Portafolio John

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universidad Nacional Abierta Centro Local Mérida Mérida Estado Mérida CURSO INTRODUCTORIO PORTAFOLIO DE TRABAJO John Jaime Torres Cuenca C.I E- 81.480.519 Carrera: Administración de Empresas Código Carrera: 612 Mérida, 04 de Junio de 2014

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  • Repblica Bolivariana de Venezuela

    Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior

    Universidad Nacional Abierta

    Centro Local Mrida

    Mrida Estado Mrida

    CURSO INTRODUCTORIO

    PORTAFOLIO DE TRABAJO

    John Jaime Torres Cuenca

    C.I E- 81.480.519

    Carrera: Administracin de Empresas

    Cdigo Carrera: 612

    Mrida, 04 de Junio de 2014

  • INDICE GENERAL

    Hoja de respuesta prueba simulada 4

    Instrumentos n 1,2,3,4,5a y 5b 5

    Respuesta de lo planteado en la estrategia 1 de la unidad II 11

    Resumen de la unidad III: Bsqueda y procesamiento de informacin en textos impresos o electrnicos. 12

    Texto con orden discursivo del tipo expositivo argumentativo

    20 La educacin a distancia como alternativa

    ACTIVIDADES DE EVALUACIN FORMATIVAS

    23 Actividades de evaluacin unidad I: El/la estudiante y la universidad abierta

    Actividades de evaluacin unidad II: Eleccin de la carrera 27

    Actividades de evaluacin unidad III: Bsqueda y procesamiento de informacin en textos impresos o electrnicos 30

    Actividades de evaluacin unidad IV: Produccin de textos 35

  • PRUEBA SIMULADA

  • INSTRUMENTO N 1

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    AUTOEVALUACIN DE COMPETENCIAS

    A. COMPETENCIAS GENERALES O BSICAS SI NO

    1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. X

    2. Fluidez en la comunicacin Oral y Escrita X

    3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin. X

    4. Habilidad para procesar y buscar informacin. X

    5. Capacidad para resolver problemas. X

    6. Autonoma en la toma de decisiones. X

    7. Habilidad para trabajar de manera autnoma. X

    B. COMPETENCIAS DEL REA COGNOSCITIVA. SI NO

    1. Capacidad de anlisis y sntesis X

    2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje X

    3. Conocimiento sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s). X

    C. COMPETENCIAS DEL REA PERSONAL-SOCIAL. SI NO

    1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. X

    2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales X

    3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarse. X

    4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. X

    5. Capacidad para controlar emociones del tipo: Miedo y Rabia. X

    5

  • INSTRUMENTO N 2

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    DISTRIBUCION DEL TIEMPO

    DA SELECCIONADO: MARTES

    Hora Actividad (es) Observacin

    06:00 / 07:00am Aseo Personal y Camino a la Oficina

    07:00 / 08:00am Inicio de Actividades Laborales

    08:00 / 09:00am Actividades Laborales

    09:00 / 10:00am Actividades Laborales

    10:00 / 11:00am Actividades Laborales

    11:00 / 12:00m Actividades Laborales

    12:00m / 01:00pm Almuerzo

    01:00 / 02:00pm Almuerzo

    02:00 / 03:00pm Actividades Laborales

    03:00 / 04:00pm Actividades Laborales

    04:00 / 05:00pm Actividades Laborales

    05:00 / 06:00pm Actividades Laborales

    06:00 / 07:00pm Llegada a Casa/ Ducha

    07:00 / 08:00pm Cena / ver T.V

    08:00 / 09:00pm Leer

    09:00 / 10:00pm Compartir con los Hijos

    10:00 / 11:00pm Aseo Personal

    11:00pm / 12:00am Descanso

    12:00 / 01:00am Descanso

    01:00 / 02:00am Descanso

    02:00 / 03:00am Descanso

    03:00 / 04:00am Descanso

    04:00 / 05:00am Descanso

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  • INSTRUMENTO N 3

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    HORARIO DE ESTUDIO

    Hora Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

    09:00am 12:00m

    Resumir y Analizar

    Consulta de Informacin

    Resolucin de asignaciones

    Asesora Con el Orientador

    (de ser necesario)

    12:00m 02:00pm

    02:00pm 03:00pm

    Repaso de la

    Unidad

    03:00pm 04:00pm

    Repaso de la

    Unidad

    04:00pm 05:00pm

    05:00pm 06:00pm

    06:00pm 08:00pm

    09:00pm

    11:00pm

    Consulta de Informacin

    Resumir y Analizar

    Consulta de Informacin

    7

  • INSTRUMENTO N 4

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    EVALUACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO

    UBICACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO: EN EL COMPUTADOR UBICADO EN LA SALA

    Elementos que Perturban el momento de estudio

    Acciones para mejorar

    Observaciones

    Ruidos Externos.

