PORTAFOLIO FINAL

López Romero Luz del Alba

Poblano Romero Raúl

Sánchez Tapia Alan Jair

OCTAVA BIENAL DE

COMUNICACIÓN

Octava Bienal de Comunicación

O El miércoles 7 de septiembre acudimos a la inauguración de la octava Bienal de comunicación que se llevó acabo en el complejo cultural.

O Este evento fue inaugurado por el rector Enrique Agüera Ibáñez quien después de dirigir unas breves palabras se retiró también en el congreso estaban otros integrantes de otros países. Después la directora de la facultad Patricia Durán Bravo dio unas pequeñas palabras y señalo que empezaría una conferencia de prensa para algunos de los integrantes extranjeros que participaron en la Bienal.

O Mientras tanto en nuestra sala comenzó un video donde un integrante español de la bienal ofrecía disculpas ya que no pudo asistir al congreso debido a problemas de salud, cuando el video termino esperamos unos momentos y un organizador que hasta ahora ha estado como moderador en la mayoría de las conferencias anuncio la conferencia que impartiría el Dr. Rafael Alberto Pérez español reconocido y el tema era la comunicación estratégica.

Octava Bienal de Comunicación

O El Dr. Rafael Alberto Pérez explico que el concepto de comunicación estratégica casi no se planteaba hasta que fue planteada en el medio militar, con el fin de obtener fuerza; afirmo el Dr., mas tarde se planteó científicamente con el fin de obtener verdaderos conocimientos y por último se utilizó el concepto en un libro abordándolo en el ámbito social. La intervención del concepto “comunicación estratégica” en el ámbito social es en que nosotros los comunicolos debemos enfocarnos ;ya que explicaba que las estrategias son parte indispensable para nuestros estudios y no solo para ellos también para todas las profesiones por que con estas podemos lograr nuestros objetivos.

O También se plateo que aparte de utilizar la comunicación estratégica, hay que utilizarla con ayuda de las tics , porque también de eso se trata La BIENAL, de usar nuestras nuevas herramientas crear una comunicación estratégica.

COLLAGE (APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO)

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

RESUMEN DE PELICULAS

O ¿A quién ama Gilbert Grape?

O

O Personajes principales

O *Gilbert Grape: un joven que ocupa el lugar del padre en la familia, que solo se preocupa por mantener a su familia con bien y es el encargado de cuidar a su hermano menor Arnie *Arnie: es un chico que va a cumplir 18 años, con retraso mental y muy juguetón. *Amy: es la hermana mayor de Gilbert, ella toma el papel de madre desde que su madre no pudo hacerlo. *Ellen: es la hija más pequeña, es adolecente y quiere vivir su vida sin tantos problemas. *Mama de Gilbert: es una señora que se deprimió por la muerte de su esposo y desde allí se volvió obesas que no podía ni caminar bien de hecho se quedaba siempre sentada en un sillón. *Larry: es un hermano que se fue sin avisar ni dejar rastro *Señora Betty: es una señora casada y con 2 hijos que tiene una aventura con Gilbert. *Beckie: es una chica aventurera que viaje en un remolque con su abuela, nunca se establece en ningún lugar.

O Desarrollo:

O Esta es una historia que se lleva a cabo en un pueblito llamado Endora aquí la gente es muy reservada. La familia de Gilbert es tiene dos problemas o dificultades principales para poder vivir “normalmente” su madre está deprimida por el suicidio de su esposo y Arnie el hermano menor tiene retraso mental. Como Gilbert intenta hacer el papel de papa no se preocupa por sí mismo lo hace por su familia y especialmente por su hermano ,cuando Gilbert se descuidaba por estar con la señora Betty Arnie subía a una pila de agua así que la policía siempre trataba de bajarlo y afirmaban que para la próxima vez que ocurriera lo iban a llevar a los separos, Gilbert prometía que no volvería a ocurrir. Un día llega una muchacha nueva al pueblo (Becky) la cual le gusta a Gilbert y viceversa, la señora Betty se marchó del pueblo debido a que murió su esposo que estaba por descubrir su amorío y todas las personas le echaban la culpa, no pudo más y se fue, Betty era una chica de buen corazón y muy lista trataba de ayudar en lo que se pudiera. Un día por estar con Becki Gilbert se distrajo y Arnie volvió a subir a la pila de agua solo que esta vez sí lo llevaron a los separos, la mama de Gilbert al enterarse se sorprendente mente separa del sillón y decide ir a sacar a su hijo de ese lugar , lo difícil fue al salir de ahí ya que toda la gente la miraba y cuchicheaban incluso un señor le tomo una foto (aquí demuestra el valor que tuvo la señora al ir a sacar a su hijo de allí a pesar de todo algo que nunca antes había sucedido) También otros suceso importante es cuando un día antes de la fiesta de cumpleaños de Arnie , Gilbert trato de bañarlo pero como Arnie le tenía miedo al agua se resistía así que Gilbert no pudo más y estallo lo golpeo muy fuerte que hasta callo, Arnie salió corriendo y llego con Becki mientras tanto Gilbert pensaba en huir pero se arrepintió y lo fue a buscar y se sorprendió que estaba con Becki y ella al jugar con el logro que saltara al lago lo que jamás había hecho por su miedo.

