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PORTAFOLIO/ Ketty Hernández Maiguel

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catalog of 58 pages, that have photos of 13 art works between performances, installations, paintings and drawings

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  • PORTAFOLIO/ Ketty Hernndez Maiguel

  • CONTACTO/ Ketty Hernndez Maiguel

    Ketty Hernndez [email protected]

    PORTAFOLIO/ Ketty Hernndez Maiguel

  • PORTAFOLIO/ Ketty Hernndez Maiguel

    PORTAFOLIO

  • Ketty Hernndez Maiguel

  • Ketty Hernndez Maiguel

    Ketty Joan Hernndez Maiguel

    Formacin Acadmica

    Maestra en Arte de la Universidad de Los Andes, graduada en el programa de Arte con nfasis en Artes Plsticas.(Bogot, Colombia 2004 - 2009)

    Estudiante de intercambio de la Escuela de Comunicaciones y Artes de la Universidad de So Paulo USP (So Paulo, Brasil, Enero- Diciembre 2007)

    Produccin Artistica

    Particip en la creacin de talleres para nios con el proyecto Hall de la fama de Bolvares no famosos. Casa-Museo Quinta de Bolvar (Octubre- Diciembre 2005, Bogot, Colombia)

    Particip en la obra presentada por Juan Meja en el 40 Saln Nacional de Artistas, Clases de Dibujo; curadura de Natalia Gutirrez (Mayo 10 -10 de Junio de 2006. Casa Republicana, Biblioteca Lus ngel Arango. Bogot, Colombia) con las obras : Literatura a la Medida y Opiniones del Arte Conceptual, Sol Lewitt.

    Particip en la exposicin: muestra de pintura de la Facaultad de Arte de la Universidad de Los Andes, (Agosto 2006, Bogot, Colombia)

    Particip en la exposicin CAP 2007 muestra de estudiantes de la escuela de Comunicaciones y Artes de la Universidad de So Paulo (USP, So Paulo, Brasil 2007)

    Form parte de la exposicin de proyectos de grado Nuestras Escaseces de la Facultad de Arte y Humanidades de la Universidad de Los Andes con la obra Currculo. (Noviembre 2008, Bogot, Colombia)

    Actividad Profesional

    Monitora del Proyecto, de la faculdad de Arte y Humanidades: Banco de imgenes digitales (Universidad de Los Andes, Bogot, Colombia Febrero a Noviembre de 2008)

    Asistente del banco de imgenes digitales de la Faculdad de Arte y Humanidades de la Universidad de Los Andes, (Bogot, Colombia, Atualmente)

    PORTAFOLIO/ Ketty Hernndez Maiguel

  • Intervencin. Sin ttulo.

    Lugar: EL INFIERNITO, Villa de Leiva, Colombia

    (Abril 2004)

    Piedras retiradas de las diferentes capas que forman las montaas

    del lugar.

  • SONAJEROS

    (Mayo de 2005)

    Instalacin sonora, serie de Sonajeros , hechos con hielo.

    El sonido aparece cuando el objeto se derrite o cuando el espectador

    decide hacerlos sonar de cualquier manera.

