Portafolio de Mini Practica Jesus Marleni Reyes

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO FORMACIN DOCENTE (PREUFOD)CARRERA: ADMINISTRACION EDUCATIVA

ASIGNATURA:DIDACTICA ESPECIAL

CATEDRATICA:LICDA. MAIRA LETICIA MOTIO

PORTAFOLIO SOBRE MINI PRACTICA PROFESIONAL DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE NOVIEMBRE 2015

INSTITUTO: RAFAEL PINEDA PONCE SAN MIGUELITO INTIBUC

DIRECTORA:JUANA DE DIOS FLORES ORELLANA

ALUMNA:JESUS MARLENI REYESSEDE: LA ESPERANZA, INTIBUC SEPTIEMBRE 2015

TABLA DE CONTENIDOS

Introduccin.3Objetivos generales..4Presentacin5Datos personales...6Estudios realizados..7Meritos obtenidos.8Filosofa de la educacin..9Metodologa de la enseanza10Diagnostico institucional.11-24Ejecucin de practica de docencia.25-29Evaluacin de retroalimentacin30Anexos.31

INTRODUCCION

Mediante el presente portafolio doy a conocer toda la informacin recopilada antes, durante y despus de la mini prctica profesional en el Instituto Rafael Pineda Ponce del Municipio de San Miguelito, Intibuc. Tambin las clases impartidas a los alumnos y evidencias de ellos, actividades desarrolladas en el Instituto y funciones asignadas en el cargo que desempee.

OBJETIVOS GENERALES

Poner en prctica los conocimientos adquiridos y obtener experiencias durante mi periodo de prctica profesional.

Demostrar inters por aprender sobre el desempeo en el cargo de sub-direccin y a la hora de impartir las clases asignadas.

Identificar mis fortalezas y debilidades durante mi periodo de prctica, para poder mejorar mi desempeo profesional.

PRESENTACION

Mediante el presente portafolio doy a conocer las actividades realizadas durante mi periodo de prctica profesional. A partir del 30 de septiembre al 06 de noviembre del presente ao 2015. Ya que fue de mucho provecho para m como profesional. Es importante mencionar que esta experiencia enriquece el cumulo de conocimientos que sobre el rea pedaggica y administrativa poseo, tambin se constituye una invaluable experiencia de cmo hacer uso de los conocimientos tericos en la prctica.

DATOS PERSONALES

NOMBRE: Jess Marleni ReyesIDENTIDAD: 1014-1978-00122 EDAD: 35 aosFECHA DE NACIMIENTO: 11 de Junio 1978ESTADO CIVIL: Casada NACIONALIDAD: HondureaTITULO: - Maestra de Educacin Primaria

DIRECCIN: San Miguelito, Intibuc

NO. TELEFONO: 9591-1397

Estudios realizados

PRIMARIA: Escuela Urbana La Independencia San Miguelito, Intibuc

SECUNDARIA: Instituto: Rafael Pineda Ponce San Miguelito, Intibuc

DIVERSIFICADO: Escuela Normal de Occidente - La Esperanza, Intibuc - Instituto: Juan Ramn Molina San Pedro Sula, Cortes

TITULOS OBTENIDOS: Perito Mercantil y Contador Publico Maestra de educacin Primaria

Actualmente pasante de la carrera de Administracin de Centros educativos en la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn.

MERITOS OBTENIDOSCERTIFICADOS Curso de operador de paquete bajo Windows (100 horas)

RECONOCIMIENTOS Participacin y colaboracin sobre deportes 2009 Formacin de organismos integrados COLPROSUMAH Participacin en actividades en la escuela La Independencia. Capacitacin sobre manejo integrado de cultivo. HQC Capacitacin sobre funciones de directivos. HQC Capacitacin sobre herramientas administrativas.

DIPLOMAS Sobre educacin intercultural bilinge Administracin, gestin y reformas educativas (20 horas) Capacitacin sobre caficultora nacional (20 horas) Seminario de taller propedutico (16 horas) Capacitacin sobre lineamientos bsicos P.E.C., P.O.A. Jornada de formacin de organismos integrados Participacin en el proceso de lderes y lideresas (16 horas)

CONSTANCIAS Participacin en curso propedutico ao 2010, nivel Pre-Bsica y Bsica. (24 horas). Participacin en curso propedutico ao 2011, nivel Pre-Bsica y Bsica. (24 horas). Secretaria de Cooperativa COCASMIL (2009-2011) Administradora de la Cooperativa COCASMIL 2010-2011 Capacitacin sobre beneficiado y comercializacin de caf. Charla sobre primeros auxilios (8 horas). Participacin en taller sobre enfoque comunicativo (32 horas).

FILOSOFIA DE EDUCACION

Concepcin del aprendizajeEl aprendizaje es una necesidad primordial del ser humano, toda persona desde que es concebido en el vientre de su madre tiene un inters por aprender, pero este aprendizaje puede ser positivo o negativo, todo depender de muchos factores como ser: familiares, sociales, econmicos, culturales y hasta polticos.

Concepcin de enseanza Es aqu donde toma un papel fundamental la enseanza, que debe ser exigente pero que a la vez llene las expectativas de una sociedad cambiante y globalizada, donde el alumno sea el actor principal del proceso de enseanza.El docente ocupa un lugar importante en este aspecto ya que depende de ellos darle el giro que la enseanza exige o simplemente seguir igual con una educacin bancaria y receptora.Es decir de la enseanza que los docentes impartamos a nuestros alumnos tendr un impacto positivo o negativo en nuestro pas.

Descripcin de como enseamos. Una de la causas por la que hemos enseado mal es porque fuimos enseados de manera libresca, autoritaria, bancaria y as aprendimos y creemos que es la manera nica de ensear

Creo que hemos estado enseando de una manera equivocada, ya que si la enseanza que hemos realizado hubiese sido la mejor o la ms indicada tendramos un pas con mejores resultados.

Justificacin de porque enseamos de esta maneraActualmente enseamos haciendo uso de muchas herramientas educativas y nos apoyamos de una serie de tcnicas, estrategias y dinmicas as como diferente metodologa de tal manera que los estudiantes puedan sentirse participes de su propio aprendizaje creando conciencia por ser mejores cada da.

Enseamos de esta manera por que la forma de enseanza anterior no ha dado los resultados esperados y seguimos siendo de los pases ms pobres del continente americano y si hacemos eco a la frase que la educacin nos cambia la vida o que la clave del desarrollo es la educacin entonces segn los resultados nos damos cuenta que el camino educativo est equivocado y como se dice no se puede esperar resultados diferentes haciendo lo mismo

METODOLOGA DE ENSEANZA

Mediante el proceso de la enseanza desarrolle varias tcnicas para facilitar el aprendizaje, participacin, reflexin, comprensin y anlisis por parte de los estudiantes:

Metodologa constructivista (Activa-participativa) Lluvia de ideas Cuadro comparativo Tcnica dos por tres Dramatizaciones PNI Desarrollo de guas Resumen Plenaria Presentacin de casos Mapa conceptual Preguntas y respuesta Lectura dirigida RA-P-RPEl desarrollo de esta metodologa y estas tcnicas favorecieron el aprendizaje de los alumnos y a m como docente se me facilito el desarrollo del plan de clase.En anexos hay evidencia de los trabajos realizados por los alumnosDIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

DATOS GENERALES

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

Centro de Practica: Instituto Rafael Pineda Ponce

Direccin: San Miguelito Intibuc

Jornada: Vespertina Periodo IV Ao 2015

Alumnas Practicantes:

Bethy Arely Reyes Bautista 1014-1993-00004Jess Marleni Reyes 1014-1978-00122

Asesora de Practica: Mayra Motio

Profesores Titulares: Rosa Yadira Daz Erika Andrea Del Cid Lemus Socorro de Jess Portillo

JUSTIFICACION

Realizamos este diagnstico de investigacin con el propsito de conocer la institucin en la cual vamos a realizar la prctica para as saber cul es la situacin del centro educativo y poder plantear ideas para solucionar algunas situaciones que presentan mayor necesidad. Esto es de mucha importancia porque nos permite tener conocimientos sobre la fortaleza, oportunidades, debilidades, y amenazas ya que as nos preparamos y prevemos situaciones que se puedan presentar.

CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO

A. CONDICIONES FISICASSe encuentra en un buen estado ya que las aulas en su mayora son aptas para impartir clases, en los talleres hay pocos recursos que impiden realizar las prcticas a cada alumno, el laboratorio no cuenta con todos los implementos necesarios para dar una clase con las prcticas que la teora requiere.

B. POBLACION ESTUDIANTIL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO:Ao 2015Estudiantes: 68 seoritas 69 varones total:Docentes 10Administrativo 3Tcnico: 3Docentes: 4C. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL

Hay colaboracin de los maestros Existe dialogo de todos los maestros para realizar cualquier actividad Realizan actividades en donde los alumnos participan activamente Hacen actividades donde involucran a los padres de familia Realizan convivios con los maestros Realizan reuniones para exponer alguna situacin problemtica que tenga un profesor.

D.RASGOS HISTORICOS DEL CENTRO EDUCATIVO:HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO

En el ao de 1994 fue creado el Instituto Rafael Pineda Ponce del Municipio de San Miguelito, Departamento de Intibuc, atendiendo la modalidad de Ciclo Comn de Cultura General en la Jornada Matutina.

Anteriormente el Instituto funciono en la Escuela Independencia con el nombre de Instituto San Miguelito presando sus servicios en forma privada fue en el ao de 1995 que se oficializo como instituto Pblico a travs de las diferentes gestiones realizadas por la Sociedad de Padres de Familia y el Personal Docente. En el ao 1999 el instituto adquiri su propio predio e instalaciones fsicas las cuales se han venido ampliando de acuerdo a las necesidades presentadas o demandadas por la poblacin estudiantil.

En el ao del 2000 se crea la Modalidad del Bachillerato Tcnico en Salud Comunitaria en la Jornada Vespertina. En el ao 2003 egreso la primera promocin de la carrera de Bachillerato Tcnico en Salud Comunitaria.

En el ao 2003 y 2004 se ampliaron las instalaciones fsicas del Instituto con la construccin del Taller Industrial y el Laboratorio de Ciencias Naturales

En el ao 2008 Se inici con la modalidad de Bachillerato en Promocin Social y en 2010 egreso la primera promocin

En el ao 2014 se inicia con los trmites legales para la conversin de Bachillerato en Promocin Social a Bachillerato Tcnico Profesional en Salud y Nutricin Comunitaria y de Ciclo Comn a Tercer Ciclo de Educacin Bsica.