O Estos fueron los aspectos que nos parecieron más importantes y ¿Cómo concluye la película? La madre se muere al lograr subir las escaleras, y así Amy logro superarse y salir del pueblo Ellen siguió estudiando y Gilbert se quedó esperando a Becki con Arnie hasta el siguiente año.

NOTICIAS

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

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TEMA 7. PENSAMIENTO Y LENGUAJE

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OBJETIVOS

QUE EL ESTUDIANTE CONOZCA:

QUÉ ES EL PENSAMIENTO.

QUÉ SON LOS CONCEPTOS Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

QUÉ ES EL LENGUAJE.

LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.

CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE.

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1. CONCEPTO DE PENSAMIENTO

• Pensamiento o cognición: actividad mental asociada con el procesamiento, la comprensión, la capacidad para recordar y para comunicar.

• Nuestro sistema cognitivo recibe, percibe y recupera información.

• Podemos utilizar esta información para pensar y comunicarnos.

• Cuando pensamos formamos conceptos, resolvemos problemas, tomamos decisiones y emitimos juicios.

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2. FORMACIÓN DE CONCEPTOS

CONCEPTOS:

• Simplifican y ordenan el mundo, organizándolo en una jerarquía de categorías.

• Los conceptos suelen formarse sobre la base de prototipos:

– CONCEPTO: agrupación mental de objetos, acontecimientos o personas similares.

– PROTOTIPO. Paradigma de una categoría:

• Los elementos que concuerdan con el prototipo se incluyen fácil y rápidamente en la categoría (por

ejemplo, comparando animales con plumas con un prototipo de pájaro, como el petirrojo).

• Comprobar si los objetos o las ideas concuerdan con los prototipos es una manera eficaz de emitir

juicios rápidos sobre las cosas que pertenecen a un concepto específico.

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3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (RSP):

• Cuando nos enfrentamos a una situación nueva para la cual no podemos aplicar ninguna respuesta conocida, podemos aplicar varias tácticas:

– ENSAYO Y ERROR: probar una tras otras las diferentes alternativas.

– ALGORITMO: norma o procedimiento metódico y lógico que garantiza la resolución de un problema. Contrasta con el uso de la heurística, más rápida pero menos fiable.

– HEURÍSTICA: estrategia empírica que a menudo permite formar juicios y resolver problemas eficazmente, suele ser más rápida que los algoritmos, aunque más propensa al error.

– INTUICIÓN: comprensión súbita y a menudo nueva de la solución de un problema, contrasta con las soluciones basadas en las estrategias.

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- EJEMPLOS DE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS - • ¿Cómo podría Ud. fijar una vela a la pared

utilizando los materiales que se muestran en el diagrama: una caja de fósforos y algunas tachuelas?.

• Un primer ejercicio sencillo: tratar de unir los

nueve puntos de esta matriz con CUATRO LÍNEAS RECTAS. ¿Parece complicado? ¡Es muy sencillo!.

• Aquí está el segundo ejercicio: trate de formar

cuatro triángulos EQUILÁTEROS empleando seis fósforos.

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- SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS -

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- PROBLEMAS QUE OBSTACULIZAN LA RSP -

• SESGO DE LA CONFIRMACIÓN: tendencia a buscar información que

confirme nuestras ideas preconcebidas. Nos predispone a ratificar

nuestras hipótesis y nos impide cuestionárnoslas

• FIJACIÓN: incapacidad para ver un problema desde un nuevo punto

de vista, es un impedimento para resolver problemas.

– FIJACIÓN MENTAL: tendencia a enfocar un problema de una forma

específica, en especial si ha surtido efecto en el pasado, aunque no

asegure la resolución del problema.

