Portafolio evelyn salazar

Dis

Escuela Ciencias de la Educación Centro Universitario San Isidro, Pérez Zeledón III Cuatrimestre 2015

Evelyn Salazar Godínez Cédula: 1-1491-0819

Universidad Estatal a DistanciaLicenciatura en Informática EducativaDISEÑO Y ELABORACIÓN DE MULTTIMEDIOSPortafolio de Aprendizajes

Diseño y Elaboración de multimedios PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES

Tabla de contenidoExpectativas del curso.............................................................................................2

Propósito..................................................................................................................3

Justificación..............................................................................................................4

Objetivos del portafolio.............................................................................................5

Desarrollo.................................................................................................................6

Qué es un Story Board.........................................................................................6

Ejemplo StoryBoard..........................................................................................7

Tema Curricular: Seguridad Víal.......................................................................7

Qué es un Multimedio...........................................................................................8

Tabla de multimedios......................................................................................10

Recomendaciones..................................................................................................11

Conclusiones..........................................................................................................12

Bibliografía.............................................................................................................13

[Nombre del autor] 1


Expectativas del curso

Con respecto a la expectativa del curso de Diseño y Elaboración de Multimedios,

espero lograr un aprendizaje enriquecedor, tanto del curso como de la interacción

con la profesora y los compañeros, por medio de los foros y de más herramientas

para compartir conocimientos y experiencias, de manera que pueda ponerlo en

práctica y cumplir con los objetivos y evaluación del curso, donde finalmente

espero concluirlo con éxitos.

Además tengo la expectativa de dominar y entender todo lo que se nos enseñe a

lo largo del curso, de manera que pueda aplicar los conocimientos adquiridos en

las materias de la carrera que me quedan por llevar. Del mismo modo espero

aprovechar todo el conocimiento generado por el curso para poder desarrollar un

multimedio educativo eficiente e interactivo, que sea agradable para el usuario y

que se ajuste a las necesidades requeridas. Espero poder conocer pautas

importantes y qué debemos tomar en cuenta para que nuestro multimedio final

pueda ser aplicable y sobre todo de gran utilidad para el usuario.

En este curso espero además fusionar todos los conocimientos para poder

aplicarlos en el futuro en mi ámbito profesional.



Propósito

El portafolio de aprendizaje del curso Diseño y Elaboración de Multimedios tiene

como propósito detallar el proceso de aprendizaje realizado por la estudiante

durante el desarrollo del curso. Es un recurso que deja en evidencia y permite

evaluar el avance del estudiante, a la misma vez que provee al profesor de un

método por el cual puede apreciar el trabajo que el estudiante aporta al curso en

una metodología virtual como la que estamos cursando.

El portafolio constituye una vista general de todos los logros obtenidos, además

por medio de la participación en foros se permite la interacción continua con la

profesora y los demás compañeros, logrando retroalimentación de conocimientos

y participación de todo el grupo.

Las tareas desarrolladas permiten utilizar una gran variedad de herramientas lo

que permite un aprendizaje más universal no solo teóricamente, sino también de

manera práctica al hacer uso de diferentes herramientas para dar solución a los

trabajos o tareas asignados. De esta manera, se conoce su funcionamiento y la

utilidad que nos pueden brindar en diversos ambientes educativos. Además, al

elaborar estos recursos, se da un aprendizaje significativo porque es necesario

investigar y poner en práctica lo aprendido.

La tarea sobre Story Board, nos hace conocer acerca de las características y las

ventajas que este tipo de herramientas ofrecen para elaborar un “borrador” de un

proyecto. Por otra parte la comparación de diferentes multimedios nos ofrece la

oportunidad de aprender ventajas, desventajas y diferencias entre distintas

aplicaciones del multimedio.



JustificaciónEl portafolio educativo es una colección de trabajos del estudiante con comentarios y reflexiones sobre su propio proceso de aprendizaje, radica su importancia principalmente en lo que define como tal, en la reflexión que logra por parte del estudiante sobre su propio aprendizaje y la autoevaluación que consigue a raíz de la elaboración del portfolio. Además enriquece los conocimientos del estudiante, ya que al ser un trabajo asignado pretende hacer que el estudiante este pendiente de las actividades, lecturas, videos y foros del curso para mantener el portafolio actualizado. De manera que este uso del portafolio en el curso Diseño y Elaboración de Multimedios nos permitirá a nosotros los estudiantes exponer los conocimientos que vamos adquiriendo con el pasar el curso y no solo eso, sino hacerlo de una manera más práctica, del mismo modo vamos a poder reflexionar sobre los contenidos teóricos del curso por medio de la entrega de los avances del portafolio que contienen un tema diferente con cada entrega y al final del portafolio tendremos un compendio de la materia del curso.

