COM ENSENYAM A COM ENSENYAM A LLEGIR I A LLEGIR I A

ESCRIURE?ESCRIURE?

QUAN I QUQUAN I QUÈÈ LLEGIM I ESCRIVIM LLEGIM I ESCRIVIM NOSALTRES ELS ADULTS?NOSALTRES ELS ADULTS?

QUQUÈÈ ENTENEN ELS BOIXOS I ENTENEN ELS BOIXOS I BOIXES PER ESCRIURE?BOIXES PER ESCRIURE?

�� ““QUAN ESCRIVIM HISTÒRIES QUAN ESCRIVIM HISTÒRIES QUE NALTROS PENSAM I QUE NALTROS PENSAM I DESPRDESPRÉÉS LES ESCRIVIMS LES ESCRIVIM””..

�� ““PER ESCRIURE, ABANS HAS DE PER ESCRIURE, ABANS HAS DE PENSAR QUINA LLETRA VAPENSAR QUINA LLETRA VA””..

�� ““ESCRIURE SERVEIX PER ESCRIURE SERVEIX PER SABER MSABER MÉÉS COSESS COSES””..

�� ““ESCRIVIM: NOMS, NOTES PELS ESCRIVIM: NOMS, NOTES PELS PAPPAPÀÀS I MAMS I MAMÀÀS, DATA, S, DATA, CARTES, ABECEDARI, CARTES, ABECEDARI, PARAULES...PARAULES...””

QUQUÈÈ ENTENEN ELS BOIXOS I ENTENEN ELS BOIXOS I BOIXES PER LLEGIR?BOIXES PER LLEGIR?

�� ““MIRAR SES LLETRES, MIRAR SES LLETRES, JUNTARJUNTAR--LESLES I ANAR REPASSANT SES I ANAR REPASSANT SES LLETRES AMB ES DIT I LES LLETRES AMB ES DIT I LES INTENTAM DIRINTENTAM DIR””

�� ““SI VEUS UNA LLETRA DIUS ES SI VEUS UNA LLETRA DIUS ES RENOU QUE FA I DESPRRENOU QUE FA I DESPRÉÉS S ENTENS EL QUE DIUENTENS EL QUE DIU””

�� ““UNA COSA IMPORTANT PER UNA COSA IMPORTANT PER ENTENDRE MILLOR ELS ENTENDRE MILLOR ELS DIBUIXOS DELS LLIBRESDIBUIXOS DELS LLIBRES””

�� ““PARLAR AMB SA BOCA I PARLAR AMB SA BOCA I ESCOLTAR ALS LLIBRES EL QUE ESCOLTAR ALS LLIBRES EL QUE DIUEN SES LLETRESDIUEN SES LLETRES””

QUAN I QUQUAN I QUÈÈ LLEGEIXEN I ESCRIUEN LLEGEIXEN I ESCRIUEN ELS BOIXOS I BOIXES?ELS BOIXOS I BOIXES?

�� AMB ELS CROMOS.AMB ELS CROMOS.

�� AMB ELS RAMB ELS RÈÈTOLS DEL CARRER,, DE TOLS DEL CARRER,, DE LL’’ ESCOLA, DELS ENVASOS, ESCOLA, DELS ENVASOS, ADHESIUSADHESIUS……

�� AMB AMB LL’’ORDINADORORDINADOR

�� CIRCULARSCIRCULARS

�� A LA L’’ AGENDAAGENDA

�� QUAN DIBUIXENQUAN DIBUIXEN

�� CONTES, REVISTESCONTES, REVISTES……

PER QUPER QUÈÈ INICIAM EL PROCINICIAM EL PROCÉÉS DE S DE LECTURA I ESCRIPTURALECTURA I ESCRIPTURA ??

�� ELS NENS I ELS NENS I NENES ES NENES ES TROBEN TROBEN IMMERSOS EN IMMERSOS EN UNA REALITAT UNA REALITAT PLENA DE PLENA DE LLETRES.LLETRES.

