Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

M@NTIC - Con las TIC el PRAE Voy apropiando y

mejorando el Entorno

1. ÁREAS BÁSICAS

1.1. Áreas que integran

CIENCIAS NATURALESEDUCACIÓN AMBIENTAL

CASTELLANO.TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

CIENCIAS SOCIALES.ÉTICA Y VALORES.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

AUTORES: 1. OVER CAMILO ORTEGÓN VEGA. 2. CLAUDIA LILIANA CORTES CASTAÑEDA. 3. RAMIRO MARTINEZ BLANDON.

TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 1. 3213439160 2. 3148711920 3. 3104058669

CORREOS ELECTRÓNICOS: 1. camilortegon@hotmail.com – 2. claulico_22@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas.MUNICIPIO(s): Manizales.SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Rural José Antonio Galán.RADICADOS:

2.1. Datos de ubicación

2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

No de estudiantes _25_Lista de estudiantes :

Pérez cifuentes luis alejandro

Quintero zapata maicol santiago

Restrepo zapata cristian camilo

Rodriguez londoño fredy alexander

Salazar daniel steven

Salazar gomez marlon steven

Salinas zamora carlos geobany

Santa duque carlos andres

Sarmiento arango jimmy fernando

Soto cardona alexander

Suarez bryan

Tabares salazar brandon

Amaya vásquez carlos Arias ríos María LorenaCarderon AndreaCastro stivenCorrea trujillo daniel felipeGarcía arcila katherineGarcía nieto alejandroGonzalez juan estebanGutiérrez cristianGuzmán vasco diana jimenaMuñoz ramorez estebanOrtiz diaz juan davidOspina ramírez pablo andrésParra gonzalez juan esteban

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

MANTIC para mejorar nuestro entorno a través de las diversas actividades propuestas, pretende sensibilizar a los estudiantes y comunidad en general, en la participación consiente y comprometida, con el cuidado y la preservación del medio ambiente; para ello involucra el trabajo mediado por las TIC para darle un nuevo enfoque al mismo y poder emplear nuevas estrategias que enriquezcan el proyecto desde diversas dimensiones.

3.1. Justificación

3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Rural José Antonio Galán, desde su propuesta educativa agro ecológica pretende formar líderes ambientales. Que año tras año se ha venido reestructurando y resinificando mediante la ejecución de PRAE institucional llamado “Manos Unidas Para Mejorar Nuestro Entorno”; el cual no ha tenido gran impacto debido a la poca materialización de los objetivos, limitándonos solamente a la celebración de fechas ambientales y el liderazgo ambiental brilla por su ausencia; pues aún no se perciben avances significativos en cuanto al cuidado y conservación de nuestro entorno.Consideramos que es de vital importancia crear conciencia ecológica y fortalecer ese liderazgo ambiental de manera responsable, sin limitarnos solo a la recolección de basuras como hasta ahora lo hemos hecho.

3.2. Problema del Proyecto

Ese liderazgo ambiental debe ser motivado desde temprana edad para cosechar verdaderamente los frutos en la adolescencia y adultez.Para apoyar nuestro proyecto se implementara y desarrollara a conciencia la estrategia 5S que se basa simplemente en mejorar la calidad de vida de toda institución o entidad a través de la vivencia de:El sentido del orden.El sentido de la limpieza.El sentido de la salud.El sentido de la utilidad.El sentido de la auto-conducción o autodisciplina.Todo esto enfocado al cuidado del entorno; para así tener en un futuro verdaderos líderes ambientales en los diversos espacios donde se interactúe.

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas.

4.1. Competencias Generales

- Observo el mundo en el que vivo (Ciencias Naturales 4° y 5°).- Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas (Ciencias Naturales 4° y 5°).- Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…) (Ciencias Sociales 4° y 5°).

4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

4.2. Estándar de competencia por área

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

- http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1471581/soy_un_lider_ambiental.htm - http://Pixton.com/es/:uz43pd74- http://cuadernia.educa.jccm.es/maquetador/- http://www.reciclavidrio.com/entrar.htm- http://www.magrama.gob.es/es/ - http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php- http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html- http://www.daledecomeramriglu.com/- https://www.youtube.com/watch?v=MakAX98EJAo - https://www.youtube.com/watch?v=2IKKxsnp5Ys- http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=2293- http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php

5.1. Contenidos digitales que involucra

Para la construcción y puesta en marcha del proyecto “MANTIC para mejorar nuestro entorno”, basamos nuestro trabajo en el empleo del ABP “Aprendizaje basado en problemas”, el cual nos permite identificar la fuente del proyecto y a través de las AHD “Ayudas Hipermediales dinámicas”, conjugar la teoría con la práctica mediante el empleo de las TIC en el desarrollo de aplicación del proyecto, partiendo además de la teoria del socio constructivismo donde el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje partiendo de sus saberes previos conjugándolos con la práctica.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.2. Referente teórico

ABP: Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

AHD: Es el término con el que se designa al conjunto de métodos o procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que integren soportes tales como: texto,imagen, video, audio, mapas y otros soportes de información emergentes, de tal modo que el resultado obtenido, además tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

SOCIOCONSTRUCTIVISMO: Esta teoría, fue propuesta por Lev Siminovach Vigostky.