  • DIBUJOS

    LITERATURA A LA MEDIDA

    Afrodita, (Isabel Allende).1260mts

    Cien Aos de Soledad, (Gabriel Garca Mrquez)1599.25mts

    El Aleph, (Jorge Lus Borges).....266.66mts

    El Derecho de Soar, (Gastn Bachelard)...1852.5mts

    El Principito, (Antoine de Saint-Extuperry)130.31mts

    El Tnel, (Ernesto Sbato)......812.82mts

    La Ciudad y los Perros, (Mario Vargas Llosa)..1353.3mts

    La Divina Comedia, (Dante Aligheri).......2020.65mts

    Las Lgrimas de Eros, (George Bataille).....4725mts

    Las Mil y Una Noches, (Annimo)........2320.75mts

  • LITERATURA A LA MEDIDA

    Afrodita, (Isabel Allende).1260mts

    Cien Aos de Soledad, (Gabriel Garca Mrquez)1599.25mts

    El Aleph, (Jorge Lus Borges).....266.66mts

    El Derecho de Soar, (Gastn Bachelard)...1852.5mts

    El Principito, (Antoine de Saint-Extuperry)130.31mts

    El Tnel, (Ernesto Sbato)......812.82mts

    La Ciudad y los Perros, (Mario Vargas Llosa)..1353.3mts

    La Divina Comedia, (Dante Aligheri).......2020.65mts

    Las Lgrimas de Eros, (George Bataille).....4725mts

    Las Mil y Una Noches, (Annimo)........2320.75mts

  • LITERATURA A LA MEDIDA

    (2006)

    Accin. Asumiendo el el texto de una manera

    fsica, tomo los 10 libros que ms llamaron mi

    atencin del top 100 de literatura universal e hice

    medicin de los textos, mostrando una tabla con

    los resultados numricos.

    Traduciendo los resultados en distancia.

  • OPINIONES SOBRE EL ARTECONCEPTUAL

    TABLA DE SIMBOLOGA

    Nombre Simbologa SignificadoNegacin , , No

    Conjuncin , YDisyuncin V OCondicional , S...EntoncesBicondicional , S y solo s

  • R

    X

    El arte formal es esencialmente racional.

    AF /A/ R

    AFR

    Los pensamientos irracionales, deben ser atendidos lgica y absolutamente.

    /PIR/ * L

    L

    PIR

    OPINIONES SOBRE ARTE CONCEPTUAL(Sol Lewitt)

    Los artistas conceptuales son ms msticos que racionalistas. Llegan a conclusiones inasibles para la lgica.

    (Ac M ) R Ac ( R)

    Ac RM

    IR

    Los juicios racionales, repiten juicios racionales.

    R R

    R RR

    RR

    Los juicios irracionales, conducen a nuevas experiencias.

    R X

  • I I

    FA

    Las ideas no proceden necesariamente de un orden lgico. Pueden dispararnos en direcciones inesperadas. Pero una idea debe ser necesariamente acabada en la mente, antes de formar la siguiente.

    I1 / L I/ / I X/ M /I = Re /1I/ M /2I2/ M /3I3./

    I L

    M

    1IX

    Las palabras de un artista a otro, pueden inducir una cadena de ideas, si ambos comparten el mismo concepto.

    /A1 A2 / /I, I2 I3 I4 I5 I6./ /A1 = C1/ /A2 = C2 / /C1= C2/

    A1 A1

    A2 A2

    C1 IC2

    El uso de palabras como pintura y escultura connotan toda una tradicin e implican toda una aceptacin de esta tradicin poniendo as limitaciones al artista, que sera reacio a hacer ms all de las limitaciones.

    /P E/ = T //E

    TP T

    El concepto y la idea son diferentes. El primero implica una direccin general, mientras que la segunda es el componente. Las ideas implementan el concepto.

    /C I / /C = G I = 1/G/ / I G/

    C

    I

    Las ideas pueden ser obras de arte; estn en una cadena de desarrollo, que puede eventualmente encontrar aluna forma. No todas las ideas necesitan plasmarse fsicamente.

    /I = A/ / I F/ /I = F/ V /I = F/

    R

    X

    El arte formal es esencialmente racional.

    AF /A/ R

    AFR

    Los pensamientos irracionales, deben ser atendidos lgica y absolutamente.

    /PIR/ * L

    L

    PIR

  • Como ninguna forma es intrnsecamente superior a otra, el artista puede usar indiferentemente cualquier forma desde una expresin de palabras (escritas o habladas), hasta la realidad fsica.

    /F = F2 / / F2= F3/ /F3=./ /AT F / V /AT F3///F = I/ V /F = Ta/AT

    I

    Ta

    F(x)

    Si se usan las palabras, y proceden de ideas sobre el arte, entonces son arte y no literatura; los nmeros no son matemticas.