Durante los aos de funcionamiento del instituto el personal docente, alumnos y padres de familia nos hemos involucrado en numerosas actividades de carcter educativo, social, cultural, deportivo y religioso como una proyeccin hacia la comunidad local, departamental y nacional

E.RIESGOS BIOPSICOSOCIALES Y NATURALES EXISTENTES EN EL CENTRO DE PRCTICA Y SU ENTORNO. Consumo de drogas Cantinas cercanas al centro educativo Riesgos de accidentes para alumnos y maestros ya que la mayora viaja Enfermedades por contaminacin ambiental Embarazo en alumnas Inseguridad en el instituto por no contar con una cerca perimetral. Consumo de alcohol Prcticas de bulling

III. RECURSOS DE LA INSTITUCION

Recursos materiales:El instituto cuenta con 6 aulas de claseUn aula de extensin comunitariaUn aula de tecnologaUn taller industrialUn laboratorio de CC.NNOficinas administrativas (direccin secretaria y consejeraUna Caseta escolarUna oficina de administracinUn bao para docentesBaos para alumnos 4 Una bibliotecaGimnasio auditorio (incompleta)Cancha deportiva (incompleta

Recursos humanos:Ao 2015Estudiantes: 68 seoritas 69 varones total:137Docentes 10Administrativo 3Tcnico: 3Docentes: 4Un administradorUna bibliotecariaUna aseadoraDos vigilantes Una persona que atiende la caseta.

ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL CENTRO EDUCATIVO

ORGANIGRAMA INSTITUTO RAFAEL PINEDA PONCE

DIRECCION

SUB. DIRECCIONSOCIEDADPADRES DEFAMILIACONSEJO DE PROFESORESSECRETARIAALUMNOSGOBIERNOESTUDIANTIL

MAESTROS GUIASCONSEJERIA

PERSONAL DE SERVICIO

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES PRIORITARIAS PARA EL CENTRO DE PRCTICA Y SU ESPECIALIADAD.

CategoraDebilidadesAmenazas

Convivencial1. Falta de comunicacin entre los alumnos y padres de familia 2. No se brinda capacitaciones a maestros.3. Falta de principios cristianos 4. Falta de gestin y accin para realizar actividades encomendadas al bienestar estudiantil5. Rebelda 6. Falta de valores 7. Desconocimiento de deberes y derechos 8. falta de reas recreativas (canchas deportivas)9. Falta de respeto entre algunos maestros y alumnos

1.consumo de drogas2. Existencia de villares, cantinas, y otros centros que influyen negativamente con los alumnos

3.Embarazos

Riesgo de accidentes porque los maestro viajan a sus lugares de origen

Falta de fuentes de trabajo

Infraestructura10. 1.servicios sanitarios en mal estado11. falta de mobiliario

12. mal estado de algunas aulas

13. falta de cerca

14. recursos audiovisuales incompletos

15. falta de cafetera

16. falta de implementos deportivos.17. falta de equipo de laboratorio

1.poco aprendizaje en los alumnos2. Induccin de los alumnos en las drogas.

3.Interferencia para brindar las clases por las situaciones del aula

4. Inseguridad porque la cerca est en mal estado.

B. POSIBLES OPCIONES Y ACCIONES PARA LA SATISFACCION DE LAS NECESIDADES DESTACADAS

OpcionesACCIONES VIABILIDAD

1. Ejecutar charlas para padres de familia.

1. Convocar padres de familia2. Calendarizar las fechas para la realizacin de las charlas3. Realizar dinmicas que integren a los padres con sus hijos4. Realizar convivios con padres y alumnos

Viable

2. Realizar campaas para promover los principios cristianos.

1. Motivacin 2. Desarrollar desfiles en la comunidad.3. Solicitar a miembros de las diferentes iglesias para que brinden charlas

Mal estado de aulas:

Gestionar a la diferentes instituciones para que nos brinden su apoyo para mejorar la infraestructura1. Redactar solicitud2. Enviar la solicitud a diferentes entes3. Darle seguimiento a la solicitud

Embarazo: Brindar charlas a los y las alumnas de la institucin.1. Gestionar colaboracin al personal de salud2. Invitar los alumnos

FORTALEZASOPORTUNIDADES

CategoraConvivencial Capacidad acadmica Inters por las necesidades del colegio Buen trato Respeto por el entorno escolar Colaboracin de ongs para el institutoColaboracin de padresAlumnos participativosAlumnos activos Todos los docentes estn integrados en el consejo de Maestros Todos los docentes dan sus aportaciones mensuales Se mantienen buenas relaciones interpersonales

Apoyo por parte del seor Alcalde Municipal Buenas relaciones entre los alumnos

Gestionar a organizaciones e instituciones Facilidad de dialogo con las autoridades Los padres comparten tiempo con sus hijos. Mejor preparacin de los docentes Facilidad para expresarse con la comunidad Integracin de todos los entes involucrado. Apoyo por parte de las autoridades por los alumnos.

Infraestructura Existe un laboratorio, un Taller de Artes Industriales Luz elctrica Equipo de computadoras Predio amplio Actualizacin y profesionalizacin

Apoyo por ONGsApoyo por la alcalda municipalPersonal capacitado para atender el alumnado.Apoyo de los padres defamilia

PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACION ADMINISTRATIVA

PERFIL DEL PROYECTO

DATOS GENERALES

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: RAFAEL PINEDA PONCENOMBRE DE PROYECTO: JUNTOS HACIA LA EXCELENCIA MEDIANTE LA PRACTICA DE VALORES

MODALIDAD: INSTITUTO TECNICO

FACILITADORES: Bethy Arely Reyes Jesus Marleni Reyes

ASESORA: Mayra Leticia Motio

AO: 2015

OBJETIVOS DEL PROYECTO

GENERALES:1. Incentivar a la poblacin estudiantil del instituto Rafael Pineda Ponce para su incorporacin en el proyecto. juntos hacia la excelencia mediante la prctica de valores.

2. Lograr un cambio en la disciplina de los estudiantes de Instituto Rafael Pineda Ponce, con el fin de alcanzar un mejor rendimiento acadmico.

ESPECIFICOS:1. Capacitar a los docentes en uso de mtodos y tcnicas de enseanza

2. Capacitar a los padres de familia sobre la importancia de formacin de valores en sus hijos

3. Orientar a los jvenes sobre la importancia de practicar valores

4. Brindar a los alumnos tcnicas de estudio, que les permitan mejorar su rendimiento acadmico.

METAS ESPERADAS

1. Conocer en un 100% la situacin actual de la institucin2. Elaborar un plan de proyecto3. Implementar en un 100% las charlas planificadas4. Desarrollar en 95% las capacitaciones programadas con alumnos, padres de familia y docentes del instituto5. Elaborar un mural sobre valores6. Entregar el proyecto

JUSTIFICACION DEL PROYECTO.

Sabemos que la educacin de la poblacin es la base fundamental del desarrollo integral de un pueblo es por esta razn que hemos tomado a bien implementar el proyecto JUNTOS HACIA LA EXELENCIA A TRAVES DE LA PRACTICA DE VALORES.Para fomentar en los alumnos el inters por practicar los valores y as logren un rendimiento acadmico ms eficaz.Pretendemos que el trinomio (padres, alumnos y maestros) sean los principales protagonistas para lograr que este proyecto se desarrolle de la mejor manera y as erradicar la indisciplina y fomentar en los alumnos el inters por continuar sus estudios.

DESCRIPCION

JUNTOS POR LA EXCELENCIA ACADEMICA A TRAVES DE LA PRACTICA DE VALORESLa educacin y la prctica de valores es el principal medio de desarrollo que tienen los pueblos, por eso pretendemos implementar este proyecto.Que consistir en brindar capacitaciones para padres, maestros y alumnos del instituto Rafael Pineda Ponce que tendrn como objetivo principal hacer consciencia en cada uno de los entes involucrados en la educacin, la importancia de la formacin y la prctica de los valores. Se puede notar a simple vista la indisciplina en los alumnos, sabemos que esto es un problema que est afectando no solo a un centro educativo. El proyecto abarcara todos los entes centrados en el proceso educativo.

UBICACIN DONDE SE REALIZARA EL PROYECTO. INSTITUTO: Rafael Pineda Ponce LUGAR: San Miguelito DEPARTAMENTO: Intibuc

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

Padres de familiaAlumnosMaestros

PRESUPUESTO

NACTIVIDADESDESCRIPCIONCANTIDADPRECIO UNIDADTOTAL

1FOTOCOPIASMaterial sobre valores.120L.20.00L.2,400.00

2CONVIVIOBaleadas Fresco120120L.10.00L. 5.00

L.1,800.00

3MURALpapel bondResistolmarcadorespapel construccinpapel bond tam.carta30 plgs5 botes30 unidades1 resma1 resma

L. 4.00L. 10.00L. 10.00L.150.00L.150.00L. 120.00L. 50.00L. 300.00L. 150.00L. 150.00

TOTALL.770.00

LOGROS ESPERADOS

Finalizar con xito con el proceso del proyecto Que el desarrollo de este proyecto motive tanto a padres como a alumnos de la institucin. Impartir los seminarios con calidad. Que los participantes pongan en prctica lo aprendido. Adquirir nuevas experiencias como facilitadores de este proyecto Que los participantes tengan en cuenta los valores tales como paz igualdad honestidad compromiso respeto tolerancia y el amor. As mismo mejorar la enseanza de la educacin.

CONCLUSIONES

Este es un proceso de mucha importancia para el desarrollo de La comunidad educativa. Se pretende que los padres alumnos y maestros sean los principales protagonistas. La realizacin de este diagnstico nos permite conocer la realidad del centro educativo. Nos da la oportunidad de contribuir para el mejoramiento de la calidad educativa. Es importante conocer a que realidad nos vamos a enfrentar

SUGERENCIAS 1. Es necesario darle seguimiento al proyecto ya que se debe formar en valores permanentemente

2. Elaborar material didctico que despierten el inters de los alumnos

3. Aprovechar reuniones con padres de familia para concientizar sobre la formacin de valores.

4. Que los mtodos y tcnicas sean aplicadas al momento de impartir la clase.

EJECUCION DE PRACTICA DOCENTE

Practica administrativaDurante mi periodo de prctica realizada a partir del 30 de septiembre al 07 de noviembre, en el Instituto Rafael Pineda Ponce desarrolle las siguientes actividades:En la sub-direccin observe como el sub-director desarrollaba las funciones administrativas asignadas a su cargo. Tambin supervisaba a los alumnos cuando salan a receso y estaba pendiente de los que terminaban la jornada, salieran del portn. Supervisaba la entrada y presentacin personal a los alumnos de Bachillerato y les haca algunas recomendaciones. Llevaba el control de las llaves de los baos y supervisando a los alumnos que no fueran entrar varones y nias. Me toco que supervisar la disciplina de los alumnos, ver que todos estuvieran en sus clases a la hora que les tocaba recibirla. Hacer llenado de permisos de los alumnos, personal docente y servicio civil. Supervisar que los alumnos de cada grado realicen el aseo general en todas las reas de la institucin en la fecha que se le asigne. El sub-director me asigno que rayara el libro diario pedaggico y estuve dos semanas haciendo eso porque tena que ponerle el horario y fecha, luego me toco escribirle todas las asignaturas cuando termine me dijo que llevara el control de l y revisar que los docentes lo firmen diariamente. Y el que no lo firme comunicarle que lo firme. Llevar correctamente el control del cambio de clase mediante el toque de un timbre. Tambin supervisar la asistencia de los alumnos y maestros en las aulas de clase. Revisin de informes a los alumnos de III Bachillerato, que todos los entreguen a tiempo y corregir errores en la computadora. Mantener el control y manejo del equipo (data show, grabadoras, computadoras, cmaras, etc.). Archivar informacin recibida de cada semana, sacar copias de formatos de documentacin a utilizar en la sub-direccin. Colaboracin al docente de practica en arreglo de cuadros de resultados y llenado de certificados a los alumnos de educa todos. Colaboracin en arreglo de aula para defensa del informe de prctica.

