UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTADIRECCIÒN DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIAUNIDAD CURRICULAR: METODOLOGIA II

FACILITADOR: PEÑA JESUS.

Post Plan Operativo

PARTICIPANTE: BETTY ALEJO

CENTRO LOCAL PORTUGUESAMARZO, DE 2016.

BIENVENIDOS A MI BLOG

El talento humano se perfecciona con el trabajo interno permanente, constancia, perseverancia y actitud positiva. No detengas la luz que hay dentro de ti. Betty Alejo.

Introducción

EL Plan Operativo: En una investigación, conlleva al investigador a Delimitar el Tema Objeto de Estudio, la Contextualización del Problema, su Justificación e Importancia, Formulación de los Objetivos Generales y Específicos; establecer el Marco Teórico Referencial, las Orientaciones Metodológicas generando un proceso sistemático, reflexivo y crítico para explicar o interpretar la realidad.

Según, Tamayo y Tamayo M. (2007 p. 40), refiere que, “el investigador debe partir de un esquema previo para abordar un proceso de investigación estableciendo una estructura básica de su trabajo y así evitar resultados infructuoso”.

Conviene deducir que, la estructuración de un diseño permite abordar una investigación paso a poso pero nunca puede ser visto como una camisa de fuerza, por el contrario, debe acceder a una gran elasticidad hasta el punto que la realización de cada etapa, admite el surgimiento de los pasos anteriores dando lugar a posibles modificaciones antes de continuar con los pasos siguientes.

Las cosas simples son las complicadas por las diversas visiones que tienen las personas en el mundo. Betty Alejo.

Asimismo, Hernández Sampieri Roberto (2003, p. 4-13), señala que la investigación constituye un método de indagación para averiguar algo; comprende la definición y redefinición de problemas, formulación de hipótesis, recopilación, organización y valoración de datos, la formulación de deducciones y el ensayo cuidadoso de la conclusiones que conducen a un nuevo conocimiento.

De la misma manera, Cerda, H (1991), corresponde resolver un asunto que si bien no posee mucha importancia científica, es clave para el éxito de la investigación, el referente a los recursos que se ameritan para llevar a la práctica la actividad investigativa.

En efecto, es importante establecer la factibilidad de la propuesta del estudio relacionado con la infraestructura física, dotación de equipos tecnológicos, personal técnico especializado, además, del proceso de formación y capacitación de este personal, los recursos financieros disponibles y lo propio en el campo organizativo de la investigación.

No trates de entablar una comunicación con alguien que no quiere sino imponer su razón, porque terminarás desgastand@te energéticamente;

espera el tiempo dará la razón. Betty Alejo.

En consecuencia, el investigador, se ocupa de planear cuidadosamente el proceso de la investigación, definiendo el planteamiento del problema, alcance, limitaciones; determina los recursos humanos y económicos, formulación de una matriz de objetivos, demarca los antecedentes de la investigación, la operacionalizaciòn de las variables, definición de términos básicos. Las orientaciones metodológicas en cuanto al paradigma seleccionado, que establece el tipo y diseño de investigación, población, muestra, instrumento, técnica, procesamiento, y análisis de la recolección de los datos, y finalmente la sistematización de toda la información a través de la redacción del trabajo final.

Cabe resaltar que, el presente Post Plan Operativo se realiza para describir los avances del proyecto de investigación, relacionado con la Asignatura Metodología II , Lapso 2016/1, Maestría en Educación Abierta y a Distancia, en la Universidad Nacional Abierta (UNA).

Primeras Intenciones en el Abordaje de la Realidad.

Titulo de la Investigación que Pretendeo Emprender en la MEAD:Propuesta de un Modelo Instruccional en el Proceso de Formación Integral para la Adaptación y Prosecución del Participante en un Sistema Educativo a Distancia, Caso Específico: Universidad Nacional Abierta, Curso Introductorio (Código 000).

Línea de Investigación: Diseño y Medios de Instrucción.

La Educación Abierta y a Distancia (EAD), aparece como resultado de la aplicación de los rápidos progresos de las ciencias y las tecnologías de la comunicación social y debido a la transformación de la época de industrialización y las innovaciones en el contexto educativo, constituyéndose en una nueva alternativa de educación que permite romper con el modelo formativo de manera presencial. Según Peñalver, Luis Manuel (1990, p. 25), “la EAD, ha dado origen desde los más remotos tiempos a ese proceso histórico-social denominado el ascenso del hombre”.