    Cerrar las ventanas y la Puerta

    Interrupcin de personas.

    Cerrar la puerta.

    Solicitar a las personas que se encuentran en casa, privacidad durante las horas de estudio.

    8

  • INSTRUMENTO N 5-A

    Observaciones:

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO

    Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

    HC:2 HC: HC:2 HC: 2 HC: 2 HC: 2 HC: 3

    HI: HI: 2 HI: HI: HI: HI: HI: 1

    9

  • INSTRUMENTO N 5-B

    REPROGRAMACIN DE HORAS DE ESTUDIO

    Da

    Fecha

    Nmero de Horas

    Observacin

    MIERCOLES

    28-05-2014

    2

    La recuperacin para las 2 horas

    incumplidas se realiz este da,

    por lo tanto el horario de

    estudios fue desde las 06:00 a

    11:00pm.

    NOMBRE Y APELLIDO: JOHN TORRES CUENCA

    10

  • Estrategia 1 de la Unidad II

    Por qu decid estudiar en este momento?

    El realizarme profesionalmente ha sido y sigue siendo una de mis metas mas

    grandes, en mayo del presente ao, recib mi titulo como Tcnico Superior en

    Administracin de Empresas, y el sacar la licenciatura es importante para mi, es

    necesario no dejar pasar el tiempo para lograr tus metas pues en el camino se te

    van a presentar situaciones que quiz requieran de que hagas otras cosas y dejes

    los estudios hasta donde estaban.

    Por qu escog la carrera que quiero estudiar?

    Siempre me ha llamado la atencin la Administracin de Empresas y la contabilidad,

    escog Administracin porque tengo un Tcnico en la misma, adems de que es la

    carrera que exige la institucin donde me desenvuelvo laboralmente.

    Cules son las competencias que tengo para estudiar esta

    carrera?

    Me gusta la carrera por lo tanto es una motivacin para lograr los estudios, tengo

    capacidad practica para resolver problemas, capacidad de anlisis y sntesis, me

    desenvuelvo bien utilizando tcnicas de informacin y comunicacin como el

    internet lo que es favorable para el estudio a distancia.

    Tengo alguna limitacin para estudiarla? En caso de afirmativas

    de que tipo son: econmicas, de salud, tiempo, otras?

    En este momento no poseo limitaciones de ningn tipo, lo importante para estudiar

    en la UNA es la disposicin para realizar las cosas.

    11

  • RESUMEN DE LA UNIDAD III

    BSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACIN EN TEXTOS

    IMPRESOS O ELECTRNICOS.

    Inicio de la unidad El qu

    La lectura comprensiva, en situaciones acadmicas, constituye un proceso y

    es un medio y objeto del y para el conocimiento. El mismo est integrado por

    tres componentes: el lector, el texto y el contexto que interactan de una

    forma dinmica y enriquecedora como un indicador del nivel cognoscitivo del

    individuo. Se aprende a leer leyendo y en la medida que la persona lee,

    adquiere el hbito de la lectura.

    La lectura es primordial para adquirir y procesar la informacin, que se

    convertir en conocimientos. La comprensin de la lectura es parte del

    proceso formativo educativo del Curso Introductorio que forma una condicin

    bsica para el rendimiento y xito acadmico.

    Como proceso cognitivo, la lectura comprensiva envuelve estrategias de

    planificacin y autorregulacin, mediante el conocimiento del qu, cmo,

    para qu y por qu de lo que se hace mientras se comprende.

    Para lograr la lectura comprensiva es necesario trabajar con los procesos en

    tu mundo interno y espacio de la conciencia, con el fin de comprender

    mediante la lectura un modo de procesar informacin y conocimiento.

    Recursos de instruccin

    Los recursos para el desarrollo de las habilidades y estrategias de lectura

    comprensiva estn incluidos en:

    12

  • El libro del Curso Introductorio, Carpeta del Curso Introductorio, Seleccin de

    lecturas (anexos) y las TIC (Tecnologas de informacin y las

    comunicaciones).

    Estos recursos de instruccin sirven para demostrar y fortalecer el logro de

    los objetivos de aprendizaje con las actividades de estudio. En tal sentido, el

    rol del estudiante de la modalidad a distancia conlleva a la autonoma

    personal mediante la toma de decisiones, para el estudio en esta unidad.

    Desarrollo de la unidad El Cmo

    La interaccin orientada entre el lector, el texto y el contexto durante la

    lectura constituye un proceso clave para el estudio de la carrera

    seleccionada, muy especialmente cuando se estudia en la modalidad a

    distancia, puesto que permite hacer interpretaciones, pasar de simples

    informaciones a estados ms profundos del conocer y del saber. En esta

    unidad se concientiza y sistematiza el proceso para mejorar las habilidades

    de comprensin de la lectura, en los diferentes escenarios de la vida

    universitaria.