Para el profesor también es de suma importancia, ya que es una metodología que le permite evaluar al estudiante con evidencias de los trabajos realizados en un periodo de tiempo por un estudiante, de manera que en el portafolio el profesor pueda determinar qué procedimientos utilizó el estudiante para llevar a cabo una actividad, es decir está al tanto no solo del resultado final sino del procedimiento que se utilizó para resolverlo.

A través del portafolio se obtiene como estudiantes un alto valor de

autoaprendizaje y autoevaluación; a la vez que para el docente es una excelente



manera de poder evidenciar nuestro desempeño a lo largo del curso y las

responsabilidades que debeos cumplir.

Objetivos del portafolio

Dentro de los objetivos del portafolio de aprendizajes se pueden destacar los

siguientes:

Poder demostrar el desempeño del os estudiantes durante el curso.

Permite la autoevaluación del trabajo realizado por parte de los estudiantes.

Es una forma de retroalimentar los temas vistos en el curso a través de la

resolución de trabajos y tareas, es decir se pone en práctica lo visto en el

curso.

Demuestra el aprendizaje que se ha obtenido a través del curso.

Permite reflexionar sobre el aprendizaje del estudiante, proponiendo nuevos

retos y dificultades al enfrentarnos a un trabajo difícil, pues el estudiante

tiene la labor de hacer y evaluar al mismo tiempo.

Le proporciona al docente la evidencia necesaria para calificar ell

desempeño del estudiante.



DesarrolloQué es un Story Board

El storyboard es contar una historia con pocas imágenes secuenciadas y

acompañadas de textos. Pero la historia no es completa, es sólo una guía para la

realización de un proyecto, se puede ver como el borrador previo para el diseño de

un proyecto de multimedio, animación, video, cine.

Sus principales características son:

La acción de las escenas se muestra en términos gráficos con dibujos,

flechas, comics, etc.

Presenta una descripción de lo que sucede en cada escena, las acciones,

narraciones o diálogos que se pretenden realizar.

Cuenta con un número de secuencia o escena, para llevar el orden.

Toma en cuenta el movimiento de la cámara, luces, sonidos, etc.

Dentro del ámbito educativo el storyboard es de suma importancia, ya que permite

y promueve el uso de videos, multimedios, o juegos para el aprendizaje de los

estudiantes, a través del storyboard podemos tener un bosquejo de nuestra idea

para después volverla realidad, en la educación debemos tener cuidado con las

técnicas que utilicemos de aprendizaje, no vaya a ser que nuestra gran idea se

convierta en un gran problema por no tener contemplado recursos duración , etc.

Ahí es donde el storyboard juega un papel importante en la educación al ofrecer

la herramienta para evaluar el proyecto antes de aplicarlo en las aulas.



Ejemplo StoryBoard


Escena 1El ambiente representa una ciudad con mucho tráfico vehicular. Los personajes pretenden cruzar la calle. La cámara está ubicada frente a los personajes de manera alejada para poder tomar todo el entorno, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar pitos y sonidos de motores.

Tema Curricular

: Seguridad

Víal

Escena 2El ambiente representa el primer paso para cruzar correctamente. Los personajes deben presionar el botón del semáforo peatonal. La cámara está ubicada frente a los personajes enfocándolos de cerca, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar cuando se presiona el botón.

Escena 3El ambiente representa el segundo paso para cruzar correctamente. Los personajes deben cruzar por la zona establecida para peatones. La cámara enfoca la zona peatonal, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar el sonido que emite el semáforo peatonal indicando que se puede pasar.

Escena 4El ambiente representa el tercer paso para cruzar correctamente. Los personajes deben detenerse si la luz del semáforo esta en verde y los autos pueden avanzar. La cámara enfoca el pase del vehículo y los peatones detenidos, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar el sonido del vehículo que va pasando por la vía.

Escena 5El ambiente representa el cuarto paso para cruzar correctamente. Los personajes y el vehículo deben detenerse si la luz del semáforo esta amarillo. La cámara enfoca el vehículo y los peatones detenidos, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar el sonido del vehículo motor del detenido y los peatones esperando.

