ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA NORMAL SUPERIOR INCORPORADA“ANDRES QUINTANA ROO”

DOCENTE:MTRO. FREDDY AGUSTÍN RUZ MENA

GRUPO: “B”

MATERIA: ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

AUTOR: SULEMA GÓMEZ RIVERA

ACTIVIDAD:PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

 CANCÚN, QUINTANA ROO 07 DE AGOSTO DE 2015

El objetivo del presente portafolio es presentar un compendio de evidencias, en donde se muestran y detallan las actividades realizadas en equipo y de manera individual, también encontraremos evidencias de las estrategias, métodos, técnicas y recursos didácticos elaborados en el transcurso de las clases.

Esperando que sea una herramienta eficaz para los docentes del siglo XXI.

Objetivo

1.- ¿Cuáles son los objetivos de la didáctica?

Enseñar los métodos, técnicas y recursos prácticos de enseñanza para plasmarlos en el aula.

2.- ¿Cuáles son los elementos de la didáctica?

El alumno, el docente, contenidos, objetivo, métodos, técnicas y contexto.

3.- ¿Cómo se divide la didáctica?

Matética, sistemática y metódica.

4.- ¿Culés son los momentos o fases de la didáctica?

Diagnóstico, análisis y diseño.

5.- ¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?

Va en función de motivar, proyectar aspectos disciplinares y autoevaluar.

6.-¿ Para qué es necesario el estudio de la didáctica?

Para conocer distintas formas de enseñar.

Cuestionario sobre la didácticaEjercicio 1

7.- Para ser un buen profesor ¿basta conocer bien la disciplina?

No, tenemos que tener como herramienta la didáctica y luego adecuamos.

8.- ¿Qué es una prioridad en el arte de bien enseñar?

En primer lugar los alumnos y en segundo uno como docente estar comprometidos con la enseñanza.

9.- ¿Qué es lo que más debe influir en nuestro quehacer docente?

Las actitudes.

10.- ¿A qué contribuye la didáctica?

Que sea eficiente el aprendizaje.

Didáctica: son todos los métodos, técnicas y

recursos prácticos para la enseñanza-aprendizaje.

Método: son todos los pasos o

procedimientos que utilizamos para

llegar a un objetivo.

Estrategia: habilidad o destreza pedagógica

que utilizamos y que se puede adecuar

dependiendo del enfoque que le demos.

Técnica: la manera o forma que utilizo para

realizar una actividad.

Recursos: son todos los materiales

o medios que se van a necesitar

para la actividad.

Ejercicio 2: Esquema

ENSEÑANZA/

APRENDIZAJE

Ejercicio 3: Diagnóstico

a) La escuela: la academia Welton es una prestigiosa institución estadounidense en donde solo asisten jóvenes con dinero, es un colegio en donde se observa con claridad que la didáctica es tradicionalista, se basa es cuatro valores o pilares: tradición, honor, disciplina y excelencia. Así como también se observa que su sistema de educación es muy rígida. El entorno de aprendizaje se da en un salón simple, libre de distracciones, una pizarra grande y verde, colores pocos llamativos, pupitres antiguos, y sus habitaciones eran pequeñas y encerradas. Todo un ambiente donde los estudiantes puedan creer que es la única realidad que existe y que no hay nada más afuera que todo eso. El estudiante no podía cuestionar, ni opinar e ir más allá de sus pensamientos. La enseñanza consistía en memorizar y dar por hecho que la única realidad era lo que el maestro decía.

Ejercicio 4: Comentar del filme

b) Actitudes de los profesores (principalmente Mr. Keating): el profesor Keating llega al colegio Welton a impartir la materia de literatura, dentro de un contexto totalmente rígido, educa a los alumnos en valores que se diferencia notablemente con los impuestos por el colegio y para esto el profesor Keating les enseña a los alumnos una nueva filosofía, una manera diferente de ver la vida “carpe diem” (aprovecha el momento) y les dice a sus alumnos que el carpe diem no es solo una frase, para hacer uso de ella hay que usar la razón y tener la capacidad de anticiparse a las consecuencias. Al igual les enseña que su concepto de poesía no tiene estructura, ni normas, solo se crea y piensa en algo, se le da énfasis que necesita y se rompe esquemas. En pocas palabras el profesor Keating les enseña que hay que luchar por nuestros sueños no importado las consecuencias que esto nos traiga. Él cree que el estudiante tiene que pensar por si mismo. Todas sus actividades que realizaba buscaba desarrollar el pensamiento critico en los alumnos, así como el descubrimiento de ideas nuevas. Promueve la participación, hace que los alumnos se cuestionen a ellos mismos y a los libros y lo que dice, y así exploren su conocimiento y puedan conocerse a ellos mismos. Por otro lado los demás profesores se acatan a las reglas y normas

rígidas y cuadradas del colegio, así como el marco principal de la disciplina y piensan que el profesor Keating es una mala influencia para los jóvenes, ya que según ellos solo llego a alterar la rutina que el colegio a establecido a través de la tradición y lo terminan despidiendo.

c) Los Alumnos: se interesan por saber quién es el profesor Keating y descubren, mediante el anuario de promoción que el profesor Keating formó parte del club de los poetas muertos. Cuando le preguntan en clase, él les explica que el grupo se reunía en la cueva a la que llamaban India y escribían poesía, pensaban libremente y expresaban sus emociones. Los chicos deciden crear un nuevo club de los poetas muertos, en las noches se escapaban a la cueva en donde se ve reflejado que se sentían libres de los prejuicios de la sociedad y no hay nadie que pueda oprimirlos. Tal es el gusto por la libertad que se vuelven rebeldes contra el colegio y los cuatro valores o pilares en el que se basa la institución.

d) ¿Cómo se vive hoy en el ámbito educativo y cual debe ser la actitud del docente del siglo XXI?

