NUESTRO REGLAMENTO1. Respetar tiempos2. Participación breve, clara y concisa.3. Realizar las actividades y generar productos.4. Apoyo muto para la realización de las actividades.5. Entrega oportuna del portafolio digital.

BLOQUE I

1.2 conclusiones del video

Sensibilizarnos que cada alumno tiene distintas capacidades y respetar los resultados de las actividades, sin caer en paternalismo de exigir poco.

1.3 Definición de inclusión, integración y inserción.

InclusiónEs la acción por parte de los maestros para incluir a los niños a las actividades diarias

IntegraciónEs una acción legislativa para regular la incorporación de los niños al sistema educativo.

InserciónLa acción para incorporar a los niños a los grupos regulares.

Actividad 1.4

Es una reorientación de

Constituye a todos los ámbitos de la vida para entender a la sociedad.

La igualdad es un derecho humano y una obligación social.

Tiene que ver con: como, porque consecuencias educamos

La educación inclusiva se basa en los valores cuya política educativa es la igualdad.

1.5 conclusiones personales

En México se han realizado acciones de integración de niñas y niños para integrarlos en escuelas y aulas regulares, implicando la necesidad de adaptar la currícula.

5 características de cómo han cambiado aspectos de la diversidad en el antes y ahora.

Antes

Antes AhoraCondenación de la diversidadConcebir la homogeneidad como una necesidad para el trabajo.Concebir la educación como un privilegio.

Educación abierta para todosEducación de la diversidadResponder a las necesidades de los alumnosConvivencia de alumnos con distintas capacidadesLas diferencias no son defectos son valoresEnseñanza interactiva por parte de los profesores.

Adecuaciones educación inclusiva (profesionales, arquitectónicos, materiales, curriculares)

Existentes No existentesMateriales: el mobiliario se ha adaptado a las necesidades.Se realizan adaptaciones curriculares

No existen recursos profesionalesLos arquitectónicosFalta apoyo profesional para la orientación del trabajo escolar.

Conclusión sobre el video:

Que características o modificaciones puedes observar en cuanto a los aspectos:

Alumnos Escuela Maestrosrespeto Acceso a tecnologías

Inclusión a los padres de familia.

Apertura de maestros

La escuela de Hermosillo es inclusiva atiende la diversidad de alumnos.

BLOQUE II

ACTIVIDAD 2.1 ¿Qué es la discapacidad?

Preguntas guía para contestar la actividad:

Es una cualidad que presentan ciertas personas sobre necesidades específicas

Actividad 2.2 análisis de casos

Deficiencia

Discapacidad: una niña de cuarto, la cual presenta una discapacidad visible, pues no puede caminar, usa silla de ruedas. En cuanto a su aprendizaje, no presentaba problemas para aprender, la dificultad estaba encaminada a la movilidad. Participaba en las actividades de educación física, por ejemplo en carreras, a su ritmo sin competir, solo terminarMinusvalíaEnrique presenta trastorno de hiperactividad, alteración hiperactiva por déficit de atención. Afecta a niños de corta edad y se manifiesta porque presentan niveles de actividad exacerbados, dificultad de concentración, incapacidad para controlar los impulsos, intolerancia para la frustración y, en muchos casos, problemas de comportamiento.

Actividad 2.3 efectos de la clasificación

Los efectos de la etiquetación son negativos, pues muchas personas son catalogadas de manera permanente a los largo de su vida, por lo cual tiene impacto

Actividad 2.4 definiendo las necesidades educativas especiales.

Necesidades educativas especiales

Son alumnos que presentan dificultades para el aprendizaje

Actividad 2.5 Barreras para el aprendizaje y la participación.

2.7 el caso de Manolo

Es una actuación

Ideas de educación para todosEs la educación una necesidad para es un derecho fundamental de todosCada persona aprovechara sus necesidadesSatisfacer sus necesidades exige una visión amplia, tomando como base lo mejor de las prácticas en uso.Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad. La educación debe de proporcionarse a niños y adultos.Concentrar la atención en el aprendizaje. Que los alumnos aprendan verdaderamente.Ampliar los medios y el alcance de la educación básica.Mejorar las condiciones para el aprendizaje donde los individuos reciben nutrición, cuidado médico y afectivo.Fortalecer la concertación de acciones, que nos lleva a proporcionar educación para todos.Desarrollar políticas de apoyo las cuales no lleva a las vías del mejoramiento individual y social.Movilizar los recursos financieros e humanos.Fortalecer la solidaridad internacional, lo que nos lleva a elaborar políticas y programas de educación básica.

Actividad 3.1 educacion para todos

3.2 Que contiene la convención de Salamanca

Todos los niños de ambos sexos tienen derecho a la educación y que alcancen un nivel aceptable de conocimientos.Todos los niños deben de aprender juntos.La necesidad de urgencia de impartir educación para todos con necesidades educativas especiales.Los sistemas educativos deben de ser diseñados para atender las diferencias de sus alumnos y atender sus necesidades.Las escuelas deben de presentar una orientación integradora para combatir actitudes discriminatorias.