Escena 6El ambiente representa el quinto paso para cruzar correctamente. Con la luz roja del semáforo los personajes avanzan por la zona peatonal y el vehículo está detenido. La cámara enfoca el vehículo detenido y los peatones cruzando, se cuenta con la iluminación del día. El sonido debe representar el sonido del semáforo peatonal y el motor del vehículo detenido.


Qué es un MultimedioSon todos los materiales didácticos multimedia que orientan y regulan los

procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la combinación

de texto, color, gráficas, animaciones, video, sonido, en un mismo entorno

Con respecto al diseño de una interfaz para un multimedio se deben tomar en

cuenta los siguientes aspectos didácticos:

Metáfora pedagógica: Elementos comunicativos gráficos o animados que

hacen referencia y refuerzan el mensaje comunicativo central del

multimedio.

Método de navegación: La manera en que nos movemos por el documento,

ya sea lineal, no lineal, jerárquica, entre otros.

Zonas de interacción: Se refiere a los elementos con los que el usuario

interacciona con un multimedio, ya sean botones, menús o cualquier otro.

Mapa de navegación: Es quién determina la jerarquía de las relaciones que

tienen las diferentes pantallas o módulos del multimedio, puede ser

expresado como un mapa jerárquico donde una sección, pantalla o módulo

está relacionado con otro, y de este modo se navega por el multimedio.

Tamaño de la pantalla: Se trata del tamaño del multimedio en la pantalla, se

debe tomar en cuenta que debido al diseño responsive esto puede variar

según el dispositivo. Aunque el concepto es derivado de los sitios web, es

una buena práctica en la elaboración de otros tipos de multimedios.

Zonas de pantalla: Se tiende a mantener fijas en la misma posición, sea

centrado, alineado u otras posiciones. La zona de pantalla indica la zona

para contenidos como títulos, menús de acceso, o algún arte gráfico

permanente en el multimedio.

Personajes: Los personajes del multimedio sirven para crear empatía en el

usuario o transmitir contenido, estos pueden ser decorativos o interactivos.

Vitalidad: La vitalidad del multimedio se asocia con sonidos, animaciones e

imágenes que le den cierto elemento orgánico al multimedio, para capturar

la atención de usuario.

Uso del color: Para darle vida al multimedio, no debe confundir o distraer.


Tabla de multimedios

Tabla No.1. Análisis de Direcciones Web Generalidades del multimedio: Título del multimedio, Autor, Tipo de multimedio, Soporte electrónico por el que se distribuye, Población meta, ¿Qué pretende enseñar el multimedio?, Descripción de las actividades que debe realizar el usuario.

N°

Indique el vínculo Visitado e imagen. Tema que trata el

Multimedio

Generalidades del multimedio

Describa la Interfaz de

entrada y de salida

Explique claramente

en qué consiste la metáfora

pedagógica de cada sitio

visitado

Indique el método de navegación

Zonas de interacción

Mapa de navegación

Tamaño de

pantallaZonas de pantalla

Personajes Vitalidad Uso del

color

1

http://juegos.disney.es/cars/a-la-caza-del-neumatico

Título: A la caza del Neumático

Autor: Disney-Pixar

Tipo de Multimedio: Juego Interactivo

Soporte: Internet y Flash Player

Población: Niños (6 años en adelante)

Actividades: Se debe guiar al personaje del multimedio a llegar a tiempo a la meta y en su camino debe quitar obstáculos y llevar un elemento especial en este caso neumáticos especiales al inflador.

La interfaz es sumamente intuitiva para niños, con sonidos, personajes y temática atractiva.Tienen dos botones ayuda y jugar. En el juego hay un contador de tiempo, un botón de reiniciar, el botón de menú donde se puede volver a empezar, desactivar sonido, o volver al menú inicial.

La metáfora pedagógica se enfoca en la temática de la película de Cars que transmite los valores de amistad y compañerismo, enfocado en un taller de mecánica en donde el objetivo es satisfacer a los clientes, y para lo cual necesitan la ayuda del usuario.

Método de navegación es no lineal, cualquier pantalla se accede desde cualquier otra, solo que se deben ir pasando los niveles. El juego es controlado por las teclas de flechas de la computadora.

Se interacciona con botones flechas y menú donde se despliegan las diferentes opciones del juego.