PRACTICA EN DOCENCIADurante mi periodo de prctica realizada a partir del 30 de septiembre al 07 de noviembre, en el Instituto Rafael Pineda Ponce desarrolle las siguientes actividades:1. Realice un periodo de observacin a partir del 30 de septiembre al 06 de octubre, donde estuve observando la clase de orientacin vocacional al dcimo curso y legislacin industrial a undcimo curso, observe como era el comportamiento de los alumnos ante el maestro y como le ponan atencin a las clases, tambin observe que algunos de ellos son un poco indisciplinados y otros poco les gustaba participar, las maestras mantenan la disciplina y control de ellos. Algunos alumnos no entregaban el trabajo en el tiempo establecido y otros no trabajaban en clase. Observe la forma como el docente titular desarrollaba su clase, aplicando tcnicas, metodologas activa-participativa, haca uso de la pizarra, ejemplificaba algunos temas para que los alumnos entendieran mejor; usaba ms las plenarias expositivas y trabajos en equipos. Aplicaba la asignacin de tareas en casa.

2. Del 13 de octubre al 07 de noviembre inicie impartiendo la clase de legislacin industrial a undcimo curso y orientacin vocacional a decimo curso del Bachillerato Tcnico Profesional en Salud Nutricional y Comunitaria.

Inicie impartiendo la clase de legislacin industrial el da martes 13 de octubre, la profesora me presento ante los alumnos y luego me presente yo manifestndoles que era estudiante de la UPNFM en la carrera de administracin y que el motivo era realizar mi prctica profesional. Inicie la clase hacindoles una presentacin con diapositivas sobre el tema: Elaboracin de reglamento interno, les di a conocer a conocer los objetivos que se pretenda lograr del aprendizaje de cada uno de ellos. Realice la exploracin de conocimientos previos a travs de tcnica Metaplan.Les hice preguntas sobre que era un reglamento de trabajo, que tipos de reglamentos conocan. Luego empezamos desarrollando el contenido a travs de diapositivas y material que les entregue, realizamos comentarios y discusiones sobre el reglamento y establecimos diferencia, se trabaj elaborando un reglamento de trabajo en equipos y asignando tarea de casa, ah estuvo presente la maestra titular. Luego termine la clase y pase a impartir la clase de orientacin vocacional donde la maestra titular me presento ante los alumnos y luego me presente yo y les dije que era estudiante de UPNFM, el motivo era realizar una prctica, inicie la clase hacindoles la presentacin con diapositivas y el tema era la timidez, les presente los objetivos y que era lo que esperaba al final de la clase, luego iniciamos el tema presentando una reflexin sobre timidez, luego les hice preguntas sobre la timidez. Les entregue un material a cada uno para realizar la lectura dirigida, luego elaboraron un cuadro PNI (positivo, negativo, interesante), tambin realice la dinmica crculos concntricos y asigne la tarea de casa que era elaboracin de un plan de timidez.Yo impart la clase de orientacin los das martes, mircoles y jueves y la de legislacin industrial los das martes y viernes. Durante ese tiempo que daba las clase yo trabajaba con los alumnos aplicando tcnicas como; cuadros comparativos, resumen, lluvia de ideas, preguntas exploratorias, reflexiones, lectura dirigida, preguntas y respuestas, SQA (lo que se, lo que quiero saber y lo que aprend), mapas conceptuales, plenarias, dos por tres, comentarios individuales y grupales, discusiones, resolucin de problemas, clculos matemticos, aclaracin de dudas. Dinmicas como: papa caliente, el repollo. Tambin realice la asignacin de trabajos como: desarrollo de guas, anlisis, elaboracin de planillas, elaboracin de lminas de convivencia, elaboracin de plan individual, elaboracin de alfombras, recreo vas, plan de charla sobre alimentacin.

Materiales que utilice a la hora de impartir las clases fueron: data show, pizarra, papel bond, marcadores, borrador, computadora diapositivas, material impreso y fotocopias, trifolios, regla, etc. Durante todas las clases siempre estuvo presente el maestro titular. Siempre al inicio de la clase les daba a conocer los objetivos que pretenda lograr con ellos y tambin les daba a conocer los puntos que iba a evaluar durante ese tiempo de prctica, solo aplique una prueba al final del periodo, porque as me lo solicito la profesora titular. Cada clase reciba los trabajos asignados anteriormente para irlos revisando y asignar puntos.

Evidencias

Reflexin: La ejecucin de la prctica docente y administrativa ha sido para m una experiencia de mucho agrado ya que a travs de esta prctica he podido he podido vences muchos obstculos tanto en mi vida personal como profesional, debido a que he tenido que enfrentarme ante situaciones difciles, ya que trabajar con personas profesionales especializadas y con jvenes de 15-17 aos no ha sido una tarea fcil para m, pero de esto se trata de vencer retos y seguir adelante con la fe y confianza en Dios.

EVALUACIN DE RETROALIMENTACIN El proceso de evaluacin es sumamente importante en toda practica educativa, debido a que por medio de esto nos enteramos del aprendizaje que adquiri el estudiante y esto nos indica los aspectos que se deben retroalimentar.En esta prctica desarrollamos varios tipos de evaluacin como ser: Plan para vencer la timidez Elaboracin de lminas de convivencia Elaboracin de plan para capacitacin Resumen Anlisis sobre reglamento de trabajo Desarrollo de gua Charlas sobre alimentacin Mapa conceptual Pruebas escritas Desarrollo de ejercicios Elaboracin de planilla de pagoReflexin: La evaluacin en todo proceso educativo es elemental, ya que esto compromete al estudiante a preocuparse por hacer bien su trabajo y por mantener la asistencia, tambin para el docente ya que por medio de la evaluacin mide el rendimiento acadmico de los estudiantes y toma medidas remediales con aquellos que necesitan mejorar.

ANEXOS

VISITA A INSTALACIONES DEL INSTITUTO RPP

CONVERSACION CON LA DIRECTORA

DIRECTORA ENTREGANDONOS LA CONSTANCIA DE ACEPTACION

Orientacin vocacional decimo curso P.S.

Con el sub director del Instituto RPP

Funciones asignadas en el cargo de subdireccin

1. Apoyar al sub- director en el desempeo satisfactorio de las obligaciones correspondiente.

2. Control de asistencia docente y del personal de servicio civil, llevar al da el libro de registro

3. Actualizacin de expedientes

4. Apoyo al sub-director en la supervisin disciplinaria

5. Cooperar con el mejoramiento del aspecto tcnico del proceso de enseanza-aprendizaje.

HORARIO DE CLASES Instituto: Rafael Pineda PonceDirectora: Juana de Dios FloresDocente Practicante: Jess Marleni Reyes

HoraLunesMartesMircolesJuevesViernes

11:15 - 12:00

12:00 -12:45Legislacin

12:45 - 1:30Orientacin V.Orientacin V.

1:30 - 2:15

2:15 - 2:25

2:25 - 3:10

3:10 - 3:55Legislacin

3:55 - 4:40Orientacin V.

4:40 - 5:25 Legislacin

Funciones en el cargo

Sub-Director del Instituto R.P.P.

Ejerciendo el cargo de sub-direccin

1

FRANCISCO MORAZNPROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACIN DOCENTE.PREUFODFICHA DE INSCRIPCION Prctica Docente SEDE: LA ESPERANZA, INTIBUCCENTRO: PREUFODSECCION: ACARRERA: ADMINISTRACION EDUCATIVACIUDAD: LA ESPERANZATELEFONOS: CORREO:

CENTRO EDUCATIVO:NOMBRE: INSTITUTO RAFAEL PINEDA PONCEDIRECCION: SAN MIGUELITOTELEFONO: NO TIENENOMBRE DEL DIRECTOR(A): JUANA DE DIOS FLORESTELEFONO: 9796-8572NOMBRE DEL MAESTRO TITULAR: SOCORRO DE JESS PORTILLO FLORES. TEL: 9871-1817 TITULO DEL MAESTRO TITULAR: CIENCIAS SOCIALES NOMBRE DEL MAESTRO TITULAR: ERICKA ANDREA DEL CID FLORES. TEL: 9871-1743 TITULO DEL MAESTRO TITULAR: ESPECIALIDAD EN INGLESDOCENTE PRACTICANTE: JESUS MARLENI REYES

INTEGRANTES REGISTRONOMBRETELEFONOLUGAR DONDE RESIDECORREOCARGO ADMINISTRATIVO CLASES DOCENTES CURSOJORNADA

1014199300004Bethy Arely Reyes9912-9733San Miguelito, [email protected] -Presupuesto de proyecto-Investigacin SocialUn decimoDuo decimovespertina

1014197800122Jess Marleni Reyes9591-1397San Miguelito, [email protected] Direccin -Orientacin Vocacional -Legislacin Decimo Un decimo Vespertina

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL VICE RECTORIA ACADEMICA FRANCISCO MORAZAN COMIT DE PRACTICA DOCENTE

PLAN GENERAL DE PRCTICA ADMINISTRATIVA O TCNICA

I.- DATOS GENERALES:

PROFESOR PRACTICANTE: JESUS MARLENI REYESCENTRO DE PRCTICA: INSTITUTO RAFAEL PINEDA PONCECARGO ADMINISTRATIVO O TCNICO: SUB-DIRECCIONPERIODO: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 07 DE NOVIEMBRELUGAR Y FECHA: SAN MIGUELITO, INTIBUC

OBJETIVOSMETASACCIONESRESPONSABLESFECHARECURSOSCRITERIOS DE EVALUACION

INICIOFINAL

Desarrollar el trabajo asignado por el sub-director

Concretar que todos los docentes firmen el diario pedaggico

Establecer la hora correcta del cambio de clases.

Mantener la asistencia de los alumnos en el aula de clase.

Establecer y mantener la disciplina en los alumnos.

Detallar los permisos de los alumnos, personal docente y servicio civil.

Control de entrada y salida de los alumnos.

Realizar aseo general.