3.3

3.4

3.5- A que tiene derecho Tomas

Lo más conveniente hubiese sido haber repetido el segundo grado, pues en el primero la maestra realizo un esfuerzo considerable y este esfuerzo represento un cambio positivo en Tomas, sin embargo

3.6

3.7

3.8 ¿Quién merece mejor calificación?

Ventajas Desventajas

Conocimiento de las necesidades reales del alumno.

La aplicación de propuestas curricular adaptada.

Falta de conocimiento por parte del maestro para las evaluaciones, ya que no se cuenta con apoyo profesional para la atención a alumnos con NEE

Los demás alumnos pueden protestar por que no están de acuerdo a la diferenciación en las evaluaciones.

No contar con el material adecuado para su evaluación integral.

BLOQUE IV

4.1 ¿Cómo es la escuela inclusiva?

Es una escuela inclusiva es aquella que enfatiza la igualdad antes que la diferencia es el punto de partida para que las personas, puedan vivir y gozar de unas condiciones de vida similares a las del resto de los ciudadanos.

4.2 Educación inclusiva: responsabilidad de todos.

Cuadro 1

Características de la escuela inclusiva 4 características: asequibilidad, adaptabilidad, accesibilidad y aceptabilidad.

Actitudes positivas de algunos docentes frente al reto de la inclusión.

Voluntad de cambio por parte de los maestros para integrar a los niños al trabajo escolar.

Actitudes negativas de algunos docentes frente al reto de la inclusión.

Desconocimiento de materiales y preparación para las adaptaciones curriculares.

Actitudes y soluciones de los padres de familia en la búsqueda de educación inclusiva.

Búsqueda de escuelas para que sean aceptados en escuelas regulares.

Participación activa en las actividades escolares.

Actitudes de los alumnos con NEE que se han integrado a las escuelas regulares.

Se favorece la sociabilidad de los alumnos

Barrera para la educación inclusiva. La negatividad de los maestros.La falta de infraestructura en las escuelas.Se destina poco presupuesto para atender a los niños con NEE.Compromiso de las autoridades.

Resultados de algún programa de intervención para la educación inclusiva en el país o en Latinoamérica.

SAANEE (Servicio de apoyo y asesoramiento para la atención de las necesidades educativas especiales). Les da las herramientas para diseñar sus actividades con los niños NEE.

4.3. Estrategias para conformar una escuela inclusiva.

ESTRATEGIAS

Considerar las diferencias

como oportunidades de aprendizaje

Comenzar a partir de las practicas y

conocimientos previos.

uso de recursos disponibles.

Evaluacion de las barreras a la participacion.

Desarrollo de un lenguaje de

practica

Crear condiciones que animen a correr

riesgos.

Actividad 4.4 trabajo colaborativo.

¿Quiénes participan?

Docentes Especialistas Padres de familia Etc.

¿Cómo participan?

-Capacitándose para el adaptar las actividades curriculares.-Manejo de actividades

Realizar informes con recomendaciones para los docentes sobre las especificaciones

Asistir a las sesiones por parte del especialista.Cumplir con las indicaciones de

Un cambio de conciencia positiva en el entendimiento de los ritmos de aprendizaje.

adaptadas. necesarias para adaptar el trabajo docente.

especialistas.Estar en constante comunicación entre maestro- especialista.

Apoyo por parte de los alumnos en las actividades trabajadas en el aula.

4.5 La familia en la educación inclusiva.

El caso de Rosa Isela es una niña de quinto grado que presenta serios problemas en el aprendizaje de la Lecto-escritura, mucho de ese atraso es directamente por parte de su familia, pues específicamente su mamá es la que está al pendiente de ella, además no la puede apoyar en las actividades escolares ya que no sabe leer y escribir. El apoyo de la familia es determinante para lograr

4.6 Encuesta de ambiente familiar.

No. De equipos

Características del instrumento

Opinión personal acerca del instrumento

Necesidad de conocer a cuales alumnos

Posibles efectos de aplicar la encuesta

Tipo de relación que se tiene con los padres de familia

4.7 Aplicación de la escala ambiente familiar. Foto tomada

4.8 Resultados de la encuesta de ambiente familiar.

4.9 Conozcamos más de nuestra escuela.

Es un instrumento de uso escolar que nos permite obtener y buscar estrategias apropiadas que competen a la educación inclusiva, pues nos da la oportunidad de analizar la tarea de todos los actores escolar y revisar que cada uno cumple parte importante en su labor. Las herramientas que nos ayudan a brindar un análisis de las actividades son las listas de cotejo, como una opción de ubicar a cada uno de los niños en de acuerdo a cada uno de los estándares buscados. Las encuestas sobre cada uno de los actores escolares y sus acciones que realizan, para analizar posteriormente y cambiar aspectos o mantenerlos de acuerdo a los resultados.