    Durante el proceso de lectura, algunos estudiantes pueden presentar

    comportamientos, tales como: la pasividad de quien se limita a pasar la vista

    sobre los textos; la reaccin ante una necesidad, como prepararse para un

    examen; la valoracin de las propias experiencias con la lectura, as como

    las vivencias y motivaciones personales sobre las cuales es posible cualquier

    mejoramiento del proceso comprensivo.

    En la modalidad a distancia, la lectura est permanentemente presente en la

    planificacin, autodireccin y autorregulacin de los procesos para conocer y

    saber, as como en el diseo de estrategias para alcanzar el xito en tus

    estudios.

    13

  • En la lectura de textos entra en juego la emocionalidad, como expresin de

    necesidades e intereses personales. Las emociones son parte inseparable

    de nosotros y estn presentes en forma de recuerdos, vivencias, sean

    buenos o malos.

    Permanentemente estars inmerso en diversos procesos de la lectura, ante

    diferentes situaciones y tipos de texto: planillas, formatos de registro de

    informacin, trpticos, boletines, mdulos intruccionales, libros

    especializados, guas de estudio, planes de trabajo, pginas electrnicas,

    entre otros que deben ser abordados por el estudiante tanto de manera auto

    dirigida como en forma eficiente.

    Un texto: es cualquier material que provea algn significado y con l,

    un conocimiento.

    El texto impreso: constituye un escrito, como una unidad lingstica

    comunicativa.

    Los textos escritos: comunican algo a travs de la palabra que est

    impresa en ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es

    decir, completo en su estructura.

    La lectura: es un proceso de alguna manera conocido, es la condicin

    indispensable para la vida acadmica.

    Textos de orden expositivo-argumentativo

    La lectura y la escritura son dos procesos interdependientes; nos conllevan a

    descifrar las claves utilizadas por el autor para transmitir sus ideas a travs

    de un escrito y conectarlas con significados a las informaciones y

    conocimientos de los lectores.

    14

  • Exponer: implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos

    conocimientos, en los cuales el escritor presenta la informacin o

    conocimiento al lector en forma clara y precisa.

    Argumentar: implica procurar convencer a otro u otros de una idea, de un

    pensamiento, de una informacin o de una opinin que sostiene un escritor.

    El autor aporta razones, elementos que respaldan lo que se dice para

    generar nuevas posiciones que ratifican.

    Los Textos Intruccionales (materiales impresos) pueden ser altamente

    estructurados, semi-estructurados y abiertos, y requieren seguir un proceso

    sistemtico y consciente de tu parte: el manejo de habilidades para

    desempearte como estudiante-lector-activo.

    En el mbito del estudio a distancia se hace indispensable el uso de la

    lectura, por medio de esta herramienta el estudiante trabaja con texto

    intruccionales, sustituyendo de esta forma la figura del docente para

    desarrollar el conocimiento auto dirigido.

    La importancia que toma la lectura en el rol del lector estudiante-lector-activo,

    nos invita a convertirnos en lectores con L mayscula a fin de comprender el

    material ledo y tener lucidez intelectual en el conocimiento.

    Desde este punto de vista el proceso de la lectura es vital para la adquisicin

    de los conocimientos y estrategias de aprendizaje. En relacin a los textos

    escritos que expresan el pensamiento o conocimiento de quien los escribe

    se nos presentan ciertos tipos de estructuras, clasificados de la siguiente

    manera:

    Estructura Formal: centrado en este esquema inicio-desarrollo y

    cierre en el cual proporcionan orientaciones para comenzar, avanzar y

    llegar al resultado esperado (objetivo de aprendizaje).

    15

  • Estructura Semntica: evidenciada en la coherencia y cohesin;

    estas tienen que ver con el hecho de la escritura bien estructurada y

    relacionada con todas sus partes, donde el lector se ve atrapado por

    el sentido lgico del texto siendo llevado por el autor hasta el final.

    Estructura Gramatical o lingstica: en esta estructura el autor logra

    combinar los recursos de la lengua, las palabras, de tal manera que

    cada una est utilizada en forma perfecta e ideal.

    Dentro de la unidad no solo se hace necesario la comprensin de los textos

    sino la relacin que existe entre el escritor y el lector y la manera en que

    cada uno aborda el proceso de la lectura. Cada vez que leemos obtenemos

    ms informacin pero para conocer es necesario comprender.

    La lectura se desenvuelve en el mundo interno de la persona y solo tiene

    acceso a ella de manera indirecta. Se involucra dentro de la misma ciertas

    condiciones, fsicas y emocionales que interactan con la informacin del

    texto.

    Siguiendo en la misma sintona nos enfocamos en la lectura compresiva, a

    travs de est, nos permite desarrollar nuevos conocimientos o verificar los

    que ya se tienen, con el nico propsito de someter a evaluacin el

    aprendizaje. As mismo, se nos presentan 5 estrategias que promueven la

    comprensin de la lectura:

    Inferencias: descubrimos nuevas relaciones a partir de otras.

    Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algn tema o texto.

    Conclusiones: Expresamos los resultados finales de un hecho, luego

    de un anlisis.

    Generalizacin: Manifiesta un concepto abarcador en el que se

    incluyen otras proposiciones contenidas en el texto.

    Parfrasis: Explicamos con nuestras propias palabras el contenido de

    un texto.

    16

  • Asimismo es importante dentro del Estudio a Distancia tener conocimiento y

    manejar las TIC, es decir las tecnologas de la informacin y la comunicacin,

    como recursos para el aprendizaje .La internet es una herramienta

    tecnologa que mediante la Web permite la bsqueda de informacin adems

    de leer textos acadmicos electrnicos.

    El ingreso a internet es una de las ms utilizadas tcnicas, ya que es una red

    que funciona como red nica, es de alcance mundial y permite la

    comunicacin entre las personas de todas las partes del mundo. Uno de los

    servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web

    (WWW o pgina Web). La WWW es un conjunto de protocolos que permite,

    de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto (en

    informtica, este es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de una

    computadora conduce a su usuario a otro texto relacionado con el tema en

    estudio). En un hipertexto se pueden encontrar datos textuales, dibujos del

    elemento especificado, sonido o vdeo referido al tema. El hipertexto contiene

    enlaces o vnculos (links). El programa que se usa para leer los documentos

    de hipertexto se llama navegador y al seguir un enlace se dice que se est

    navegando por la Web

    Una pgina web, tambin conocida como pgina de Internet, es un

    documento adaptado para la red y normalmente forma parte de un sitio Web.

    Su principal caracterstica es que posee hiperenlaces (vnculos) a otras

    pginas Web. El contenido de la pgina puede ser predeterminado o

    generado al momento de visualizarla o solicitarla a un servidor Web (pgina

    Web dinmica). Las pginas dinmicas que se generan al momento de la

    visualizacin se hacen a travs de lenguajes interpretados, generalmente

    JavaScripty la aplicacin encargada de visualizar el contenido es la que debe

    generarlo.

    17

  • Existen muchas variedades de sitios web, cada uno especializndose en un

    tipo particular de contenido o uso, y pueden ser arbitrariamente clasificados

    de muchas maneras. Unas pocas clasificaciones pueden incluir:

    Sitio archivo

    Sitio weblog(o blog):

    Sitio de empresa

    Sitio de comercio electrnico

    Sitio de comunidad virtual

    Sitio de Base de datos

    Sitio de desarrollo

    Sitio directorio

    Sitio de descargas

    Sitio de juego

    Sitio de informacin

    Sitio de noticias

    Cuando los sitios web estn diseados pensando en la accesibilidad, todos

    los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos.

    Por ejemplo, cuando un sitio tiene un cdigo XHTML semnticamente

    correcto, se proporciona un texto equivalente alternativo a las imgenes y a

    los enlaces se les da un nombre significativo, esto permite a los usuarios

    ciegos utilizar lectores de pantalla o lneas Braille para acceder a los

    contenidos. Cuando los vdeos disponen de subttulos, los usuarios con

    dificultades auditivas podrn entenderlos plenamente. Si los contenidos

    estn escritos en un lenguaje sencillo e ilustrados con diagramas y

    animaciones, los usuarios con dislexia o problemas de aprendizaje estn en

    mejores condiciones de entenderlos.

    Si el tamao del texto es lo suficientemente grande, los usuarios con

    problemas visuales puedan leerlo sin dificultad. De igual modo, el tamao de

    18

  • los botones o las reas activas adecuadas puede facilitar su uso a los

    usuarios que no pueden controlar el ratn con precisin. Si se evitan las

    acciones que dependan de un dispositivo concreto (pulsar una tecla, hacer

    clic con el ratn) el usuario podr escoger el dispositivo que ms lo

    convenga.

    La UNA, posee sus Paginas Web y sitios de internet que ayudan al

    estudiante para tener un mayor acercamiento, no solo con la Universidad

    sino tambin con los Asesores, quienes brindaran la mayor informacin y

    ayuda a travs de estos medios, aportando la informacin necesaria para

    que la Educacin a Distancia se realice de la mejor manera, con todo esto el

    estudiante aumentara sus conocimientos adems de la informacin que

    pueda consultar en la Web completa.

    19

  • TEXTO CON ORDEN DISCURSIVO DEL TIPO EXPOSITIVO-

    ARGUMENTATIVO

    LA EDUCACION A DISTANCIA COMO ALTERNATIVA

    La educacin es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos,

    valores y costumbres. No debe ser vista solo como un proceso de formacin

    intelectual sino de la persona en si, como su forma de ser y actuar. Podemos

    resaltar la definicin que hizo Aristteles de la educacin, para ste la

    educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el

    orden tico. Es vital una formacin personal basada en el desarrollo humano,

    de que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar propio y de la

    sociedad.