Contextualización del ProblemaPrimera Idea:

Por ende, EAD, es un factor valioso en el perfeccionamiento de los sistemas educacionales para atender a una sociedad donde la mayoría de la población se encuentra en estado económico deprimido que acarrea no poder asistir a una institución convencional pues debe cumplir con sus obligaciones familiares y laborales; sobre todo por los requerimientos de una sociedad que crece de modo vertiginoso ampliando la cobertura de atención educativa sin fronteras y extensa cobertura nacional.

Segunda Idea de la Contextualización del Problema:

Álvarez Ana (2009, p. 4), en las últimas décadas se ha producido un acelerado cambio científico-tecnológico generado por la aparición de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), que se están utilizando ampliamente en el ámbito educativo, con el propósito de apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje lo que está contribuyendo a una mejor calidad de la educación.

García Aretio Lorenzo (2006, p.23), se entiende por Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), “conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información, canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información”.

Se hace evidente la necesidad que tienen los establecimientos educativos, en especial las organizaciones de Educación Universitaria de incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), a objeto de optimizar y elevar la calidad de la enseñanza. Desde este nuevo escenario tecnológico, la Universidad Nacional Abierta (UNA), fue creada en Venezuela el 27 de Septiembre de 1977, con el propósito de impartir Educación Abierta y a Distancia, dirigida a una población que por razones geográficas, laborales o de otro tipo no pueden asistir a las instituciones de Educación Universitaria a nivel presencial (UNA, 2005)

La UNA, brinda una oferta académica de Pregrado en las carreras de Contaduría Pública, Administración de Empresa, Educación e Ingeniería; como requisito de entrada, el participante (aspirante) debe realizar un Curso introductorio (CI).

Tercera Idea del Problema

En el Curso Introductorio, se emplea el Plan de Curso y de Evaluación siendo una herramienta didáctica para la autogestión del proceso educativo. En consecuencia, las estrategias instruccionales, establecen las diferentes actividades planificadas e intencionadas que debe realizar el estudiante en el desarrollo de cada una de las unidades mediante la autodirección del aprendizaje.

Ubicándose en el Curso Introductorio como Unidad Curricular en el inicio de los estudios de pregrado en la UNA, se observa que éste es de gran importancia para que el participante conozca la modalidad de Educación Abierta y a Distancia, pues se convierte en el primer contacto y recurso didáctico hacia la autogestión del aprendizaje, se valoriza el autoaprendizaje y desarrolla la competencia cognitiva. No obstante, se observa que el proceso educativo está direccionado solamente hacia el uso del material instruccional (textos impresos) siendo el medio maestro que direcciona el aprendizaje independiente.

Factores que Influyen en el Problema

se pregunto de modo aleatorio a un grupo de 186 participantes del Lapso Académico 2014/2015, referente a las dificultades halladas en la administración del Curso Introductorio tanto en el manejo de los contenidos presentados en el Modulo UNA y las estrategias instruccionales dadas a través del Plan del Curso, en forma general respondieron:

Contenido del Curso Introductorio (CI), poco amigable , complejo y demasiado estructurado

Instrucciones que confunden al estudiante pues exige realizar diversas activas en el plan de Curso y Texto (CI)

La mayoría les gustaría que se sistematizara su administración con el apoyo de las TIC

Otras situaciones encontradas:

Falta de comprensión lectora

Deserción del 50% lo que hace suponer que el Materia de Instrucción es poco motivante, para engancharse en un sistema a distancia

El diseño instruccional actual del CI contempla actividades que promueven sólo las competencias cognitivas para que el participante conozca la EAD, elección de la carrera, búsqueda y procesamiento de información y algunos aspectos sobre la escritura, que no produce ningún efecto de adaptación a la modalidad educativa a distancia pero tampoco fomenta conocimientos hacia una formación integral del educando.

El Curso Introductorio no integra el uso de las TIC para crear nuevos elementos en el proceso formativo a distancia en cuanto a un Entorno Virtual de Aprendizaje,

Objetivos de la Investigación

Objetivo General:Proponer un Modelo Instruccional en el Proceso de Formación Integral para la Adaptación y

Prosecución del Participante en un Sistema Educativo a Distancia. Caso Especifico: Universidad

Nacional Abierta, Curso Introductorio (Código 000).

