Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

1. Áreas básicas

CIENCIAS NATURALES

1.1. Áreas que integran

Tecnología y ética

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: ENSUEÑO LINARES MORENO - 3122572300 – enlimo.97@gmail.comJAIR ROSERO HERNANDEZ – 3148147269 – jarohe65@hotmail.comMARIA ARECELLY LONDOÑO – 3137373509 – malondor@hotmail.comMARIA DOREY GUEVARA HERNANDEZ – 3218352865 - mdgh201@gmail.comRICARDO GONZÁLEZ PACHÓN – 3136618143 – richi1212@gmail.comDEPARTAMENTO: CALDASMUNICIPIO(s): SUPÍA SEDES EDUCATIVAS: SAN VICTORRADICADOS: LISTA DE ESTUDIANTES

ESTUDIANTES PARTICIPANTESAGUIRRE KERLYN GIRLESSA

AGUIRRE OSORIO MICHEL DAHIANAALVAREZ CARDENAS KELY ESTAFANIA

ANDICA UPEGUI MARIA JOSECHALARCA ORTIZ EVELYN FERNANDA

GIRALDO MICHEL DAHIANAGIRALDO CARDONA MARIA JULIANAGOMEZ OTALVARO REYSHEL ALESSA

HENAO SOTO SERGIO ANDRESLEON LEON DUBER ALEXIS

LONDOÑO MANCO DEISI CAROLINAMARULANDA AGUDELO SHIRLI YURIZA

MAZO POLO NEIDER CAMILOTANGARIFE SANCHEZ EMANUEL

OTALVARO GRAJALES ESTEFANIAOCHOA OBANDO DIEGO ALEJANDROPERDOMO ALVAREZ HAROL ALBERTO

QUEBRADA LEON CAMILARANGEL MORENO MARILIN XIMENARAMIREZ GIRALDO KEVIN ANDRESRANGEL CONDE JONATHAN DAVIDSALAS LARGO JHONATAN DE JESUS

TREJOS BENITEZ JOHAN CAMILOUPEGUI CARDONA JUAN SEBASTIANVALENCIA LARGO JHON ALEXANDER

VILLADA POSADA LEIDY TATIANAVILLADA POSADA SEBASTIAN

TORO GAÑAN HEIDY MARIANA

2.1. Datos de ubicación

INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICTORCARRERA 8A CALLE 22A

TEL 8560575MAIL. iesanvictor@sedcaldas.gov.co

SUPIA CALDAS

3. Presentación del problema

Las dificultades que presenta la Institución Educativa San Víctor, en la clasificación de las pruebas saber, a nivel interno, regional y nacional, producto de un bajo rendimiento de los estudiantes en dichas pruebas, después de haber participado en procesos de enseñanza propios de cada nivel y de aplicar pruebas a nivel institucional, nos lleva a preguntarnos el cómo mejorar el rendimiento de los estudiantes en las pruebas saber, 3, 5, 9 y 11, para mejorar el nivel académico de los estudiantes, proyectarlos al contexto económico propio de la región, aplicando las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación.

3. Presentación del proyecto

Buscando cumplir con las metas de calidad exigidas por el MEN este proyecto pretende suplir las falencias presentadas en estudiantes del grado quinto en el área de ciencias naturales en la institución educativa San Víctor de Supía Caldas.

Con la ejecución de este proyecto se mejorara notablemente el rendimiento académico que redunda en un mayor puntaje en la presentación de las pruebas saber.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo general: Aplicar la nuevas tecnologías de la informática y la comunicación para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas saber naturales grado 5º, en la Institución Educativa San Víctor de Supía Caldas Objetivos específicos Elaborar la prueba saber de ciencias naturales para el grado quinto de la Institución Educativa San Víctor. Articular la prueba de ciencias naturales para el grado quinto, de forma interactiva, utilizando recursos educativos digitales Aplicar la prueba interactiva de ciencias naturales, a los estudiantes del grado quinto, de la Institución Educativa San Víctor. Analizar los resultados de la prueba de ciencias naturales aplicada a los estudiantes del grado quinto de la institución Educativa San Víctor.