    Destacando las bondades de la educacin convencional en relacin a la

    educacin a distancia, tenemos que esta ltima es vlida en estos tiempos

    donde la dinmica de la vida demanda del individuo ms tiempo y

    disposicin. Por ejemplo: una mujer casada, que trabaja, atiende la casa al

    esposo y a los hijos, desea estudiar para adquirir nuevos conocimientos,

    buscando obtener una profesin, qu ms idneo aspirar a ser parte de esta

    modalidad educativa.

    Vivimos en un mundo de muchas tareas, en donde lo que es efectivo hoy,

    quizs maana no tenga el mismo resultado, donde la nica constante es el

    cambio mismo; por lo tanto se ve con mas necesidad implementar mtodos

    de estudio como la educacin a distancia, que buscan su mejoramiento sin

    dejar sus responsabilidades laborales, sociales y familiares. Esto ltimo,

    permite superar la clsica barrera entre la universidad y la vida, puesto que el

    estudiante no es separado de su medio.

    20

  • En cuanto a la teleinformacin, que no es ms que la educacin a distancia

    pero incorporando las TIC, se puede decir que su mbito de aplicacin est

    limitado slo por las ganas de aprender del individuo, la capacidad de

    organizar cursos a distancia de los profesores y la tecnologa. De ah, que

    esta modalidad de estudios ha crecido por los siguientes factores:

    Mayores facilidades para que la poblacin acceda a la tecnologa, como

    el internet residencial o los ciber.

    Utilizacin de interfaces ms amigables como la multimedia.

    Aumento de la demanda educativa, ya no se encuentran cupos en las

    instituciones convencionales.

    Elevado costo de la educacin presencial.

    Un gran beneficio de la educacin a distancia es que satisface las

    necesidades de los estudiantes que de otro modo no podran asistir a clases

    presenciales, debido a las restricciones de distancia o de tiempo. Otro

    beneficio, es pues la flexibilidad de los horarios.

    Los Programas de educacin a distancia permiten un mayor acceso al

    aprendizaje y fomentan el aprendizaje permanente.

    Las Escuelas de enseanza a distancia disfrutan de una mejor

    comercializacin, lo que significa que ms estudiantes en ltima

    instancia, puede asistir a ellas.

    La educacin a distancia tambin permite mayor compensacin y potencial

    de promocin.

    Otro beneficio de la educacin a distancia para los estudiantes es la

    capacidad de hacer el trabajo en equipo en grupos interactivos. Los

    estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse con otras personas de

    diferentes orgenes y de escuchar a una gran variedad de expertos de todo el

    mundo.

    21

  • Adems, con la evolucin del e-mail y chats en Internet, el contacto

    instructor-alumno puede ser mantenido y reforzado. Esto fomenta una mejor

    experiencia educativa para el estudiante en el aprendizaje a distancia.

    La educacin a distancia es un sistema de enseanza-aprendizaje que

    ocurre independientemente del tiempo y espacio. Para ello se requiere

    desarrollar estructuras educativas y establecer mtodos que permitan el

    estudio y el dilogo, los cuales pueden estar basados en el uso de tecnologa

    u otros medios tradicionales.

    22

  • ACTIVIDADES SUGERIDAS

    UNIDAD I

    EL/A ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

  • Actividad Sugerida N1

    Como una forma de autoevaluar el conocimiento adquirido mediante las

    informaciones que has obtenido de la lectura, se le sugiere realizar la

    siguiente actividad:

    a. Elabora una definicin de educacin a distancia:

    La educacin a distancia es un medio a travs del cual permite la formacin

    acadmica y educativa de estudiantes, sin requerir de su presencia fsica, la

    misma utiliza herramientas como la tecnologa, materiales impresos y

    didcticos con la finalidad de que el estudiante pueda realizar sus estudios a

    distancia de la mejor manera posible, teniendo en cuenta que dicho

    estudiante es el protagonista y quien autogestiona su propio aprendizaje.

    La educacin a distancia beneficia a sus estudiantes, ya que muchas

    personas se ven limitadas por su poco tiempo, algunos trabajan, tienen

    responsabilidades familiares, constantemente viajan o viven en zonas

    lejanas, siendo esta una opcin en lugar de una limitacin.

    b. Identifica las caractersticas de esa definicin aplicadas a la UNA.

    Separacin fsica de profesores y estudiantes en la mayor parte del

    proceso educativo.

    Uso de medios de le tecnologa de la informacin y comunicacin para

    la interaccin entre profesores/as y estudiantes y estudiantes entre s.

    Facilitacin de estrategias de educacin permanente.

    Igualdad de oportunidades de estudio a toda la poblacin.

    24

  • Rasgos particulares de la UNA

    La modalidad de educacin a distancia.