Coordinacin y revisin de informes a III Bachillerato en Promocin Social

Control y manejo de equipo

Un libro pedaggico

Un libro12 docentes

Un timbre

200 alumnos

200 alumnos

200 alumnos25 docentes 2 servicio civil

200 alumnos

200 alumnos

10 alumnos

2 maestros -Elaboracin de cuadros de diario pedaggico

-Revisar que los docentes firmen el diario pedaggico -Anotar la clase que no imparta el docente

-Tocar el timbre para cambio de clase de los alumnos de bsica y BTP.- Estar pendiente del reloj para tocar cada hora de 12:00 a 5:00

-Entrar a clase a los alumnos que estn afuera.-Controlar la asistencia de ellos.

-Control de la disciplina- supervisin durante los recesos.-Supervisin en horas vacantes.-supervisar que realicen trabajos asignados.

-Recibir permisos- Archivar cada permiso- Informar quien esta con permiso.

-Que todos los alumnos entren a las 12:00 a clases.- Anotar a los alumnos que llegan despus de la hora.- Ver que todos los alumnos que salen de clases no se queden en el instituto.

-Supervisar que cada grado realice el aseo en la fecha que se le asigne.- Que el predio y las aulas del Instituto estn limpias.

-Revisin de informes A tercero BTP-Que todos entreguen completo su informe.-Hacer Correcciones.

-Revisar que el equipo este completo.- Al solicitar algn equipo hacer solicitud por escrito.-Estar pendiente que regresen el equipo prestado.-Ver que el equipo vaya en buen estado.

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Jess Marleni Reyes

Carlos Manzanares

12-10-15

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07-11-15

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Humanos

Materiales -Libro -Lpiz-Regla

Materiales -Libro -Lpiz-

Materiales -Timbre

Humanos

Humanos Materiales

Humanos Docentes Alumnos Materiales Papel Lpiz

Humanos Docentes Alumnos Materiales Papel Lpiz

Humanos Docentes Alumnos Materiales Basureros BolsasEscobasRecogedores

Humanos DocenteAlumnos Materiales Informe USB

Humanos DocentesAlumnos Materiales Grabadoras Proyector Cmara Rayado de libro

Control de libro

Supervisar que el timbre se est tocando a la hora indicada.

Todos los alumnos reciban clases.

Mantener la disciplina en el centro educativo.

Revisar que se este llevando el control de permisos.

Revisar que todos los alumnos cumplan con el horario.

Revisar que estn limpias las aulas y el predio del instituto.

Que todos los informes estn correctos.

Mantener actualizado el inventario de equipo.

Elaborando cuadro comparativo de timidez. Alumnos de decimo, Educacin Vocacional Ayudando a revisar informe a alumnosDe tercero bachillerato

Impartiendo la clase de legislacin

Revisando el diario pedaggico de docentes

Revisando libro de actas de docentes y alumnos

Encuentro deportivo con colegio Faro de Celaque de San Juan, Intibuc

Supervisando alumnos del Instituto

Alumnos de Faro de Celaque

Llenando permisos de alumnos

Impartiendo la clase de Orientacin V.

Supervisando y ayudando a revisar informes a los alumnos de tercero bachillerato

PLAN DE UNIDADDATOS GENERALES: CENTRO DE PRACTICA: INSTITUTO RAFAEL PINEDA PONCE PROFESOR PRACTICANTE: JESUS MARLENI REYES ASIGNATURA: LEGISLACION INDUSTRIALNOMBRE DE LA UNIDAD: LEGISLACION LABORALCURSO: UN DECIMO SECCION: UNICA No. DE ALUMNOS: 19LUGAR Y FECHA: SAN MIGUELITO, INTIBUC 12 DE OCTUBRE AL 07 DE NOVIEMBRE DEL AO 2015OBJETIVOSCONTENIDOSEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEMETODOLOGIARECURSOSEVALUACIONNo DE HORAS

-Identificar los factores internos y externos que influyen en la eleccin vocacional.

- Reconocer fortalezas, debilidades e intereses y actitudes en la orientacin vocacional. -Reconocer la influencia y el aporte de El Yo en la experiencia humana.-Elaboracin de reglamentos de trabajo.-Clculo de salarios ordinarios y extraordinarios.-Clculo de cotizaciones voluntarias y obligatorias de empleados y patronos (IHSS, RAP, ISR).-Elaboracin de planillas de sueldos y salarios.-Clculo de vacaciones -Clculo de prestaciones laborales.-tica en el manejo de informacin confidencial relacionada con sueldos y dems aspectos laborales.-Elaboracin de mapas cognitivos -Comentarios grupales

-Elaboracin de borrador de Reglamento

-Discusin de reglamento de trabajo-Establecer diferencias de reglamentos. Calculo de salarios ordinarios y extraordinarios

-Resolucin de problemas-Procedimientos -Desarrollo de ejercicios

- Guas de trabajo

-Elaboracin de planilla de pagoParticipativa

Expositiva

Constructivista

Humanos Docentes Alumnos Materiales - papel bond- Folletos- Reglamentos - Cdigo del trabajo- Material impreso -Lpiz - Cuaderno -Calculadora -Data show - Computadora -Regla -Pizarra -Marcadores Elaboracin de reglamento de trabajo (10 pts)

Desarrollo de gua (5)

Elaboracin de Planilla de sueldos (10 pts)

Calculo de prestaciones (10)

Prueba escrita (15 pts)

15 Horas

PLANES DE LEGISLACION INDUSTRIAL

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNDIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES -005PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE UPNFMPFP UPN FM Tegucigalpa Honduras, C. A. Tel. Directo. (504) 22 356942 Ext. 1171www.upnfm.edu.hn

PLAN DE CLASESDATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUTO:RAFAEL PINEDA PONCE

LUGAR:SAN MIGUELITO, INTIBUCA

MODALIDAD:BTP SALUD COMUNITARIAJORNADA:VESPERTINAPARCIAL:IV

DOCENTE TITULAR:ERICKA ANDREA DEL CID FLORESSEMESTRE:II

DOCENTE PRACTICANTE:JESUS MARLENI REYESNo. MODULO:

DATOS DE CONTENIDO Y CURSO

CURSO:UN DECIMOSECCION:UNICAN. ESTUDIANTES19

UNIDADIII LEGISLACION LABORALASIGNATURALEGISLACION INDUSTRIAL

TEMA Y SUBTEMAS:ELABORACION DE REGLAMENTO DE TRABAJO.SUBTEMAS: DISPOSICIONES PRELIMINARES, CONDICIONES DE ADMISION, PERIODO DE PRUEBA, ETC.NIVEL DE TAXONOMIA:BENJAMIN BLOOM

No. De Horas Clase:2Semana No. 1Fecha propuesta:12 /10/15

Fecha ejecutado 13-10-1520-10-15N. 1 y 2

DOCENTE ASESOR:Licenciada Mayra Leticia Motio

Fase de InstruccinMetodologa

I. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS A TRAVES DE TECNICA METAPLAN

II. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Objetivo Especfico Al terminar la clase los alumnos se interesaran por identificar los pasos para la elaboracin de reglamentos de trabajo. Participando activamente en las actividades de la clase.

Objetivo Actitudinal Al finalizar la clase los alumnos podrn valorar la importancia de contar con reglamentos de trabajo para el buen funcionamiento de una institucin, organizacin o empresa y el respeto sobre el cumplimiento del mismo.

III. Estimulacin del Conocimiento PrevioDefinicin de reglamento?Qu tipos de reglamentos conoce?Enlistar partes de un reglamento?Por qu es importante contar con un reglamento?Cules son las partes de un reglamento de trabajo?

IV. Presentacin de ContenidosREGLAMENTO INTERNO DE TRABAJO

"NOMBRE DE LA EMPRESA"

PREAMBULO

Nombre de la empresa, del domicilio de ., Departamento de .., cuya actividad principal es ..; con el objeto de dar cumplimiento al contenido del ttulo II, Captulo V, artculo ochenta y siete (87) y ochenta y ocho (88) del Cdigo del Trabajo, proyecta el presente Reglamento Interno de Trabajo, para regir las normas de trabajo de sus laborantes, basndose en los principios de verdadera justicia social, el cual ser observado y cumplido por la empresa y sus trabajadores, en todas sus estipulaciones.C A P I T U L OIDISPOSICIONES PRELIMINARESArtculo 1.-El presente Reglamento Interno de Trabajo es el conjunto de normas obligatorias que determinan las condiciones de trabajo a que se sujeta la empresa , como patrono y sus empleados en la prestacin del servicio. Para los efectos de este reglamento, se considerar como establecimiento todos aquellos lugares de trabajo en que la empresa desarrolle las actividades propias de su giro.

Artculo 2.-Las disposiciones contenidas en el presente reglamento obligan tanto a la empresa como aquellas personas naturales que presten sus servicios bajo la direccin, subordinacin o dependencia de aqulla.

Artculo 3.-La empresa mantendr las buenas relaciones existentes con sus trabajadores y evitar en lo posible las controversias que pudiesen suscitarse en la interpretacin de las normas del trabajo, bajo los medios de conciliacin, sin perjuicio de que las partes puedan concurrir ante la autoridad competente a justificar sus derechos.

Artculo 4.-El trabajador, y a efecto de aplicar el presente reglamento, ser aquella persona natural que preste a la empresa sus servicios materiales, intelectuales o de ambos gneros, mediante el pago de una Remuneracin y en cumplimiento a un contrato o relacin de trabajo.

Artculo 5.-Patrono ser la persona natural o jurdica designada como tal, o simplemente ,quien a travs de su representante contrate los servicios de uno o ms trabajadores, mediante un contrato o relacin de trabajo. Para los efectos del representante de la empresa se estar a lo dispuesto en el artculo seis (6) del Cdigo del Trabajo que establece que se consideran representantes de los patronos y en tal concepto obligan a stos en sus relaciones con los dems trabajadores: los Directores, Gerentes, Administradores, Capitanes de Barco y en general las personas que en nombre de otro, ejerzan funciones de direccin o de administracin.

Artculo 6.-Todo trabajador que celebre un contrato de trabajo con..............................firma un pacto de exclusividad con el mismo, por lo que se prohbe terminantemente a los trabajadores laborar en otros establecimientos mientras dure el contrato individual con la empresa, el cual estipular esta condicin por escrito.

Artculo 7.-El presente Reglamento tendr aplicacin en todas las dependencias, establecimientos y sucursales de..............................y su organizacin jerrquica es la siguiente:a.-)Gerente Generalb.-)Jefe de Personalc.-)Contador GeneralNo obstante la anterior clasificacin, stas podrn ser disminuidas o aumentadas, si as lo exige la marcha de las actividades de la empresa.C A P I T U L OIICONDICIONES DE ADMISIONArtculo 8.-Toda persona que desee ingresar como trabajador en la empresa deber llenar una solicitud que contendr por lo menos los siguientes datos: Nombres y apellidos, fecha de nacimiento, estado civil, domicilio, nacionalidad, estudios realizados, trabajos desempeados durante los ltimos cuatro aos o los que haya trabajado si son menos, salarios devengados, el motivo del retiro y el nombre y domicilio de tres personas no familiares conocidas y residentes en la ciudad que puedan dar referencia del solicitante, asimismo el aspirante deber presentar los siguientes documentos:a)Tarjeta de Identidad;b)Certificacin de estudios y ttulos;c)Carnet del Seguro Social si lo tuviere;d)Tres fotografas;e)Carta de recomendacin de su trabajo anterior;

Artculo 9.-La seleccin del personal de la empresa se har empleando un criterio racional tendiente a detectar a los postulantes ms calificados y considerando especialmente la posibilidad del futuro desarrollo del mismo. Lo anterior sin perjuicio de los derechos de promocin y traslado que aparezcan establecidos a favor de los trabajadores de la empresa como mandatos de orden legal y contractual.