4.1. Competencias generales del proyecto

TRABAJO EN EQUIPO: Participa en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos, etc.

LABORALES: Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso. Valorando sus beneficios sociales, institucionales y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

CIUDADANAS: Identifica algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso. Valorando sus beneficios sociales, institucionales y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

Ciencias naturales: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

4.2. Estándar de competencia por área

Defino: Los niveles de organización celular de los seres vivos. Las adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en los que viven; los movimientos y desplazamientos de los seres vivos y los objetos.

Reconozco: El conocimiento de diferentes personas de mi entorno; mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. Deduzco: alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que la amenazan.

Explico: la importancia de la célula, como unidad básica de los seres vivos; las características físicas de la tierra y su atmosfera; los efectos nocivos del exceso del consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Investigo: Fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos; el efecto de la transferencia de la energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.Clasifico: seres vivos en diferentes grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para descargar Licencia de uso

Área curricular

Grado recomendado

Descripción general

YOUTUBE www.youtube.com No disponible

todas todas Portal para visualizar videos educativos en todas las areas

WORD

http://www.microsoft.com/es-co/download/office.aspx

NO DISPONIBLE

TODAS TODAS Programa de ofimática para editar textos

Biblioteca Nacional

http://www.icfessaber.edu.co/melajuego/index.php

Freeware (gratuito)

Ciencias naturales y

matemáticas

3,5,9 Portal para practicar las pruebas saber pro 3,5 y 9

5.2. Referente teóricoLey general de educación ley 115 de 1994. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y socialque se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

5.2. Referente teóricoEn el Título III de la Ley 115 de 1994 y los educandos que cursen los programas de post primaria rural, telesecundaria, escuela nueva, aceleración del aprendizaje y otras modalidades que determinará el Ministerio de Educación Nacional. La promoción de estas poblaciones será objeto de reglamentación especial por parte del Ministerio de Educación Nacional. Según el Ministerio de Educación Nacional. El desarrollo histórico de las ciencias naturales juega un papel fundamental en las transformaciones de las sociedades, las teorías y los permanentes avances científicos, ambientales y tecnológicos, lo que los hace altamente necesarios en la vida cotidiana. En el estudio de las ciencias naturales el proceso enseñanza-aprendizaje debe estar dirigido a la formación integral de los estudiantes, tanto en el desarrollo intelectual como en el afectivo, lo que implica que el alumno asuma un papel activo en el proceso educativo.

5.2. Referente teóricoEl proceso debe darse en forma dosificada no solo en cuanto a la cantidad y calidad de los conocimientos, sino también en cuanto al desarrollo intelectual de los estudiantes en cada grado. Todo lo anterior está incluido dentro de la misión y la visión del Colegio San Víctor, teniendo rigurosamente en cuenta los parámetros establecidos por el ministerio de Educación Nacional para el área de Ciencias Naturales. La experiencia nos muestra que la mejor forma de orientar las ciencias naturales a nuestros educandos es en forma gradual y dosificada estableciendo las fortalezas y debilidades de ellos en el proceso por lo tanto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos. La misma naturaleza de la ciencia, al igual que el desarrollo intelectual y las formas propias de conocer de los estudiantes, evidencian que el aprendizaje de las ciencias debe ser un proceso gradual. En esta misma línea se puede argumentar que este proceso de estudio y aprendizaje gradual implica la integración y jerarquización paulatina de las formas propias de conocer de los individuos y las formas de conocer en ciencias naturales. Dicha integración conlleva a la elaboración de diferentes modelos del mundo natural, que se diferencian en su complejidad.

5.2. Referente teóricoLos objetivos propios de cada nivel educativo permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias naturales en la educación formal; nivel exploratorio, nivel diferencial y nivel disciplinar. Cada uno se caracteriza por incluir tanto las ideas centrales como los procesos y procedimientos básicos de las ciencias naturales. Estos se diferencian por su complejidad, que puede ser entendida en términos de las herramientas de formalización que abarca y del poder explicativo del modelo construido. El uso de la Tics: En el documento Mi “Guía Computadores para Educar” es un documento de consulta dirigido a los docentes y directivos docentes de las sedes educativas oficiales de Colombia, especialmente.Tiene como objetivo orientar de manera sencilla sobre los servicios que ofrece este Programa Social del Gobierno Nacional.En esta guía se detalla el paso a paso a seguir para que las sedes puedan ser beneficiadas, y de manera amplia se explica cómo solucionar los inconvenientes técnicos que se presenten en los equipos que fueron entregados.

