POSTGRAU EN SIMULACIÓ CLÍNICA I INNOVACIÓ ......Noves tendències en les maneres d’ensenyar i...

POSTGRAU EN SIMULACIÓ CLÍNICA I INNOVACIÓ DOCENT PER A PROFESSIONALS DE LA SALUT

curs 15/16

ADREÇAT AMetges, infermeres i d’altres professionals d’organitzacions sanitàries, sociosanitàries i socials que vulguin impulsar activitats de formació amb l’ús de simulació clínica a les seves entitats.

DURADA30 ECTS

MODALITATSemipresencial

CALENDARI10, 17, 24, 30 de novembre de 20151, 14, 15 de desembre de 201519, 26 de de gener de 20162, 9, 16, 23 de febrer de 20161, 8 de març de 201619, 26 d’abril de 20163, 10, 31 de maig de 20167, 14, 21 i 28 de juny 2016

HORARISDimarts, de 15:30 a 20:00 hores (inclou dos dilluns)

LLOCCISARC – Centre Internacional de Simulació i Alt Rendiment ClínicUManresa. Universitat de Vic – Universitat Central de CatatalunyaFundació Universitària del BagesAv. Universitària, 4-608242 Manresa (Barcelona)

ACREDITACIÓPostgrau en simulació clínica i innovació docent per a professionals de la salut expedit per la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya



“La simulació clínica a les organitzacions de salut tenen 4 propòsits principals: educació, avaluació, recerca i integració del sistema de salut per facilitar la seguretat dels pacients.”

SSH SOCIETY FOR SIMULATION IN HEALTHCARE

PRESENTACIÓLa necessitat d’impulsar pràctiques clíniques més eficients i segures esdevé una prioritat en el conjunt del sector salut a nivell europeu.Metodològicament la simulació permet prevenir i reduir els errors o les pràctiques ineficients que es duen a terme, amb un procés d’anàlisi – reflexió sobre l’activitat professional, per a la millora contínua.La simulació clínica permet l’entrenament de competències tècniques i professionals, així com especialment la millora del factor humà: anàlisi i resolució de problemes, temps de resposta, eficiència de la mateixa, millora de la coordinació de l’equip de treball, lideratge efectiu, la comunicació i relació, etc.Els processos d’aprenentatge basats en simulació en l’àmbit clínic i assistencial esdevenen clau no només en l’ensenyament de grau, de postgrau, sinó especialment també en la millora d’equips de treball professionals ja consolidats, per augmentar el seu potencial: la simulació com a palanca d’equips d’alt rendiment clínic.Les noves maneres d’aprendre i d’ensenyar estan transformant les maneres d’entendre l’activitat docent a les organitzacions sanitàries. Per això la integració de la simulació clínica amb d’altres estratègies formatives (digitals, col·laboratives, gamificades, ...) han d’afavorir una millor gestió del coneixement i un major impacte transformador del mateix en les pràctiques assistencials a les organitzacions.

• El postgrau es fonamenta en l’ús continuat de metodologies experiencials i disruptives. • Incorpora activitats pràctiques de simulació i realització d’estades en diferents entorns i escenaris de simulació.• Comptarà amb la participació d’experts docents tant de l’àmbit clínic com especialment a nivell pedagògic i metodològic.• Preveu la participació de docents experts d’àmbit internacional.• Per a l’orientació pràctica al llarg del Postgrau es desenvoluparà un projecte de simulació que els participants hauran de dissenyar, planificar i executar, per a les seves pròpies organitzacions de salut.• Compta amb el suport del Departament de Salut de la Generalitat de Catalunya.


“Entre el 7 i el 10% dels pacients ingressats als hospitals pateixen un esdeveniment advers derivat de l’atenció sanitària. Les causes més freqüents són: en un 37%, la medicació; en un 25%, les infeccions nosocomials; i en un 25%, causes relacionades amb els procediments. Un 43% era evitable.”

ESTUDI ENEAS

OBJECTIUS• Afavorir el desenvolupament de processos d’aprenentatge basats en la simulació en salut, fent èmfasi en habilitats clíniques, habilitats interpersonals, habilitats comunicatives, de resolució de confl ictes o gestió de la incertesa en entorns complexes de salut, per tal que en fi nalitzar el curs l’alumne sigui capaç de dissenyar, portar a la pràctica i liderar aprenentatges basats en simulació, entesa també com a una potent eina d’avaluació basada en competències. • Descobrir les tendències tecnològiques, pedagògiques, didàctiques i formatives, que transformaran les maneres d’entendre els processos de formació i aprenentatge al sector salut, i que estan confi gurant un nou paradigma formatiu. • Convertir el participant en un veritable líder i impulsor que dissenyi accions de simulació,i que conegui i incorpori innovacions didàctiques i educatives per millorar els processos d’aprenentatge en l’atenció a la salut.