La sociedad de hoy vive grandes y complejos procesos de cambios, los cuales se han desarrollado con mucha rapidez, y son consecuencia por el gran oleaje globalizador que influye en la vida diaria y cotidiana de los seres humanos. “Es un error pensar que el efecto globalizador es un fenómeno exclusivamente económico, además es político, tecnológico y cultura. Lo cual hace que las problemáticas y vivencias experimentadas por las sociedades se conviertan en fenómenos sociales cada día más complejos.

Resulta evidente que la educación y todos los procesos que están a su alrededor no quedan al margen de estos cambios y relaciones que se producen a nivel mundial.

Estar atento a estos cambios que se producen a nuestro alrededor, resulta muy beneficioso, especialmente cuando estos cambios tienen que ver con nuestro quehacer pedagógico como profesionales de la educación. Hoy la vida moderna nos hace movernos en un contexto de adaptación a nuevos sistemas en que nos vemos enfrentados, especialmente las comunidades. Situación que se produce por los desafíos o necesidad de adaptación a esta nueva cultura globalizadora que avanza inexorablemente transformando todos los sistemas de vida. La educación no queda ajena a todos estos cambios, por el contrario, ella forma parte activa de todo este proceso como un agente catalizador. La situación descrita entraría en un proceso dinámico de transformaciones, especialmente en el campo educativo.

Hoy, las investigaciones nos señalan que el clima emocional, (clima de aula, convivencia, relaciones a nivel escolar) se ha incorporado como un nuevo factor, en el proceso escolar de los estudiantes. Es el clima emocional el invitado de piedra en nuestro quehacer pedagógico. El ambiente social escolar es un factor que está siendo motivo de estudio y dedicación al plantearnos los desafíos que tiene la escuela con sus alumnos. “La escuela es una organización emocional. Es un sistema de relaciones que se encuentran en torno a los aprendizajes y el aprendizaje es función de las emociones. También la educación resulta de las relaciones que se dan a partir de las interacciones entre profesores y alumnos, y las relaciones son por definiciones emocionales”.

Puedo concluir que el docente debe ser un modelo a seguir ya que la tarea educativa ocurre en un contexto social; se educa, entre otras cosas, para socializar al alumno y la educación tiene eminentemente un fin social. En este marco, la tarea del docente conlleva un compromiso con su labor y, por ende, con la sociedad. Todo esto lo constriñe a cumplir con tal compromiso en los ámbitos del dominio de un campo de conocimiento, de saber cómo enseñarlo, pero sobre todo en lo que se refiere a su manera de ser.

El docente es un elemento medular en este proceso, pues tiene la responsabilidad de que todos sus alumnos logren los propósitos educativos. La postura ética que asuma el docente, manifestada a través de sus actitudes, es determinante. La función del docente se concreta en un compromiso ético que sería el detonante de un conjunto de procesos de cambio, en congruencia con las demandas sociales y con las necesidades de los estudiantes.

 

MAPAS MENTALES Ejercicio 5

Equipo 1:Objetivo de la Didáctica

1. Propósitos.2. Enseñanza.3. Nuevos conocimientos

(biología, psicología, sociología, filosofía.

4. Orientar la enseñanza de acuerdo a la edad del alumno.

5. Enseñanza (posibilidades y necesidades).

6. Aprendizaje como un todo.

7. Orientar (progreso, continuidad y unidad).

8. Guiar la organización.9. Control consciente del

aprendizaje.

Equipo 2: Métodos Didácticos

Organización racional y práctica de los medios, técnicas y procedimientos de la enseñanza.

Equipo 3: Estrategia Didáctica

Son las acciones que el profesor utiliza para dirigir a los alumnos, siguiendo una serie de pasos y procedimientos para construir el conocimiento.

Equipo 4:Técnica de Enseñanza

Equipo 5: Recursos Didácticos

Es el material que ayuda a facilitar o estimular el aprendizaje.

Ejercicio 6: Diagrama “Exposición Didáctica”

Verificando las frases de los equipos

Frase 1:Un hombre se esforzaba cada día en administrar a su perro aceite de bacalao porque le habían dicho que era bueno para su perro.

Frase 2: Educar a niños adolescentes requiere del valor de quienes ejercen la acción de educar por ello la educación es doblemente valiosa.

Frase 3: Caminaba un hombre por el desierto, cuando escucho una voz que le dijo: recoge unos guigarros y ponlos en tu bolsillo, mañana te sentirás triste y alegre.

Momento de actuar…

EQUIPO 1: “LA PRINCIPAL TAREA DEL PROFESOR”

EQUIPO 2: “CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS Y ACTIVIDADES DEL PROFESOR.

EQUIPO 3: “ELEMENTOS Y BARRERAS EN LA COMUNICACIÓN.

Ejercicio 8: Diagrama “Material Didáctico”