Potenciar las Tic para potenciar el método científico

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FTN Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula : POTENCIAR EL USO DE LAS TIC PARA TRABAJAR EL METODO CIENTIFICO GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula) 1. Nombre del Docente: Yubisa Gómez García Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo Código DANE 276622000577 Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403 Dirección principal: Carrera 9 # 11-94 Teléfono: 314750643 Fax: Correo Electrónico: [email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 2. Nombre del Docente: Héctor Leonardo Angulo Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo Código DANE 276622000577 Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403 Dirección principal: Carrera 1ra Norte # 14-34 Teléfono: 3103827274 Fax: Correo Electrónico: [email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 3. Nombre del Docente: Eider Quevedo Marmolejo Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo Código DANE 276622000577 Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403 Dirección principal: Calle 14 B # 5B- 2 Teléfono: 3162580865 Fax: Correo Electrónico: [email protected] Página Web: Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca 4. Nombre del Docente: José Albeiro Vinazco Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo Código DANE 276622000577

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Page 1: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

FTN Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una

guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula :

POTENCIAR EL USO DE LAS TIC PARA TRABAJAR EL METODO CIENTIFICO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Yubisa Gómez García

Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo

Código DANE 276622000577

Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403

Dirección principal: Carrera 9 # 11-94

Teléfono: 314750643 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

2. Nombre del Docente: Héctor Leonardo Angulo

Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo

Código DANE 276622000577

Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403

Dirección principal: Carrera 1ra Norte # 14-34

Teléfono: 3103827274 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

3. Nombre del Docente: Eider Quevedo Marmolejo

Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo

Código DANE 276622000577

Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403

Dirección principal: Calle 14 B # 5B- 2

Teléfono: 3162580865 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

4. Nombre del Docente: José Albeiro Vinazco

Nombre de la institución: Santa Rosalía de Palermo

Código DANE 276622000577

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Sede educativa: Central Radicado Sede: 17403

Dirección principal: Carrera 1ra Norte # 10- 35

Teléfono: 3122418934 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Roldanillo Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Yubisa Gómez García

Cargo: Docente Teléfonos: 3147507643

Correo Electrónico: [email protected]

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas. X

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés X

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 21

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

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Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: 6 de septiembre del 2014 Fecha de finalización:8 de octubre del 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula Observación, datos experimentales, leyes, hipótesis, método y científico.

Definición del problema (Problematización) Este proyecto fue realizado con el fin de que los estudiantes puedan comprender los pasos del método científico y lo puedan aplicar fácilmente sin tener complicaciones. JUSTIFICACIÓN Saber usar y producir contenidos, tanto en la web como en los medio digitales en general, el mayor porcentaje de estudiantes tanto de Colombia como de Latinoamérica son migrantes digitales, como tal se han educado sin acceso a una cantidad siquiera apreciable de fuentes de información y conocimiento. En la sociedad del conocimiento, internet tiene una inmensa cantidad de contenidos valiosos y, al mismo tiempo, contenidos inútiles, lo cual exige al docente el desarrollo de la competencia de manejo de información, que lo ayuda a escoger de la manera más acertada su estrategia de búsqueda, el juicio ante la validez de la fuente y el procesamiento de esa información.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) OBJETIVO GENERAL: Aplicar el método científico con los estudiantes de grado 10º, para que conozcan sus características y cómo podemos llegar con el desarrollo de sus etapas a un resultado. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Conocer el método científico, sus etapas y su finalidad.

Incentivar tanto a los estudiantes como los docentes a investigar sobre el método científico.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

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Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre uso en una situación dada.

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Se inicia un diagnostico acerca de lo que conocen del método científico y los pasos que lo conforman y de esa

manera se conforman grupos de 4 estudiantes para que formulen una pregunta problema y de allí inicie la

investigación, para poder realizar los pasos del método científico.

Luego se realiza un solo método científico en el grado por grupos determinando los pasos del método científico

por medio del experimento trabajado y sustentado en inglés.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los estudiantes con temas ya trabajados en química y física tienen muchos conocimientos previos del método

científico y de esa manera se hace más fácil desarrollar la investigación para resolver los pasos del método

científico.

Al sustentar en ingles ellos tienen mucho vocabulario trabajado y expresiones que le harán más fácil la

actividad.

TEMATIZACION

El método científico, los pasos del método científico, la experimentación y las expresiones y

vocabulario en inglés.

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

En grupos de 4 estudiantes formular una pregunta problema.

Se inicia los pasos del método científico con la investigación correspondiente.

Se hace en forma experimental y con sus correspondientes demostraciones.

Se hace la presentación del informe en forma escrita y oral en inglés.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

Page 5: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

proyecto de aula

Computadores

Internet

Cámara

CD

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad Resultado de la Actividad

1

YUBISA GOMEZ GARCIA 06 Sept 2014

Los estudiantes deben aplicar los pasos del método científico por medio una pregunta que se formulen y de allí iniciar la investigación, para hacer la demostración. Como docente de matemáticas y física debo tener en cuenta de los trabajos que cada paso del método científico lo desarrollen de manera bien definida.

