Ppa con tic-servicios y aplicaciones para recuperacion de la informacion
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Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA COMPUTADORES PARA EDUCAR INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IPA Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 TITULO DEL TRABAJO: “ME QUIERO, ME CONOZCO, POR LO TANTO RESPETO” AREAS: COMPETENCIAS CIUDADANAS ÉTICA Y VALORES CONTENIDO DIGITAL: TUTORIALES: youtube. la autoestima en los niños. AMEI. Educacionvalores VIDEOS: YOUTUBE. Quisiera ser como tú. BiblioCRA Tejedor de afirmaciones: Un cuento que aumenta la autoestima en los niños, creer en ellos mismos. Stressfree Kids El puente. Yesheis Latin América Respeto. La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal. Marie leiner Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
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Anexo 24 – Formato de proyectos de aulaCOMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IPA
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
TITULO DEL TRABAJO: “ME QUIERO, ME CONOZCO, POR LO TANTO RESPETO”
AREAS:
COMPETENCIAS CIUDADANAS ÉTICA Y VALORES
CONTENIDO DIGITAL:
TUTORIALES: youtube. la autoestima en los niños. AMEI. Educacionvalores
VIDEOS: YOUTUBE.Quisiera ser como tú. BiblioCRATejedor de afirmaciones: Un cuento que aumenta la autoestima en los niños, creer en ellos mismos. Stressfree KidsEl puente. Yesheis Latin AméricaRespeto. La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal. Marie leiner
PAGINAS WEB:Actividades propuestas para mejorar la autoestima de nuestros niños. https//sities.google.com/Recursos para educación infantil. Actividad para trabajar identidad personal. Mentamaschocolate.blogsp.com.es.OSEL TUTO
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Comprendo que todos los niños y
COMPETENCIA:
En el contexto actual de una sociedad de la Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
niñas, tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor, basados en una buena autoestima y conocimiento propio.
información, es vital que el aprendizaje se haga a través de las TIC, puesto que vivimos en un mundo donde son cada vez mas frecuentes y tienen mayor importancia los metodos audiovisuales.Las TIC me facilitaron la realización y comprención de este trabajo de autoestima y conocimiento personal para mejorar el ambiente de respeto en el aula.Tambien ayudo a la elaboración de material didácticao y por ende mejoró los procesos de enseñanza – aprendizaje que permiten desarrollar nuevos entornos de aprendizaje virtual en los alumnos con problemas de aprendizaje.
PROCESO:
El proceso se inicio con una introduccion de lo que es la autoestima y como se puede potenciar para de esta forma mejorar nuestro trato con los demas en un ambiente de respeto y tolerancia.En siguientes seciones de trabajo, se vieron los tutoriales y videos por youtube, y se socializaron por parte del docente y los alumnos. Con tecnica de preguntas y respuestas.En las seciones finales de trabajo se utilizaron los trabajos de las paginas web, para que los alumn@s reforzaran lo aprendido en anteriores clases.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD):
La actividad se trabajó en pasos asi:1. analizar el escenario del problema2. lluvia de ideas3. que se conoce sobre el problema4. que se desconoce5. definición del problema6. búsqueda de información7. implementación de la información8. presentar resultados
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se evalua a través del conocimiento y apropiación del trabajo hecho en las diferentes seciones de trabajo.
Reconoce su propia valía y la ejerce en diferentes medios escolares.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Su propia autoestima le permite regular las acciones y mejorar su comportamiento con los demás miembros del grupo.Analiza y evalúa como su comportamiento tiene repercusiones en el ambiente armónico del grupo.Utiliza adecuadamente los equipos para el desarrollo de las actividades y tiene conocimientos básicos sobre el manejo de los programas utilizados en las clases.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
A través del la retroalimentación constante de los alumnos.La evaluación y desempeño en el aulaIdentificaciòn de aciertos y oportunidades de mejoramiento, con el objetivo de realizar ajustes pertinentes.Suguerencia y participacion de los alumnos
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:Se realizaran actividades de identificación corporal, interiorización del cuerpo humano, diferencias sexualesTrabajaran en el aula de informática, observando los diversos videos de autoestima y respetoEn la pizarra interactiva, se trabajará en actividades de identificación personal y los tutoriales de autoestima.
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“ME QUIERO, ME CONOZCO, POR LO TANTO RESPETO”
“Potenciación del proceso de autoestima que crea espacios de respeto, para los estudiantes de segundo primaria del Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA, que aborda la autoestima, formacion de la autoimagen y el respeto, a aplicar en la ciudad de Bucaramanga, utilizando para ello las TIC, (Internet y tablero electrónico) durante el tercer periodo escolar del año 2014”
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
JANETH SANABRIA PICO [email protected] 3125319444
INSTITUTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IPA
BUCARAMANGA, SANTANDER, COLOMBIA
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
1. RESUMEN
Como es sabido por todos, en las instituciones oficiales de nuestro pais, existen pocos espacios que propicien el desarrollo de la autoestima y el respeto por los demas, por ende, es dificil que los alumnos puedan reconocerse, valorarse y respetarse consigo mismo y con relacion a los demás. Por ello este trabajo busca, desarrollar en los alumnos un manejo acertivo de su propia emocionalidad y afectividad, que le permita crear vinculos con sus compañeros y mejorar el ambiente de respeto en el aula.