Caracterizar los elementos esenciales que se requiere en un Entorno Virtual de Aprendizaje para la administración del Curso Introductorio (CI).

Establecer las estrategias de instrucción bajo un Sistema a Distancia con el apoyo de las TIC.

Determinar la factibilidad técnica, institucional y social de la propuesta para el diseño de materiales instruccionales

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, se puede entender como un complejo tejido de elementos en el que existe y desarrolla el sistema de aprendizaje,

JUSTIFICACIÓN E

IMPORTANCIA

Con el apoyo de las TIC, Siendo Herramientas que

van desde los Hipertextos, Multimedia, Internet, los

Entornos Virtuales

Enfoque Epistemológico:: Educación a Distancia, TIC, Curso Introductorio; Diseño Curricular y la

Teoria Humanística.

Ofrecer otro Entorno de

Enseñanza y Aprendizaje

Plantea una Visión de Individuo como totalidad.

La Investigacion representa una contribución de trascendencia para la Maestría de Educación a Distancia (MEAD), en virtud de que proporciona un modelo instruccional de carácter informático-telemático e impulsa la innovación progresiva de la Universidad Nacional Abierta hacia la virtualización dejando atrás la función convencional del asesor UNA y conectarse con las transformaciones alcanzadas por la sociedad de la información y comunicación.

Planteamientos Fundamentales

Referentes Historiográficos Modelos Conceptuales

Bates, A. W. (1999). La Tecnología en la Enseñanza Abierta y a Distancia. Editorial Trillas. México

Cabero, Julio (s/f). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Barcelona. Escontrela Ramón y otros (2010). El Uso de las TIC en la Educación Superior. UNA. Caracas. Venezuela. García Aretio, Lorenzo (2006). De la Educación a Distancia a la Educación Virtual. Editorial Ariel. Barcelona.

Casaríni Martha. (2002). Teoría y Diseño Curricular. Editorial Trillas. México.Lugo María T. y Otros. (1999). Capacitación a distancia: Acercar la Lejanía. Editorial Magisterio del Rio de la Plata. Buenos aires.Frida Díaz Barriga y Otros. (2005). Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. Editorial Trillas. México.

Orientaciones Metodológicas

Ander Egg, E. (1982, p.1-11), refiere que, la metodología desborda los problemas propios del proceso metodológico pues lleva implícito las indagaciones de carácter ontológico (naturaleza del objeto social) que condiciona todos los aspectos que involucra el acto de investigar, determinando el método y el modo de acercarse a esa realidad; el carácter gnoseológico establece el modo de producción y las formas de validación, determinan las relación entre sujeto y objeto en la generación del conocimiento; el carácter lógico estipula el método o camino a seguir en la investigación.

El proceso metodológico del estudio está enmarcado en el paradigma positivista, que a criterio de Hernández, Fernández y Baptista (2006, p. 5), implica “la recolección de datos con base a la medición numérica y el análisis para probar patrones de comportamiento” que en síntesis es lo que se adecua al problema planteado puesto que, propone un diseño instruccional de Educación a Distancia mediante la implementación de las TIC.

Continuando con la Metódica del Trabajo

Tipo de Investigación:Una vez definido el problema de la investigación, el siguiente paso consiste en seleccionar el tipo de investigación de acuerdo con la matriz de objetivos planteados. En tal caso, se apoya en una investigación de campo de carácter descriptivo, que según Hernández S. R. (ob.cit, p. 119), señala que “pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o variables a los que se refieren, busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice”.

Diseño de la Investigación: El presente trabajo se ubica en la Modalidad de Proyecto Factible, que a criterio del Manual de Trabajos de Grado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL, 2004, p. 8), la define como “la elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo viable para solucionar problemas, requerimientos, necesidades, que pueden referirse a formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos”.

Población y Muestra: En el trabajo de campo, según Cerda, H. (1991, p. 4), la población se convierte en el punto central del proceso de recopilación de datos, ya que es ahí donde se encuentran las personas o el fenómeno que se desea estudiar

Muestra:Según Acuña, B. (0b.cit, p. 141), afirma que, “es parte de la población”, vale decir un número de sujetos u objetos seleccionados, que conforman parte de un universo. En tal situación, es recomendable trabajar con un 30% de la población (Arias, 2006, p.87), la cual estará representada por 75 estudiantes, seleccionados de forma aleatoria simple.

