INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN “JOSÉ MARÍA MORELOS”

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

SEMINARIO:TECNOLOGÍA EDUCATIVA II

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

SEMESTRE: SEXTO

MODALIDAD: SEMIRRESIDENCIAL

ASESOR: JUAN ARTURO FERNANDEZ RIOS

ALUMNA: MARÍA CONCEPCIÓN HERNÁNDEZ IBARRA.

MORELIA, MICH A 04 DE AGOSTO DEL 2015.

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INDICE

Temario Página

Portafolio de evidencias 3Datos personales 3Unidad I.- Sociedad 4– 9Unidad II.- Aprendizaje 10 – 16Unidad III.- Interacción 17 – 24Aplicaciones utilizadas en el seminario 25 – 29Conclusión final 29

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.Es una compilación de todos registros documentales y de los productos generados por

el estudiante que permite documentar tanto el proceso de aprendizaje como el proceso

de evaluación. La integración del portafolio de evidencias deberá realizarse en dos

partes: la del profesor que contendrá los registros de evaluación de los conocimientos,

habilidades y actitudes demostrados por el estudiante; los instrumentos de evaluación,

así como, las evidencias de evaluación, los cuales serán todos los trabajos realizados

en clase y fuera de clase.

Por otra parte en relación al seminario de Tecnología Educativa, considero que ha sido

de gran importancia para la formación pedagógica la cual estamos llevando los alumnos

de esta licenciatura, ya que en la actualidad el futuro docente debe estar familiarizado

con las tecnologías y a su vez que puedan ser de gran apoyo para el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

DATOS PERSONALES.Mi nombre es María Concepción Hernández Ibarra, tengo 38 años, soy casada. Nací en

la ciudad de Morelia, Mich. El 25 de abril de 1977. Mis padres se llaman: Hipólita I.U.e

Ignacio H.G. Soy la hija número 8 de 8. Mi esposo de llama Juan Gabriel S.R.

Actualmente trabajo en el programa de PROSPERA Programa de Inclusión Social antes

Oportunidades, soy responsable de la operatividad del programa en los municipios de

Morelia, Copándaro, Chucándiro, Morelos, Puruándiro y Charo.

Actualmente curso el sexto semestre de la Lic. En Pedagogía, en Instituto Michoacano

de Ciencias de la Educación en esta ciudad de Morelia.

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TRABAJO PARCIAL;UNIDAD I.-SOCIEDAD

INTRODUCCIÓN.

Si una sociedad crece y su calidad de vida mejora y sobre todo se vea reflejado en el

conocimiento y este a su vez en el surgimiento de nuevas tecnologías de la

información, seriamos parte de una sociedad con miras a un mejor futuro en todos los

aspectos.

El presente trabajo, trata sobre las tecnologías emergentes que son aplicadas en la

educación, y con ello orientar al lector para que conozca y aplique el uso de estos

recursos didácticos en todos los procesos educativos. Y en relación a esto, aborda

elementos como: informática móvil, realidad aumentada, aprendizaje basado en juegos,

informática basada en gestos y analíticas de aprendizaje; que pueden ser herramientas

consideradas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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DESARROLLO

Aprender y educar con las tecnologías del siglo XXI.

La sociedad del conocimiento y tecnologías de la información.La prosperidad de las sociedades de mayor calidad de vida en el mundo

contemporáneo se basa en el conocimiento de sus habitantes, en el estructura del

mercado laboral, la composición de las exportaciones, la cobertura y calidad del

sistema educativo, la capacidad de innovación y el tipo de inversión extranjera, guardan

una estrecha relación con las ventajas competitivas a las que un país les apuesten.

Para la OCDE( organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, con 34

miembros, incluyendo a Chile y México),han conceptualizado desde los años noventa

del siglo pasado acerca de las llamadas “economías del conocimiento”. Lo anterior hace

relación a las fuentes de ventajas competitivas nuevas, aplicables en cualquier sector

productivo, en cualquier empresa, en el campo o la ciudad, basadas en el conocimiento.

Por otra parte la apropiación de las TIC es crucial para las sociedades del conocimiento

es imprescindible en el camino hacia la creación de riqueza basada en el conocimiento

es el grado de apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones-

TIC. De ahí que la inversión, pública y privada, en todos elementos que conforman el

ecosistema de las TIC, será objeto de primordial interés en el ámbito de políticas

públicas, académicas y productivas. Las TIC son aplicables en los más diversos

sectores (salud, empresas, gobierno, justicia entre otros). En especial en la educación

es determinante. El internet ha cambiado de manera radical la forma en que las

personas aprenden, el aprendizaje en nuestros tiempos apunta a la colaboración, la

participación y la creatividad.