– FIJACIÓN FUNCIONAL: tendencia a pensar en cosas sólo en términos de

su función habitual, es un impedimento para resolver problemas.

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- LA TOMA DE DECISIONES Y LA FORMACIÓN DE

JUICIOS (I) - EL USO DE LA HEURÍSTICA:

• Herramienta eficaz para la toma de decisiones y la formación de juicios intuitivos, aunque a veces puede conducirnos a errores.

– Heurística de representatividad: regla empírica para juzgar la probabilidad de las cosas en términos de lo bien que parecen representar prototipos específicos, o concordar con ellos, hace que obviemos otras informaciones relevantes.

– Heurística de disponibilidad: estimación de la posibilidad de que algo tenga lugar basada en su disponibilidad en la memoria, si podemos pensar fácilmente en el ejemplo de un acontecimiento (por ejemplo, porque es llamativo), imaginamos que se trata de algo habitual.

H.R.: alguien bajo, delgado, amante de la poesía: ¿que es más probable, que sea un profesor de lenguas en la Universidad de Siena o un camionero?

H.D.: ¿La letra c aparece más veces al principio de la palabra o como tercer letra en español?; ¿qué causa más muertes, los accidentes de tráfico, los suicidios o las enfermedades cardiovasculares en España?

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LA TOMA DE DECISIONES Y LA FORMACIÓN DE JUICIOS

(II)

TIPOS DE COMISIÓN DE ERRORES:

– EXCESO DE CONFIANZA: tendencia a sentirnos seguros sin tener una total certidumbre de las cosas (y a sobreestimar la exactitud de nuestras creencias y juicios).

¿El absintio es un licor o una piedra preciosa?

¿Cuál de estos dos nombres es un pueblo de España “El Gordo” o “Junquillo el Real”?

– ENCUADRE: la forma en que se plantea una cuestión, la forma en que está encuadrada una cuestión puede afectar significativamente a las decisiones y los juicios.

Este alimento es light, vitamínico al 75%.

“2 de cada 3 personas durante su vida no padecerán cáncer”

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- LAS CREENCIAS SESGADAS -

LAS CREENCIAS SESGADAS:

– Las personas demuestran mantener creencias sesgadas al considerar más lógicas las conclusiones que corroboran sus opiniones.

– Tendencia a que las creencias preexistentes distorsionen el razonamiento lógico, ya sea haciendo que las conclusiones erróneas parezcan válidas, ya sea convirtiendo en erróneas las conclusiones válidas.

PERSEVERANCIA EN LAS CREENCIAS:

– Tendencia a aferrarse a las ideas iniciales, incluso después de desacreditar la base sobre la que se sustentan.

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- SIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CON LA IA

(I) -

INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA):

– Ciencia del diseño y programación de sistemas informáticos que

realizan actos inteligentes y que simulan los procesos del

pensamiento humano, como el aprendizaje y la comprensión del

lenguaje.

– Incluye aplicaciones prácticas (programas de ajedrez, robots

industriales, sistemas expertos) e intentos de modelar el

pensamiento humano inspirados en el conocimiento actual del

funcionamiento del cerebro.

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- SIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO CON LA IA

(II) -

• PENSAMIENTO HUMANO: Las capacidades del cerebro para procesar simultáneamente información no relacionada, así como sus demás habilidades extraordinarias, dejan en ridículo a las de los más sofisticados ordenadores.

• REDES NEURONALES: circuitos informáticos que imitan a las células nerviosas interconectadas del cerebro, realizan tareas como aprender a reconocer dibujos y olores.

– La nueva generación de redes neuronales computadorizadas mantiene vivas las esperanzas de construir ordenadores que funcionen como las personas.

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4. CONCEPTO DE LENGUAJE LENGUAJE:

• Las palabras que pronunciamos, escribimos o expresamos por signos, y la forma en

que las combinamos para comunicarnos con sentido.

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- ESTRUCTURA DEL LENGUAJE (I) -

• DEFINICIÓN: El lenguaje está formado por un conjunto de sonidos básicos, llamados fonemas, unas unidades elementales de significado, los morfemas y la gramática, compuesta a su vez de la semántica (los significados) y la sintaxis (las normas de ordenación de las palabras).

• FONEMA: en el lenguaje hablado, las unidades de sonido más pequeñas características de dicho lenguaje.

• MORFEMA: unidad significativa más pequeña de una lengua, puede ser una palabra o un fragmento de una palabra (como por ejemplo un prefijo).