    /A = I / / I P / / P = A / P = ( Lt) N = M

    AP

    I

    Todas las ideas son arte si conciernen al arte y estn dentro de las convenciones del arte.

    /I = A/ ( I = /A/ )

    A

    I

    Las convenciones del arte son alteradas por las obras de arte.

    O ( /A/ )

    OA

    El arte exitoso cambia nuestro entendimiento de las convenciones alterando nuestras percepciones.

    +A +/A/ /+A ( / Pc / ) /

    +APc

    Un artista puede percibir mal una obra de arte ( entenderla de otro modo que el artista); pero ese malentendido puede igualmente dispararle su propia cadena de pensamientos.

    AT = /O Pc/ V / ( Pc ) I/ / I (I, I2, I3, I4.)/

    AT

    I

    Pc

  • LIBRO DE ILUSTRACIONES.

    SELECCIN DE ESCRITOS. Sol Lewitt, 1969.

    (2006)

    El concepto de una obra de arte puede implicar el material de la pieza o el proceso por medio del cual se realiza.

    C = /M V P/ /C/M V P//

    OC

    M P

    Hay muchos elementos comprometidos en una obra de arte, los ms importantes son los ms obvios.

    /A O/ O = /E, E2,E3,E4./ E>E1 E>E2 E>E3 E>E4

    O E

    E2.

    Estas opiniones versan sobre el arte, pero no non arte.

    Op A Op ( A)

    A Op

    Op A

  • LNEA DE TENSIN

    (2006)

    Escultura hecha con vasos de vdrio de 6 cms.

    sostenidos por la presin ejercida entre el piso y el techo.

  • ANTE LA LEY

    (2006 - 2008)

    Accin. Lea la Biblia, mientras borraba las lneas por

    las cuales pasaba dejando solamente los puntos y pre-

    sentando como registro el libro totalmente borrado.

  • DIBUJO es punto, lnea, plano, superficie, idea, accin,recorrido tiempo...

  • IDENTIDADES

    (2006 - 2007)

    Acrlico sobre tela

    serie de 10 pinturas de documentos de identidad

    dos veces el tamao real apenlando al tamao necesario de las

    fotocpias requeridas en procedimientos oficiales.

  • ESCULTURAS DE METAL

    (2006)

    Composiciones. Serie de 24 escultura hechas a partir de la

    variacin de alfileres y las cajas que los contienen.

  • TRANSFORMACIN Y MOVIMIENTO

    (2008)

    Escultura comestible. Se transforma a medida que el espectador

    la corta en pedazos para comer.

  • Instrucciones Cada caja contiene:Un par de dados que indican el nmero de palabras LMITES, que usted puede utilizar en el juego. Tambin contiene vrias palabras que forman un poema.

    pasos para el juego1.despus de abrir la caja y coger los dadod: lanzar-los.2.Los dados dan el nmero de palabras que usted debe es-coger al azar. 3.Cuando tenga el nmero de palabras puede hacer los que desee: escribir, dibujar...para eso tendr 4 mintos4. Finalmente entregue a la persona responsable por el juego el resultado.

  • UN JUEGO DE DADOS

    (2006)

    Basndome en el libro de Stephan Mallarm cre un juego en

    donde el resultado era visto como un desarrollo artstico.

    A los participantes les fueron dadas las instruccines y una caja

    que contena todas las palabras separadas del poema de Mal-

    larm y dos dados. El resultado dependa de cada participante.

  • Un trabajo que viene de unas instrucciones dadas por un profesor: en un principio no eran claras, pero luego se fueron simplificando:

    hacer un performance en el que todos participaran no de buena fepreferiblemente que no se dieran cuenta que estaban participando.Ese da, despus de pasada mi accin, vi cuatro mails, en ellos se me peda un anlisis crtico de aquello que haba pasadodos provenan de Ins Elvira Rocha (coordinadora acadmica del departamento de arte en la Universidad de los Andes) y los otros dos venan del profesor que me haba dado las instrucciones. Los mails de estas dos personas eran los mismos, las instrucciones sobre el anlisis crtico y un registro del ejercicio (video de la clase vaca) para que tanto los dems estudiantes como yo pudiramos hacer lo que se nos peda.