En primer plano la secuencia tiene ayuda y juego. De la pantalla de juego se despliega Reiniciar y Menú. De la pantalla Menú se despliega Activar sonido, Ayuda, volver a empezar, reanudar.

800x600 pixeles

Pantalla centrado y coherencia, los botones enla parte inferior

Personajes de la película Cars (Guido)

La vitalidad es muy alegre , muchas animaciones y color

Colores basados en la película, colores neutros

2 http://www.juntadeandaluci

Título: El ciclo del agua. Está diseñado con un fondo

La metáfora se enfoca en el

Navegación no lineal hace uso

Se interacciona

Es simplemente

Diseño responsiv

Es la misma,

Personajes relacionado

Hay animacion

Color celeste





a.es/averroes/ sanwalabonso/wqyct/mq_agua/ ciclodelagua.htm#Trabajo

Autor: Toñi Cabrera Martínez, Yani Beldades Gutiérrez, Fernando García Páez

Tipo de multimedio: Enseñanza-Aprendizaje

Soporte: Internet y Webquest

Población: Primaria (II y III Ciclo)

Actividades: Sirve de guía para enseñar el ciclo del agua y sus estados a los estudiantes de primaria.

celeste que tiene gotas de agua, hace uso de palabras calientes y animadas por medio de una imagen en el encabezado.

tema del agua y sus estados. En el fondo hace uso de imágenes para tematizar y enfocar todo con el tema del agua, que pretende preparar a los estudiantes para desarrollo del trabajo que realizarán.

de hipervínculos. Está compuesto por una sola página.

con palabras calientes que nos llevan a diferentes partes del documento. (Hipervínculos). Hay enlaces externos al documento que sirven como referencia al tema.

una sola pantalla o página donde cada palabra del menú lleva a una parte del multimedio

e, el tamaño se adapta al dispositivo.

porque es solo una página

s con la temática del agua como gotas animadas con fines decorativos no interactúan con el usuario.

es para capturar la atención del tema

para el fondo muy apropiado y diseñado con elementos relacionados al agua. Además se hace uso del blanco con letras en azul.

3

https://sites.google.com/a/cecte.ilce.edu.mx/ ejemplos-del-computo-educativo/miniquest

Título: La escasez del agua en el DF.

Autor: Clara León Rios



Población: Bachillerato.

Actividades: El multimedio es una guía para el desarrollo electrónico de un tema de suma importancia como lo es la escasez del agua.

La interfaz cuenta con un fondo amarillo, tiene imágenes relacionadas al tema y como salida tiene enlaces a otros contenidos sobre el tema.

La metáfora pedagógica se relaciona con proponer soluciones al problema de la escasez de agua.

Navegación lineal de arriba hacia abajo con uso de hipervínculos

La interacción permite elementos otras funciones como imprimir.

Se usa el scrolling del mouse, no hay un menú. Es una sola pantalla con hipervínculos a diferentes partes del multimedio

Diseño responsive, el tamaño se adapta al dispositivo.

Es la misma, porque es solo una página

No hay personajes solo imágenes de personas con escasez de agua.

Poca animación, solo imágenes relacionadas al tema

Color pastel con letras negras. Facil comprensión en cuanto a colores, pero letras muy pequeñas

4 http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3656

Título: Los alimentos

Autor: Mamen Sánchez Migallón Egea

Tipo de multimedio:

La interfaz cuenta con botones, uso del mouse, menú.

Una metáfora pedagógica un poco pobre pues no induce bien al tema de los alimentos.

Navegación lineal.

La zona de interacción tiene botones y menús,

La navegación del multimedio posee menús desplegables de Archivo, Actividad,

1500 x 800

No cambian de posición las zonas de pantalla

No hay personajes.

No se cuenta con animación, solo imágenes

El color de los fondos cambian de color en las diferentes


http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3656

http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3656


Enseñanza-Aprendizaje

Soporte: Jclic, Internet y Java

Población: Niños de 6 a 12 años.

Actividades: Principalmente se basa en un asocie de alimentos según la pregunta realizada.

Herramientas Ayuda. También botones de: hacia adelante, atrás, volver a inicio, etc.

siempre están al alcance.

relacionadas al tema

secuencias y para las letras también cambia de color.