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- ESTRUCTURA DEL LENGUAJE (II) -

• GRAMÁTICA: conjunto de normas de una lengua que nos

permite comunicarnos con los demás y comprenderlos.

• SEMÁNTICA: conjunto de normas mediante el cual extraemos

el significado de los morfemas, las palabras y las frases de

una lengua, estudio del significado.

• SINTAXIS: normas para combinar las palabras de una lengua

en frases gramaticalmente correctas.

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- DESARROLLO DEL LENGUAJE (I) -

• La capacidad de los niños para adquirir el lenguaje es una de las mayores maravillas de la naturaleza.

ETAPAS (I):

– Etapa de balbuceo: etapa del desarrollo del habla de los niños que se inicia a los tres o cuatro meses, y en la cual los niños pronuncian espontáneamente varios sonidos que pueden ser ajenos a su lengua vernácula.

– Etapa monoverbal: etapa del desarrollo del habla que va del primer año al segundo, durante la cual los niños hablan básicamente utilizando palabras aisladas.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE (II)

ETAPAS (II):

– Etapa biverbal: etapa del

desarrollo del habla que se

inicia en el segundo año de

vida, durante la cual los niños

hablan básicamente utilizando

frases formadas por dos

palabras.

– Discurso telegráfico: etapa

precoz del lenguaje en la cual el

niño habla con estilo telegráfico

(“Ir coche”), utilizando

principalmente nombres y

verbos y omitiendo las palabras

“auxiliares”.

MES (aprox.) Etapa

4 Balbuceo de toda clase de sonidos

10 El balbuceo refleja el lenguaje del hogar

12 Etapa de una palabra

24 Etapa de dos palabras, discurso telegráfico

24+ El lenguaje se desarrolla rápidamente y el niño construye frases completas

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5. TEORÍAS SOBRE ADQUISICIÓN DEL

LENGUAJE (I)

SKINNER: el aprendizaje operante:

– Aprendemos el lenguaje mediante los conocidos principios de la imitación y el reforzamiento.

CHOMSKY: la gramática universal innata:

– El lingüista Noam Chomsky afirmaba que los niños están

biológicamente predispuestos a aprender palabras y el uso de la gramática.

– Los primeros años de vida son esenciales para conseguir un buen dominio de la gramática.

– Nacemos con el equipo necesario y el sistema operativo, las experiencia aporta los programas.

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TEORÍAS SOBRE ADQUISICIÓN DEL

LENGUAJE (II) NEUROCIENTIFICOS COGNITIVOS: El aprendizaje estadístico:

– Capacidad para analizar estadísticamente el lenguaje y diferenciar las

palabras y las normas gramaticales.

– Los dos primeros años son muy importantes para dominar la gramática,

ya que el cerebro está construyendo una densa red de conexiones

neurales.

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6. PENSAMIENTO Y LENGUAJE (I)

• Resulta difícil separar el lenguaje y el pensamiento.

EL LENGUAJE INFLUYE EN EL PENSAMIENTO:

– Las palabras transmiten ideas, y cada lenguaje refleja una forma distinta de pensar.

– Determinismo lingüístico: hipótesis de Whorf que sostiene que el lenguaje determina la forma en que pensamos.

– Aunque esta hipótesis sugiere que el lenguaje determina el pensamiento, sería más exacto decir que el lenguaje influye en el pensamiento.

– Los estudios sobre los efectos del pronombre inglés he y la capacidad de potenciar el pensamiento mediante el enriquecimiento léxico demuestra la influencia de las palabras en el pensamiento.

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PENSAMIENTO LENGUAJE (II)

PENSAR SIN LENGUAJE:

– Algunas acciones mentales, como por ejemplo la habilidad para

recibir y recordar diferentes colores, no dependen del lenguaje.

– A veces pensamos mediante imágenes en lugar de palabras, e

inventamos nuevas palabras para describir las ideas nuevas.

– Por tanto, podemos decir que nuestro pensamiento afecta a

nuestro lenguaje, que a su vez afecta al pensamiento.

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7. PENSAMIENTO ANIMAL Y LENGUAJE ANIMAL (I)

¿LOS ANIMALES TIENEN PENSAMIENTO?:

– Los primates cuentan, desarrollan la intuición, crean herramientas y

transmiten las innovaciones culturales en cierto nivel.

– Capacidad para razonar, autorreconocimiento, empatía, imitación y

entendimiento de la mente del otro: similares a un niño de 2 años.

¿LOS ANIMALES TIENEN LENGUAJE?:

– Debate en torno a si el lenguaje es, o no, una habilidad propia de los

humanos exclusivamente.