    Atiende una gran cantidad de estudiantes sin que tengan que

    asistir a clases.

    Se puede encontrar en todos los estados de Venezuela.

    Provee la ayuda de material impreso, guas planes de curso,

    textos del mercado, videos as como el Internet.

    Se esmera en que el estudiante planifique su propio horario de

    estudio para que as aprenda a administrar su tiempo.

    El estudiante se ensea a que asuma su propia forma de

    aprendizaje con el apoyo del orientador.

    Permite que el estudiante aprenda a su ritmo con su capacidad

    de estudio particular.

    Tiene formas de evaluacin, presenciales y a distancia

    mediante los cuales el estudiante puede comprobar su avance

    en el logro de los objetivos.

    Por medio de otras Instituciones se realizan actividades

    programadas como evaluaciones y otras.

    c. Elabora una lista de las funciones acadmico-administrativas del

    Centro Local en el que ests inscrito (a).

    -El rector/a: Es el ejecutivo de la ms alta jerarqua a quien

    corresponden la administracin general de la universidad.

    -Los vicerrectores: ejecutan las polticas acadmicas y administrativas

    de la Universidad.

    -El secretario suscribe los actos de la Universidad, dirige las

    actividades de registro y control de estudios.

    25

  • -El personal acadmico planifica, disea, orienta, facilita y evala la

    instruccin.

    -Personal administrativo apoya los procesos acadmicos y

    administrativos.

    Actividad sugerida N 2

    Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a

    distancia

    Elabora un cuadro que especifique los medios y recursos utilizados

    por la UNA con el propsito de desarrollar la labor educativa.

    RECURSOS UTILIZADOS POR LA UNA

    Materiales impresos de estudio

    Material de autoinstruccion, seccin de lecturas, libros del mercado y gua de instruccin.

    Medios audiovisuales Apoyan al material de autoinstruccion de algunas asignaturas.

    Equipos de experimentacin

    Recursos instrumentales que la universidad les facilita a las y los estudiantes para realizar sus prcticas.

    Procesadores de palabra Equipos que se encuentran en los centros de computacin de los CL para el uso de los y las estudiantes.

    Materiales informativos Oferta de asignaturas, plan de curso, plan de evaluacin, calendario de pruebas, clave de correccin y modelo de respuesta.

    Recursos humanos acadmicos

    Personal acadmico de la una, particularmente en los servicios de orientacin y asesora acadmica.

    Sistema bibliotecario Brindar apoyo a travs de orientacin e informacin, referencia, lectura y consulta, prstamo interbibliotecario.

    26

  • ACTIVIDADES SUGERIDAS

    UNIDAD II

    ELECCION DE LA CARRERA

  • Actividad Sugerida N1

    Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarn a

    verificar el nivel de tus necesidades, segn la pirmide de Maslow:

    En que nivel de la pirmide estn tus necesidades o que nivel de la

    jerarqua domina tu experiencia cotidiana?

    En la Piramide Maslow plantea las necesidades mas comunes que tenemos

    los seres humanos, sin duda alguna que todas ellas son importantes y

    alcanzarlas por completo llenara la vida de cualquier persona, en lo personal

    estn satisfechas las necesidades bsicas de la pirmide un reto para mi es

    el ultimo nivel es decir la autorrealizacin, estar bien en todos los aspectos

    de la vida, como espiritual y en lo profesional.

    Qu te preocupa ms: pertenecer a cierto grupo especfico o lograr el

    respeto y la cercana con una persona en particular?

    Es importante sentirse a gusto contigo mismo para poder estar bien con los

    dems, lograr el respeto de las personas es necesario pues se debe ganar

    con tu actitud y forma de ser, al igual que en un grupo.

    Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o

    en el liceo y pregntate Cules eran tus necesidades en esa poca?,

    Era importante para m ser aceptada por las personas que me rodeaban,

    sacar excelentes notas y mantener el promedio.

    28

  • Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el

    mismo nivel?

    Con el pasar del tiempo vamos madurando en muchos aspectos de la vida,

    sin duda que avanzamos, dejamos de preocuparnos por cosas vanas e

    intentamos poner los pies en la tierra, buscando la mejor manera de la

    autorrealizacin sea estudiando, laborando o haciendo lo que realmente le

    hace feliz.

    Actividad Sugerida N2

    Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento)

    Revisa tus propias fortalezas (autoconocimiento) vinculadas con la

    escogencia de la carrera seleccionada. Detente por un momento a

    pensar en ellas. Para ello, parte de tu definicin de fortaleza.

    Es importante aprender a diferenciar nuestros talentos naturales de lo que

    podemos aprender-esto dice que nuestros talentos naturales son aquellos en

    lo que somos buenos por que as es y existen otras cosas que son las cuales

    podemos aprender, las fortalezas conforman estos talentos, habilidades,

    capacidades, conocimientos previos, apoyo y experiencia, todo aquello que

    me permite actuar ante las situaciones de la vida y saberles dar el mejor de

    los usos.