5

http://www.juntadeandalucia.es/ averroes/cppfelipe/investiga/dakar/dakar.htm

Título: Rally Dakar 2004

Autor: CEIP Príncipe Felipe. Motril(Granada)



Población: Educación primaria

Actividades del usuario: Se solicta hacer una investigación y que sea presentada de forma multimedia sobre el Rally Paris-Dakar.

La interfaz se basa sobre fondo blanco, con imágenes, animadas y enlaces

La metáfora esta enfocada en un diseño sencillo donde los estudiantes pretenden ser periodistas y entregar un informe del Rally Dakar para ser publicado por un diario. Contiene imágenes relacionadas al Dakar.

Navegación no lineal es por medio de hipervínculos.

Se interacciona con palabras calientes que nos llevan a diferentes partes del documento. (Hipervínculos). Hay enlaces externos al documento que sirven como referencia al tema.

Es simplemente una sola pantalla o página donde cada palabra del menú lleva a una parte del multimedio

Diseño responsive, el tamaño se adapta al dispositivo.

Es la misma, porque es solo una página

No hay personajes solo imágenes animadas

Hay una animación sencilla, falto más, sin embargo hay imágenes referentes al tema.

Color blanco con letras negras. Diseño sencillo pero comprensible, nada novedoso pero fácil de entender


Recomendaciones

El portafolio es un recurso formativo, que permite analizar los conocimientos obtenidos, así como debilidades y fortalezas durante el proceso. Definitivamente, es una buena recomendación aplicarlo como futuros docentes.

Conclusiones

Durante la realización del portafolio se desarrollaron temáticas diversas, que me permitieron reflexionar sobre: la importancia de la storyboard y su importancia para el diseño de un proyecto, características y definiciones de los multimedios y del storyboard, el uso pedagógico de las TIC, papel del docente y del alumno frente a un portafolio de aprendizajes. Además me permitió ver el portafolio de aprendizaje como un recurso formativo, de suma importancia para la reflexión y el control del desempeño del estudiante en el curso.

Cada tema investigado para realizar este trabajo fue enriquecedor, los compañeros y profesora aportaron sus dudas y conocimientos por medio del foro de consultas, lo cual me permitió analizar la necesidad de que cada educador autoevalúe constantemente sus estudiantes de una manera interactiva. Se requiere una actualización periódica y un cambio de mentalidad, si se desea lograr que los estudiantes logren un aprendizaje significativo, utilizando las TIC de manera general por medio de un multimedio u otra herramienta.

Además, tuve la posibilidad de investigar y aplicar herramientas tecnológicas como Youtube y StoryBoardThat. Cada uno de estos recursos los aprendí a utilizar a partir de la experimentación y la acción. Definitivamente, esto promueve un aprendizaje para la vida, ya que no sería lo mismo si sólo se viera la teoría. Lo anterior, me lleva a reflexionar que lo mismo sucede en el entorno del aula, un aprendizaje real se logra en la práctica.

De la elaboración de un portafolio de aprendizaje como un ejercicio se encontró dificultad para comprender o que realmente se debía entregar, siento que la debilidad fue que se accede en diversos momentos al foro y entonces no se da una conversación continua, para lograr mayor claridad sobre las opiniones de los compañeros, sin embargo al final se comprendió el objetivo del trabajo y se realizó


con el mayor esfuerzo. Principalmente como una dificultad puedo mencionar: el factor tiempo y otras responsabilidades en la mismas semanas que generan cierta presión, pero igual es posible superar estas dificultades y la satisfacción del objetivo cumplido es mayor.

Bibliografía

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de luisfernandodiaz.com: http://www.luisfernandodiaz.com/?p=105

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http://www.ecured.cu/index.php/Multimedia_educativa

Noguera, J. M. (11 de 10 de 2012). Multimedia Interactiva. Obtenido de

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Ortiz, N. A. (s.f.). Cómo hacer un StoryBoard. Obtenido de Youtube.com:

https://www.youtube.com/watch?v=SckelqK77QU

Palau, T. M. (2011). Diseño de Interfaces Multimedia. UOC.

Panchi, M. (16 de 11 de 2014). CARACTERISTICAS BASICAS DE LA

ESTRUCTURA DEL STORYBOARD. Obtenido de Prezi:

https://prezi.com/y6ttq97kh1up/caracteristicas-basicas-de-la-estructura-del-

storyboard/

StoryBoardThat. (10 de 2015). StoryBoardThat. Obtenido de

https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator


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