QUQUÈÈ ENTENEM PER LLEGIR I ENTENEM PER LLEGIR I ESCRIURE DES DESCRIURE DES D’’ UN ENFOCAMENT UN ENFOCAMENT CONSTRUCTIVISTA?CONSTRUCTIVISTA?

�� APRENDRE DAPRENDRE D’’UNA MANERA MUNA MANERA MÉÉS SIGNIFICATIVA, PARTINT S SIGNIFICATIVA, PARTINT DE LA REALITAT QUE ELS ENVOLTA, (EL NOM)DE LA REALITAT QUE ELS ENVOLTA, (EL NOM)

�� EL NEN HA DEL NEN HA D’’ESTABLIR RELACIONS ENTRE EL QUE JA SAP I ESTABLIR RELACIONS ENTRE EL QUE JA SAP I EL QUE VOL APRENDRE. EL QUE VOL APRENDRE.

�� EL NEN VA ASSOLINT ELS CONEIXEMENTS A MESURA QUE EL NEN VA ASSOLINT ELS CONEIXEMENTS A MESURA QUE ELS VA INTEGRANT A LA SEVA REALITAT.ELS VA INTEGRANT A LA SEVA REALITAT.

�� EL NEN EL NEN ÉÉS EL QUE HA DE FER LS EL QUE HA DE FER L‘‘ ESFORESFORÇÇ DD‘‘ APRENDRE.APRENDRE.

�� ES RESPECTA EL RITME INDIVIDUAL DE CADA NEN/A.ES RESPECTA EL RITME INDIVIDUAL DE CADA NEN/A.

�� LA NEUROCILA NEUROCIÈÈNCIA ENS DEMOSTRA QUE ES PRODUEIXEN NCIA ENS DEMOSTRA QUE ES PRODUEIXEN MMÉÉS CONEXIONS NEURONALS QUAN LS CONEXIONS NEURONALS QUAN L’’APRENENTATGE APRENENTATGE ÉÉS S SIGNIFICATIU.SIGNIFICATIU.

DESCRIPCIDESCRIPCIÓÓ EVOLUTIVA DEL EVOLUTIVA DEL DESENVOLUPAMENT DE DESENVOLUPAMENT DE

LL’’ ESCRIPTURAESCRIPTURA

�� ENS BASEM EN LES INVESTIGACIONS ENS BASEM EN LES INVESTIGACIONS REALITZADES PER EMILIA FERREIRO I REALITZADES PER EMILIA FERREIRO I ANA ANA TEBEROSKYTEBEROSKY. CON. CONÈÈIXER AQUEST IXER AQUEST PROCPROCÉÉS ENS PERMETRS ENS PERMETRÀÀ INTERVENIR DE INTERVENIR DE FORMA MFORMA MÉÉS AJUSTADA A LES S AJUSTADA A LES NECESSITATS DE CADA INFANT.NECESSITATS DE CADA INFANT.

11--ESCRIPTURES INDIFERENCIADESESCRIPTURES INDIFERENCIADES

LL‘‘ INFANT IMITA ELS INFANT IMITA ELS ASPECASPEC--TES FORMALS I LTES FORMALS I L‘‘ ACTE DACTE D‘‘ESCRIURE DE LES PERSONES ESCRIURE DE LES PERSONES ADULTES FENT GARGOTS, ADULTES FENT GARGOTS, RODONETES, PALETS I ALTRES RODONETES, PALETS I ALTRES FORMES QUE NO SIGUIN FORMES QUE NO SIGUIN DIBUIXOS. SAP QUE DIBUIXAR DIBUIXOS. SAP QUE DIBUIXAR ÉÉS DIFERENT DS DIFERENT D‘‘ ESCRIURE. ESCRIURE. PELS INFANTS LPELS INFANTS L‘‘ ESCRIPTURA ESCRIPTURA REPRESENTA EL NOM DE LES REPRESENTA EL NOM DE LES COSES, LCOSES, L‘‘ ESCRIPTURA TESCRIPTURA TÉÉ LA LA FUNCIFUNCIÓÓ DE DESIGNAR.DE DESIGNAR.