    En la Seleccin de la carrera de Administracin de Empresas, es importante

    destacar que mis fortalezas estn enfocadas hacia esa direccin, ya que

    tengo la capacidad de analizar, dirigir, ejecutar y controlar actividades,

    procesos que exige el mbito administrativo.

    29

  • ACTIVIDADES SUGERIDAS

    UNIDAD III

    BSQUEDA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION EN TEXTOS

    IMPRESOS O ELECTRONICOS

  • Actividad Sugerida N1

    Cules son las razones que te llevan a leer?

    El saber, el aprender a travs de la lectura, se descubren conocimientos de

    cualquier tipo en diferentes niveles.

    Cmo te describes como lectora?

    Me gusta la lectura, soy vidas de ella, ya que enriquece mi mente. Lo hago

    frecuentemente.

    Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso

    de la lectura?

    Como estudiante a distancia requiero de la lectura comprensiva, con su

    proceso de pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura; que me descifre

    el qu, cmo, para qu y por qu de lo que se hace mientras se entiende.

    Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad?

    Lograr el proceso de lectura comprensiva, para facilitarme el nuevo rol y los

    nuevos retos como estudiante a distancia.

    Cules son tus experiencias con la lectura?

    Con la lectura he tenido diferentes encuentros; una ha sido por

    requerimientos acadmicos (respondo ante esa necesidad) y la otra por la

    valoracin que le doy, por el hecho de que la lectura alimente mi mente y mi

    alma.

    Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA?

    El proceso de la lectura para estudiar en la UNA debe ser prioritario,

    indispensable, importante y trascendental, porque sin ello, no logramos el

    xito de los mismos.

    31

  • De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situacin

    acadmica?

    Un buen lector en situacin acadmica se caracteriza por su concentracin

    captacin y anlisis; para aprender, responder y salir brillante en sus

    estudios.

    Actividad Sugerida N2

    Texto B. El Estrs

    Crees que este texto es semejante al anterior? Por qu?

    No, porque La siembra de ajos narraba y describa situaciones, lugares,

    personajes, entre otros; y el texto sobre El estrs nos informa acerca de este

    tema especfico.

    Actividad Sugerida N3

    Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el Cmo

    lees? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la

    informacin al proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lector-

    activo. Esta situacin te convierte en el artfice y moderador de tu proceso

    de lectura.

    Qu haces frecuentemente, mientras lees?

    Leer en voz alta, subrayar las ideas principales y secundarias del texto,

    resaltar las palabras claves, colocar signos de interrogacin a las palabras

    desconocidas para buscarle el significado y tambin usar la imaginacin

    adentrndome al texto.

    32

  • Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de

    lectura?

    La estructura semntica

    Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida

    como estudiante-lector-activo?

    La mayor experiencia como estudiante-lector-activo, es la oportunidad de

    tomar la lectura como un medio para nutrirme no solo en el mbito

    acadmico y laboral, sino para la propia vida permitindome as adentrarme

    cada vez ms al mundo del saber.

    De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica?

    En la vida acadmica la lectura me ha permitido desarrollar habilidades y

    actitudes para formarme como estudiante y profesional, dando apertura a

    nuevos conocimientos; a su vez ha sido una herramienta fundamental para

    apreciar y valorar la riqueza del aprendizaje.

    Qu rasgos te identifican como lector?

    Fluidez, capacidad de anlisis y sntesis, integracin del texto con la

    imaginacin.

    Actividad sugerida N 4

    El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje

    A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir,

    deducir cul es el contenido del mismo? Qu anticipaciones

    pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto?

    El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su alcance,

    sobre la primera lnea del texto vemos que se describe al lenguaje como si

    33

  • se tratara de algo inagotable uno imagina o se hace la idea lo muy til que es

    el lenguaje.

    De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas

    relaciones en el texto, a partir de algn conocimiento previo?

    La diferencia notable de los seres humanos con los dems seres vivos,

    simplemente por la capacidad de comunicacin que tenemos y que se logra

    solo mediante el lenguaje.

    Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra

    negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del

    texto: es decir, si vas a hacer una parfrasis del mismo?

    Sin duda alguna que el lenguaje es realmente importante en cada uno de

    nosotros como lo dice el autor esta ligado a nuestra vida cotidiana, a todo lo

    que somos y hacemos, y en algn momento es cierto quizs nos hemos

    preguntado si es un reflejo que simplemente nace.

    Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto

    ledo?

    Se trata sobre el lenguaje de forma muy potica como un instrumento para

    demostrar lo que siente.

    Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?

    Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.

    A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del

    lenguaje si te apoyas en las dos ltimas lneas del texto?, por

    qu?

