalización docente bajo estándares internacionales, certificados por la Universidad de Cambridge.

Ofrece la oportunidad de conseguir una certificación equivalente a la que obtienen los mejores maestros del mundo. (1.5 millones de candidatos en 150 países)

Desarrollo profesional para docentes a partir del análisis de su propio ejercicio profesional.

Desarrolla competencias integrales para que los docentes se transformen en personas críticas y reflexivas de su propio quehacer y apoyen a sus estudiantes a convertirse en aprendices autónomos.

Diplomado Internacional en Competencias Docentes Tec de Monterrey-Cambridge

Duración: 280 horas Modalidad: En línea

Plataformaeducativa

Forma de trabajo

Asesoría Acreditación

• Disponible las 24 horas de los 7 días de la semana. 

• El participante decide horario y lugar de estudio

El participante debe dedicar por lo menos 10 horas a la semana al estudio de los contenidos y desarrollo de las actividades individuales y colaborativas. 

• El participante cuenta con el apoyo y orientación de un profesor‐tutor experto, quien evalúa y retroalimenta los trabajos.

• Asimismo, un coordinador de tutores y un coordinador del programa dan seguimiento puntual al desempeño de tutores y participantes y atienden asuntos que por su naturaleza no puedan ser resueltos por el tutor.

• Diploma Tec de Monterrey: obtener promedio final  mínimo de 80 puntos y aprobar las 4 fases del proyecto

• Diploma Universidad de Cambridge: Aprobar las 4 fases del proyecto  (Cuando un candidato obtenga no aprobado en una o más de las etapas, puede realizar mejoras de acuerdo con la retroalimentación del evaluador y enviar su trabajo de nuevo.

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Las competencias docentes efectivas permiten:

Enfrentar los retos y desafíos de la sociedad actual

Enfrentar los retos y desafíos de la sociedad actual

Identificar necesidades y objetivos del grupo, y preparar el programa

de aprendizaje

Identificar necesidades y objetivos del grupo, y preparar el programa

de aprendizaje

Implementar en la práctica los elementos teóricos metodológicos

educativos

Implementar en la práctica los elementos teóricos metodológicos

educativos

Preparar y usar las evaluaciones formativas y sumativas

Preparar y usar las evaluaciones formativas y sumativas

Evaluar y mejorar el programa y la práctica docente

Evaluar y mejorar el programa y la práctica docente

Elementos teóricos y metodologías educativasElementos teóricos y metodologías educativas

Planeación y planificación didácticaPlaneación y planificación didáctica

Enseñanza efectiva y el aprendizaje activoEnseñanza efectiva y el aprendizaje activo

Evaluación del progreso y el rendimiento de sus estudiantesEvaluación del progreso y el rendimiento de sus estudiantes

Mejorar la enseñanza y el aprendizajeMejorar la enseñanza y el aprendizaje

Al sustentar su práctica en los

A través de la

Logrando una

Lo que lleva a la

Con el fin de

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Módulo 5

Actualización

Competencia de diseño

Competencia de impartición

Competencia de evaluación

Competencia de valoración

Contenidos

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Módulo 1 Elementos teóricos y metodologías educativas

Propósito

Que el participante revise, cuestione e identifique la aplicabilidad del modelo educativo centrado en el aprendizaje y sus diversas modalidades en su práctica docente.

Módulo 1 Elementos teóricos y metodologías educativas

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Módulo 1 Elementos teóricos y metodologías educativas

Módulo 2

Propósito

Reconocer los elementos de una planeación didáctica, así como su importancia y trascendencia para la práctica educativa centrada en el aprendizaje.

DiseñoPlanificación y preparación

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Módulo 2 DiseñoPlanificación y preparación

Módulo 2 DiseñoPlanificación y preparación

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Módulo 3 PrácticaEnseñanza y aprendizaje en acción

Propósito

Poner en práctica los elementos teórico-metodológicos de manera que el docente realice un proceso de planeación, reflexión y acción durante su práctica.

Módulo 3 PrácticaEnseñanza y aprendizaje en acción

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Módulo 3 PrácticaEnseñanza y aprendizaje en acción

Módulo 4 EvaluaciónEvaluación del progreso y rendimiento de los estudiantes

Propósito

Analizar el impacto de las estrategias pedagógicas puestas en práctica, con el fin de evaluar su eficacia en el aprendizaje de los alumnos.