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La educación y tecnologías de la información: algunas cifras.En Colombia se ha generado un aumento significativo en la cobertura de

infraestructura de conectividad, la cual permite a los usuarios, escuelas y todos aquellos

establecimientos educativos un acceso de internet, aun así se presentan brechas

regionales en materia de conectividad, lo cual representa un reto para las autoridades.

Esto por todo aquello que representa costo-beneficio y lo cual no hay suficientes

inversiones. El reto para Colombia es grande y constituye una gran oportunidad de

mejoramiento para ese país.

El cambio posible en la educación.Todas las innovaciones tecnológicas que se han presentado en los últimos años, han

permitido interactuar con el mundo y con ello fomentar el conocimiento en la sociedad.

En la educación implica aprender a ser creativo y flexible, a procesar la abrumadora

cantidad de información que hay disponible, así las nuevas tecnologías no solamente

generan los cambios, sino que nos sirven para adaptarnos a ello.

Tecnologías emergentes al servicio de la educación.Se entiende como tecnologías emergentes en el campo educativo a la informática

móvil, realidad aumentada, aprendizaje basado en juegos, informática basada en

gestos y analíticas de aprendizaje; que pueden ser herramientas consideradas en la

enseñanza. En el cual, el rol del educador, formador y tutor, amplia su panorama frente

a otras posibilidades tecnológicas que animan, motivan y enriquecen la experiencia del

aprendizaje y además incursiona al educando al mundo de la tecnología. Ahora bién,

las TIC son el producto de la unión de la informática y las telecomunicaciones al

servicio de la humanidad conectando hardware y software para producir, difundir,

consultar transformar, almacenar, gestionar y proteger información. Este tipo de

tecnologías contribuyen a que la calidad de vida del ser humano sea mejor.

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Las nuevas tecnologías han permitido adelantos en campos como la educación (como

herramientas didácticas) de consulta, estudio, desarrollo y fortalecimiento de la

educación virtual y alfabetización electrónica).

La robótica y la educaciónLa robótica es una ciencia que genera curiosidad de grandes y chicos; es compleja e

incluye muchas disciplinas para su desarrollo como la electrónica, la informática, la

inteligencia artificial, la mecánica, el control, la locomoción, la visión por computador y

por supuesto la calidad. Japón es quizá el país en el que la robótica es casi un deporte.

Los beneficios, derivados del uso de robots involucran todas las actividades del ser

humano, como por ejemplo la industria, soldadura o agricultura; colabora con los

discapacitados; se utiliza en la construcción, en la investigación en la medicina y salud,

en la minería, en la vigilancia y seguridad en la parte submarina.

La inteligencia artificial al servicio de la educaciónLa inteligencia artificial comienza su largo camino en 1956, luego de la segunda guerra

mundial y se ha tratado a través de esta ciencia la imitación del pensar y actuar del ser

humano. La inteligencia artificial se rodea de disciplinas diferentes, como son la

robótica, la compresión de lenguajes (como por ejemplo el lenguaje natural o las

traducciones), la visión computarizada (para distinguir formas, colores, texturas, etc.),

reconocer palabras.

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Informática móvilUno de los usos que se está dando a este tipo de tecnología es el auto-estudio, donde

los aprendices tienen la posibilidad de estudiar, solucionar ejercicios, ver videos,

referenciar información, realizar prácticas y laboratorios, a través de los dispositivos.

Realidad aumentadaFue concebida por Tom Caudell en los años 90. Es una tecnología en la cual, luego de

tomar fotografías o verlas directamente por el móvil, se pueden completar por medio de

software que incluya gráficos, utiliza dispositivos como monitores, una cámara web,

software y hojas de papel marcadas con símbolos para que el software los pueda

interpretar, de tal forma que, dependiendo del código, se emitirá una respuesta

diferente.

Aprendizaje basado en juegosPermite que el estudiante sea activo y que dirija su proceso; en este tipo de aprendizaje

se obtiene retroalimentación inmediata, se aprende a través de la solución a problemas

y el estudiante se centra solo en su aprendizaje.

La cultura digital basada en el aprendizaje a través de juegos enseña al aprendiz a

iniciar, desafiar y motivar.