- El ser humano, actúa sobre la realidad, con el fin de transformarla, y

transformarse el mismo a través de instrumentos psicológicos denominados mediadores, o herramientas, siendo la principal, el lenguaje.

- Zona de desarrollo próximo: Plantea, que se aprende en el ámbito social, por interacción y en forma deliberada, permitiendo que el niño se comprometa en las actividades que realiza.

- El lenguaje, es la herramienta para la interacción social.- Internalización. Paso de los conocimientos del dominio público al dominio

individual (Plano interpsicologico al plano intrapsicologico).

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.3. BibliografíaCRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinamicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publiprint SAS.

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

5.4. Webgrafía

Bueno Gonzales, R., & La mancha, C. (N.T de N.T de N.T). Cuadernia. Recuperado el 26 de Agosto de 2014, de - http://cuadernia.educa.jccm.es/maquetador/CRIE, G. d., & Rojas Gracia, J. L. (2013). Ayudas Hipermediales dinamicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC. Pereira , Colombia: Publiprint SAS.España, S. E. (N.T de N.T de N.T). Reciclavidrio. Recuperado el 26 de Agosto de 2014, de http://www.reciclavidrio.com/entrar.htmOrtegón Vega, O. C., & Cortes Castañeda, C. L. (12 de Agosto de 2014). EducaPlay. Recuperado el 26 de Agosto de 2014, de http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1471581/soy_un_lider_ambiental.htmOrtegón Vega, O. C., & Cortes Castañeda, C. L. (12 de Agosto de 2014). Pixton. Recuperado el 26 de Agosto de 2014, de http://Pixton.com/es/:uz43pd74Salud, M. (2011). Madrid Mas Salud. Recuperado el 26 de Agosto de 2014, de http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php

5. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. Metodología Fase Problémica: Se inicia a través de la aplicación del siguientes preguntas, para caracterizar los Presaberes de los estudiantes en un nivel básico , medio o alto, de cómo interpretan la problemática en la IE •Reconoce el uso inadecuado de los residuos sólidos en la institución educativa.•Identifica el ciclo 5S.•Clasifica los residuos de acuerdo a sus características.•Reconoce la importancia del medio ambiente.•Busca posibles soluciones a la problemática planteada.•Brinda alternativas para crear hábitos saludables en el manejo adecuado de las basuras.•Aplica adecuadamente el esquema de las 4 erres del reciclaje Utilizando los recipientes según color.•Reconoce la importancia del manejo adecuado de los residuos sólidos en la conservación del entorno Luego de aplicar el instrumento de saberes previos ,el docente contextualiza a los estudiantes para abordar el problema el cual se invita a observar video “Una amenaza mundial – El calentamiento global” https://www.youtube.com/watch?v=nRqYadXcYPk del video Orientando al estudiante a analizar ¿Qué relación tiene el video con algunos problemas ambientales presentes en nuestra institución? Argumenta tu respuesta. Luego el docente retroalimenta y proyecta los siguientes videos a https://www.youtube.com/watch?v=2IKKxsnp5Ys y https://www.youtube.com/watch?v=2IKKxsnp5Ys Invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo encontrado a partir de los siguientes planteamientos: ¿De acuerdo al video consideras que en nuestra institución educativa, se da un manejo adecuado a los residuos? Argumenta tu respuesta. El docente pide socializar las respuestas y a realizar una lluvia de ideas sobre lo aprendido

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. MetodologíaFase Investigativa y Formativa: El docente orienta el proceso de investigación y consulta sobre los conceptos de reciclaje y conservación del medio ambiente cuidando el entorno Invita a los estudiantes a Analizar las posibles acciones de solución a nuestra problemática frente al tratamiento de residuos mostradas en http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php Luego Consigna en un documento en Word al menos una, para ser socializado con los compañeros El docente invita a conformar grupos de trabajo y analizar sobre El desperdicio de agua y mal manejo de los residuos. Pueden ingresar a http://www.planetica.org/el-problema-de-los-residuos-y-su-solucion para observar y luego contestar : Cuales crees que son posibles acciones para solucionar el problema , con la ayuda de internet para retroalimentar la consulta Luego el docente realiza socialización con los estudiantes los productos realizados y enfoca los esfuerzo en analizar del PRAE institucional Leyendo el Objetivo general y orientando a los estudiantes a analizar los problemas que se vivencian en la IE..