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Módulo 4 EvaluaciónEvaluación del progreso y rendimiento de los estudiantes

Módulo 4 EvaluaciónEvaluación del progreso y rendimiento de los estudiantes

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Módulo 5 ValoraciónMejora de la enseñanza y del aprendizaje

Propósito

Organizar y reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos a lo largo del diplomado con el fin de identificar los elementos de la práctica docente que pueden ser mejorados

Módulo 5 ValoraciónMejora de la enseñanza y del aprendizaje

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Módulo 5 ValoraciónMejora de la enseñanza y del aprendizaje

Evaluación

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Evaluación

EL Diplomado demanda el desarrollo de un proyecto mismo que se realiza en 4 etapas y para su evaluación, se utilizan formatos especiales proporcionados por Cambridge.

M1:  Elementos metodológicos para una 

práctica docente competente

M1:  Elementos metodológicos para una 

práctica docente competente

M2:  Diseño. Planificación y preparación

M2:  Diseño. Planificación y preparación

M3:  Práctica: enseñanza y aprendizaje en acciónM3:  Práctica: enseñanza y aprendizaje en acción

M4 . Evaluación: Evaluación del progreso y 

rendimiento de los estudiantes

M4 . Evaluación: Evaluación del progreso y 

rendimiento de los estudiantes

M 5:  Valoración: Mejora de  la enseñanza y el 

aprendizaje

M 5:  Valoración: Mejora de  la enseñanza y el 

aprendizaje

Fase1: Plantilla 5291. Diseño. Planificación y 

preparación

Fase1: Plantilla 5291. Diseño. Planificación y 

preparación

Fase 2: Plantilla 5292. Práctica. Enseñanza y aprendizaje en acción

Fase 2: Plantilla 5292. Práctica. Enseñanza y aprendizaje en acción

Fase 3: Plantilla 5293. Evaluar el progreso y rendimiento de los 

estudiantes

Fase 3: Plantilla 5293. Evaluar el progreso y rendimiento de los 

estudiantes

Fase 4: Plantilla 5294. Valoración y mejora de la enseñanza‐ aprendizaje

Fase 4: Plantilla 5294. Valoración y mejora de la enseñanza‐ aprendizaje

Esquema de evaluación

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• El participante desarrolla la etapa del proyecto que corresponde siguiendo los lineamientos establecidos en la plantilla. 1

•El tutor recibe, revisa y retroalimenta; si es necesario sugiere modificaciones y regresa al participante. 2

•El participante realiza adecuaciones y envía de nuevo el trabajo a su tutor, identificándolo con el código CIE asignado. El tutor hace una segunda revisión antes de enviarlo a la coordinación. Si es necesario sugiere más modificaciones..3

• El tutor regresa el proyecto terminado y con V.B  al participante y respalda la copia que entregará a la coordinación académica.

• La coordinación académica registra a cada candidato y remite la etapa del proyecto a la Universidad de Cambridge para su evaluación. 4

Desarrollo de cada etapa del proyecto

Características del proyectoCoherente• Desarrollo del mismo tema en todas las fases del

proyecto• Redactar de tal manera que el participante forme un

hilo conductor que lleve de la mano al lector en todas las fases del proyecto.

Reflexivo• Incluir pensamientos sobre acciones y cambios que

realice el docente a favor del proceso de enseñanza –aprendizaje

• Expresar lo que ha aprendido a lo largo de la planeación y aplicación del proyecto.

Evidente• Añadir evidencias tañes como: documentos, fotos,

testimonios, cartas, calificaciones, listas, etc.

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Las plantillas están disponibles para su descarga en el apartado de evaluación del Módulo Introductorio

Ejemplo de plantillas

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Retroalimentación Cambridge

Reconocimientos

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CalendarioENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO

Inducción y navegación libre

Módulo 1

Módulo 2

Módulo 3

Módulo 4

Módulo 5

27 ene ‐

2 feb

3 feb‐

23 mar

24 mar‐

11 may

12 may‐

15 jun

16 jun‐

20 jul

21 jul‐

17 ago

Participantes certificados537 

Participantes certificados con Cambridge

Gobiernos Nacionales

Secretarías de Educación

Universidades Colegios

Escuelas Normales

Ministerios de Educación

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Participantes 2003-2013

México 490Argentina 1Bolivia 2Chile 2Colombia 5Costa Rica 3Ecuador 9España 1Honduras 8Nicaragua 1Panamá 1Perú 8Rep. Dominicana 1Uruguay 4Venezuela 1

537 participantes certificados

www.formandoformadores.org.mxFormando Formadores