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7/24/2019 Portdigital til

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El portafolio digital, til herramienta para docentes y alumnos

Unidad I

El portafolio digital,

til herramienta para docentes y alumnos

LecturaSeminario de Tecnologa en Educacin II

Asignatura

Unidad II


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Lectura


Irma Fuentes Viruette

Coordinacin de Universidad Abierta y Educacin a Distancia [email protected]

La tecnologa representa la posibilidad de amplificar la accin que puede

ejercerse en una funcin didctica para el docente. En opinin de Tourin (1),estamos obligados a afrontar el reto de la educacin permanente en lasociedad de la informacin lo que plantea tres problemas especficos:accesibilidad a los nuevos medios y, sobre todo, nuevas formas de gestin yorganizacin derivadas de las nuevas tecnologas; reciprocidad, lo que implicauna actuacin planificada de la administracin en favor del desarrolloprofesional y la formacin, as como resultados y flexibilidad derivadas de lasnuevas condiciones del uso del tiempo, espacio e informacin.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) impulsan la

redefinicin de las funciones docentes facilitando el trabajo horizontal entreprofesores; entre alumnos, y entre profesor-alumno. Es en este contexto, y comouno de los resultados de la masificacin de las TIC surge el portafolio electrnicoo e-portafolio

Portafolio electrnico

El uso de los portafolios tiene suantecedente en el mundo delarte y en particular de la

arquitectura y el diseo. Puededecirse que, como tcnica,naci de la necesidad dedemostrar competenciasprofesionales en el mercadolaboral. Como en muchasocasiones, tcnicas surgidas en
mailto:[email protected]:[email protected]


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diversos entornos profesionales o empresariales, son traspasadas al campo de laeducacin donde toman significados y matices diferentes.

De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Espaola, el significado dela palabra portafolio es: Cartera de mano para llevar libros, papeles, etctera.Adems del significado literal, el uso habitual de la palabra portafolio encastellano y con un sentido educativo, est importado del contexto anglosajnPortafolio Assessmentque puede traducirse como carpeta de evaluacin.

En el campo de la educacin, el portafolio se convierte en un recurso para laenseanza y la evaluacin que hace su aparicin como metodologa opcionalante aquellas de corte puramente cuantitativo, se trata de un procedimientode evaluacin de trayectoria de aprendizaje que se basa en las ejecuciones y

logros obtenidos por los participantes en dichas trayectorias. Val Klenowski(2005) (2) seala: "Hoy los portafolios estn presentes en todas las etapaseducativas y en el desarrollo profesional, tanto en el aprendizaje como en lapromocin y la evaluacin.

El desarrollo de programas informticos que generan portafolios electrnicos haadquirido un gran impulso en el mbito educativo durante los ltimos aos,mismos que se emplean con propsitos diferentes como compartir informacincon alumnos, recopilar documentos y material de estudio preparado por eldocente, coleccionar documentos y producciones realizadas por el autor

mismo. Tambin se usan para la creacin de un diario o bitcora del desarrollodel aprendizaje del estudiante, a travs del cual organiza y presenta susavances a travs de documentos, trabajos realizados y reflexiones que puedecompartir con otros estudiantes o con el profesor.

As, el portafolio electrnico docente es la recopilacin, compilacin, colecciny repertorio, de evidencias profesionales en documentos, imgenes y proyectosrelacionados con la vida profesional del docente, con posibilidad de aadirespacio a los alumnos. Incorpora la tecnologa al proceso de evaluacin ypuede contener materiales diversos posibilitando una actualizacin y gestin

ms sencilla.

Pueden hacerse adaptaciones y modalidades de la idea bsica de portafoliosen funcin de la naturaleza de la informacin que se desea constatar y valorar.Ello supone que existen modalidades de portafolios, segn el contenidoevaluado, de acuerdo con el momento o periodo en que se desarrolla y segnlos objetivos que persigue, de aprendizaje, laboral, etctera.


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Tipos de portafolio: Timolthy Stater (1999) hace mencin de los diferentestipos de portafolio:

1.- Portafolio tipo showcase (vitrina)

- Contiene evidencia limitada.- til en laboratorios, por ejemplo: Muestra el mejor trabajo, el

mejorado, el peor trabajo, el trabajo preferido.- Las evidencias pueden ser tareas, exmenes, trabajo creativo.