El trabajo fue muy bueno se logró destacar y definir el método científico, los pasos del método científico, como lo explicado en clase.

2

HECTOR LEONARDO ANGULO 15 Sept del 2014

Los estudiantes deben presentar los pasos del método científico en forma oral y escrita en inglés. Como docente de inglés debo revisar que sus demostraciones en ingles queden bien trabajadas.

El informe en inglés se hizo correctamente como lo planteado por la actividad, se evaluó las distinto vocabulario.

3

EIDER QUEVEDO MARMOLEJO 28 Sept del 2014

Los estudiantes deben hacer la demostración en forma experimental de los pasos del método científico. Como docente de química debo estar atento a revisar los experimentos de cada investigación.

La demostración fue exitosa ya que por medio del experimento se logró entender los paso del método científico y se pudo conocer las semejanzas y diferencias de las sustancias trabajadas.

4

JOSE ALVEIRO VINAZCO 8 Oct del 2014

Como coordinador académico estaré atento a cada proceso que se va a llevar a cabo en los diferentes actividades por parte de los estudiantes.

Se encargó de visualizar la actividad del grupo lo cual su opinión fue satisfactoria.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue

aplicada por los docentes.

Después de realizar la actividad pudimos darnos cuenta que por medio de un trabajo en equipo se logra transversal

izar las áreas logrando los objetivos planteados en cada asignatura, los estudiantes respondieron de forma

satisfactoria y demostraron su interés y responsabilidad.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Page 6: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

Con esta experiencia la intención es poder transversalizar las áreas de matemáticas, física, química e inglés, utilizando las TICS como una herramienta tecnológica para el manejo de la actividad pedagógica.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social X

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

Vbvn

Page 7: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://lasticparapotenciarelmetodocientifico.blogspot.com/ Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

Foto 4

Page 8: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

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DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: POTENCIAR EL USO DE LAS TIC PARA TRABAJAR EL METODO CIENTIFICO GRADO: 10° AREAS QUE INTEGRA: MATEMATICAS, CIENCIAS NATURALES E INGLES FECHA: 6 SEPT – 8 OCT 2014 TIEMPO PREVISTO: UN MES

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Competencias en

matemáticas:

Pensamiento numérico

Competencias del

lenguaje:

Comprensión e

interpretación textual

Competencias en

Ciencias Naturales:

Entorno vivo

Los conceptos del

método científico.

Los pasos del método

científico.

Las demostraciones

con la parte

experimental,

utilizando los pasos del

método científico.

Presentación de la

demostración en

inglés.

Vocabulario en inglés.

En grupos de 4 a 5 estudiantes se reúnen

para trabajar en los pasos del método

científico de acuerdo a la investigación planteada y de esa manera hacen la solución del método

científico en una exposición en ingles de acuerdo a lo trabajado.

La responsabilidad, el trabajo en equipo, el compañerismo, el respeto, el compromiso y la puntualidad.

Identifica los pasos del método

científico.

Demuestra con la experimentación

los pasos del método científico.

Interpreta y traduce varios conceptos

en inglés.

METODOLOGIA (organización de la actividad conjunta mediada por TIC (El texto rojo es información de apoyo, no se escribe en el DTP, pero a lo largo del desarrollo de la metodología se deben evidenciar tanto las fases del ABP como los principios básicos que direccionan una sesión de clase socioconstructivista) :

El problema radica en la falta de investigación, estrategias para leer y de motivación parar hacerlo, afecta el desempeño académico de nuestros

estudiantes tanto en la primaria como en la secundaria y dado el momento histórico que vivimos, es indiscutible la necesidad de interactuar con las

Page 10: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

herramientas tecnológica para buscar soluciones a esta dificultad que se presenta en el proceso de formación de los estudiantes.

Para abordar esta problemática de los estudiantes de la I.E. Santa Rosalía de Palermo busca con esta investigación, iniciar un proceso con los estudiantes

que se encuentran en el Grado de 10-1 de básica secundaria , en la Sede central, el cual radica en lograr de manera eficaz el aprendizaje significativo, por

medio de una inducción del método científico de parte de los docentes, luego los estudiantes inician un proceso de investigación en forma grupal, formulan

una pregunta problema ( hipótesis), de allí ellos hacen la experimentación y se mira cual de todos cumple con los pasos del método científico y se realiza la

practica en el grado por grupos, de tal manera que los estudiantes hagan sus exposiciones en power point en inglés y en español, su evidencia debe ser en

videos y fotos y entregarse en forma magnética (cd).

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Los estudiantes de grado 10-1 de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo forman grupos de 4 o 5 personas, después de saber la inducción de la temática a trabajar del método científico, luego hacen la investigación donde con ella formulan problemas que los llevan a posibles soluciones con una lluvia de ideas que se hacen en forma grupal para poder continuar con la investigación con ayuda de la bibliografía y web grafia por parte de los estudiantes.