OBJECTIUS ESPECÍFICS• Conèixer els models d’aprenentatge experiencial i de pràctica refl exiva per comprendre com la simulació i la innovació docent contribueixen al desenvolupament personal i professional.• Entendre els aspectes tècnics implicats en el disseny i execució de simulacions clíniques• Dissenyar activitats formatives en simulació en diferents contextos clínics i diferents nivells de complexitat• Portar a terme simulacions clíniques fent èmfasi en la creació d’un entorn d’aprenentatge segur i en el procés de debriefi ng.• Potenciar l’orientació pedagògica i didàctica del debriefi ng, en cada context de la simulació clínica• Identifi car les diferents opcions d’avaluació competencial en el marc de la simulació• Creació de continguts propis i d’eines no presencials orientats a professionals de la salut• Saber gestionar i orientar dinàmiques de grups en l’àmbit de la simulació i en innovacions docents


“L’ús dels entorns de simulació permet, sense risc, impulsar proves i iniciatives per a contrastar l’efi ciència i la seguretat de noves maneres de fer en el treball dels equips multidisciplinaris en el marcdels processos clínics.”

CISARC - CENTRE INTERNACIONAL DE SIMULACIÓ I ALT RENDIMENT CLÍNIC

PROGRAMA

MÒDUL 1. Elements bàsics en simulació clínica • Els fonaments teòrics (què és i per què)- Definició i utilitat de la simulació en el món sanitari- Els fonaments d’aprenentatge adult- L’aprenentatge experiencial i la pràctica reflexiva- L’aprenentatge social- Elements emocionals de l’aprenentatge- Aprendre de l’error- La simulació i les teories i models d’aprenentatge adult- Modalitats i tipus de simulació

• Els aspectes tècnics- Simuladors i software- Espais- Moulage- Elements de suport audiovisual- Les persones: Instructors, Participants, Tècnics i Actors

MÒDUL 2. Disseny i planificació d’ activitats formatives amb simulació • El recorregut formatiu de la simulació: habilitats tècniques, habilitats clíniques, habilitats relacionals, presa de decisions, factors humans, treball en equip.• Avaluació de necessitats formatives• Definició d’objectius d’aprenentatge• Planificació d’activitats de simulació clínica:- Las fases d’una simulació- Els temps en simulació- Estratègies de simulació en funció d’objectius i nivell d’experiència dels participants-El cicle de creació d’activitats de simulació.• Els pacients estandarditzats• Disseny d’escenaris- Elements que influeixen en el realisme- Metodologia de disseny d’escenaris- Del paper al software. Estratègies de programació d’escenaris.• El debriefing- Importància del debriefing (en les teories d’aprenentatge adult)- Debriefing adaptat a objectius- Planificació del debriefing• Disseny curricular amb simulació:-Pregrau, grau i postgrau-Formació continuada i simulació-Entrenament d’equips• Simulació d’escenaris en àrees d’especialitats:- Simulació quirúrgica- Simulació en urgències i emergències

- Simulació en unitats de cures intensives- Simulació en anestèsia- Simulació obstètrica- Simulació en pediatria i neonatologia- Simulació de processos assistencials

MÒDUL 3. Execució de simulacions clíniques • Crear un entorn segur• Gestió de recursos en situació de crisi• Executar un escenari de simulació• Debriefing:- Objectius i fases del debriefing- Debriefing per a l’aprenentatge d’habilitats tècniques i habilitats clíniques (teoria i pràctica)- Debriefing per a l’entrenament en toma de decisions (teoria i pràctica)- Debriefing per a l’anàlisi dels factors humans i el treball en equip (teoria i pràctica)

MÒDUL 4. Avaluació competencial i entorns de simulació Principis de l’Avaluació: Teoria de mesura, els principis d’avaluació i eines per a l’avaluació formativa.Pràctica basada en l’evidència.Els instruments d’avaluació en simulació.