Artculo 10.-El trabajador que al momento de su contratacin haya suministrado datos que no sean verdaderos, tanto en la solicitud de empleo, como en los documentos necesarios y que en el futuro se descubra y compruebe la falsedad de los mismos, dar lugar a que se le aplique la sancin que corresponde segn el artculo ciento doce (112) del Cdigo del Trabajo. Sin embargo, despus de treinta (30) das de la prestacin del servicio, esta causal de sancin deja de tener efecto.

C A P I T U L OIIIDEL PERSONAL, APRENDIZAJE Y PERIODO DE PRUEBAArtculo 11.-El personal de la empresa se clasificar de la siguiente manera:a)Permanentes,b)En perodo de prueba;c)Accidentales, temporales o transitorios.

PERIODO DE PRUEBAArtculo 12.-Los trabajadores de primer ingreso se sujetarn a un perodo de prueba de sesenta (60) das, que es la etapa inicial del Contrato de Trabajo y tiene por objeto, por parte de la empresa apreciar las aptitudes del trabajador, y por parte de ste, la conveniencia de las condiciones de trabajo. Este perodo de prueba se har constar por escrito.Durante el perodo de prueba cualquiera de las partes podr ponerle trmino al contrato por su propia voluntad, con justa causa o sin ella, sin incurrir en responsabilidad alguna.

C A P I T U L OIVJORNADAS Y HORARIO DE TRABAJOArtculo 13.-La jornada ordinaria de trabajo es la que convengan las partes, o a falta de convenio la mxima legal.Artculo 14.-Trabajo suplementario o de horas extras es el que excede de la jornada ordinaria, y en todo caso el que exceda de la mxima legal.Artculo 15.-La jornada ordinaria diurna de trabajo no podr exceder de ocho (8) horas diarias y cuarenta y cuatro (44) a la semana, equivalentes a cuarenta y ocho (48) horas de salario. Se entiende por jornada diurna la que ejecuta entre las cinco (5) de la maana y las siete (7) de la noche.Artculo 16.-La jornada nocturna de trabajo no exceder de seis (6) horas diarias y treinta y seis (36) a la semana.- Se entiende por jornada nocturna la que se ejecuta entre las siete (7) de la noche y las cinco (5) de la maana.La jornada mixta es la que comprende perodos de tiempo de la jornada diurna y nocturna, siempre que el perodo nocturno abarque menos de tres (3) horas, pues en caso contrario, la jornada se reputar como jornada nocturna.- La duracin mxima de la jornada mixta ser de siete (7) horas diarias y cuarenta y dos (42) a la semana.Artculo 17.-Las horas de trabajo se establecern conforme las necesidades del servicio de las operaciones de.............................., pero siempre dentro de los lmites establecidos para las jornadas ordinarias de trabajo.Artculo 18.-En los lugares en que el trabajo se efecte en jornada ordinaria continua, el trabajador tiene derecho a un descanso mnimo de treinta (30) minutos dentro de la jornada, que lo destinar a tomar sus alimentos y que se computar como tiempo de trabajo efectivo.El personal prestar sus servicios a la empresa, en los lugares en que sta tenga establecido o establezca sus oficinas, as como en cualquier otro lugar donde se requieran sus servicios.Artculo 19.-Para la realizacin del trabajo, los horarios sern consignados en los contratos individuales de trabajo para cada caso.Los horarios podrn ser modificados dentro de la jornada diaria o semanal que establezca el Cdigo del Trabajo cuando los intereses de la empresa as lo justifiquen, dndole para tal efecto un aviso anticipado a los trabajadores de cuarenta y ocho (48) horas.Artculo 20.-Es entendido que ningn trabajador podr abandonar el centro de trabajo antes de las horas de salida consignadas en el artculo anterior, salvo en casos justificados, para lo cual deber comunicrselo al patrono y obtener de ste el permiso respectivo, el cual se dar por escrito. Despus de iniciada cada jornada y en casos no justificados con pruebas fehacientes, se aplicar la correspondiente sancin disciplinaria.Artculo 21.-Por la misma naturaleza de las labores que se realizan y la actividad misma de.............................., sta podr requerir a sus trabajadores, segn lo establecido en el Cdigo del Trabajo, en el momento que lo estime conveniente para que laboren en das no contemplados en el presente reglamento, como ser das de descanso o de feriados establecidos por la ley; el trabajador est en la obligacin de prestar su colaboracin, sin perjuicio del da de descanso a que tiene derecho; y los cuales sern remunerados de conformidad a las leyes del trabajo y seguridad social. La inobservancia de sta obligacin ser considerada como falta grave y por lo tanto una causa de despido sin responsabilidad para..............................Asimismo, segn el artculo trescientos treinta y siete (337) del Cdigo del Trabajo, el patrono no permitir que sus trabajadores presten servicio en forma que les obligue a sacrificar el tiempo normal que deben dedicar a la restauracin de sus fuerzas.Artculo 22.-Ningn empleado podr trabajar horas extras sin previa notificacin o autorizacin expresa de la empresa, de su superior o Gerente, quienes sern los que determinen y fijen el tiempo de trabajo extra que el empleado pueda trabajar y que efectivamente trabaj.Artculo 23.-Las jornadas extraordinarias de trabajo o de horas extras, ser remunerado de la siguiente manera:a)Con un veinticinco por ciento (25%) de recargo sobre el salario de la jornada diurna cuando se efecte en el trabajo diurno.b)Con un cincuenta por ciento (50%) de recargo sobre el salario de la jornada diurna cuando se efecte en el perodo nocturno;

c)Con un setenta y cinco (75%) por ciento de recargo sobre el salario de la jornada nocturna cuando la jornada extraordinaria sea prolongacin de aqulla.Artculo 24.-No sern remuneradas las horas extraordinarias cuando el empleado las ocupe en subsanar errores imputables solamente a l, cometidos durante la jornada ordinaria.Artculo 25.-El pago de las horas extras se har en las fechas fijadas para el pago de los salarios ordinarios.Artculo 26.-La jornada de trabajo comenzar desde el momento en que el trabajador est a las rdenes de la empresa en los lugares en que se va a ejecutar el trabajo; terminar cuando el trabajador deje de estar a las rdenes del mismo, de acuerdo con los horarios, costumbres, naturaleza y condiciones de trabajo.Artculo 27.-Quedan excluidos sobre la regulacin de la jornada mxima legal de trabajo, los empleados que desempean cargos de direccin, confianza o de manejo, tal como lo prescribe el artculo trescientos veinticinco (325) del Cdigo del Trabajo, reformado por el Decreto Legislativo No.21 de fecha 29 de enero de 1973. Sin embargo, estos trabajadores no estarn obligados a permanecer ms de doce (12) horas diarias en su trabajo.Artculo 28.-Todo el personal de la empresa est obligado a asistir puntualmente a su trabajo y es obligatorio marcar tarjeta, ya sea el reloj marcador o el libro de entrada y salidas del establecimiento. Cuando hubiere reloj marcador y fuere necesario marcar las horas de entrada y salida y se fuere la luz, la persona designada por el Jefe de Personal llevar un libro de entradas y salidas denominado libro de entradas y salidas de emergencia; con el objeto de que se marquen las horas extraordinarias laboradas. Los empleados de confianza como el Gerente, Jefe de Personal y el Contador General, as como los empleados autorizados por escrito para ello estarn exentos de marcar las tarjetas de entrada y salida.El horario de entrada y salida del personalser de Ocho con Treinta Minutos (8:30) de la maana a Cincocon Treinta Minutos (5:30) de la tarde de lunes a Sbado, dentro del cual se comprende un descanso de una hora con treinta minutos (1:30) para el almuerzo comprendido en cualquier hora que medie entre las Once con Treinta minutos de la maana (11:30 am) a las Dos horas (2:00 pm) de la tarde.C A P I T U L OV

TRABAJO DE LAS MUJERES Y DE LOS MENORES DE EDADArtculo 29.-El trabajo de las mujeres, debe ser adecuado especialmente a su sexo, edad, condiciones fsicas, desarrollo intelectual y moral.Artculo 30.-Toda trabajadora en estado de gravidez o embarazo, gozar de un descanso forzoso durante las cuatro (4) semanas antes y seis (6) semanas despus del parto, retribuido del mismo modo que su trabajo y de la estabilidad en el empleo. Dicho descanso se otorgar conforme certificacin mdica en la cual se haga constar lo que al respecto establece el artculo ciento treinta y cinco (135), tercer prrafo del Cdigo del Trabajo; dicha certificacin ser extendida por el Instituto Hondureo de Seguridad Social o en su defecto por un mdico particular la cual deber ser refrendada por el Instituto Hondureo de Seguridad Social.Ninguna empleada de la empresa puede ser despedida por motivo de embarazo o lactancia, salvo en los casos previstos en el Cdigo del Trabajo y siguiendo los mismos procedimientos sealados al efecto.C A P I T U L OVIDESCANSOS, FERIADOS, VACACIONES, LICENCIAS Y PERMISOSArtculo 31.-Los trabajadores de..............................gozarn de un da de descanso remunerado, preferentemente el domingo, cada seis (6) das de trabajo. Sin embargo, podr darse en da semanal debido a la naturaleza del servicio o trabajo a realizarse, para tal efecto la empresa con anticipacin de veinticuatro horas por lo menos, notificar en lugar visible del establecimiento la relacin de los empleados que por razn de las labores no pueden disponer del descanso dominical. En esta relacin se incluir tambin el da de descanso compensatorio.Artculo 32.-Sin perjuicio de posteriores reformas de ley sobre la materia, la empresa pagar los siguientes das feriados o de fiesta nacional: 1 de enero, 14 de abril, 1 de mayo, 15 de septiembre, 3, 12 y 21 de octubre, 25 de diciembre, aunque caigan un da domingo, el jueves, viernes y sbado de semana santa. Cuando coincidan dos feriados en un mismo da, se entender cumplida la obligacin pagando un da feriado o de fiesta nacional conforme a lo estipulado en el Cdigo del Trabajo en su artculo trescientos cuarenta (340).VACACIONESArtculo 33.-La poca de vacaciones debe ser sealada por la empresa a ms tardar dentro de los tres meses siguientes a la fecha en que se tiene derecho a gozar de ellas, y deben ser concedidas oficiosamente o a peticin del trabajador. La empresa har saber al trabajador con diez (10) das de anticipacin, la fecha en que le conceder las vacaciones; las sumas que debe recibir el trabajador en concepto de vacaciones le sern liquidadas y pagadas con tres (3) das de anticipacin respecto a la fecha en que comience a disfrutar de ellas.Artculo 34.-El trabajador que hubiere adquirido derecho a vacaciones y que por cualquier causa cesare en su trabajo, recibir el importe correspondiente en dinero sin perjuicio de lo que le corresponda por las vacaciones proporcionales.LO DEMAS NO SE LO ANEXE PERO LO DESARROLLARE CON LOS ESTUDIANTE.

