Power nuevo nuevo

Características de los animales

Los animales al igual que las plantas. Son seres vivos, porque nacen ,crecen, reaccionan ante

estímulos, respiran, se alimentan y se reproducen

Algunos son tan diminutos que no se pueden ver a simple vista. En cambio otros alcanzan grandes

tamaños

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Pueden vivir encualquier lugar

En el agua

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En el aire

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En el medio terrestre

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Los animales no pueden fabricar su propia comida

La ciencia que estudia los animales se llama zoología.

Vertebrados

El cuerpo está dividido en:

- Cabeza- Tronco.

- Extremidades

peces

Columna vertebral

reptiles mamíferos

aves

Anfibios

Esqueleto de los animales

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Invertebrados

• Esponjas

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Invertebrados

• Gusanos

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Invertebrados

• Moluscos

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Insectos

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Los invertebrados forman parte del contexto socio-natural de las

personas

Invertebrados

• ¿Entonces por que no se los incluye en unidades didácticas?

• a- Poco dominio conceptual

• b- Manifiesta cierto desinterés

OBJETIVOS

• El objetivo general debe ser que los niños reconozcan que los insectos también son animales, generando en los niños una actitud de respeto.

• Los chicos pueden empezar a reconocerlos. A través de la búsqueda, el descubrimiento y la observación de los insectos como animales invertebrados. Todos pertenecen al Reino Animal.

Los insectos animales invertebrados y forman parte del contexto socio-natural de las personas. Muchos de ellos, son de beneficio para algunas plantas y otros, son

perjudiciales para el hombre

• Insectos perjudiciales para el hombre

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PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS

• Desde una perspectiva didáctica se propone que los niños vean lo cotidiano

con otros ojos, los de la investigación y la pregunta. Para dar respuesta a las inquietudes y problemas el docente

propondrá actividades de observación, con informantes, con libros, enciclopedias,

videos y salidas a museos.

Posibles alternativas

• En el parque, en el laboratorio, con la computadora.

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• Es fundamental que estas actividades incluyan instancias de sistematización de la información obtenida en cuadros de doble entrada, dibujos de los animales tal cual se observan, modelado de los animales, confección de una colmena u hormiguero

Posibles alternativas

• Buenos dibujos, láminas, confección de una colmena, hormiguero

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• Búsqueda de información en enciclopedias, libros, revistas y videos

reconociendo estos formatos como portadores de información. Para finalizar

el docente con la ayuda del grupo de niños, sistematizara la información en un

cuadro de doble entrada que puede quedar en una pared del salón.

POSIBLES INTERVENCIONES DEL DOCENTE

• ¿CUÁNTAS PATAS TIENE LA ARAÑA? • ¿Y EL RESTO DE LOS ANIMALES?• ¿TODOS TIENEN ANTENAS? ¿ DÓNDE

ESTAN UBICADAS?• ¿CUALES TIENEN ANTENAS? ¿CUÁLES

AGUIJÓN?• ¿DONDE ESTAN LOS OJOS DE ESTOS

ANIMALES?

INTERVENCIÓN DOCENTE

• Otra forma de sistematizar la información obtenida de estos

portadores, es a través del modelado de los animales con diferentes

materiales.

El docente distribuirá imágenes de los animales y los niños observaran características de estos y trataran de hacerlos lo mas parecido que

puedan.

• Una vez armados establecerán semejanzas y diferencias entre ellos. Ej. si todos tienen alas, o antenas.

• Armado de un fornicario (hormiguero artificial) en la sala. Teniendo todos los cuidados que implican sacar al animal de su medio natural para no afectar su supervivencia.

Si hablamos de otro insecto social: ABEJA.Podemos proponer como actividades las siguientes

• Entrevista a un apicultor en la sala.

• Dramatización de las tareas que realiza el apicultor: confección de sus trajes y mascaras especiales.

• Confección de una maqueta con materiales descartables simulando una colmena con los diferentes tipos de abejas.

• Reconocimiento de los distintos productos que la abeja le provee al hombre: alimenticios, cosméticos, curativos.

El acceso a un museo de ciencias naturales puede resultar una propuesta muy interesante para seguir aprendiendo más.

• Casi todos cuentan con salas donde se exhiben infografías y colecciones de las especies mas comunes del país y de otros lugares del planeta.

• En algunos se pueden encontrar insectos y animales a gran escala que muestran el vuelo, adaptaciones del aparato bucal y las patas de algunas especies.

También suele haber infografías que ilustran las relaciones entre el hombre y algunos insectos, las enfermedades que producen y las formas de prevención.

• ARMADO DE UN TERRARIO:El terrario es un ecosistema artificial que puede utilizarse como modelo para enseñar algunas relaciones que establecen los insectos entre si y con el medio

Permite investigar acerca de:1) Hábitos y costumbres.

2) Relaciones que mantienen con los factores abióticos.

3) Órganos que utilizan para la alimentación y locomoción.

ACTIVIDADES

• El terrario podrán hacerlo los niños con ayuda del docente, se recomienda en un recipiente de material transparente.

• Se coloca una capa de piedras en el fondo, una de arena y recubre todo con tierra. Se pueden colocar ramitas y hojitas.

Se ubicará en un lugar seguro, aireado, si la luz directa del sol. Pueden colocarse tapitas con agua como bebederos, y otras como comederos.

• Se colocaran los insectos que pudieron recolectar durante una recorrida por la escuela, se tapara con un alambre mosquitero.

• Los niños registraran todos los datos posibles y acordaran entre ellos todas las tareas de provisión de agua, alimentos y el mantenimiento del terrario.

POSIBLE REFLEXIÓN...

• Para enseñar estos contenidos es necesario

un docente investigador, curioso respecto al

ambiente, que indaga sus ideas y las de los

niños, que observa todo el contexto

institucional para plantear actividades que

resulten interesantes, creativas y que inviten

a los niños a pensar, profundizar y ampliar

sus conocimientos sobre el Reino Animal.

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