– Los animales se comunican.

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7. PENSAMIENTO ANIMAL Y LENGUAJE ANIMAL (II)

• Las abejas, por ejemplo, informan a sus congéneres de la ubicación de la comida

mediante una compleja combinación de danza y sonido. Se comunican, pero no con

los “elementos del lenguaje”.

• Equipos de monos y entre otras a los chimpancés, a comunicarse con los humanos

mediante signos o con la ayuda de un teclado conectado a un ordenador.

Complejidad del léxico y frases de 2 años.

• Los escépticos señalan importantes diferencias entre la capacidad para el lenguaje

de las personas y de los primates, especialmente en lo referente a la sintaxis. No

obstante, los experimentos con monos revelan que estos animales tienen una

sombrosa capacidad cognitiva.

Noticia

O ANÁLISIS -El pensamiento lateral de Vicente del Bosque

O Jueves 8 de julio de 2010 13:10 CEST

O 1 de 1Tamaño Completo

O Por Carlos Castellanos

O MADRID (Reuters) - La clasificación de España para la final de la Copa de Mundo de Sudáfrica coincidió con la mejor exhibición futbolística del equipo de Vicente del Bosque desde que comenzó el torneo. Una selección, hasta anoche, poco convincente y que dejó dudas más que razonables en anteriores compromisos sacó a relucir todas sus cualidades ante Alemania, el rival más temido en el camino hacia el partido decisivo del 11 de julio en Johannesburgo ante Holanda.

O A pesar de las evidentes virtudes de España con la pelota y de un dominio casi constante en la semifinal del miércoles, la victoria se cimentó en una trabajada labor sin el balón.

O ¿Cómo puede ser que un equipo cuyo porcentaje de posesión se acerca al 70 por ciento y que abruma a los rivales con un gran volumen de juego de ataque tenga su punto más fuerte en lo que hace cuando no tiene la pelota?

O Para comprenderlo hace falta aplicar el mismo pensamiento lateral de Del Bosque, que fundamenta el éxito del equipo en la capacidad de neutralizar al rival y la usa como trampolín para el manejo del partido.

O Es fácil aplaudir las posesiones largas y las rápidas combinaciones de la selección española, así como su habilidad para "esconder" el balón cuando la situación lo requiere. Pero todo eso es posible gracias a un adelantamiento del equipo que ordena el seleccionador y a la presión en terreno rival que impide la cómoda construcción de juego y facilita la recuperación de la pelota. A partir de ahí, empieza el toque.

O Así, España convierte la posesión, muchas veces sin profundidad, en una forma de defender y ayer Alemania no fue capaz de salir de su propio campo durante fases prolongadas del partido. Pero el primer paso, para que eso ocurra, es el trabajo sin balón.

O Una defensa que empieza con los delanteros y sigue con los centrocampistas consigue camuflar las debilidades que España sigue teniendo en su línea de fondo.

O De hecho, la marcha de España hasta la final, por contradictorio que parezca, se debe más al trabajo defensivo que al ofensivo. Con tanta posesión, tanto dominio de los partidos, la selección sólo ha marcado siete goles en seis partidos y ha ganado los tres últimos por 1-0, lo que comprueba el valor y la importancia del rigor

Noticia Pensamiento Complejo

O Mexicana deberá recuperar las rutas que se repartieron Interjet y Volaris

O Patricia Muñoz Ríos

O Periódico La Jornada Lunes 21 de noviembre de 2011, p. 28

O El dirigente de la Asociación Sindical de Pilotos de Aviación (ASSA), Fernando Perfecto, señaló que la demostración de capital del grupo que encabeza Iván Barona para rescatar Mexicana de Aviación es el primer paso para reactivar la compañía. Sin embargo, ahora empieza un complejo proceso para que, primero, la empresa salga del concurso mercantil, y luego buscar la recertificación de aeronaves y pilotos, así como el rescate de rutas, entre otros.

O En entrevista indicó que aún es largo el camino para que la empresa regrese al aire, que todavía habrá que librar muchos aspectos difíciles, como la recuperación de rutas que se repartieron Interjet y Volaris, así como concretar diversos acuerdos laborales con los tres sindicatos de trabajadores.

