PORTAFOLIO Compartiendocuentos, juegos

y aventuras

Énfasis: Comprensión lectora de diversos

tipos de textos.

• SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación

• CURSO: TERCER AÑO• UNIDAD: “Compartiendo juegos y

aventuras”

Evidencias clase 1

• Aprendizaje esperado:• Identifican la información explícita

contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.

• Indicador asociado:• Identifican características de los

personajes principales y describen sus emociones,

• los lugares y principales acciones.

ACTIVIDAD Nº 5• Completa la secuencia secuencia de

acciones del cuento “El gigante egoísta”, dibujando o escribiendo, según corresponda.

Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños iban a jugar al jardín del gigante

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Llegó la primavera, pero en el jardíndel gigante continuaba el invierno.

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El gigante tomó un hacha y derribó elmuro.

Finalmente...___________________________________________________________________________________________

Pauta de evaluación formativa de comprensión lectora

Indicadores Logrado Med/logrado No logrado

Tiene ideas sueltas y desconexas del contenido de la lectura

Tiene una idea vaga del tema y recuerda ideas sueltas

Tiene una idea aproximada del contenido del cuento y relaciona algunas ideas de él.

Tiene una idea clara del tema y relaciona las principales ideas con el mismo

Distingue el tema, las ideas principales, las secundarias y las anecdóticas

Evidencias clase N° 2Producción de un afiche

Aprendizaje esperado:Escriben en forma clara y coherente recetas,afiches instructivos simples, adecuadoal destinatario y propósito comunicativo.Indicadores asociados:Definen, en forma explícita, el contenido, eldestinatario y el propósito de los textos queescribirán.• Escriben afiches, dentro de contextos que lojustifiquen.

Actividad 4

• Ahora vamos a elaborar el afiche definitivo

• Reescriban el borrador en una hoja grande.

• Escriban con letra grande, clara y legible.• Comprueben que lo escrito se entienda.• Cuiden que el tamaño del dibujo o de las

imágenes recortadas se ajusten a las dimensiones del papel.

Pauta de autoevaluación para producción de un afiche.

Sí No

Al leer tu texto del afiche, ¿se comprende lo que escribiste?

• ¿Te acordaste de usar mayúsculas al inicio de la oración y en los nombres propios ?

• ¿Usaste punto final cuando correspondía?

• Representa este el contenido del texto mediante dibujos.

• ¿Cuidaste de no repetir las palabras usando sinónimos?

• ¿Qué quisieras cambiar para que esté más claro el mensaje de tu afiche?

• Tu afiche corresponde a la silueta de este tipo de texto?.

• Si tuvieses que volver a escribir el afiche, ¿cambiarías algo?

Evidencias clase N° 3Creación de una adivinanza

• Aprendizaje Esperado:

• Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la

comprensión de su lectura, para sí mismos y para los

otros.

• Indicadores asociados:• Describen objetos, lugares o personas,

utilizando al menos dos variables.• Incorporan o reemplazan palabras y

expresionespara enriquecer los aspectos léxicos de los textos.

Yo-yo me subo,yo-yo me bajo;si lo adivinas,eres capo.

Oro no es, plata no es;abre las cortinasy sabrás lo que es.

Mono y no está en la selva;patín, pero no es un pato.Tienes que decir qué esantes de que cuente cuatro.

Actividad N° 4

Pauta de evaluación formativa de producción de adivinanzas.

• Creatividad o pensamiento divergente

Sí No

1. -Da solución con rapidez y soltura (fluidez) a adivinanzas presentadas.

2. -Explora todas las posibilidades de solución.

3. -Es flexible (logra ir de una idea a la otra, muestra disposición al cambio).

4. -Es capaz de establecer analogías y las utiliza.

5. -Aplica los conocimientos adquiridos con anterioridad en la resolución de nuevas adivinanzas.

Clase N° 4• Aprendizaje Esperado:• Identifican la información explícita contenida

en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.

• Escuchan comprensivamente lecturas de cuentos y fábulas, recetas e instructivos, captando la información explícita que contienen.

• Indicadores asociados:• Reconocen información explícita sobre

personajes,• acciones o lugares de las narraciones

escuchadas.• • Demuestran comprensión de lo escuchado,

a través de comentarios, respuestas y expresiones artísticas.