Este proyecto se trabajará desde el area de etica y valores, teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, para una poblacion de menores con necesidades eduactivas especiales, cuyas edades oscilan entre los 7 y los 13 años de edad y que se encuentran cursando actualmente el nivel de segundo de primaria.
Durante el proyecto se realizaran actividades de exploracion al manejo de la autoestima y el respeto, con tutoriales, videos de youtube y elaboracion de guias especificas para el propio conocimiento.
2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El alumno en su condición de ser humano, posee una parte esencialmente emocional, que influye de una manera relevante en su forma de ser, sus actuaciones y su sentir.
Nuestros alumnos poseen deficits significativos en el manejo emocional y afectivo, lo que les dificulta establecer vinculos con los demás, ser autonomos, poseer una alta autoestima, ser concientes de su ser social y de su propio conocimiento.
Por ello a través de un trabajo de talleres y videos desde el computador, podemos potenciar una construcción de seres humanos que se respeten a si mismos y a los demás, en el ámbito de la convivencia que genera asi mismo colaboración, libertad, autonomía, responsabilidad y por ultimo y más importante conciencia de su ser social, en relacion a los demás.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
3. OBJETIVO GENERAL
Generar condiciones y espacios que propicien el desarrollo de potencialidades afectivas y emocionales, que permitan al alumno reconocerse y valorarse como un ser social, a traves de la utilizacion de las TIC.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a los alumnos por medio de videos educativos para que conozca la importancia de fomentar los valores de respeto y autoestima.
Manejar un alto concepto de si mismo, en relación con los demás.
Reflexionar a través de su experiencia, para así poder reconocerse y valorarse
Aprender que el respeto nos ayuda a mejorar nuestras relaciones con los compañeros y el entorno en general.
Mejorar el clima de convivencia en la institución.
5. JUSTIFICACION
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Dada la necesidad sentida de los estudiantes de manejar en un ambiente divertido y con herramientas sencilas, los procesos de autoestima y respeto a si mismo y a los demás, ví la necesidad de implementar un proyecto que me ayude a mejorar estas condiciones en los alumnos, ya que es importante que los niños se conozcan, se quieran, se respeten, para que de esta forma tambien puedan hacer lo mismo con sus compañeros, lo que rebundará en un mejor ambiente dentro del aula de clase, y en su vida en general.
El uso de las TIC hace mas divertido el trabajo, ya que failita la atencion y potencia la motivación en los niños que por tener dificultades de aprendizaje, requieren herramientas motivantes para apropiarse asi, mejor de los contenidos curriculares.
Es por ello que creo que con la implementacion de este material, los alumnos lograran mejorar en su propio conocimiento, su valía y su respeto por los demas. Ademas de utilizar una herramienta que se encuentra disponible en nuestra institucion y que a veces subutilizamos.
Con este proyecto queremos que mejore el ambiente escolar de toda la institucion, ya que los alumnos pueden ser asi mismo formadores de los demas alumnos y de esta forma se da cumplimiento a los los estandares de convivencia ciudadana, programados en nuestro proyecto eductivo institucional.
6. ALCANCE
Proyecto a realizarse con los alumnos del grado segundo del Instituto de Problemas de Aprendizaje IPA, y que espera que los niñ@s del nivel puedan mejorar los conocimientos que poseen sobre si mismo y asi, mejorar el concepto y la valía propia.
Tambien pretende mejorar el clima del aula, ya que al conocerse y valorarse de una manera asertva, pueden hacer lo mismo con sus compañeros y de esta forma se disminuiran sustancialmente las peleas, los enfrentamientos y el matoneo que actualmente se presenta en el aula de clase.
Este es un acercamiento inicial al uso de las TIC, en areas especificas y se espera que en los siguientes años lectivos se pueda extender a toda el area de etica y valores, teniendo en cuenta las competencias ciudadanas a desarrollar.
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7. ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
El trabajo va enfocado principalmente al fortalecimiento de la autoestima en el area de etica y valores y se relaciona con la posibidad de que los niños comprendan que todos tienen derechoo a recibir buen trato, cuidado y amor, basados en una buena autoestima y conocimiento propio.
El área a la que se orientará el proyecto:
Competencias ciudadanas.
8. REFERENTES CONCEPTUALES
Como referente pedagógico para plantear mi proyecto me incliné por trabajar en el aprendizaje
basado en problemas (ABP), en el cual mi estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje.
Por que el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Se utilizó como metodología, no como estrategia institucional.
Morales y Landa, en el 2.004, nos inician en la conceptualización de esta teoría y nos muestran como podemos implementarla en el aula y cuales son sus pasos.
La política educativa actual, basada en el desarrollo y potencialización de las capacidades de los alumnos, nos indica que debemos aplicar estas estrategias innovadoras que propenden a alcanzar estándares altos de competencias en las diferentes áreas de trabajo escolar.