PSEUDOLLETRESPSEUDOLLETRES

22--ESCRIPTURES DIFERENCIADESESCRIPTURES DIFERENCIADES

DURANT AQUEST PERDURANT AQUEST PERÍÍODE LODE L‘‘ ININ--

FANT REALITZA PRODUCCIONSFANT REALITZA PRODUCCIONS

DIFERENTS EN QUANTITAT O EN DIFERENTS EN QUANTITAT O EN

VARIETAT DE LLETRES PER REVARIETAT DE LLETRES PER RE--

PRESENTAR PARAULES PRESENTAR PARAULES DIFEDIFE--

RENTS.RENTS.

UTILITZA LLETRESUTILITZA LLETRES

33--ESCRIPTURES ESCRIPTURES SILSIL··LLÀÀBIQUESBIQUES

QUAN ELS INFANTS QUAN ELS INFANTS COCO--MENCENMENCEN A ADONARA ADONAR--SE SE QUE HI HA ALGUNA QUE HI HA ALGUNA RERE--LACILACIÓÓ ENTRE LENTRE L‘‘ ESCRIPESCRIP--TURATURA I LA PAUTA I LA PAUTA SONOSONO--RARA, LES SEVES , LES SEVES PRODUCPRODUC--CIONSCIONS PASSEN A ESTAR PASSEN A ESTAR CONTROLADES PER LA CONTROLADES PER LA SEGMENTACISEGMENTACIÓÓ SILSIL··LLÀÀ--BICABICA DE LA PARAULA.DE LA PARAULA.

ETAPA SILETAPA SIL��LLÀÀBICABICA

44-- ESCRIPTURES ESCRIPTURES SILSIL··LLÀÀBIQUESBIQUES ALFABALFABÈÈTIQUESTIQUES

ELS INFANTS COMENCEN A ELS INFANTS COMENCEN A ESCRIURE MESCRIURE MÉÉS DS D‘‘ UNA LLETRA UNA LLETRA PER A CADA SPER A CADA SÍÍLL··LABA (A CADA LABA (A CADA SO LI CORRESPON UNA SO LI CORRESPON UNA GRAFIA). EN AQUEST NIVELL GRAFIA). EN AQUEST NIVELL LA LA IMPRESIMPRES--SISIÓÓ QUE TQUE TÉÉ LL‘‘ADULT QUAN ADULT QUAN MIMI--RARA LES LES PRODUCCIONS DELS PRODUCCIONS DELS ININ--FANTSFANTSÉÉS QUE SS QUE S‘‘ HAN DEIXAT HAN DEIXAT

LLETRES.LLETRES.

55--ESCRIPTURES ALFABESCRIPTURES ALFABÈÈTIQUESTIQUES

LL‘‘ INFANT FA UNA ANINFANT FA UNA ANÀÀLISI LISI ALFABALFABÈÈTICA TICA EXHAUSEXHAUS--

TIVA I QUAN ESCRIU ESTATIVA I QUAN ESCRIU ESTA--

BLEIX LA BLEIX LA CORRESPONDCORRESPONDÈÈNN--

CIA ENTRE SONS I GRACIA ENTRE SONS I GRA--

FIES.FIES.

ORTOGRAFIA NATURALORTOGRAFIA NATURAL

EVOLUCIEVOLUCIÓÓ DE LES FASESDE LES FASES

11

22

33

44

5566

7788

99

QUINES PROPOSTESQUINES PROPOSTESDD’’ ACTIVITATS FEIM A ACTIVITATS FEIM A

LL’’ ESCOLA?ESCOLA?

ELS NOSTRES NOMSELS NOSTRES NOMS

* ELS NOMS DELS NEN@S ELS PODEM TROBAR A TOT * ELS NOMS DELS NEN@S ELS PODEM TROBAR A TOT ARREU DE LARREU DE L’’AULA I ENS SERVIRAN DE REFERENT AULA I ENS SERVIRAN DE REFERENT PER LPER L’’APRENENTATGE DE LAPRENENTATGE DE L’’ESCRIPTURA I LA ESCRIPTURA I LA

LECTURA.LECTURA.

