Portafolio de evidencias estructura de lewis y enlace quimico qii
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Portafolio de evidenciasQuímica II
Estructura de Lewis y Enlace Químico
I.Q Fabiola Vidal Pérez
Objetivo de la Unidad
• Describe la Química Orgánica e Inorgánica, compara sus clasificaciones, estructuras, nomenclaturas, isomerías, reacciones y aplicaciones. Analiza las características electrónicas de los átomos, generaliza los nombres de los compuestos orgánicos e inorgánicos utilizando los convenios establecidos por la IUPAC, contrasta los conceptos por medio de actividades realizadas con la metodología científica en trabajos prácticos y de laboratorio, reflexiona sobre la aplicación de la química en diferentes contextos.
Objetivo Específico
• En el enlace químico es necesario que los alumnos analicen cómo se mantienen unidos los átomos y cómo se unen para formar compuestos. Con ayuda de la tabla periódica y la representación de estructuras de Lewis identificarán los enlaces químicos.
SÍNTESIS DE: “CUADRO COMPARATIVO - PARADIGMAS EDUCATIVOS” .
LUNES VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES
Tarea 1:
Tema de mi asignatura:ENLACE QUÍMICO
Tarea 3:Jing
Figura de Screencast
VIERNESJUEVESMIÉRCOLESMARTES
Tarea 2:
Tarea 4:
Presentación en Power point o Prezi
Tema del Enlace Químico (en Prezi)
VIERNESJUEVESMIÉRCOLES
VIERNESJUEVES
Tarea 5:Archivo de audacity subido a spreaker
Creacion de video en movie maker y subido a you tube
VIERNES
Material creado con software que no sea visto en el diplomado
Tarea 9:
Tarea 7:
Tarea 8: Power point (portafolio de evidencias)
Tarea 6: Video creado en jing y publicado en screencast
Mis conclusiones de la materia de Herramientas e- learning 2.0
• La educación en todos los niveles debe ser más interactiva, es decir no se debe limitar a las típicas presentaciones magistrales del profesor utilizando un pizarrón. Ya que el amplio campo que tienen los sistemas computacionales y los sistemas de comunicación (blogs, e-mail, redes sociales, etc) ofrecen una amplia gamma de herramientas permiten que la transmisión del conocimiento sea más digerible, amigable y divertido.
Mis conclusiones (continuación)
• Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza.
• Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten
• Sin embargo, el uso de esta tecnología demanda contar con académicos altamente capacitados en el desarrollo, utilización y administración de estos medios de enseñanza.
• Exige también, un compromiso, inversión y soporte de las instituciones educativas y de las autoridades que dirigen la educación en nuestro país, para que los profesores cuenten
Mis conclusiones
- con el acceso y respaldo necesario para poner en practica esta innovadora forma de enseñanza.
- En épocas pasadas, las personas que no sabían leer y escribir eran consideradas analfabetas, actualmente, no basta con saber leer ni escribir; la globalización, el avance de la ciencia y el acelerado desarrollo de la tecnología, demanda que las personas cuenten con las competencias y habilidades necesarias en el manejo de equipos de computo, software y hardware, de diversa índole para el mejor desempeño de su actividad profesional.
Bibliografía
• Chang, Raymond. QUÍMICA. Editorial McGraw-Hill. México. 4ª. Edición. 1994.
• Ramírez Regalado, Víctor. QUÍMICA I, Editorial Publicaciones Cultural. 1ª. Edición. México. 2006.