2.-Portafolio de cotejo (checklist)

- Nmero predeterminado de evidencias.

-

El sujeto elige de varias tareas las que debe completar para uncurso.

3.-Portafolio de formato abierto, que permite ver el nivel de

aprovechamiento.

- Puede contener lo que se considere como evidencia deaprendizaje.

Funcin del portafolio

- Rescata y sistematiza las acciones y experiencias que ha desarrollado- Rescata su calidad docente- Permite tener un discernimiento acerca de la calidad de su labor- Est asociado con los objetivos de su prctica- Permite una reflexin escrita de nuevos cuestionamientos de su labor- Busca mejorar la calidad docente y es medio de actualizacin. Los

docentes pueden mejorar su docencia capacitndose. El portafolio esuna herramienta complementaria a todos estos esfuerzos que se basanen un proceso de autoevaluacin

-

Mediante la reflexin se describe y se analizan los resultados de suevolucin profesional, toma conciencia de los factores que influyeron enel xito o en el fracaso de sus actividades y define reas y propsitos demejoramiento.

- Cada vez que el profesional elabora o actualiza su portafolio da un pasoms hacia el mejoramiento continuo

- Describe la complejidad de su actividad


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- Establece la unin entre los factores objetivos y subjetivos que influyen ydeterminan la prctica en el caso de la docencia y el aprendizaje;permite documentar mejor los: qu, cundo, en qu condiciones, con

qu mtodos y qu resultados, se realiz el proceso enseanza-aprendizaje.

- Presenta las diferentes facetas de su actividad en un cuadro completo,de tal manera que se transforma en un documento de estudio. Laposibilidad de actualizacin que ofrece, periodo tras periodo, favoreceal anlisis dinmico de los procesos de enseanza y aprendizaje, y hacede l un recurso para futuros estudios pedaggicos.

- Es un buen instrumento de autoevaluacin y de definicin de la calidad.- Permite definir los criterios fundamentales para la medicin de su

desempeo profesional, obligndolo a pensar en su quehacer diario, a

colocar materiales necesarios, para clarificar y definir los patrones decalidad

- Permite comprobar la capacidad pedaggica.- Comprueba la capacidad, para realizar tareas (en el caso del docente,

didcticas y desempearse en el papel de pedagogo). El portafoliorepresenta un instrumento apropiado para demostrar en forma objetiva yante diferentes gremios la calificacin de cada profesional. Losevaluadores tendrn a la mano pruebas claras difciles de ignorar ocambiar.

- Es la base de una nueva cultura pedaggica institucional

-

Metodologa para la creacin del portafolio(4)

Las etapas para la elaboracin del portafolio digital son:

a) Planeacin

Para lograr el desarrollo de unaherramienta que proporcione alusuario apoyo pedaggico e

informativo, basado enevidencias acadmicaspropias, es importante tenerclaro los conceptos de interfazgrfica, mapas visuales y loselementos que lo conforman,porque slo con su dominio


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puede estructurarse conocimiento en ambientes digitales. El portafolio tieneun marcado componente de interactividad que permite usos y aplicacionesdifciles o prcticamente imposibles en un portafolio de papel y lpiz.

La revisin y evaluacin del software necesario para la elaboracin delproducto, as como el inventario de los recursos digitales necesarios y suproceso de produccin, no son menos importantes. Una vez que se tienecontrol sobre estos aspectos, existe la certeza en la elaboracin de unPortafolio Digital Docente de calidad.

Para los portafolios existen soportes que van desde: un archivo de texto eimgenes sin elementos de navegacin no lineal (DOC), documentos concapacidades de navegacin hipertextual (PDF), presentaciones PowerPoint

que pueden contener elementos multimedia, pginas WWW con elementosmultimedia y de navegacin, e interactivos multimedia diseados para correrdesde disco compacto o DVD.