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CONCLUSIÓN.

El papel que juega la sociedad, en relación a los avances tecnológicos es importante,

sobre todo cuando se obtiene una utilidad y genere beneficios favorables el uso de

estos avances. Ya que las tecnologías y los desarrollos tecnológicos día a día avanzan

a gran velocidad, pero en el campo educativo como en la didáctica, la pedagogía y

todas aquellas áreas relacionadas en el campo de educación, considero que no

avanzan al mismo ritmo.

Considero que es importante mencionar que las TIC nacen con propósitos muy distintos

a los educativos, y que normalmente, se dirigen hacia la industria, al comercio y luego

hacia la educación y cuando se empiezan a utilizar en este campo las tecnologías

cambian nuevamente. Lo anterior nos indica que conforme vayan cambiando nuestra

sociedad y sus necesidades, así mismo surgirán nuevas tecnologías.

BIBLIOGRAFÍA

Compilación.

Orduz, Rafael y otros.” Interacción”, Colombia Digital

Bogotá, Marzo 2012.

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TRABAJO PARCIAL:

UNIDAD II APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo se analizará la importancia que tiene el aprendizaje con el uso

las tics. Los beneficios que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación

en el proceso educativo, sea formal o informal, será reforzado y enriquecido con los

recursos que a diario son cargados y actualizados a través de la red.

En la actualidad hay profesores los cuales aún no están capacitados ante el uso de la

tecnología y de los cambios que surgen y que hacen caso omiso ante la necesidad de

actualizarse y cuando el alumno cuenta con los conocimientos, el docente llega a

apoyarse en él alumno, pero en este sentido debería de saber y actualizarse el docente

para el desarrollo de su clase y obtener un mejor resultado en el proceso de

enseñanza- aprendizaje en el alumno.

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DESARROLLO.

Clases y guías en universidades de alto prestigio El acceso a programas de formación y

clases dirigidas por maestros de las mejores universidades ahora se encuentran al

alcance de todos en este sentido no existen limitantes para adquirir nuevos

conocimientos a través de la red ya que varias universidades tienen al alcance

información de alta calidad.

Tomando en cuenta las Bibliotecas digitales la creación de las nuevas tecnologías en

la digitalización de la información y el cambio de dinámicas de los usuarios para la

búsqueda de datos llevó a las grandes bibliotecas del mundo a aprovechar las

posibilidades de la red para poner a disposición sus documentos ya no solo de usuarios

locales sino a todos los usuarios en el mundo con acceso a Internet.

En México tenemos la biblioteca digital por parte de la UNAM donde se ofrece una gran

variedad de información sin salir de casa. Por otra parte como podemos integrar el uso

de las tecnologías en la práctica pedagógica cotidiana de manera concreta el capítulo

muestra un ejemplo de uso de TIC que se concreta en el diseño de una actividad

educativa destacando que es solo un camino posible y enfatiza que en el uso de las TIC

en el aula no hay caminos únicos ni totalizantes.

El camino recorrido en este campo corrobora que las TIC son una herramienta que

posibilita la mejoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la medida que crea el

escenario para la creatividad, la colaboración y la innovación; permite hallar nuevas y

mejores opciones para atender diferentes necesidades educativas los estudiantes y

amplía las posibilidades de formar ciudadanos críticos.

Lo primero que se debe saber y hacer en prácticas concretas con las TIC ,el primer

interrogante para incitar a la reflexión en este escrito es: ¿cómo se debe educar usando

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las TIC como mediadoras del aprendizaje? Para dar respuesta a esta pregunta es

importante partir de una de las concepciones existentes que señala que en los procesos

educativos el verdadero aprendizaje es aquel que ocurre cuando un nuevo

conocimiento se logra apropiar, adquiere un sentido y se utiliza en la vida cotidiana. A

este proceso suele llamarse aprendizaje significativo.

Los pasos claves para la integración de TIC son: para iniciar el ejercicio concreto de

aplicación, en este apartado del capítulo el docente, formador o tutor encontrará tres

momentos o etapas: Planeación, Ejecución y Evaluación. En conjunto constituyen

aspectos básicos a tenerse en cuenta en el diseño de un proceso educativo; en nuestro

caso, al desarrollar cada uno de ellos se describirán algunos aprendizajes obtenidos a

lo largo de las experiencias en este campo y se ejemplificaran actividades que den

cuenta de un ejercicio de integración con TIC en el aula.