5.2. Referente teóricoEl documento inicia con una breve reseña del Programa en el capítulo 1, continua en el capítulo 2 con la Estrategia de acceso y formación para la apropiación pedagógica de las TIC, a través de la cual se brindan las herramientas tecnológicas y se contribuye al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes, integrando la formación y el acceso en TIC para directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiación pedagógica.En el capítulo 3 se presentan los Recursos Educativos Digitales que se instalan en cada equipo y su funcionalidad, y se explica sobre los múltiples aportes que ofrecen para facilitar el conocimiento al estudiante, como herramientas interactivas.Por su parte, el capítulo 4 contempla todo lo relacionado con servicio al cliente, el servicio post entrega y las garantías. Este capítulo es muy importante para el docente y directivo docente porque de manera detallada se indica cuál es el soporte técnico que ofrece el Programa, la garantía de los equipos, el servicio de mantenimiento ofrecido, y mediante un repositorio, fácilmente se puede detectar la solución a fallas frecuentes. Allí mismo, se anuncian los servicios que presta la Mesa de Ayuda Técnica dispuesta por Computadores para Educar para apoyar a las sedes educativa, entre otros.

5.2. Referente teóricoPor su parte, el capítulo 4 contempla todo lo relacionado con servicio al cliente, el servicio post entrega y las garantías. Este capítulo es muy importante para el docente y directivo docente porque de manera detallada se indica cuál es el soporte técnico que ofrece el Programa, la garantía de los equipos, el servicio de mantenimiento ofrecido, y mediante un repositorio, fácilmente se puede detectar la solución a fallas frecuentes. Allí mismo, se anuncian los servicios que presta la Mesa de Ayuda Técnica dispuesta por Computadores para Educar para apoyar a las sedes educativa, entre otros.Al finalizar el documento, en el capítulo 5, de retoma, se explica sobre esta labor que realiza el Programa en las sedes educativas, la cual consiste en visitar las sedes ya beneficiadas para recoger los computadores obsoletos, con el fin de que no generen residuos electrónicos que deterioren el medio ambiente. Los equipos retomados son llevados al Centro de Aprovechamiento de Residuos Electrónicos de Computadores para Educar, para realizar la disposición final adecuada.

5.3. Bibliografía

LEY GENERAL DE EDUCACION LEY 115/1994CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIAESTANDARES MEN CIENCIAS NATURALES.MI GUIA CPE.

5.4. Webgrafía

www.wikipwedia.comwww.mineducacion.gov.cowww.youtube.comwww.colombiaaprende.edu.co

6. Actividades de aprendizaje diseñadas- Conceptualización de ciencias naturales.- Simulacros pruebas saber- Colsultas sobre tips para mejorar los

puntajes en las pruebas saber- Observar videos de sensibilización

6.1. Metodología

Escuela activa urbana.Basada en problemas se manejan cuatro fases:Fase problémicaFase investigativa y formativaFase soluciónica.Fase productiva.

6.2. Cronograma

7. Productos y evaluación

Los procesos educativos con estudiantes dentro de un sistema formal, tiene una evaluación permanente en la que se tienen en cuenta los presaberes, a través de preguntas dirigidas; procesos, por medio de actividades lúdicas y la utilización de programas tics; adquisición del conocimiento, con la aplicación de las pruebas saber en las distintas áreas; y la aplicabilidad en la vida diaria, con la proyección de los aprendizajes en la resolución de problemas.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

La ayuda hipermedial dinámica tiene sentido en la medida que sea aplicada dentro del contexto del aula, ya que tiene las características propias de la actualidad tecnológica y de dinamizar todos los procesos con los estudiantes, permitiendo desarrollar habilidades y destrezas en ellos para ampliar su contexto de aprendizaje y mejorar su desempeño académico y apropiarse del conocimiento y así tener herramientas para adaptarse al medio.