El docente realizara la clase a travs de equipo de trabajo con los alumnos.

Bibliografas: Informacin bajada de internet pag. Google acadmicoBajado a las 8.15 a.m. el 07/10/2015


PLAN DE CLASES DATOS DE IDENTIFICACION



MODALIDAD:BTP SALUD COMUNITARIAJORNADA:VESPERTINAPARCIAL:II






TEMA Y SUBTEMAS:CALCULOS DE SALARIOS ORDINARIOS Y EXTRAORDINARIOS.

NIVEL DE TAXONOMIA:BENJAMIN BLOOM

No. De Horas Clase: 2Semana No. 2Fecha propuesta:15/10/15Fecha ejecutado 23-10-15N. 3 y 4



I. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Preguntas exploratorias (sobre salarios ordinarios y extraordinarios)

II. Informar del Objetivo al Aprendizaje

OBJETIVO ESPECIFICOAl finalizar la clase los alumnos analizaran y realizaran clculos sobre salarios ordinarios y extraordinarios. Para que lo pongan en prctica en su vida profesional.

OBJETIVO ACTITUDINALQue los alumnos puedan apreciar los conocimientos adquiridos sobre clculos salariales. Y as poder hacer vales sus derechos.

III. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu es salario ordinario y extraordinario?Haga un ejemplo de salario extraordinario?Por qu la importancia de conocer los clculos salariales?Qu es salario?Cul es la diferencia de salario ordinario y extraordinario?

IV. Presentacin de contenidos Calculo de salarios ordinarios y extraordinariosOrdinario o extraordinario:El salario ordinario es el que percibe el trabajador como remuneracin por los servicios prestados dentro de su jornada ordinaria de trabajo. A)Llamamossalario ordinarioal sueldo fijo y dems retribuciones no excluidas expresamente por laley, que el trabajador percibe regularmente como compensacin deltrabajorealizado.Si tenemos en mente el pago mensual o quincenal que comnmente se hace a favor del trabajador,salarioes la palabra adecuada. Ese trmino comprende tanto el pago de una suma fija (sueldo fijo) como tambin el pago de sumas variadas (comisiones, primas,incentivos, etc.). Debido a que ese pago se efecta regularmente mes tras mes, o quincena tras quincena, a la palabra salario se le ha colocado un "apellido" que se denomina "ordinario". Por esa razn cada vez que uno se est refiriendo al pago habitual o regular de un trabajador, el trmino completo y correcto essalario ordinario.En la prctica, gerentes depersonal, trabajadores, sindicalistas y abogados, se refieren al salario ordinario llamndolosalario computable. Emplean esta expresin, pues el salario ordinario es el que sirve de base para calcular y computar lasprestacioneslaborales. El terminologa que figura en la Leylaboralessalario ordinario, por tanto ser siempre la ms la correcta.B)Denominamoscomplementos del salario ordinarioa toda retribucin que en adicin al salario ordinario, el trabajador percibe como compensacin del trabajo realizado, en perodos reputados no regulares.[1]Cuando se tiene en mente un pago ocasional o extraordinario, el trmino adecuado es complemento del salario ordinario. Ejemplo de estos pagos complementarios, lo son la bonificacin, el salario denavidad, las horas extras, las gratificaciones o las comisiones ocasionales (no regulares).Los complementos del salario ordinario poseen lo que los abogados llamancondicin salarial.Esa condicin salarial hace que se asemeje al salario ordinario, pero hace tambin que se distinga de otros pagos que los empleadores hacen a los trabajadores. A los complementos del salario ordinario se les llama tambin salariolato sensu. Esto quiere decir, salario "en sentido amplio". Por qu? Pues porque todas las prestaciones que constituyen complementos del salario ordinario poseen -al igual que el salario ordinario- elcarctero condicin salarial. Se distinguen tan slo por uno de dos factores: o por la regularidad.

El salario extraordinario, es el que implica remuneracin del trabajo ejecutado en das de descanso obligatorio o de horas extras o suplementarias trabajadas.

EjemploJuan Carlos Salario normal: 25.00 x 6 = L.150.00Se le paga el sptimo da 25.00Total _______ L.175.00

Horas extrasLunes: 3:00 a 7:00 pm = 4 horas

Salario por hora: L. 25.00 = L. 3.125 8

Salarios Extraordinarios 3.125 X 25% = 0.781 3.125SUMA 3.906 El profesor presentara el tema haciendo uso de la pizarra y lamina para explicar a los alumnos los clculos salariales.Bibliografa-Investigando en google acadmico, www.wikipedia a las 9.45 a.m 08/10/15

V. Provisin de Gua Para el Aprendizaje.- Material impreso (razonamiento) -Resolucin de problemas-Calculadora

VI. Provocar el Desempeo-Conocer que es salario ordinario y extraordinario -Explicar el procedimiento para horas extras-Desarrollar ejemplos- Comentarios sobre clculo de salarios ordinarios y extraordinarios

VII. RetroalimentacinRepaso de procedimientos

VIII. Evaluar el DesempeoEjercicios

IX. Mejorar la Retencin y Transferencia-Desarrollar gua (5 pts)









CURSO:UNDECIMOSECCION:UNICAN. ESTUDIANTES19

UNIDADIII LEGISLACION LABORALASIGNATURALEGISLACION

TEMA Y SUBTEMAS:CALCULO DE COTIZACIONES VOLUNTARIAS Y OBLIGATORIAS DE EMPLEADOS Y PATRONO.SUBTEMAS: (IHSS, RAP, ISR).NIVEL DE TAXONOMIA:BENJAMIN BLOOM

No. De Horas Clase:1Semana No. 3Fecha propuesta: 19/10/15

Fecha ejecutado 27-10-1530-10-15N. 5



V. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa) Comentario sobre los sueldos que ganan algunas personas profesionales.

VI. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Objetivo Especfico Al terminar la clase los alumnos puedan calcular cotizaciones de los empleados y patronos desarrollando ejercicios de aprendizaje.

Objetivo Actitudinal Que los alumnos puedan valorar la importancia de tener conocimientos bsicos sobre las cotizaciones voluntarias y obligatorias que rigen el sistema laboral en el pas.

VII. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu son cotizaciones? Qu entiende por cotizaciones voluntarias y obligatorias?Qu significa IHSS, RAP, ISR?Qu conocimientos tiene sobre cotizaciones laborales?Cul es el procedimiento para calcular el IHSS, RAP,ISR?

VIII. Presentacin de ContenidosElInstituto Hondureo del Seguro Socialse inaugur en 1959 cuando es emitida la Ley de seguridad social deHonduras durante la presidencia constitucional del doctorRamn Villeda Morales, se crearon centros de asistencia del Instituto Hondureo de Seguridad Social y las operaciones formales comenzaron a partir del 1 de marzo de 1962HistoriaEn 1957 se planteaba la creacin de un ente autnomo organizado se seguridad social para los trabajadores hondureos, para lo cual fue inaugurado el Instituto Hondureo del Seguro Social o IHSS en 1959 cuando es emitida la Ley de seguridad social de Honduras.La repblica de Honduras dio un paso gigante en la proteccin del trabajador al emitir en 1959 la presente ley del Seguro Social y con ello la creacin de los centros de asistencia del Instituto Hondureo de Seguridad Social, durante la presidencia constitucional del doctor Ramn Villeda Morales.Las operaciones formales fueron a partir del 1 de marzo de 1962 y contando con una afiliacin de ms o menos 40,522 beneficiados de la rama obrera, trabajadora y magisterial hondurea. Cuenta con dos centros hospitalarios en Tegucigalpa y varios centros hospitalarios en diferentes departamentos del pas.PersonalEl IHSS cuenta con 821 mdicos, ms de mil enfermeras, personal administrativo, de limpieza y tcnicos. Los afiliados cuentan con un mdico por cada 748 afiliados directos.Anualmente se atienen 2,688,518 consultas mdicas. El total de afiliados directos ascienden es de 600 mil personas y los beneficiarios indirectos representan 1 milln de personas.IngresosTodos los trabajadores en empresa privada y pblica pagan parte de su salario al seguro social, de este pago, una parte es pagada por el empresario y otra parte por el trabajador. La tasa de cotizacin actualmente es del 3.5%.Cada mes el IHSS tiene un ingreso de 327.58 millones de Lempiras, lo que representa un total de 4 mil millones de Lempiras anuales (196 millones de dolares). De los cuales, 310.14 millones son pagados por las cotizaciones al IHSS, es decir un 84% de aporte de la empresa privada y los trabajadores: 35 millones de Lempiras mensuales son aportados por el gobierno, es decir, un 11% del total, un 5% es aportado por el Instituto Nacional de Jubilaciones y Pensiones de los Empleados Pblicos (Injupemp).Se elev el techo de cotizacin de 4,800 Lempiras a siete mil Lempiras, con lo que todos los afiliados aportan 245 Lempiras mensuales sin importar si su salario es mayor a 4 mil o siete mil Lempiras mensuales.La empresa privada y el estado pagan una cuota de 504 Lempiras, distribuido de la siguiente forma: Rgimen EM: 350 Lempiras Rgimen de Invalidez, Vejez, y Muerte (IVM): 140 Lempiras. 14 Lempiras para la empresa privada por Riesgo Profesional.Bajo el nuevo esquema de cotizacin contenido en la nueva normativa, el porcentaje de aportacin alRgimen de Invalidez, Vejez y Muerte (IVM)pasa del 3% (2% empleador y 1% trabajador) a 6% (3.5% empleador y 2.5% trabajador).Los porcentajes que se venan pagando hasta ahora se mantienen inalterables, lo nico que se suma o consolida es el 3% que se pagaba al Rgimen de Aportaciones Privadas (RAP) que consista en el 1.5% el empleado y 1.5% el empleador.Dicho porcentaje pasa ahora directamente al IVM y en lo sucesivo las aportaciones a este Rgimen de Aportaciones sern voluntarias para los asalariados que devenguen un salario de hasta 8,882.30 lempiras.Los obreros que ganen ms de este monto y hasta un techo de tres salarios mnimos cotizarn al RAP un 6% adicional que ir a una cuenta de capitalizacin individual para el retiro del trabajador.AdemsLa ley obliga al Patrono a depositar en el RAP un fondo de reserva laboral para cada uno de sus trabajadores consistente en una aportacin del 4% mensual. Este dinero se entregar en su totalidad al trabajador en caso de despido justificado, injustificado o renuncia voluntaria.La ley faculta al RAP a crear una Administradora de Fondos de Pensiones y Cesantas Solidaria a travs de las cual se manejarn las cuentas de capitalizacin individual, la cuenta de reserva laboral y las aportaciones que los trabajadores tienen actualmente depositadas en esa institucin.A continuacin se detallan las deducciones que se harn a trabajadores y empleadores.PORCENTAJE DE PAGOS AL NUEVO RGIMEN