Aseguramiento técnico. Hace referencia a las condiciones necesarias para disminuir

los riesgos que se puedan presentar en la ejecución de la actividad. Requiere un

análisis de todas las variables que están implicadas a nivel técnico durante el desarrollo

de la actividad. Los recursos tecnológicos, los roles, el apoyo durante la sesión son solo

algunos de ellos.

Aseguramiento Pedagógico La función del docente en la integración con las TIC

radica principalmente en liderar, asegurar y hacer seguimiento a los objetivos de

aprendizaje de la sesión, así como asegurar que los estudiantes logren hacer o

concretar sus aprendizajes con la creación de sus productos.

Ejecución. Con la ejecución de la actividad se pone a prueba el diseño del proceso

educativo (Ramírez, 2000), el cual se basa en una serie de acciones pensadas y

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ordenadas sistemáticamente para obtener un aprendizaje en los educandos. El ejercicio

de planeación de la actividad asegura el alcance de los objetivos propuestos.

Evaluación. Los procesos de evaluación han de considerase como fines y finalidades.

Estos le permiten al estudiante, como parte de una acción educativa, tomar conciencia

de lo que ha logrado aprender y desde este punto de vista realizar acciones que le

permitan potenciar ese proceso, corregirlo o re direccionarlo.

Es importante tener presente en cualquier proceso educativo tres niveles de evaluación:

Coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación; que en su orden se definen como la

evaluación realizada por todos los implicados en el proceso formativo, evaluación

individual sobre su propio aprendizaje y la evaluación realizada por los docentes.

Educación y tecnología: Relación vital en la Sociedad del Conocimiento Este capítulo

presenta una reflexión sobre el impacto de la tecnología en ambientes educativos,

realizando un análisis desde diferentes escenarios, considerando la posición de los

distintos protagonistas (maestro, alumno, grupos e instituciones) que participan en el

proceso educativo y resaltando su importancia en la Sociedad del Conocimiento.

La relación entre educación-tecnología: La educación ha experimentado cambios

fundamentales en su base y en sus procesos esenciales gracias al advenimiento y

expansión de la incorporación tecnológica en casi todas sus actividades, teniendo que

sobrellevar y solventar, de una u otra forma, los inconvenientes y problemas suscitados,

los cuales aparecen por doquier en sus diferentes instancias y en las relaciones

necesarias que se establecen entre alumnos, maestros y contenidos, obligando a que

las instituciones educativas modifiquen numerosos aspectos de su estructura curricular

y de su vinculación social. En un mundo donde la ciencia, la tecnología y la innovación

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juegan un papel tan preponderante, avanzar en las políticas de ciencia y tecnología se

constituye en una tarea inaplazable” (Colciencias, op.cit.).

El grupo (el maestro y el alumno como elementos de un conjunto) Por otro lado, y

paralelo a la necesaria transformación del maestro y del alumno como sujetos, el uso

de la tecnología en la educación ha permitido el desarrollo del trabajo colaborativo,

posibilitando establecer funciones específicas entre los alumnos para ser aplicadas en

beneficio de un conjunto en determinado curso.

La institución (la estructura curricular y la vinculación de la escuela con la sociedad.

organización dentro de una sociedad han tenido que cambiar significativamente,

producto de la necesidad de transformación evidente fortalecimiento de la relación

educación-tecnología, a través de plataformas que permiten un aprendizaje interactivo.

La relación educación-tecnología en el contexto latinoamericano Finalmente, todo lo

anteriormente mencionado, con sus pros y contras, necesita ser analizado en un

escenario conocido y cercano, que involucre los dos elementos: implementación

tecnológica en educación y brecha digital; y qué mejor que el contexto latinoamericano,

espacio emergente del mundo contemporáneo.

Ser proactivo: ideas y soluciones. Pero no todo está perdido. Debemos hacer mayores

y mejores esfuerzos para que las cosas cambien. El modelo de la triple hélice

(institución educativa, empresa, Estado)

El impacto de las TIC en las sociedades modernas ha ocasionado que surjan nuevas

divisiones culturales y sociales, entre las personas que tienen acceso o no a estas

herramientas. Estos cambios surgen entre países y hasta en el seno de las mismas

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naciones, debido a que no todas las personas que conviven en un mismo territorio

tienen iguales oportunidades y posibilidades de utilizar dicha tecnología.