O Perfecto explicó que el largo trecho para concretar la reactivación de la empresa dependerá también de que no haya más obstáculos de las secretarías de Estado involucradas. Citó por ejemplo que se supo que antes del anuncio de los recursos, la Dirección General de Aeronáutica Civil (DGAC) había empezado un proceso para retirar autorizaciones a

O Además están los acuerdos que habrá de concretar la compañía en materia laboral con los tres sindicatos, para determinar cómo quedará la cobertura de pasivos con los trabajadores, y lo propio deberá hacer con los deudores.

O SOLUCION DE PROBLEMAS

O Esta noticia se relaciona mucho con el tema de solución de problemas ya que aquí están armando una estrategia para que esta empresas de aerolíneas siga funcionando, se relaciona más de manera específica cuando se habla de buscar la manera de solucionar el problema, ya que tiene una serie de pasos que se debe realizar y uno muy importante es el de considerar las desventajas que se pueden encontrar. Siguiendo este proceso y tomando en cuenta puntos específicos y teniendo un objetivo se podrá obtener una buena solución del problema.

Noticia Pensamiento Complejo

O Turquía se disculpa por represión a kurdos

O Periódico La Jornada Jueves 24 de noviembre de 2011, p. 27

O Ankara. El primer ministro de Turquía, Recep Tayyip Erdogan, ofreció disculpas ayer por la muerte de miles de personas en operaciones militares turcas, agresiones y fusilamientos contra una rebelión kurda en la década de 1930 en el este del país. Más de 13 mil personas fallecieron entre 1936 y 1939 en bombardeos aéreos y terrestres, agresiones y fusilamientos en la provincia de Dersim, poblada por kurdos alevíes, confesión musulmana cercana al chiísmo.

O Esta noticia acerca de la disculpa del primer ministro se enfoca mas en las decisiones que pudo haber tomado contando con las ventajas y desventajas de cada una, ya que el tienen gran poder y por lo tanto una gran responsabilidad con su país. El considero muy detalladamente las causas que podría obtener con cada solución que posiblemente tomaría.

SEIS SOMBREROS (POPPLET)

Seis Sombreros! (Popplet)

PROYECTO FINAL

¿Qué pasa en México con los invidentes?

Los casi 500 mil mexicanos con esta discapacidad tienen que buscar la manera

de hacer su vida sin luz, y desgraciadamente, también tienen que aprender a

soportar discriminación y algunos malos tratos al caminar por la calle o buscar

trabajo.

Las oportunidades de los invidentes pueden ser tan reducidas que sólo tres de

cada cien llegan a niveles superiores de educación, u obtienen un posgrado.

Asimismo, según estadísticas del Comité Internacional Pro Ciegos, sólo 13 de

cada 200 alumnos consiguen un buen empleo.

Pero a pesar de todos los obstáculos que se puedan presentar, existen

testimonios de invidentes que han logrado sobresalir contra todos los

pronósticos. Vale la pena que revisen este texto de Carlos Arriola, un hombre que

perdió la vista debido a la diabetes pero que logró obtener el grado de Maestro

en Ciencias en Ingeniería de Sistemas.

También son un ejemplo las deportistas sonorenses Lizeth Aguiar y Blanca Lucía

Jonapá quienes lograron clasificar al Mundial de Ciegos y débiles visuales que

está por celebrarse en Colorado Springs, California.

Por el momento, en la delegación Benito Juárez de la Ciudad de México

comerciantes invidentes pelean para que las autoridades correspondientes

permitan que continúen trabajando con sus puestos ambulantes. Este caso

está ligado a la Asociación Nacional de Invidentes Comerciantes, la cual,

organiza a todos los ciegos que recorren los vagones del metro vendiendo

diferente mercancía.

estas recomendaciones del Comité Internacional Pro Ciegos IAP sobre cómo

se debe tratar a un ciego:

En primer lugar, se le debe tratar normalmente.

Es importante que él note nuestra presencia, por lo que hay que hablarle de

frente para que sepa en donde estamos ubicados.

Ellos sentirán nuestro saludo más cordial si los tomamos de la mano.

Si lo vamos a ayudar a trasladarse, lo mejor es ofrecer nuestro brazo, no

tomar el suyo.

Debemos olvidarnos del lenguaje corporal, hay que “decir con palabras”

todos nuestros gestos y movimientos.

Súper importante no molestarnos si se rehúsa a aceptar nuestra ayuda, si

reaccionamos violentamente es posible que ellos decidan alejarse más de las

personas.

Siempre que nos vayamos a retirar debemos hacérselo saber en voz alta e

indicarle en dónde está parado y que objetos hay a su alrededor.

Lo importante es que se sienta en confianza y que note que para nosotros él es

una persona, como cualquier otra.