    El lenguaje constituye parte de nuestra vida, es importante y muchas veces

    hasta indispensable, es algo nato de cada uno, todos tenemos diferentes

    formas de comunicarnos que nos hace especiales en nuestra sociedad,

    innumerables de cientficos han realizado estudios para saber el porque,

    como nuestro cerebro es tan perfecto que manda ese tipo de reflejos que nos

    llevan a convivir con los dems.

    34

  • ACTIVIDADES SUGERIDAS

    UNIDAD IV

    PRODUCCION DE TEXTOS

  • Actividad sugerida N 1

    La escritura: un proceso cognitivo de produccin

    Cmo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de

    escribir?

    No tengo ningn problema para escribir, es natural, se me ocurre algn tema

    y escribo sin ningn problema teniendo un tema o motivacin en el momento.

    Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?

    La naturaleza y su estrecha relacin con el ser humano.

    Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de

    lo que haces cuando escribes?

    Sin duda alguna en el momento de estudio, cuando tengo alguna evaluacin,

    me gusta escribir el tema, leerlo, volverlo a escribir hasta que encuentre la

    forma en que sea ms entendido.

    De qu manera valoras tus habilidades para escribir?

    Sin duda alguna me gusta mucho mas la lectura, pero al momento de escribir

    y tener una buena motivacin se me hace realmente fcil, me gusta escribir

    ideas pero que tengan coherencia.

    Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto

    en particular?

    No en general puedo escribir como sea.

    36

  • Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder

    exigencias universitarias y rendir acadmicamente?

    La experiencia laboral, me ha permitido desarrollar un poco ms mis

    habilidades en la escritura, al momento de recibir dictados, hacer cartas, o

    documentos importantes, que no deben llevar errores ni enmendaduras.

    Actividad sugerida N 2

    Desarrollo de la comunicacin mediante la escritura eficaz

    Qu es escribir?

    Es la representacin grafica en un papel de ideas, conocimientos, redactar

    un tratado.

    Cmo hacerlo?

    Teniendo una motivacin, que nos inspire para hacerlo, o algn tema en

    especial que necesitemos trabajar.

    Cmo encontrar las ideas?

    Analizando la situacin, o buscando lo que queremos plasmar.

    Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas?

    Por medio de estudios previos sobre la escritura, informacin recibida en el

    material del Curso Introductorio que brindan las herramientas necesarias

    para realizar textos escritos.

    Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua?

    Desde pequeos hemos aprendido a leer y a escribir, desde ese entonces

    nos familiarizamos con los signos grficos de nuestro lenguaje, lo importante

    37

  • es tener la idea en nuestra mente o la suficiente motivacin y luego si

    comenzar a escribir.

    Para qu hacerlo?

    Al momento de escribir podemos desahogarnos de algunas cosas, o

    simplemente plasmar ideas que tenemos, son muchas las motivaciones que

    nos pueden llevar hacerlo.

    Con cul propsito o intencin escribiras algo en un momento

    dado?

    Todo depende de muchos factores, puede que sea del estado de animo de la

    persona, o de factores ajenos a ella que le lleven a lo mi8smo, una situacin

    laboral, de estudios, entre otros.

    Cmo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de

    comunicacin que hay en l, hasta lograr una versin definitiva

    que satisfaga tu necesidad comunicativa?

    Es importante al momento de escribir ir leyendo lo que se va haciendo, hasta

    que este libre de errores o incoherencias, al final leerlo no como el escritor

    sino como el lector al cual va dirigido.

    38

  • Actividad sugerida N 3

    INSTRUMENTO DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN PARA LA

    ESCRITURA

    ESTRATEGIAS PARA LA ESCRITURA NUNCA

    ALGUNAS VECES

    SIEMPRE

    PLANIFICACION O PREESCRITURA Formulo interrogantes referentes al que escribir(lluvia de ideas)

    X

    Clarifico el para que escribir con fines de estudio

    X

    Represento externamente las ideas principales de lo que voy a escribir X

    Preciso los recursos que quiero para escribir

    X

    TEXTUALIZACION O ESCRITURA Preciso las caractersticas del tipo de texto que escribo X

    Organizo el escrito en funcin de tres grandes prrafos: el de introduccin, el de desarrollo y el de cierre

    X

    Cuido que la idea principal en los prrafos este claramente enunciada

    X

    Conecto mediante mecanismo de enlace enunciados que forman parte del prrafo

    X

    Reafirmo con ideas secundarias la idea principal de lo escrito

    X

    Dejo reposar el texto que he escrito X Reajusto lo escrito despus de una lectura

    comprensiva

    X

    Incorporo ajustes para precisar aun mas lo escrito

    X

    REVISION O POST ESCRITURA Superviso de manera global la forma y el estilo del escrito

    X

    Solicito realimentacin por parte de un lector activo X

    Incorporo los elementos pertinentes producto de la realimentacin

    X

    Preparo la versin final de lo escrito

    X

    39