*ELS PODEM TROBAR A...*ELS PODEM TROBAR A...

PLAFPLAFÓÓ DELS DELS ANIVERSARISANIVERSARIS

PENJADORSPENJADORS

RACRACÓÓ DEL DEL CORREUCORREU

CALAIXOS DE CALAIXOS DE LES FEINETESLES FEINETES

CONTROL DELS CONTROL DELS RACONSRACONS

LLISTATSLLISTATS

RUTINESRUTINES

LLISTAT I PLAFLLISTAT I PLAFÓÓ DD’’ENCARREGATSENCARREGATS

RUTINESRUTINES

PASSAR LLISTAPASSAR LLISTA

RUTINESRUTINES

DATADATA

RUTINESRUTINES

ESCRIPTURA DE LA DATAESCRIPTURA DE LA DATA

RUTINESRUTINES

HORARIHORARI

DITESDITES

RUTINESRUTINES

CARTELLS, RÒTULS, PANCARTESCARTELLS, RÒTULS, PANCARTES……

NORMESNORMES

LLETRES I ELS LLETRES I ELS SEUS REFERENTSSEUS REFERENTS

ANIVERSARISANIVERSARIS

CARTELLS CARTELLS INFORMATIUSINFORMATIUS

RÒTULS DELS RÒTULS DELS RACONSRACONS

PANCARTESPANCARTES

AGENDA I NOTES A LES FAMAGENDA I NOTES A LES FAMÍÍLIESLIES

QUQUÈÈ ME CONTES?ME CONTES?

ELS RACONSELS RACONS

INTRACICLEINTRACICLE

GRAELLESGRAELLES

HISTÒRIESHISTÒRIES

CORREUCORREU

ORDINADORORDINADOR

LLETRESLLETRES

ALTRES ACTIVITATSALTRES ACTIVITATS

TARDORTARDOR

QUQUÈÈ HEM FET HEM FET A LES A LES VACANCES?VACANCES?

FESTES FESTES DEL POBLEDEL POBLE

POSTAL POSTAL DE NADALDE NADAL

CARTA CARTA DELS REISDELS REIS

DITESDITES

COMENCEN PERCOMENCEN PERLA LLETRA...LA LLETRA...

RACRACÓÓ DE LES DE LES HISTÒRIESHISTÒRIES

PRPRÉÉSTEC DE STEC DE LLIBRESLLIBRES

CARNAVALCARNAVAL

AMIC LECTORAMIC LECTOR

PROJECTES DE TREBALLPROJECTES DE TREBALL

LL’’ AMIC LECTOR AMIC LECTOR (QUINZENALMENT)(QUINZENALMENT)

COM PODEU AJUDAR LES FAMCOM PODEU AJUDAR LES FAMÍÍLIES?LIES?

■■ FENT AMB ELLS LA LLISTA DE LA COMPRA, O ALTRES FENT AMB ELLS LA LLISTA DE LA COMPRA, O ALTRES LLISTES.LLISTES.

■■ ESCRIVINT AMB ELLS CARTES, FELICITACIONS, ESCRIVINT AMB ELLS CARTES, FELICITACIONS, INVITACIONS,INVITACIONS,……

■■ LLEGIR AMB ELLS CONTES, LLIBRES, REVISTES,LLEGIR AMB ELLS CONTES, LLIBRES, REVISTES,……

■■ FER PREGUNTES SOBRE ELS CONTES, FER PREGUNTES SOBRE ELS CONTES, PELPEL··LLííCULESCULES,,……

■■ OFERIR DIFERENTS MODELS.OFERIR DIFERENTS MODELS.

■■ VALORAR SEMPRE LES SEVES PRODUCCIONS.VALORAR SEMPRE LES SEVES PRODUCCIONS.