PREVISIN(JUBILACIN)2.50% la nueva cotizacin para empleados. 3.50% para el patronoSALUD LABORAL (IHSS)0% la nueva cotizacin para empleados. 3.50% para el patronoLABOR RAP (RAP)0% la nueva cotizacin para empleados. 4.00% para el patrono

QUINES TIENEN QUE PRESENTAR Y PAGAR EL IMPUESTO SOBRE LA RENTA? Todas las personas domiciliadas o residentes en Honduras, sean naturales o jurdicas, nacionales o extranjeras, inclusive las que gocen de una concesin del estado que perciban rentas provenientes de fuentes situadas en el territorio de la Repblica o fuera de ella. Las personas no domiciliadas ni residentes que perciban rentas provenientes de fuentes situadas en Honduras. Las personas transentes por las rentas provenientes de fuente situada en el territorio de la repblica, ya se trate de actos aislados o no, que produzcan ingresos gravados. Estn sujetas tambin a este impuesto, las naves mercantes que llenen cualquiera de los siguientes requisitos: Que operen con matrcula o bajo bandera hondurea. Que naveguen habitualmente en aguas territoriales o queperciban ingresos de fuentes hondureas.Tambin estn sujetos al Impuesto: Los Representantes legales con administracin de bienes. Los cnyuges que tengan ingresos sujetos a administracin separada. El hijo de familia que tenga ingresos gravados provenientes de su peculio profesional o industrial. Las personas que hayan permanecido en el territorio de Honduras ms de tres meses en el ao civil que corresponda al impuesto. Los extranjeros domiciliados en el exterior pero que tengan agente o representante acreditado en Honduras. Los tripulantes de los barcos mercantes que naveguen bajo bandera hondurea.TABLA DE IMPUESTO SOBRE LA RENTADe L. 0.01 L. 110,000.00 exentosL. 110,000.01 L. 200,000.00 15%L.200,000.01 L. 500,000.00 20%L.500,000.01 en adelante 25%

El valor exento de esta escala ser ajustado automticamente cada (5) aos contados a partir del ao 2010. Con referencia al ndice de precios al consumidor del Banco Central de Honduras. DECRETO No. 140-2008 del 16 de diciembre del 2008.

El docente realizara la clase haciendo uso de diapositivas y pizarra para explicar a los alumnos.Bibliografas: Informacin bajada de internet pag. Google acadmicoBajado a las 9.25 a.m. el 17/10/2015

IX. Provisin de Gua Para el Aprendiz.Libro de contabilidadCdigo del trabajoInformacin Internet

X. Provocar el Desempeo-Clculo de cotizaciones sobre IHSS, RAP, ISR.-Desarrollo de ejercicios individual - Identificar los valores que se le deducen al empleado y al patrono

XI. RetroalimentacinAclaracin de dudas

XII. Evaluar el DesempeoDesarrollar ejercicios (5)

XIII. Mejorar la Retencin y TransferenciaResolucin de problemas










UNIDADIII LEGISLACION LABORALASIGNATURALEGISLACION

TEMA Y SUBTEMAS:ELABORACION DE PLANILLASUB-TEMA: SUELDOS Y SALARIOS Y DEDUCCIONES


No. De Horas Clase:1Semana No. 3Fecha propuesta:26-10-15Fecha ejecutado 27-10-15N. 6



X. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Exploracin de conocimientos previos

XI. Informar del Objetivo al Aprendizaje

OBJETIVO ESPECIFICOAl finalizar la clase los alumnos demostraran la capacidad elaborando planillas sobre sueldos, salarios y deducciones, y que puedan aplicarlo en su vida profesional.

OBJETIVO ACTITUDINALQue los alumnos sean capaces de elaborar planillas de sueldos y salarios que le servirn para su buen desempeo en su vida profesional o al menos para calcular sus propios ingresos.

XII. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu entiende por planillas de sueldos y salarios?Cul es la importancia de saber calcular los valores de sueldos y salarios?Calcular datos de una planilla?Cules son los datos que lleva una planilla?Por qu es necesario elaborar planillas de sueldos en una empresa?

XIII. Presentacin de contenidos ELABORACION DE PLANILLA DE SUELDOS Y SALARIOSLa planilla no la anexe porque es muy grande, pero si la tengo impresa

El profesor presentara el tema haciendo uso de la pizarra y explicar a los alumnos como elaborar una planilla realizando clculos.Bibliografa-Investigando en google acadmico, www.wikipedia a las 10:10 a.m. 17/10/15-Libro de contabilidad

XIV. Provisin de Gua Para el Aprendizaje.-Copia de ejemplo de planilla -Pizarra -libro contabilidad -Calculadora

XV. Provocar el Desempeo-Elaboracin de Planilla- Calcular datos - Desarrollo de procedimiento para las deducciones -Enumerar pasos para la elaboracin de planillas -Hacer comentarios generales sobre la elaboracin de planillas

XVI. RetroalimentacinReforzamiento de contenidos

XVII. Evaluar el DesempeoElaboracin de planilla de sueldos y salarios (5 pts)

XVIII. Mejorar la Retencin y TransferenciaCalculo de datos









CURSO:UNDECIMOSECCION:UNICAN. ESTUDIANTES19


TEMA Y SUBTEMAS:CALCULO DE PRESTACIONES SOCIALES


No. De Horas Clase:2Semana No. 3-4Fecha propuesta:LUNES 26/10/15

Fecha ejecutado 30-10-1503-11-15

N. 7-8



XIV. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa) Preguntas exploratorias

XV. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Objetivo Especfico Al terminar la clase los alumnos demostraran la importancia que tiene el clculo de prestaciones y sern capaces de desarrollar el procedimiento matemtico para emplearlo en un determinado momento. Objetivo Actitudinal Al final de la clase los alumnos se interesaran por practicar conocimientos sobre clculo de prestaciones y as poderlos aplicar en su vida profesional y laboral.

XVI. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu es clculo de prestaciones? Por qu es importante conocer sobre clculo de prestaciones?Qu es preaviso?Qu son vacaciones?

XVII. Presentacin de ContenidosCalculo de prestaciones Para clculo de las prestaciones sociales debemos conocer la antigedad del trabajador.

EjemploJairo Meja ingreso a trabajar el 15 de noviembre de 1992 y fue despedido el 03 de septiembre de 1996

Da mes ao03 09 199615 11 1992_______________18 10 3

TIEMPO COMPUTABLE 3 aos, 10 meses con 18 das

Salario ordinario mensual promedio (S.O.M.P.)Para el clculo de salario ordinario mensual tomamos como base 14 salarios, 12 ordinarios ms catorceavo y aguinaldo.

Jairo Meja devenga un salario base de L.2,500.00

S.O.M.P. = 2,500.00 x 14 = 35,000.00 12 12

S.O.M.P. = 2,916.67

Salario Ordinario Diario (S.O.D.)

S.O.D. = L. 2,916.67 = 97.22 30

Salario Base L.2,500.00

Salario Diario Base L. 2,500.00 /30 das = L. 83.33

PREAVISO El preaviso se contempla en los siguientes trminos segn la antigedad del trabajoa). Menos de 3 meses---------------- un da b). De 3 a 6 meses--------------------- siete dasc). De 7 meses a un ao------------- catorce dasd). De 1 ao a 2 aos---------------- un mese). De 2 aos o ms------------------ dos meses

CESANTIA-De 3 pero no mayor de 6 meses = 10 das-De 6 meses sin llegar al ao = 20 das-Mayor de un ao = un mes

La cesanta se dar por cada ao un mes de salario, con un mximo de 15 meses

CESANTIA PROPORCIONALPara el clculo de la cesanta proporcional debe sumarse el nmero de das comprendidos en el periodo inferior del ao, teniendo presente que el mes salario es de 30 das. El total de das calculados que no lleguen al ao se dividen entre doce, el resultado corresponde al nmero de das de cesanta proporcional que al multiplicarlo por el salario ordinario diario nos da el valor que corresponde por cesanta proporcional.

VACACIONES

Primer ao---------------------- 10 dasSegundo ao ------------------- 12 das Tercer ao ---------------------- 15 das Cuarto y ms aos------------- 20 das

Las vacaciones proporcionales se determinan haciendo uso de los siguientes factores. -Primer ao -------- 360 /10 = 36-Segundo ao ----- 360/ 12 = 30-Tercer ao -------- 360/15 = 24-Cuarto ao -------- 360/20 = 18

El docente realizara la clase haciendo uso de la pizarra para desarrollar ejercicios prcticos a los alumnos.Bibliografas: Informacin bajada de internet pag. Google acadmicoBajado a las 7.25 p.m. el 25/10/2015Libro contabilidad

XVIII. Provisin de Gua Para el Aprendiz.Libro de contabilidadInformacin Internet

XIX. Provocar el Desempeo-Clculo de prestaciones laborales (Vacaciones aguinaldos, cesanta y preaviso)

XX. RetroalimentacinAclaracin de dudas

XXI. Evaluar el DesempeoDesarrollo de ejercicio prctico 5 puntos

XXII. Mejorar la Retencin y TransferenciaDinmica: Papa caliente

PLAN DE UNIDADDATOS GENERALES: CENTRO DE PRACTICA: INSTITUTO RAFAEL PINEDA PONCE PROFESOR PRACTICANTE: JESUS MARLENI REYES ASIGNATURA: ORIENTACION VOCACIONALNOMBRE DE LA UNIDAD: ELECCION VOCACIONALCURSO: DECIMO SECCION: UNICA No. DE ALUMNOS: 17LUGAR Y FECHA: SAN MIGUELITO, INTIBUC 12 DE OCTUBRE AL 07 DE NOVIEMBRE DEL AO 2015OBJETIVOSCONTENIDOSEXPERIENCIAS DE APRENDIZAJEMETODOLOGIARECURSOSEVALUACIONNo DE HORAS

-Identificar los factores internos y externos que influyen en la eleccin vocacional. -Reconocer fortalezas, debilidades, e intereses y actitudes en la orientacin vocacional.

-Reconocer la influencia y el aporte del YO en la experiencia humana.-La timidez

-Factores internos de la eleccin vocacional.