En mi caso trabajé con referentes encontrados en la misma web y que dan orientaciones de cómo manejar procesos de autoestima en el aula, que potencien el respeto y la aceptación del otro.
Aprendizaje basado en problemas -...innovacioneducativa.upm.es/.../Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
[PDF]El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didácticasitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf
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9. METODOLOGIA Y FUNDAMENTACION
Como estrategia para abordar el proyecto se usará, la ABP, la metodologia esta basada en la modificabilidad cognitiva de reuven feurestein.
Las actividades propuestas para desarrollar este trabajo tienen un orden especifico y se desarrollaran a través de dos meses, a razón de 1 actividad por semana, es decir, que se estarán trabajando 8 talleres de autoestima, en el horario de clase de ética y valores, el cual corresponde a una hora semanal.
Esta sesión estará dividida en dos partes, en la primera, iniciará con preguntas que exploren los presaberes del alumno, las inquietudes planteadas por ellos mismos, en forma de lluvia de ideas, y la exposición del concepto a trabajar por parte del docente.
En la segunda parte se trabajará en los videos, tutoriales, o el trabajo individual. Además se finalizará con un trabajo de retroalimentación y conclusiones, en los cuales por medio de preguntas se llegará a la meta cognición o apropiación del propio conocimiento.
Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8
Tema de ciudadanía
Que es autoestima
Actividades propuestas para mejorar la autoestima
Quisiera ser como tú
Tejedor de afirmaciones
Dinámicas de autoestima. menta mas chocolate
Tutorial: la autoestima en los niños
El puente. Respeto a la diferencia
Respeto: la niña que no se sentía mal cuando actuaba mal.
Talleres
1 1 1 1 1 1 1 1
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La responsabilidad de la actividad recae en la docente directora de grupo, en este caso especifico la profesora Janeth Sanabria Pico, quien es la titular del grado segundo, y autora de este proyecto.
Los recursos utilizados serán los siguientes:
TUTORIALES: youtube. La autoestima en los niños. AMEI. Educacionvalores
VIDEOS: YOUTUBE. Quisiera ser como tú. BiblioCRATejedor de afirmaciones: Un cuento que aumenta la autoestima en los niños, creer en ellos mismos. Stressfree KidsEl puente. Yesheis Latin América.Respeto. La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal. Marie leiner
PAGINAS WEB:Actividades propuestas para mejorar la autoestima de nuestros niños. https//sities.google.com/Recursos para educación infantil. Actividad para trabajar identidad personal. Mentamaschocolate.blogsp.com.es.
OSEL TUTO
10. RESULTADOS ESPERADOS
Se espera que los alumn@s se motiven más y sean más participativos, ya que la metodología a trabajar es mas didáctica y el trabajo individual tiene en cuenta las TIC, que han demostrado ser una herramienta muy efectiva en el aprendizaje en todas las áreas y especialmente en niños con dificultades especificas del lenguaje.
Se espera que se mejore el clima de trabajo en el aula y en las horas de recreo, ya que al estimarse y conocerse mejor, los alumnos podran respetarse y hacer lo mismo con sus compañeros, ya que comprenderan que todos valemos y por ende debemos considerar a los demas como a nosotros mismos
El proyecto ademas espera que los niños aprendan a manejar las TIC, busque en ellas fuentes de conocimiento, y exploren las diferentes posibilidades de aprendizaje que nos presentan las mismas como forma de potenciar su autoestima y respeto hacia los demas.
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11. CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
Este proyecto pretende introducir el manejo de las nuevas tecnologías en el campo de la enseñanza en mi salón de clase y tiene como objetivo principal, la mejora de los procesos de apropiación del manejo de la autoestima, el autoconocimiento y el respeto en los alumnos de mi curso.
Lo hice utilizando tecnología que se encuentra al alcance de los alumnos del IPA, ya que la institución cuenta con productos tecnológicos adecuados para la enseñanza, como pizarra interactiva y computadores, los cuales cuentan con salón propio, en el cual podemos trabajar áreas diferentes a la tecnología, pero valiéndonos de instrumentos tecnológicos.
Es de tener en cuenta que las experiencias que se están llevando a cabo en la institución, son actualmente basadas en modelos innovadores y son también susceptibles de cambio a lo largo de la implementación de los mismos.
Estos recursos educativos digitales, nos facilitan la consecución de variados objetivos que nos hemos propuesto en este trabajo como la apropiación de estrategias novedosas y motivadoras para los alumnos con dificultados de aprendizaje, además de la consecución de un proceso de crítica y construcción del propio conocimiento por parte de los alumnos.
En cuanto al docente, nos permite experimentar para descubrir el uso metodológico de herramientas que se encuentran al alcance de nuestras manos y que por desconocimiento no habíamos utilizado con anterioridad y que se muestran muy útiles en el aula de clase.
12. BIBLIOGRÁFIA
Aprendizaje basado en problemas -...innovacioneducativa.upm.es/.../Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
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[PDF]El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didácticasitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/abp/abp.pdf
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