4.10 Dimensiones del índice de inclusión.

Dimensión A Crear culturas inclusivas

Dimensión B Elaborar cult Dimensión C

Consiste en crear una comunidad segura acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es valorado.

Pretende desarrollar valores inclusivos compartidos por toda la comunidad escolar.

Las practicas del centro educativo refleja cultural y política inclusiva.

Se centra en asegurar la inclusión.

Mejora el aprendizaje y aumentar la participación.

Ser justos entre maestros y adaptarlos al centro de trabajo.

Admitir a todo el alumnado y ayudarlos a ser adaptado y ser valorado entre disciplina y abuso de poder.

La docencia y el personal participan activamente para asegurar que las actividades permitan el logro y el avance del alumnado.Se deben de motivar los logros obtenidos.

Pretende que las actividades en el aula y extraescolares aliente la participación de todos.

Se moviliza los recursos de la escuela y de las instituciones para tener un aprendizaje activo.

4.11 Experiencias de integración en escuelas formalmente no integradas.

Ventajas DesventajasEscuela

familiatrabajo colaborativo

C Apoyo al alumno o alumna que presenta necesidades educativas especiales.

Planeación estratégica

4. 12 TODO LO QUE SE APRENDIO EN EL BLOQUE IV

BLOQUE V

Actividad 5.1 La realidad de un mundo inadecuado.

En el video se observa un mundo donde lo normal son aquellas personas que presentan una discapacidad. Lo que me llama la atención es que las limitaciones que pasa el personaje para adaptarse al medio que se desenvuelve.

El mensaje del video tiene como idea principal la sensibilidad sobre lo que les toca vivir a las personas que tienen una discapacidad y lo difícil que es para ellos vivir en una sociedad que todavía no se encuentra preparada para atenderlos de la mejor manera.

Uno como maestro al ver este video, nos sensibiliza para tomar en cuenta el contexto como una necesidad básica en su aprendizaje.

5.2 Conociendo a los estudiantes

Es importante conocer las características de los niños, ya que cada uno presenta una necesidad específica la cual debemos de atenderla para tener éxito en el aprendizaje. Pues debemos de tomar en cuenta desde sus estilos de aprendizaje, hasta sus potencialidades que presenta cada niño. A pesar de que cada niño presenta diferentes ritmos de aprendizaje uno como maestro necesita buscar estrategias en la cuales se tome de manera general

5.3 ¿Qué son las adecuaciones de acceso?

Completa los espacios

Las adecuaciones son

Su importancia radica en: Puede clasificarse en:

1

2

3

1. De acceso a las instituciones.

2. Cambios de aula.

3. Materiales y apoyos técnicos.

5.4 Daniel haciendo accesible el conocimiento

La maestra realiza una labor sobresaliente en el trabajo con Daniel, pues para poder atenderlo, tuvo que preparase para poder atenderlo, ya que utilizo varios materiales especiales, primero tuvo que adaptar el espacio para el trabajo, posteriormente trabajo

5.5 LINIEAMINETOS GENERALES PARA LA CONSTRUCCION DE ACCESOS

¿Qué observo en cuanto a? Tus observaciones ¿Cómo podría mejorar este aspecto según los lineamientos de construcción de accesos?

Andadores y banquetas

Rampas y escaleras

Puertas

Baños y disposición del aula.

5.6 Por la accesibilidad

Lo que muestra el video son las complicaciones que enfrentan las personas para poder tener movilidad en lo que es una ciudad. Además nos muestra un panorama sobre lo que el gobierno todavía no se ha comprometido, a pesar que está establecido en las leyes. Este video no sensibiliza para ponernos en el papel de personas que desafortunadamente pasan por esto, y uno como maestro la necesidad de que nuestra escuela adapte espacios donde se logre la accesibilidad como una necesidad de equidad de atención para su desarrollo integral.

5.7 Evaluación Croquis de la escuela INTEGRADORA

Bloque VI

6.1 ¿Qué actitud he tenido hacia la diversidad?

Si en varios momento he realizado adaptaciones necesarias para atender la diversidad, pues en un grupo en el cual se atiende una diversidad de personas, con distintos ritmos de aprendizaje y distintas necesidades. Además agregándole el rezago que muchos de los

niños presentan por diversas causas he realizado varias actividades las cuales han tenido resultados positivos, inclusos otros negativos. El resultado se ve reflejado principalmente cuando hay un trabajo colaborativo.

6.2 ¿Qué puedo lograr, que me detiene y como las resuelvo?

Ventajas Obstáculos SolucionesSo toma en cuenta las necesidades de los niños, lo que provoca mejor resultado académico.

La falta de materiales necesarios para el trabajo escolar.

Buscar programas alternativos los cuales nos pudieran apoyar para la adquisición de materiales.

6.3 MAPA CONCEPTUAL

6.4 CASO DE PEDRO

6.5 ADECUACIONES NO SIGNIFICATIVAS

6.6 ADECUANCIONES SIGNIFICATIVAS. UN CARTEL INFORMATIVO

6.7 CASO KENDALL

6.8