MÒDUL5. Innovació Docent: Simuladors online, Edugames, Serious games i gamificació Criteris per a la selecció i elaboració d’estratègies i materials formatius centrats en els simuladors i la gamificació. Els simuladors online com a eines d’aprenentatge instrumental.Les metodologies docents centrades en el game based learning.El treball de les actituds a través de la gamificació.El disseny i concepció d’eines no presencials orientades a l’entrenament professional en entorns de salut.Recursos i eines ja disponibles: com incorporar a la docència materials que ja existeixen a diferents xarxes i plataformes

MÒDUL6. Innovació Docent: altres metodologies i recursosLa formació online i la funció tutorial en programes en línia i semipresencials. La formació en línia i el paper que hi juga el tutor hem de jugar dins la mateixa.Programació d’accions formatives online.Les comunitats d’aprenentatge i de pràctica.m-learning: accessibilitat, ubiqüitat, immediatesa.La creació de continguts propis: eines, canals,


entorns i sortides (moocs, portals, xarxes socials, …).De la formació push a l’aprenentatge pull.La classe invertida.Noves tendències en les maneres d’ensenyar i d’aprendre: de la formació push a l’aprenentatge pull.

MÒDUL 7. Competències docents en simulació clínica i innovació docentEl valor de l’educació en habilitats socials i emocionals en entorns de simulació i innovació docent. Estratègies per a l’educació emocional del docent.Metodologies i estratègies formatives durant els processos de simulació clínica.Explotació pedagògica i didàctica de l’activitat de debrifing: el poder del feedback formatiu.Dinàmiques de grup.La gestió de grups i la resolució de conflictes.Eines d’avaluació competencial de grups, per analitzar les contribucions de cada persona dins l’equip de treball, i les pròpies dinàmiques dins l’equip, a fi de millorar l’eficiència del seu treball: cap a equips d’alt rendiment clínic

METODOLOGIAS’utilitzaran metodologies diverses en funció dels continguts de cada mòdul. No obstant això, hi ha elements comuns que són destacables com ara la inducció dels coneixements teòrics a partir d’activitats de simulació, tallers i/o lectures, els debats que generen reflexió, les exposicions per part del docent, la participació en metodologies participatives proposades pel docent i l’elaboració de materials. Sessions amb el grup classe, sessions de treball dirigides, tutories personalitzades, treballs tant en grup com individuals. Suport de l’aula virtual per al treball autònom. Es fomentarà la participació activa dels participants en exposicions orals o altres activitats que lideraran davant el grup.

AVALUACIÓEls criteris metodològics d’avaluació del postgrau són:• Assistència mínima al 80% de les sessions• Realització dels treballs individuals• Realització d’activitats grupals• Elaboració i execució d’un projecte (desenvolupat al llarg del propi procés formatiu) basat en simulació clínica i/o innovació docent.Aquest projecte, que pot ser individual o de petit grup, comptarà amb diferents sessions de tutoria per part d’un professor expert que n’acompanyarà el desenvolupament.

PREINSCRIPCIÓ I MATRÍCULA• Preu del Postgrau: 2.350€• Preinscripció: 450€• Formalització matrícula: 950€• 2n pagament (abans del 15 de gener de 2016): 950€

10% de descompte pels Exalumnes de Grau i Postgrau. Possibilitat de subvenció mitjançant bonificacions de la Fundación Tripartita.

Inscripcions del 01/04/2015 al 29/10/2015

Cal efectuar el pagament per TPV o bé mitjançant transferència bancària al número de compte corrent de CatalunyaCaixa:IBAN: ES85 2013-6010-17-0201776030, BIC: CESCESBBXXX i fer arribar el comprovant bancari a: Centre Internacional de Formació Contí[email protected]. 93 875 73 48F. 93 875 73 55


COORDINACIÓ ACADÈMICACAMPS GÓMEZ, AIDADiplomada en Infermeria. Llicenciada en Psicologia. Màster en Psicologia clínica i la salut. Màster oficial de psicologia. Docent a UManresa (Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya) . Instructora de Simulació per la Universitat Catòlica San Antonio de Murcia ( UCAM).

PROFESSORAT

ARÀNEGA ESPAÑOL, SUSANADoctora en Pedagogia. Llicenciada en Ciències de l’Educació. Diplomada en Formació del Professorat Actualment docent de la facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona i també docent de la facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona.

CASAMAYOR PÉREZ, GREGORIOLlicenciat en Ciències de l’Educació. Professor associat de la UB, assignatura de Formació a les organitzacions. Tècnic de formació de la Diputació de Barcelona. Ex director acadèmic de l’Institut de Formació Contínua de la UB. Director de la col·lecció de llibres Desenvolupament personal del professorat, Editorial Graó, 19 títols.

DALMAU IBAÑEZ, ÒSCARDirecció d’ Empreses de Serveis, ESADE. MBA – Màster en Direcció i Administració d’Empreses, UPC. Postgrau en Gestió de la Innovació i el Coneixement, UOC. Postgrau en Gestió de la Formació Contínua en les Organitzacions, Les Heures - UB. Gerent d’UCF - Unión Consorci Formació (La Unió Catalana d’Hospitals i Consorci Hospitalari de Catalunya) i Responsable del Centre Internacional de Formació Contínua UManresa (UVic – UCC).