Esquematizando el proceso metodológico

Enfoque Positivista Tipo de Investigación de Campo y Descriptiva.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Hernández, S. Roberto (2006), implica la recolección de los datos con base a la medición numérica y al análisis estadístico

Criterios

Documental, De Campo y

Descriptivo

Instrumento de Recolección de los Datos:

Cuestionario.

Técnicas de Recolección:Observación No participanteEntrevista en ProfundidadLa EncuestaBibliográfica.

Modalidad Proyecto Factible

Lugar de Ejecución: Universidad Nacional Abierta

Sujetos Involucrados:05 Orientadoras250 Estudiantes del Curso Introductorio, Lapso 2015/2016.Muestra: 75 participantes elegidos de forma aleatoria.

Proceso de Investigación

Validación y Confiabilidad del Instrumento

Para validar el instrumento se procederá a realizar un proceso de validación que según Arias, F. (1999, p. 79), “lleva a someter la validez del instrumento de recolección de los datos, significa que las preguntas del cuestionario deben tener una correspondencia directa con los objetivos de la investigación”. En tal sentido, una vez que se elabore el instrumento de esta investigación, se someterá a los criterios de validez, para ello se seleccionará un experto de contenido en el área de orientación, un especialista en metodología y uno en tecnología educativa.

Hernández, S. R. (ob.cit. p.277), señala que, “la confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales”. El procedimiento, a emplear para determinar la confiabilidad del instrumento será mediante el Coeficiente alfa de Cronbach, ya que el instrumento que se piensa diseñar estará integrado por los reactivos de respuesta, Siempre, Algunas Veces, Nunca.

Conclusiones del Informe de Investigación.

Durante el siglo XX surgieron dos aproximaciones a la investigación social: el enfoque cuantitativo y cualitativo.

Un paradigma, es un modelo o esquema fundamental que organiza una imagen de algo.

En la investigación cuantitativa, los fenómenos que se observan o miden no son afectados por las creencias, percepciones, valores o deseos, emociones, experiencias del investigador

El paradigma cualitativo, genera un proceso interpretativo; puede efectuar preguntas o hipótesis antes, durante, después de la recolección y el análisis de los datos. La investigación se abordaje en el contexto natural donde ocurren los hechos,

Dos enfoques utilizan múltiples técnicas en la recolección de los datos o información. Por lo tanto, conviene ver que los dos modelos constituyen alternativas disponibles en el proceso de la investigación, que incluso pueden complementarse e integrarse.

Bibliografía

Álvarez Rivero, Ana (2009). Diseño Instruccional en Educación a Distancia. Para la Asignatura Programación de la Carrera Informática del Instituto Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa. Trabajo de Grado para Optar al Título de Magister en la Maestría de Educación Abierta y a Distancia. Universidad Nacional Abierta.Ander Egg, E (1982). Técnicas de Investigación Social. Buenos aires. Humanistas.Balestrini, Miriam. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación. Séptima Edición. Editorial Textos, C.A. Caracas. Venezuela.

Cerda, H. (1989). Los Elementos de la investigación. Capitulo 6. El Plan Operativo en una Investigación. Editorial el Búho. Bogotá. Colombia. Cerda, H. (1989). Los Elementos de la investigación. Capitulo 7. Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información. Editorial el Búho. Bogotá. Colombia.

Arias, Fidias. (2006). El Proyecto de Investigación. 5ta. Edición. Editorial Episteme. Caracas. Venezuela. Fernández y Baptista. (2006). Metodología de la Investigación. Editorial McGraw-Hill Interamericana. Cuarta Edición. México.Hernández, S. R. (2006). Metodología de la Investigación. 6ª, Edición. Editorial McGraw-Hill Educatiòn. México. Lorenzo García Aretio. (2006). De la Educación a Distancia a la Educación Virtual. Editorial Ariel. Barcelona. España.

Tamayo y Tamayo Mario (2007). El Proceso de la Investigación Científica. Ediciones Limusa. México.Universidad Nacional Abierta (2015). Plan de Curso. Curso Introductorio. Caracas. Venezuela.Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2004).Normas APA. Barquisimeto. Venezuela.