    Este ejercicio haba comenzado el da anterior, se desarrollaba a partir de una informacin falsa impartida por la coordinadora del de-partamento de Arte, va mail a todos los estudiantes de la clase; en ella se les avisaba a los estudiantes que el profesor Andrs Matute no podra asistir a la clase por razones de fuerza mayor, con el fin de que estos no asistieranla clase entonces se desarrollara por medio

    del profesor, es decir solo l asistira a la clase y sabra finalmente que esta haba sido mi accin. Esta informacin era aclarada va mail,

    exactamente al terminar la clase; al correo de la universidad.

    Efectivamente la mayor parte de la clase no asisti, logrando el desarrollo de mi accin, pero que implicaciones tendra? Era un da de clases comn y corriente, pero era un da de entregas de esos ejercicios que partan de diversas instrucciones dadas por el profesor; el mail aunque en un principio pensado que viniera desde el profesor, haba sido mandado desde la coordinacin del departamento, con el fin de evitar las dudas o las relaciones con algn ejercicio de la clasela persona que lo haba enviado sabia cual era la finalidad.

    Se me pide entonces un anlisis critico de mi accin, esta que involucraba a toda la clase (estudiantes, profesor y en cierta medida a la facultad) este ejercicio se puede ver desde diversos puntos: partamos del hecho que se encuentra en el mbito acadmico, es decir parte de un ejercicio impuesto en una clase de la facultad de arte de una universidad, y es impartido por la coordinadora acadmica de la facultad (hecho que en cierta medida lo legitima) es una accin opuesta a un mbito acadmico es no asistir a una clase. Y es pre-cisamente ese NO ASISTIR lo que hace que el ejercicio exista y se desarrolle.

    La accin, no se limita a cumplir las reglas impuestas, aunque parezcasu desarrollo permite otras variablespero en este escrito estoy cumpliendo la ltima instruccin del profesor que en cierta parte le da trascendencia a la accin; en la cual Ins Elvira Rocha, Andrs Matute y los todos los estudiantes hacemos parte.

    LA LEY NO VIENE EN LO QUE SE DICE, SINO EN EL HECHO DE HABLAR Escritores, Intelectuales y Profesores. Roland Barthes

  • ANTE LA LEY II

    (2006 )

    Accin. E-mail enviado por la codicacin acadmica de la

    Facultad de Arte, donde se cancelaba una clase.

  • Buenos das!

    (2006)

    Accin. prepar y d desayuno a todos los participantes de

    una clase durante 4 horas.

  • No veo ms que colores confusamente amontonados y contenidos por

    una multitud de lneas extraas que forman una muralla

    Honor Balzac, Una Obra Maestra Desconocida

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  • CURRCULO

    (2008)

    Instalacin. Proviene de la accin de re- leer.

    pero enfatizando en el acto de leer dentro de un ambiente acadmico, es decir, todo lo que

    como estudiante de arte debo haber ledo.

    Consiste en una escultura hecha a partir de las fotocpias de todos los textos re ledos; corta-

    dos y pegados formando una lnea horizontal para posteriormente ser

    enrollados a manera de cinta mtrica,

    acompaado de un vdeo documental del artista Armando Revern, colocado en una pantalla

    de 25 X 15 cms. y una pared pintada de amarillo resaltador, todo lo anterior localizado en la

    Direccin Acadmica de la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Los Andes.

    Resaltando las relaciones: alumno/profesor, artista/discurso (dentro del ambiente acadmico)

  • PORTAFOLIO/ Ketty Hernndez Maiguel

    Trabajos seleccionados 2004-2008