¿Cuál es la educación del futuro? Para intentar responder este interrogante se parte

de una sencilla afirmación: aunque se den los aportes financieros en materia de

educación, el puente para lograr un mejor y excelente aprendizaje apoyado en

herramientas TIC no es directamente proporcional a la dotación de equipos, aparatos o

dispositivos móviles en los planteles educativos, si los involucrados en el proceso no

cuentan con una filosofía pedagógica sólida y no se propician los espacios idóneos para

generar investigaciones académicas que integren el papel del docente como formador,

y no como aquella figura tradicional del pasado.

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CONCLUSIÓN.

En esta unidad se hace referencia a la integración de las TIC en la práctica pedagógica

cotidiana a través de la integración, planeación y evaluación de los recursos educativos

con la finalidad de que el docente en la actualidad pueda usar nuevas tecnologías de la

información y con ello mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

El docente deberá estar preparado ante los avances tecnológicos que sean utilizados

en el área educativa. Se deberá trabajar fuertemente en relación a la brecha digital ya

que en muchos lugares de nuestro país, ha sido un motivo de atraso tecnológico.

Nuestro país tiene un gran reto y este es el que debemos realizar un cambio educativo

de calidad y que estos sean reflejados en las planeaciones curriculares de estudio en

los diferentes niveles educativos.

BIBLIOGRAFÍA

Compilación.

Orduz, Rafael y otros.” Interacción”, Colombia Digital

Bogotá, Marzo 2012.

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TRABAJO PARCIAL;

UNIDAD III.- INTERACCIÓN

INTRODUCCIÓN.

En el presente trabajo se abordará la importancia que tienen los recursos tecnológicos

en nuestra actualidad. Los cuales han transformado los modelos educativos y

pedagógicos. Con ello el sector educativo tendrá una idea sobre el uso de las TIC¨S y

sobre los beneficios que se obtendrá con su aplicación.

Por otra parte se propondrán algunas herramientas web que son de fácil acceso y uso

para el docente que desean implementar la interacción de la web en el aula de clases y

sobre todo, siendo parte del plan curricular. Y sobre todo permitirá que tanto docente

como alumno se involucren con las innovaciones de aprendizaje.

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DESARROLLO

¿Qué son los blogs y los Edublog? Dentro del conjunto de recursos que brinda la

Web 2.0 los más representativos son los conocidos blogs o bitácoras, que con su

versión educativa conocida como “Edublogs”, son una fácil, libre y gratuita manera de

poder escribir periódica, personal o colectivamente en la red, abriendo espacios para lo

grupal, la deliberación y la construcción colectiva sobre cada uno de los temas o

contenidos que se vayan produciendo.

Se caracterizan por:

Colaborativos: ya que permiten que otros usuarios hagan comentarios a las en-

tradas iniciadas por el creador del blog.

Definibles: se puede delimitar quiénes pueden añadir comentarios, lo que hace

posible que se creen espacios restringidos aunque a la vez sean públicos y visi-

bles a cualquier otro usuario.

Interactivos: las anotaciones suelen incluir múltiples enlaces a otros sitios Web

(no necesariamente blogs) como referencias o para ampliar la información agre-

gada.

Sindicables: otra característica de los blogs es la multiplicidad de formatos en los

que se publican. Éstos suelen incluir algún medio para sindicarlos, es decir, para

poder leerlos mediante un programa que pueda incluir datos procedentes de mu-

chos medios diferentes. Generalmente se usa RSS para la sindicación.

Gratuitos: existe un gran número de espacios donde crear blogs que aun siendo

gratuitos, incluyen ningún tipo de publicidad.

El blog es una herramienta de innovación comunicativa y social por su facilidad y

flexibilidad de uso, la oportunidad de agregar un espacio de interacción con los

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visitantes, quienes con sus comentarios también ayudan a la construcción de su sitio y

su posicionamiento.

Los EdublogsNace de la unión de los términos “educación” y “blog”, su principal objetivo es apoyar un

proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo. Estos blogs dedicados a

los procesos de aula, son una herramienta útil para el docente, ya que tienen un gran

potencial como herramienta didáctica en el ámbito de la enseñanza, pueden acoplarse

a cualquier área curricular, nivel educativo y metodología.