DELGADO ARTEAGA, JOSEPLlicenciat en Medicina i CirurgiaMetge Especialista en Anestèsia i Reanimació Cap Clínic del Servei d’Anestesiologia, Reanimació i Terapèutica del Dolor d’Althaia, Xarxa Assistencial de Manresa.

FARO BASCO, MONTSERRATDiplomada en Infermeria. Llicenciada en Antropologia Social i Cultural. Doctorand en innovació i intervenció educatives.

Instructora en simulació clínica. Experiència investigadora en simulació clínica. Vicedegana de la FCSB de la UVIC-UCC, professora i responsable del projecte de simulació de la mateixa universitat.

GONZÁLEZ, SANTIAGOSoci fundador d’”Entrenadores de Talento”. Consultor-coach especialitzat en el desenvolupament d’equips. Llicenciat en Psicologia i postgraduat en Anàlisi i Conducció de grups en els àmbits clínic, educatiu i organitzacional per la UB.Formador acreditat en Insights Discovery. Coach de Sistemes Organizacionals i de Relacions (ORSCC) pel Center for Right Relationship (CRR). Ha estat professor associat al departament de Psicologia Social de la Universitat de Barcelona i és també professor en el Postgrau de Desenvolupament del Talento i en el Màster d’Anàlisi i Conducció d’Equips de la UB.

MATEU CAPELL, MARINADiplomada en Infermeria.Llicenciada en Antropologia Social i Cultural.Màster oficial en investigació clínica en ciències de la salut.Investigació en ‘Aïllament acústic, musicoteràpia i comfort en malalts amb ventilació mecànica’.Infermera de cures intensives a la Fundació Althaia.

MEDINA MOYA, JOSÉ LUISLlicenciat en Pedagogia. Doctor en Filosofia i Ciències de l’educació. Professor de la facultat de Pedagogia de la UB. Distingit amb diversos premis i beques, com l’atorgada pel Ministeri d’Educació i Ciència per desenvolupar el projecte d’investigació “El Curriculum i la Formació del professorat en Ciències de la Salut”. Experiència docent i investigadora en l’àmbit de formació del professorat, durant els últims 10 anys.

QUINTANILLÁ MARTÍNEZ, JOSÉ MARIALlicenciat en Medicina. Especialista en Pediatria. Instructor de Simulació pel Boston Children’s Hospital Simulation Program. Instructor de Suport Vital Avançat Pediàtric i Neonatal. Responsable del programa de Simulació de l’Hospital San Joan de Déu de Barcelona. Col·laborador docent de la Universitat de Barcelona


RIERA CLARET, CARLOTADoctora en Psicologia Social. Llicenciada en Psicologia. Màster en Educació i TIC. Actualment Directora de l’Escola Universitària de Ciències de la Salut de Manresa.

SERRAT ANTOLÍ, NÚRIADoctora en Pedagogia per la Universitat de Barcelona (UB). Docent en la Universitat de Barcelona. Col·laboradora com a docent a UManresa, la Universitat Internacional de Catalunya, la Universitat Pompeu Fabra.

SOLER SELLARÉS, MONTSERRATMàster Ofi cial en Atenció al malalt crític i emergències. Diplomada en Infermeria. Infermera SEM assistencial SEM 061 Manresa.Instructora en simulació per la Universitat de Múrcia.Doctorand en Seguretat del pacient en TCE

* Comptarà amb la col·laboració d’altre professorat expert d’àmbit clínic professional, també d’àmbit pedagògic – didàctic, així com la participació d’alguns ponents a nivell internacional, com per exemple de la University of Miami, així com d’Associacions Internacionals de Simulació Clínica.”


“La simulació és una eina pedagògica d’aprenentatge i avaluació basada en la pràctica refl exiva-experiencial.”

“La metodologia del debriefi ng pedagògic-clínic permet millorar l’experiència d’aprenentatge a partir de l’anàlisi de la pròpia actuació i la de l’equip.”

AMB LA COL·LABORACIÓ DE:

MÉS INFORMACIÓCentre Internacional de Formació Contínua UManresa T. 93 875 73 [email protected]. Universitària, 4-608242 Manresa

POSTGRAU EN SIMULACIÓ CLÍNICA I INNOVACIÓ ......Noves tendències en les maneres d’ensenyar i...

Documents

Transcript of POSTGRAU EN SIMULACIÓ CLÍNICA I INNOVACIÓ ......Noves tendències en les maneres d’ensenyar i...