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. MetodologíaFase Solucionica: El docente invita a los estudiantes a aprender jugando , en grupos de trabajo Ingresan a http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html y allí deben analizar los estudios de caso que presentan y Consigno al menos uno de ellos, según asignación que realiza el docente. De acuerdo al estudio de caso que consignaste deben realizar un documento y contextualizar la problemática basados en ¿Cuál sería la solución más acertada que tú le darías a ese problema? Utilizando la herramienta PIXTON http://www.pixton.com/es/ cada grupo plasma la posible solución al problema y se socializa en clase mediante una lluvia de ideas, donde el docente retroalimenta y enfoca los conceptos e ideas. Luego invita a los estudiantes a ingresar a http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html y VERITEK. Consigna al menos tres de las preguntas enunciadas en el VERITEK con su respectiva respuesta. Retroalimentación a través de la sopa de letras http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1471581/soy_un_lider_ambiental.htm y el alcanza la estrella.

Consigno tres palabras presentes en la sopa de letras y las defino con mis propias palabras.

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

6.1. Metodología

Fase Productiva:Inicialmente se realiza Retroalimentación a través de la sopa de letras en educaplay http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1471581/soy_un_lider_ambiental.htm y el alcanza la estrella.Consigno tres palabras presentes en la sopa de letras y las define con sus propias palabras. Escoge uno de los siguientes temas: El agua nuestra amiga, Pablito el reciclador y Como ayudo Yo al medio ambiente. Y Realizo un cuento como propuesta final a través de http://cuadernia.educa.jccm.es/ Socialización ante la comunidad Educativa de los cuentos construidos sobre los problemas y soluciones para ayudar el medio ambiente y nuestro entorno.

6.2. Cronograma

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS

Fase Actividades Tiempos

Problemica Para dar inicio a nuestro proyecto partiremos del análisis de un video https://www.youtube.com/watch?v=nRqYadXcYPk para sensibilizar al grupo de estudiantes frente al manejo de los residuos orgánicos e inorgánicos en nuestra institución educativa. https://www.youtube.com/watch?v=MakAX98EJAo https://www.youtube.com/watch?v=2IKKxsnp5Ys

40 Min

Luego, en parejas los estudiantes; plantearan posibles soluciones a la problemática presentada a través de estudios de caso http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html . Los cuales serán socializados en una plenaria a través de una PIXTON http://www.pixton.com/es/ . De allí saldrá la descripción del problema, la descripción de las posibles soluciones mediante una lluvia de ideas.

1 Hora

Investigativa y Formativa

Analizar acciones posibles para la solución del problema http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=2293 http://www.madridsalud.es/interactivos/ambiental/recicla.php Consulta en internet de acciones para solucionar el problema http://www.reciclavidrio.com/entrar.htm .

1 Hora

Luego de dividido el grupo en parejas, abordar el problema para plantear acciones de cambio http://daledecomeramriglu.com/ .Análisis del PRAE institucional.

1 Hora

Solucionica Socialización de los saberes adquiridos a través del juego http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html y VERITEK, con ayuda del computador.Juego de elaboración de historietas (PIXTON) http://www.pixton.com/es/.

1 Hora

Sopa de letras y concéntrese ambiental con posibles soluciones (Educaplay).Juego alcance la estrella (Retroalimentación). 20 Min

Productiva Invitación virtual a entes de la comunidad para socializar el trabajo realizado.Trabajo en equipo para solucionar el problema y entrega de propuesta final por parte de los estudiantes http://cuadernia.educa.jccm.es/ .Plenaria para socializar propuestas a las soluciones del problema.Documento final que será publicado en el blog institucional.

1 Hora

7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

Desde la planeación y estructuración del proyecto MANTIC para mejorar nuestro entorno, las diversas actividades propuestas se construyeron basadas en una problemática urgente y real de nuestra institución educativa.

Durante la socialización del proyecto con los estudiantes de grado cuarto, la motivación fue y ha sido constante pues a través de las herramientas tecnológicas se busca dar solución al problema que por años se ha venido presentando en la institución, sin encontrarle una solución apropiada al mismo; mas por la falta de compromiso que por el empleo de estrategias.

Ahora, con el empleo de las TIC para abordar nuestro proyecto se observa mayor agrado por conocer la problemática, consultar acerca de ella y buscar posibles soluciones a traves del trabajo en equipo, investigativo y colaborativo.

7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital

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