Page 11: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Los estudiantes deben continuar la investigación y de allí formular la pregunta problema que con ella se inicia la parte del desarrollo de la actividad que consiste en hacer su práctica experimental aplicando los pasos del método científico orientados por los docentes haciendo los correctivos correspondientes a cada grupo de estudiantes.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Los estudiantes al haber obtenido el conocimiento del método científico: Por parte de los docentes, por su investigación teórica y por la parte experimental reconocieron sus debilidades y fortalezas, lo que conllevo a que el grupo en forma general hiciera una sola práctica experimental con todas las sugerencias dadas y obtuvieran unas conclusiones generales.

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Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

El experimento a trabajar se titula “EFECTOS QUE PRODUCE LA SAL DE COCINA SOBRE OTRAS SUSTANCIAS COMO EL HIELO Y COLORANTES”

Los estudiantes inician el proceso práctico dividido en grupos de 4 o 5 personas, donde consiguen los siguientes materiales: Sal de cocina

(Cloruro de Sodio), hielo, colorantes, 2 recipientes de vidrio de distinto tamaño en donde uno se podía introducir en el otro y cuchara.

Cada grupo de estudiantes se organiza en las distintas mesas de trabajo situadas en el salón de clase.

Cada grupo de estudiantes inicia el trabajo de la siguiente forma:

Introdujeron trozos de hielo en el recipiente de mayor tamaño hasta 1/3 de su volumen luego, en el recipiente de menor tamaño introdujeron el

colorante disuelto en agua hasta ½ de su volumen, se coloca el recipiente pequeño dentro del recipiente grande y se añade de 4 a 5 cucharadas de

sal alrededor del recipiente pequeño, se le agrega más hielos al recipiente grande hasta completar la mitad de su volumen, de tal forma que no

valla a mezclarse con el colorante del frasco pequeño.

Se deja en reposo de 50 a 55 minutos realizando las observaciones necesarias, para concluir que el contenido del recipiente pequeño se solidifica.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS La evaluación se realizará durante el desarrollo del taller, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: - Participación con entusiasmo - Uso del método científico - Integración de los saberes previos con los obtenidos después del desarrollo de la actividad, para la aplicación en la vida cotidiana. - Habilidades de interpretación y comprensión ante las actividades dadas.

REFERENTES CONCEPTUALES:

Capacitaciones sobre el ABP, aplicada en conjunto con un método de enseñanza que incluya el socio-constructivismo encaminado al aprendizaje

significativo.

La metodología del método científico se organiza en dos pasos. META= Camino y ODOS= Camino. Se le entiende como el camino o

Page 13: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

procedimiento para lograr un objetivo.

Para realizar un proceso de investigación claro, objetivo y significativo, es indispensable seguir los siguientes pasos:

EL primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir la manera congruente el problema especifico a investigar, se debe justificar que

es un tema adecuado, viable y trascendental.

De manera posterior, para establecer un marco teorico, es importante comenzar a revisar todo tipo de información relacionada con el problema de

investigación.

Despues, se diseñan los objetivos de trabajo, se formulan las hipótesis, como una forma de las “ expectativas de la investigación”, describiendo los

procedimientos, medios e instrumentos que se utilizaran para el desarrollo.

Se recopilan los datos obtenidos para responder a las preguntas de la investigación y verificar la hipótesis, para concluir la teoría.

RECURSOS : Aula de clase, computadores, internet, sal, colorantes, hielo, 2 recipientes de vidrio, mesas, reloj, cámara y cd. Recursos humanos: Docentes y estudiantes.

BIBLIOGRAFIA: Enciclopedia autodidactica Océano, Tomo : 3 Física de Araujo, tomo 1, autor: Segundo Araujo. Diccionario de inglés. Oxford dictionaries Howstuffworks

WEBGRAFIA Video en YouTube: www.youtube.com/watch?v=b1ijwtcYcp8 www.learnnc.org www.cal.org

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la Actividad

1

YUBISA GOMEZ GARCIA 06 Sept 2014

Los estudiantes deben aplicar los pasos del método científico por medio una pregunta que se formulen y de allí iniciar la investigación, para hacer la demostración. Como docente de matemáticas y física debo tener en cuenta de los trabajos que cada paso del método científico lo desarrollen de manera bien definida.

2 HECTOR LEONARDO ANGULO 15 Sept

del Los estudiantes deben presentar los pasos del método científico en forma oral y escrita en inglés.

Page 14: Potenciar las Tic para potenciar el método científico

2014 Como docente de inglés debo revisar que sus demostraciones en ingles queden bien trabajadas.

3

EIDER QUEVEDO MARMOLEJO 28 Sept del 2014

Los estudiantes deben hacer la demostración en forma experimental de los pasos del método científico. Como docente de química debo estar atento a revisar los experimentos de cada investigación.

4 JOSE ALVEIRO VINAZCO 8 Oct

del 2014

Como coordinador académico estaré atento a cada proceso que se va a llevar a cabo en los diferentes actividades por parte de los estudiantes.