Propuesta para la clase:Los Edublog pueden ser utilizados desde diferentes aplicaciones, apoyando y

fortaleciendo su dinámica de clase, ampliando las posibilidades de desarrollo de su

propuesta curricular y sobre todo fomentando y explotando el lado creativo de sus

estudiantes a través de:

Blogs de asignaturas en los que el profesor va publicando noticias sobre la mis-

ma, pidiendo comentarios de sus alumnos a algún texto, propuestas de activida-

des, calendario, etc.

Blogs individuales como proyecto de aula en los que los estudiantes alimentan el

sitio a través de la escritura de entradas periódicas referent ea temas de la asig-

natura.

Weblogs grupales como proyecto de aula en los que, de forma colectiva y cola-

borativa, los estudiantes y el docente investigan, analizan, disciernen, reflexionan

y generan contenidos para publicar entradas semanales.

Diarios de personajes esta estrategia reta a los estudiantes a escribir como si

fueran un personaje de ficción (juego de rol).

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Mesa redonda de personajes en ella participan varios estudiantes que represen-

tan cada uno un personaje diferente y tratan un tema o una pregunta central.

Mentes abiertas requiere que los estudiantes, dibujen un cabeza vacía que luego

se llena con imágenes que representan lo que el personaje de una lectura parti-

cular, piensa o sabe en un momento dado.

Pensar en voz alta reflejan el análisis y las respuestas de los estudiantes sobre

algunas lecturas determinadas.

.

En pocas palabras esta estrategia reta a los estudiantes a examinar un párrafo y

extraer la frase que contiene el mayor significado o que representa un punto de

partida interesante.

Pasos importantes para tener en cuenta cuando usemos Facebook o Twitter en la educaciónReconocimiento y navegabilidad

Articulación con el currículo

Reglas de uso

Acompañamiento

Contenido

Cada detalle, contenido, pregunta o imagen que use el docente para alimentar el

proceso de enseñanza-aprendizaje en el Facebook o Twitter debe ir de la mano con

una intencionalidad pedagógica que se oriente hacia alcanzar los objetivos del

currículo.

Las wiki: otra alternativa pedagógica webEs un sitio Web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios, ya que su

acceso es fácil desde cualquier navegador y se caracteriza porque sus usuarios pueden

crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página Web de forma interactiva,

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fácil y rápida, dichas facilidades hacen de una Wiki una herramienta efectiva para el

trabajo colaborativo.

El nombre Wiki se basa en el término hawaiano “WikiWiki” que significa “rápido” o

“informal”.

Las principales características de los Wikis son:

La publicación de forma inmediata usando solo el navegador Web

El control del acceso y de permisos de edición pueden estar abiertos a todo el

mundo o solo aquellos que invitemos.

El registro de quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas de la

Wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones.

El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restaura-

ción, es decir, queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardan-

do en las diferentes ediciones que se le realice al tema.

Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enla-

zar dentro de la Wiki (imágenes, documentos PDF, etc.

Enlazar a otras páginas afines e insertar audios, videos, presentaciones.

Las wikis en el aula desarrollan:

Competencias para la comunicación escrita: requieren de capacidad de análisis y

capacidad para comunicarse por escrito en forma clara.

Competencias para la comunicación oral: fomentan el debate e intercambio de

opiniones en las reuniones en el aula.

competencias para el tratamiento de la información, competencia digital: permi-

ten la generación de contenidos digitales en forma fácil y muy sencilla.

Competencias para el trabajo en equipo: fomentan el desarrollo de la capacidad

para el trabajo en equipo.

Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: dependiendo de

los usos y asignaciones, es más necesario ser creativo cuando se requiere de la

búsqueda de soluciones a problemas

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Competencias para las relaciones interpersonales: requieren mantener un com-

portamiento respetuoso con relación a las opiniones de los otros y una actitud

abierta a las diferencias de opiniones.

Competencias para el reconocimiento y adaptación a la multiculturalidad: son úti-

les para desarrollar la tolerancia hacia las diferencias de criterio con relación a un

tema o situación determinada.

Plataformas educativasReciben también el nombre de entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA),

estas “se apoyan en sistemas informáticas que suelen basarse en el protocolo WWW,

que incluyen herramientas ajustadas a las necesidades de la institución para la que se

desarrollan o adaptan.

Dentro de sus principales características se encuentra la flexibilidad que tiene el

estudiante para acceder a la información y hacer entrega de sus compromisos de

aprendizaje dentro de un tiempo predefinido y limitado.

Existen dos tipos de plataformas. Las estandarizadas o personalizadas y las propias.