Adems, en el mercado hay gran variedad de herramientas que son tilespara este propsito, desde procesadores de texto como Word,presentadores como PowerPoint, hasta herramientas ms sofisticadas comolos sistemas de autor que se utilizan para el desarrollo de interactivosmultimedia (Director, Flash, etctera)

b) Estructura del portafolio digital

- Evidencias que deben recopilarse- Datos generales- Fotografa, nombre completo, direccin, telfono, correo electrnico,

pgina web, blog, currculum completo y simplificado- Formacin y trayectoria acadmica- reas de desempeo (licenciatura, especialidad, maestra, doctorado o

postdoctorado)- Participacin en eventos acadmicos como cursos, talleres, seminarios,

congresos, publicaciones etctera

-

Premios obtenidos- Docencia: diseo de programas de formacin docente, cursos,

seminarios talleres, elaboracin de materiales didcticos de apoyo a loscursos, formacin de alumnos en servicio social o becarios, viaje deprcticas

- Publicaciones, conferencias, ponencias, asesoras- Investigacin


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- Presentacin de protocolos de investigacin, avances de los resultados ypublicaciones.

c) Evaluacin

Aunque hay diferentes modalidades de portafolios propias de loscontenidos, de las instituciones y las universidades, o de los objetivos que sepersiguen, puede disearse una plantilla en la que se organizan, estructurany definen el diseo inverso que especifica las competencias deseadas, lasevidencias a recolectar y las actividades a realizar.

En el caso de la educacin a distancia se ha visto que el portafolio es unaopcin con gran potencial, en cuanto a la informacin que proporciona

relacionada con las evidencias de desarrollo de habilidades cognitivas,comunicativas e interactivas y la posibilidad de tener un cmulo deinformacin que nos permite seguir los avances de los alumnos en laconstruccin y recreacin del conocimiento

La elaboracin del portafolio es secuencial y acumulativa por lo que desdela observacin del profesor/tutor, debe darse seguimiento a lo que seaprende y desde el punto de vista del participante ste debe relacionartodas las secciones y regresar a revisar todas las posibilidades dereconsiderar o complementar lo propuesto.

No podemos limitarnos a ver el portafolio slo como una aplicacintecnolgica, al igual que otras innovaciones. Implica un cambio deparadigma y hace visible las producciones logradas, fomentando elintercambio de experiencias e incrementa la capacidad de aprendizaje delos alumnos y los docentes presenciales y a distancia.


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Bibliografa

Departament of Physics&Astronomy University of New Mexico

http//www.flaguide.org/cat/portafolios/portafolios7htm

Diccionario de laReal Academia Espaola. Disponible enhttp://buscon.rae.es/diccionario/drae.html Tourin, JM (2001).Tecnologa

digital y sistema educativo: el reto de la globalizacin, en Revista deEducacin, No.1, 217-230.Val Klenowski (2005). Desarrollo de Portafolios

para el aprendizaje y la evaluacin. Procesos y principios . Nancea, SA deEdiciones Madrid. http://books.google.com.mx/books...

Sitios Web consultados

http://www.epsevg.upc.edu/fdv/docs/doc668.pdf Acceso 14 deseptiembre del 2009

http://www.ccee.edu.uy/ensenian/formdoc/lopez.pdf Acceso 14 de

septiembre del 2009 http://www.ace.ual.es/~cgil/curriculumdo.html

Acceso 14 de septiembre del 2009 http://blackzeppelin-

noentrar.blogspot.com/2008/12/sistema-de-evaluacion-docente.html

Acceso 14 de septiembre del 2009

Referencias

1.

Tourin, JM (2001).Tecnologa digital y sistema educativo: el retode la globalizacin, en Revista de Educacin, No.1, 217-230.

2. Val Klenowski Desarrollo de Portafolios para el aprendizaje y la

evaluacin .Procesos y principios Nancea, S.A de Ediciones Madrid2005 http://books.google.com.mx/books...

3. Departament of Physics&Astronomy University of New Mexico

http//www.flaguide.org/cat/portafolios/portafolios7htm

4. Esta metodologa fue diseada en la CUAED de la UNAM por IrmaFuentes Viruette, Miguel Enciso Snchez, Eduardo Prez Trejo y Ma.Antonieta Rodrguez Rivera.
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