Evidencia Actividad 5

Actividades para los tres momentos de la lectura

Pauta de evaluación formativa para los tres momentos de la lectura.(Lista de cotejo)

• Activa y aporta a la lectura sus conocimientos previos, respondiendo a preguntas tales como:

• ¿Has encumbrado alguna vez volantines? Si es así, ¿qué sentiste?• • ¿Sabes qué materiales se necesitan para hacer un volantín?• ¿Has construido alguna vez un volantín?• • ¿Has oído hablar del hilo curado?• • ¿Sabes por qué se elevan los volantines? • Comprende los propósitos implícitos y explícitos de la lectura, respondiendo a

preguntas tales como:• ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué?• • ¿Habías leído un texto parecido a este?• ¿Qué sé acerca del contenido del texto? ¿Qué conocimientos afines me pueden ser

útiles?• Dirige la atención a lo fundamental y no a lo accesorio, en función de los objetivos

de la lectura, respondiendo una pregunta como:• • ¿Crees que un volantín como el de Alfonso puede llegar más arriba• del sol? ¿Por qué?• Evalúa la consistencia interna del contenido y su compatibilidad con el

conocimiento previo, respondiendo a preguntas tales como:• ¿Qué haces tú para comprender un texto cuando lees?

• Aprendizaje Esperado:• Revisan, reescriben y editan textos para

facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros.

• Indicadores asociados:• Diagraman adecuadamente los textos

destinados a ser leídos por otros.

Clase N° 5

Evidencia: Actividad Nº 3Identifican tipos de textos

El texto que leímos es: ¿Por qué?

- Un poema- Una noticia- Un texto informativo- Un cuento

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Pauta de evaluación formativa de tipos de textos (Lista de

cotejo) Aspectos a evaluar Sí No

Planifiqué los textos usando mis conocimientos y experiencias.

Mi creación responde a la estructura de un afiche

Mi texto está escrito para que fuera comprendido por mis compañeros

Reescribí mi texto para mejorarlo.

Compartí mi texto publicándolo en la sala de clases

Clase N° 6Aprendizaje Esperado:• Identifican la información explícita

contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.

Indicadores asociados:• Reconocen el propósito comunicativo de lasnarraciones, poemas e instructivos que leen.• Identifican características de los personajesprincipales; identifican lugares y principalesacciones.• Hacen comentarios y formulan juicios sobre

lospersonajes principales y sus acciones.

Evidencias : Actividades 5 y 6

• Opina y escribe sobre los cuentos leídos.

• Elige uno de los cuentos leídos y completa el organizador gráfico.

Pauta de evaluación sumativa sobre comprensión de textos

escritos• Instrumento: Escala numérica

Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7

Clase Nº 1

Actividad Nº 5

Demuestra la comprensión del texto, a través de la completación de una secuencia de acciones.

Clase Nº 2

Actividad Nº 4

La producción del texto corresponde a la estructura de un afiche, está bien organizado, el mensaje es claro, los dibujos son coherentes con el mensaje y no presenta faltas ortográficas.

Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7

Clase Nº 3

Actividad Nº 4

Desarrolla la comprensión inferencial , relacionando las claves contenidas en el texto, todas apoyadas con las claves del texto.

Clase N°4

Actividad Nº 5

-Identifica las ideas más importantes del texto-Responde a preguntas relacionadas directamente con aspectos explícitos del texto.-Responde a preguntas que pueden inferirse a partir de las ideas principales del texto.

Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7

Clase 5 Actividad Nº 3

-Reconoce tipos de textos a partir de su silueta o estructura.-Reconoce elementos de los textos interrogados que ayudan a descubrir su significado.(Títulos, párrafos, estrofas, etc.).-Identifica propósito y destinatarios de los textos interrogados.

Clase 6Actividades Nº 5 y 6

-Comprende los propósitos implícitos y explícitos en las lecturas

Criterios Aspectos a evaluar: Puntajes1 2 3 4 5 6 7

-Activa y aporta los conocimientos previos, respondiendo a las preguntas acerca del contenido del texto.-Expresa opiniones sobre el contenido del texto

Puntaje obtenido: Observaciones:________ ________________________________________ ____________________

Calificación Final :