Uso de móviles y plataformas en los modelos pedagógicosDescripción de los modelos pedagógicos existentes:

Conductual. Se fundamenta en la representación de problemas donde la solución

está dirigida por elementos que contribuyen a la solución.

Constructivista. El alumno construye su propio conocimiento sobre nuevas ideas

y conocimientos previos.

Situacional. Tiene mucha semejanza con el constructivista, sin embargo varía

principalmente en que los escenarios presentados al alumno no son simulados si

no reales (aprendizaje basado en problemas).

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Colaborativo. Enseña que el aprendizaje no siempre vendrá del catedrático, sino

que también puede provenir de un compañero de clase

Informal. Su objetivo es brindar rutas para adquirir el conocimiento en un esque-

ma más libre donde las actividades no necesariamente dependen de un currículo

que se debe completar sino que de las experiencias se dan fuera del salón de

clase.

Asistido. Es un modelo académico relativamente nuevo y de rápida evolución

que se dedica a explotar el papel de las TIC en el aprendizaje y la enseñanza de

lenguas, al tiempo que proporciona un campo fértil para el pensamiento y estudio

pionero, creativo e innovador.

CONCLUSIÓN

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Los avances tecnológicos en el campo educativo, considero que han transforma-

ción la educación en México, ya que gracias a los recursos y las herramientas

que van de la mano, permiten que se tenga una mejor relación entre sí, como

ejemplo; las laptop con acceso a internet, nos permite tener comunicación con

otras personas, sin importar la distancia. Así como el intercambio cultural de lite-

ratura al alcance de todos.

Por otra parte, los avances tecnológicos han permitido que la educación sea más

avanzada y que prevalezca entre los demás.

BIBLIOGRAFÍA

Compilación.

Orduz, Rafael y otros.” Interacción”, Colombia Digital

Bogotá, Marzo 2012.

APLICACIONES UTILIZADAS EN EL SEMINARIO.

Fotomarph.

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Es una aplicación que nos permite transformar una imagen con otra, utilizando

fotografías como base.

Drawing for Children.Es una aplicación de dibujo que nos permite crear cuentos con ilustraciones y sobre todo en los niños fomenta la creatividad. Para el Pedagogo es una herramienta más a utilizar, ya que para los niños durante el proceso de enseñanza – aprendizaje la utilización de cuentos es de gran importancia y de resultados favorables.

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Suena letras.Es una herramienta de apoyo para el proceso de lectoescritura para estudiantes con

discapacidad auditiva. De igual forma puede ser utilizada por personas que quieran

aumentar su vocabulario en el lenguaje de señas.

Edraw

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Edraw Mind Map.

Con esta aplicación nos permite la elaboración de mapas conceptuales de una manera

divertida y sobre todo con una calidad de imagen.

Movie Maker.Esta aplicación sirve para la edición de forma doméstica de videos, para crear películas,

se puede incluir fragmentos de películas, agregar sonidos y sobre todo puede ser

publicado por internet o copiarlas en un CD. Para el pedagogo es una herramienta

importante ya que podrá realizar su material educativo de una manera diferente y

atractiva para el educando.

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Glogster.

Es una aplicación en línea, así como también es una herramienta que nos permite

elaborar posters en formato digital. Además podemos insertar imágenes y textos. Para

el pedagogo es de gran apoyo, ya que entre más llamativo sea su herramienta de

trabajo, los resultados finales serán favorables. Sobre todo para las personas que

adquieren sus conocimientos de manera visual.

Otras aplicaciones vistas en clase:Algodo: La cual es utilizada para mejorar la redacción.

Audacity: Permite grabar sonidos.

Avogadra: Para practicar las matemáticas.

Celestia: Es de gran apoyo para laborar presentaciones relacionadas con las ciencias.

Mito: Ayuda al educando a reforzar por medio del juego las reglas ortográficas.

Pix: Permite editar imágenes.

28

Historyjumperhttps://www.storyjumper.com/book/index/20964938/Biograf%C3%ADa

CONCLUSIÓN FINAL.

El seminario de tecnología educativa II, ha sido una gran oportunidad para

relacionarnos en el mundo de la tecnología, en el campo educativo y con ello adquirir

habilidades,actitudes y conocimientos acerca de cada una de las aplicaciones vistas en

clase. Y sobre todo que estos conocimientos aplicados en el proceso de enseñanza –

aprendizaje darán resultados favorables en el educando.

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