■■ VALORAR LA FEINA DE VALORAR LA FEINA DE LL’’ESCOLAESCOLA

TOTS ELS NENS I NENES NO SEGUEIXEN TOTS ELS NENS I NENES NO SEGUEIXEN ELEL

MATEIX RITME DMATEIX RITME D’’APRENENTATGE, APRENENTATGE, SEMPRE SEMPRE

SS’’HA DE MOSTRAR UNA ACTITUD DE HA DE MOSTRAR UNA ACTITUD DE RESPECTE I SRESPECTE I S’’HAURHAURÀÀ DD’’ADAPTAR ADAPTAR

PERQUPERQUÈÈ CADA UN CADA UN

PUGUI AVANPUGUI AVANÇÇAR PARTINT AR PARTINT DD’’ONON ES ES TROBI.TROBI.

SUGGERIMENTSSUGGERIMENTS

CONTES AMB LLETRA DE PALCONTES AMB LLETRA DE PAL::�� MUNTANYA ENCANTADA, EDICIONS CADMUNTANYA ENCANTADA, EDICIONS CADÍÍ(PRIMERS LECTORS)(PRIMERS LECTORS)

�� EL BOSC DE COLORS, EDITORIAL EL BOSC DE COLORS, EDITORIAL BARCANOVABARCANOVA

�� EL GAT BERNAT, EDITORIAL TEIDEEL GAT BERNAT, EDITORIAL TEIDE�� VULL LLEGIR, EDITORIAL VULL LLEGIR, EDITORIAL CRUCRUïïLLALLA�� LA CLAU, LA CLAU, ““PER LLEGIR I ESCRIUREPER LLEGIR I ESCRIURE””, ,

EDITORIAL TEIDEEDITORIAL TEIDE�� ““NYAM,NYAMNYAM,NYAM””, EDITORIAL TEIDE, EDITORIAL TEIDE

LLIBRES RECOMENATS LLIBRES RECOMENATS

■■ BERNABE TIERNO :BERNABE TIERNO :TODO LO QUE NECESITAS SABER PARA EDUCAR TODO LO QUE NECESITAS SABER PARA EDUCAR A TU HIJO. BERNABEA TU HIJO. BERNABE . . DEBOLSILLO, 2008 DEBOLSILLO, 2008

■■ MONTSERRAT GIMMONTSERRAT GIMÉÉNEZ. NEZ. LOS NILOS NIÑÑOS VIENEN SIN MANUAL DE OS VIENEN SIN MANUAL DE INSTRUCCIONESINSTRUCCIONES .. PUNTO DE LECTURA 2007PUNTO DE LECTURA 2007

■■ JANE NELSEN . JANE NELSEN . CCÓÓMO EDUCAR CON FIRMEZA Y CARIMO EDUCAR CON FIRMEZA Y CARIÑÑOO . ED. . ED. MEDICI.2007MEDICI.2007

■■ MARMARÍÍA DEL CARMEN VALDIVIA SA DEL CARMEN VALDIVIA SÁÁNCHEZ.NCHEZ. MARES I PARES MARES I PARES COMPETENTSCOMPETENTS . ED. GRA. ED. GRAÓÓ 20102010

■■ ADELE FABER. ELAINE MAZLIH ADELE FABER. ELAINE MAZLIH . . CCÓÓMO HABLAR PARA QUE SUS MO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS LE ESCUCHEN Y CHIJOS LE ESCUCHEN Y CÓÓMO ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS LE MO ESCUCHAR PARA QUE SUS HIJOS LE HABLENHABLEN .ED MEDICI 2010.ED MEDICI 2010

■■ ASCEN DIEZDE UL ZURRUM PAUSAS. ASCEN DIEZDE UL ZURRUM PAUSAS. L L ´́APRENENTATAGEAPRENENTATAGE DE LA DE LA LECTO ESCRIPTURA DES LECTO ESCRIPTURA DES DD´́UNAUNA PAERSPECTIVA PAERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA. CONSTRUCTIVISTA. VOL 1 I 2.VOL 1 I 2. ED GRAED GRAÓÓ 20012001