- El yo

-Plan de capacitacin

- Que aporta El yo a la comunidad

-Teora tipolgica de las carreras de Holland.-Preguntas exploratorias-Lectura - Preguntas y respuestas-Comentarios -Elaboracin de plan -Elaboracin de cuadro comparativo-Elaboracin de cuadro PNI-Lectura dirigida-Aplicacin de test-Resumen -RA-P-RP-SQA (lo que se, lo que quiero saber y lo que aprend)-Elaboracin de laminas -Anlisis -Desarrollo de guas -Plenaria -presentacin de casos -Mapa conceptual

Expositiva Activa participativa

Constructivista -Lluvia de ideas-Dos por tres-Papa caliente -Tcnica dos por tres-Dramatizacin -

Pizarra Marcadores Papel bondCuadernoLpiz Regla Trifolio Diapositivas Copias de materialData show Computadora

-Plan de timidez (10 pts)

-Lminas de convivencia (10 pts)

-Elaboracin de Alfombras (15)

-Elaboracin de rplica de capacitacin nutricional (15 pts)

-Feria de la ciencia (10 pts)

-Recreo vas (10 pts)

- Examen (30 pts)

15 Horas





DOCENTE TITULAR:SOCORRO DE JESUS PORTILLO FLORESSEMESTRE:II



CURSO:DECIMOSECCION:UNICAN. ESTUDIANTES17

UNIDADIII ELECCION VOCACIONALASIGNATURAORIENTACION VOCACIONAL

TEMA Y SUBTEMAS:LA TIMIDEZ. HAY ALGUIEN QUE NO SEA TIMIDO?, IMPONGASE UN PLAN A SEGUIR, HAY QUE VENCER LA TIMIDEZ?, CUANDO LA TIMIDEZ ES EXTREMA


No. De Horas Clase:2Semana No. 1Fecha propuesta:12-10-15Fecha ejecutado 13-10-1514-10-15N. 1 Y 2



XXIII. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)Reflexin sobre timidez (comentarios sobre reflexin por los alumnos)

XXIV. Informar del Objetivo al Aprendizaje

Objetivo Especfico Al terminar la clase los alumnos puedan identificar los efectos que causa la timidez en el desenvolvimiento de la personalidad.

Objetivo Actitudinal Al finalizar la clase los alumnos sern capaces de presentar una actitud positiva contraria a la timidez, mediante la elaboracin de plan personal.

XXV. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu es timidez?Hay alguien que no sea tmido?Es usted tmido?Afecta sus relaciones interpersonales la timidez?Cmo vencera usted la timidez?

XXVI. Presentacin de ContenidosLa timidez La timidez es una emocin que afecta cmo siente y se comporta una persona cuando est con otros. La timidez hace que nos sintamos incmodos, cohibidos, asustados, nerviosos o inseguros ante los dems. La timidez tambin puede ir acompaada de sensaciones corporales, como ponerse colorado, temblar o quedarse sin habla o sin respiracin.La reaccin ante lo nuevoLas situaciones nuevas o que no nos resultan familiares pueden provocarnos sentimientos de timidez; como el primer da de clase, cuando conocemos a gente nueva o cuando hablamos por primera vez ante un grupo de personas. Es ms fcil que nos sintamos tmidos en situaciones donde no estamos seguros de qu va a ocurrir o cmo reaccionarn los dems, o cuando sabemos que todas las miradas van a posarse en nosotros. Es menos probable que nos sintamos tmidos en situaciones en las que sabemos qu podemos esperar, qu debemos hacer o decir, o cuando estamos entre gente conocida.Al igual que cualquier otra emocin, los sentimientos de timidez pueden ser leves, medios o intensos, segn la situacin y la persona. Una persona que suele sentir timidez puede considerarse tmida. Las personas tmidas necesitan ms tiempo para adaptarse a los cambios y es posible que prefieran lo conocido.Las personas tmidas suelen dudar antes de intentar algo nuevo. Suelen preferir mirar a otros antes de sumarse a una actividad grupal. En general, necesitan ms tiempo para adaptarse a la gente o las situaciones nuevas.A veces, el ser callado e introvertido es un signo de una personalidad naturalmente tmida. Pero no siempre es as. Ser callado no siempre es lo mismo que ser tmido.Por qu algunas personas son tmidas?La timidez es, en parte, producto de los genes que una persona ha heredado. Tambin depende de los comportamientos que hemos aprendido, la manera en que las personas reaccionan ante la timidez y las experiencias de vida. Gentica.Nuestros genes determinan nuestros rasgos fsicos, como la altura, el color de los ojos y la piel, y el tipo de cuerpo que tenemos. Pero los genes tambin ejercen influencia sobre algunos rasgos de la personalidad, incluida la timidez. Aproximadamente el 20% de las personas tienen una tendencia gentica natural a la timidez. Pero no todas las personas que tienen una tendencia gentica a la timidez desarrollan ese temperamento. Las experiencias de vida tambin desempean un papel importante. Experiencias de vida.Cuando una persona pasa por una situacin que puede llegar a hacerla sentir tmida y la manera en que enfrenta esa situacin pueden llegar a moldear su reaccin en el futuro ante situaciones similares. Por ejemplo, si una persona tmida se acerca a nuevas cosas poco a poco, se sentir ms cmoda y con ms confianza. Pero si se siente forzada ante situaciones para las que no est preparada, o si es objeto de burlas o intimidaciones, es probable que se vuelva ms tmida. El ejemplo de otras personas tambin puede desempear un papel importante y determinar si una persona aprende a ser tmida o no. Si los padres de un nio tmido son demasiado cuidadosos o sobreprotectores, tal vez le enseen al nio a alejarse de situaciones que podran resultar incmodas o desconocidas.Qu puedes hacer con la timidez?Son muchas las personas que desean reducir su timidez. Pero las personas naturalmente tmidas tambin tienen dones que tal vez no valoren. Por ejemplo, como es probable que las personas tmidas prefieran escuchar a hablar, a veces a aprenden a escuchar a los otros (y a qu amigo no le agrada que lo escuchen?).Las personas tmidas tambin pueden volverse ms sensibles hacia los sentimientos y las emociones de otras personas. Gracias a su sensibilidad y a su capacidad para escuchar, muchas personas tmidas son especialmente afectuosas con los dems y se interesan por los sentimientos de los otros. La gente las considera los mejores amigos.Por supuesto, algunas personas quieren sentirse menos tmidas para poder disfrutar ms de los eventos sociales y de estar con otras personas. Si ests intentando ser menos tmido, tal vez te ayude recordar lo siguiente:-Superar la timidez requiere prctica.- Avanza lento pero seguro.No hay nada de malo con ir despacio. Pero asegrate de avanzar. Si te alejas de situaciones en las que podras sentirte tmido, reforzars tu timidez y la mantendrs en un nivel difcil de superar. Refuerza tu confianza dando pasos pequeos.-Es normal sentirse incmodo.Todos nos sentimos as en algn momento. Las personas tmidas suelen tener miedo de sentirse incmodas. Pero no permitas que eso te impida hacer lo que deseas. Tal vez te sientas incmodo cuando invites a salir a la persona que te gusta. Es totalmente natural. No hay nada que puedas hacer para lograr que te responda que s, pero si no la invitas, jams tendrs una cita. Por lo tanto, anmate!-Debes saber que puedes lograrlo.Muchas personas aprenden a manejar la timidez. Debes saber que t tambin puedes lograrlo.-Visualizacin:Es un mtodo prctico y muy eficaz para superar la timidez. Brevemente, consiste en visualizar a una persona muy distinta a nosotros, en edad, sexo, caractersticas tratando de vivir una situacin estresante y obteniendo un resultado bastante mediocre, despus a una persona similar obteniendo unos resultados aceptables, y por ltimo visualizarnos a nosotros mismos viviendo la misma situacin y lograr todos los objetivos. el mtodo de visualizacin requiere, para un xito optimo, de un entrenamiento, siguiendo todas las etapas que ndica dicho mtodo teraputico.

Cuando la timidez es extremaEn general, las personas tmidas aprenden a manejar su timidez de modo que no interfiera con las cosas que disfrutan. Aprenden a sentirse cmodos entre gente y situaciones nuevas. Desarrollan su simpata y confianza, y superan los sentimientos de timidez.El docente realizara la presentacin a travs ejemplificaciones en diapositivas.

Bibliografas: Material facilitado por el docente titular.Informacin bajada de internet pag. Google acadmicoBajado a las 10.28 a.m. el 06/10/2015

XXVII. Provisin de Gua Para el Aprendiz.Folleto sobre la timidez(lectura y reflexin)

XXVIII. Provocar el Desempeo-Un cuadro PNI (positivo, negativo, interesante). -Lectura dirigida -Comentarios entre parejas sobre experiencias de timidez en su vida-Dinmica Crculos concntricos-Dramatizacin sobre timidez

XXIX. RetroalimentacinPreguntas y respuestas

XXX. Evaluar el Desempeo-Elaboracin de un plan individual para combatir la timidez (5 pts)-Prueba escrita (5 pts)

XXXI. Mejorar la Retencin y TransferenciaRevisin de plan individual Opiniones






DOCENTE TITULAR:SOCORRO DE JESUS PORTILLO FLORESSEMESTRE:II



CURSO:DECIMOSECCION:UNICAN. ESTUDIANTES17

UNIDADIII ELECCION VOCACIONALASIGNATURAORIENTACION VOCACIONAL

TEMA Y SUBTEMAS:FACTORES INTERNOS DE LA ELECCIN VOCACIONAL. ACTITUDES, APTITUDES, INTERESES Y VALORESNIVEL DE TAXONOMIA:BENJAMIN BLOOM

No. De Horas Clase:2Semana No. 1 y 2 Fecha propuesta:12-10-1519-10-15Fecha ejecutado 15-10-1516-10-15N. 3 y 4



XIX. Ganar la Atencin (Motivacin /Expectativa)APLICACIN DE TEST

XX. Informar del Objetivo al Aprendizaje

OBJETIVO ESPECIFICOAl finalizar la clase los alumnos podrn interpretar los factores internos que influyen para hacer una buena eleccin vocacional.

OBJETIVO ACTITUDINALMotivar a los estudiantes a un cambio de actitud positiva que ayude al desenvolvimiento de su personalidad.

XXI. Estimulacin del Conocimiento PrevioQu entiende por eleccin vocacional?Qu es actitud?Qu es aptitud?Qu son intereses?Qu son valores?

XXII. Presentacin de ContenidosTema: Factores internos de la eleccin vocacionalSubtemas:ACTITUD: La actitud es la expresin o respuesta emocional de agrado o desagrado con respecto a una persona. Grupo o situacin. Es un hbito del pensamiento que va a influir en nuestro comportamiento. Una actitud afecta todo lo que haces. Puede proporcionarte energa o hacer que se sienta derrotado porque afecta la forma en que te ves a ti mismo.Tipos de actitudes: Actitudes positivas, Son las actitudes abiertas que permiten un dialogo y que fundamentalmente cambian una serie de aspectos.Una actitud a la experiencia de aprendizaje, te inspira a tomar una accin y te ayuda a contribuir el bienestar de otras personas. Actitud Negativa. Son actitudes rgidas, cerradas y resiste

Portafolio de Mini Practica Jesus Marleni Reyes

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