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LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS REDES DE APRENDIZAJE

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LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS

REDES DE APRENDIZAJE

El uso de estos medios contribuye a que el alumno tome una parte más activa en el conocimiento y comprensión de la realidad que le rodea

La escuela ha de mantenerse en contacto continuo con dichos medios ya que son conformadores de modelos de conducta.

Tales retos refuerzan la necesidad de diseñar y poner en práctica estrategias de enseñanza y aprendizajes con medios audiovisuales y nuevas tecnologías.

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CAMBIOS EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO.

La función informativa del profesor se ve modificada al abrirse la escuela a los medios.

El alumno se inserta en un proceso de aprendizaje que es participativo, creativo, etc.

El material didáctico utilizado en el aula es más variado que el utilizado en la escuela tradicional.

Modifica el currículum.

Se pueden producir cambios en lo estructural y organizativo. Hay que saber elegir el más adecuado en cada momento.

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COMPETENCIA DIGITAL EN E. INFANTIL

La competencia digital consiste en “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.

Pretendemos que nos sirva de apoyo para el desarrollo y afianzamiento de sus aprendizajes.

Se potenciará el desarrollo de destrezas necesarias para el uso del ordenador y diferentes programas y soportes informáticos adecuados a su edad.

El niño debe ser consciente y valorar el amplio abanico de posibilidades que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación le ofrecen para su desarrollo y aprendizaje y para la resolución de problemas reales, de forma eficiente.

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OBJETIVOS GENERALES, EN E. INFANTIL

Acercarse a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos.

Valorar de forma crítica sus contenidos y su estética.

Distinguir progresivamente representación de realidad.

Visionar representaciones visuales del entorno infantil que atiendan a aspectos emotivos e interculturales.

Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, pizarra digital, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos abre y cierra ventanas.

Ejecutar un programa sencillo.

Seguir un itinerario con el ratón.

Usar, de forma sencilla, el teclado.

Manejar, con autonomía, programas conocidos, incluso si requieren CD externo.

Reconocer y utilizar programas sencillos de dibujo.

Utilizar programas con plantillas que proponen ejercicios diversos.

Seguir enlaces en situaciones de navegación controlada.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías.

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Contenidos 1º de E. Infantil

Instrumentos tecnológicos: televisión, ordenador y sus elementos (pantalla, torre, teclado y ratón, pizarra digital, cámara, reproductores de sonido e imagen.

Manipulación guiada de instrumentos tecnológicos.

Producciones audiovisuales: secciones de películas y dibujos animados.

Percepción de algunas diferencias básicas entre la realidad y la representación audiovisual.

Normas en el contacto guiado.

Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.

Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.

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Contenidos de 2º de E. Infantil

Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado; uso de iconos - abre y cierra ventanas-, ejecución de un programa; seguimiento de un itinerario con el ratón; uso del teclado.

Manejo, con autonomía, de programas conocidos incluso si requieren CD externo.

Reconocimiento y utilización de programas sencillos de dibujo, programas con plantillas que proponen ejercicio diversos; enlaces en situaciones de navegación controlada…

Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos incluyendo las producciones de Castilla La Mancha. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre representación y realidad.

Representaciones visuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emotivos e interculturales.

Interés por las producciones de Castilla La Mancha.

Normas de uso y cuidado.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.

Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.

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Contenidos de 3º E. Infantil

Instrumentos tecnológicos: ordenador, cámara, reproductores de sonido e imagen.

Aproximación a la manipulación de instrumentos tecnológicos.

Lectura de imágenes: denotativa, connotativa y crítica.

Búsqueda asistida de información e imágenes en las posibilidades de los programas informáticos y en Internet.

Observación activa de algunas obras artísticas (fotografías, montajes audiovisuales, secciones de documentales…) que utilizan nuevos soportes.

Desarrollo de respuestas creativas a través de las posibilidades de las Tecnologías de la información y la comunicación.

Ajuste de la conducta a un disfrute moderado de los medios de comunicación.

Producciones audiovisuales: películas, dibujos animados o videojuegos.

Percepción de las diferencias entre la realidad y la representación audiovisual

Análisis de producciones audiovisuales que representen contenidos significativos del entorno natural, social y cultural de la Comunidad de Castilla-La Mancha.

Aproximación a la lectura crítica de los contenidos que transmiten los medios de comunicación y las nuevas tecnologías.

Aproximación a otras actividades de ocio y tiempo libre alternativas al consumo masivo de los medios de comunicación y las TICS

Normas de uso y cuidado.

Elaboración de producciones creativas utilizando soportes auditivos, visuales y audiovisuales.

Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.

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LA TELEVISIÓN

Puede tener aplicaciones útiles

Puede cambiar actitudes sociales

Exige una intervención complementaria por parte de

los padres y educadores.

Le puede ayudar a aprender

Resulta muy adecuado para instruir tanto en tareas

que supongan una habilidad física, como en temas

referidos a procesos dinámicos más que estáticos.

Debe convertirse en un recurso didáctico

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Dibujos animados

Desde el punto de vista educativo el visionado de los dibujos animados ha de atender a los siguientes aspectos generales:

Contribuir a desarrollar los objetivos generales de la E. I.

Desarrollar capacidades a través de los procesos de mirar, ver, descubrir, oír, sentirse motivados (valores).

Desarrollar esquemas conceptuales como situaciones (arriba, abajo, etc.), colores básicamente primarios, formas, tamaños (grande, pequeño, etc.) y direccionalidad.

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La publicidad

Repercusión en el consumismo

Crean necesidades artificiales

Publicidad y juguetes infantiles

Educar para la publicidad

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Videojuegos

Los video-juegos son el primer medio en el que se combinan el dinamismo visual con una participación activa del niño.

Contribuyen al potencial de aprendizaje.

Pueden ser utilizados dentro de un contexto educativo, acompañados siempre de explicaciones y comentarios por parte de los profesores, a fin de transferir las capacidades que posean importancia a otros sectores de la vida.

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Escuela de Padres:Guía para educar a los niños a ver la televisión

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