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PORTAFOLIOTALLER de proyecto I

2014

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INDICE

T

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aller de Proyecto I

P

5

RESENTACIÓN

8

3

16

22

4

PRESENTACION

5

En este semestre, se trabaja en frutillar, con la intención de

terminar con la segregación cul-tural entre sus diferentes sec-

tores. Esto, a través de espacios educativos, por lo que se analizan referentes, se crean dichos espa-cios con diferentes enfoques, y

además se investiga y aplican algu-nos tipos de albañilería y se de-

sarrolla un sistemas constructivo a partir de esto

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Taller de Proyecto I

Pablo Moraga

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Taller de Proyecto I

Matias Perez

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Analisis de referente

Colegio alianza Francesa Jean Mermoz

*Arquitectos: Guillermo Hevia García , Nicolás Urzúa Soler *Ubicación: Curicó, Región del Maule, Chile *Año Proyecto: 2012 *Cliente: Corporación Educacional Alianza Francesa *Tiempo De Construcción: 75 días *Superficie Terreno: 34.800 m2 *Área: 1.660 m2 *Remodelación: 1.450 m2 *Nuevo Pabellón: 210 m2

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Divido por ciclos educa-cionales (pa-bellón + patio) y conectados en-tre sí por pabe-llones comunes y circulación a lo largo de todo el colegio hasta la zona de deportes

Pabellones que ge-neran patios interiores y mantienen conexión visual con ellos. Cua-tro patios con difer-ente atmósfera según ciclo.

Las circulaciones son semiabiertas y cubiertas por grandes aleros, que se abren hacia los patios

DISTRIBUCIÓN PATIOS TEMÁTICOS (ciclos)

ALEROS

PLANO UBICACIÓN

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EDIFICIO EXISTENTE

Conjunto de pabe-llones que generan pa-tios interiores, conec-tados entre sí por pasillos semi-abiertos cubiertos por grandes aleros.

Espacios comunesZona Pre BásicaZona BásicaZona IntermediaZona MediaNuevo pabellón

INTERVENCIÓNSe renovaron los pa-bellones de las sa-las, modernizando su infraestructura, se acondicionaron 4 pa-tios temáticos, con diferentes atmósferas según nivel escolar y actividades a realizar. Además se creó una nueva sala (Psicomot-ricidad)

CIRCULACIONES

Del hall de acceso, salen dos pasillos que conectan todos los pabellones . Las salas rodean sus respectivos patios.

PabellonesPatiosPasillos

ORGANIZACIÓN ESPACIALAcceso/AdministrativoPabellones (educacional)Deportes

A pesar de la intervención a un proyecto esxistente, la organización es-pacial se mantuvo.

La renovación vino a potenciar esta organización

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Hall accesoPabellón enseñanza mediaTalleres y serviciosPabellón enseñanza básicaPatios interioresPabellón ciclo infantilPabellón enseñanza pre-básicaGimnasio

PROGRAMA

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CICLOSPre BásicaBásicaIntermediaMedia

ESPACIO CONECTORTalleres/Servicios

PATIOSEl colegio se ordena en función de los 4 patios de difer-entes usos según los usuarios por ciclos

PATIO E. PRE BÁSICAJuegos

PATIO E. BáSICADeporte

Una de las prin-cipales característi-cas de la renovación del colegio, son sus patios cuatro patios diferentes y temáticos.

PABELLÓN DE PSICO-MOTRICIDAD

Espacio libre para ac-tividades y juegos de los niños en espacio interior. Se abre hacia el patio de juegos y se descuelga una viga su-perior como soporte de columpios.

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PATIO INTERMEDIOConversación

PATIO E. MEDIAPatio abierto

PABELLONES EXISTENTES

Se conservaron las alturas interiores, grandes aleros y techos a dos aguas, pero se mejoró la luz, el color y la ilu-minación con una en-volvente de placas metálicas perforadas y lucarnas en las cu-biertas.

CORTE LUCARNA

Ventilación

CORTE PABELLÓN ENSEÑANZA MEDIA

Conexión directa al patio

CORTE PABELLÓN DE PSICOMOTRICIDAD

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Paneles del revestimiento metálico Paneles traslúcidos

Elevación oriente Pabellón E.M.

Elevación norte Pabellón E.M.

Elevación sur Pabellón E.M.

Elevación norte Pabellón P.B.

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Frutillar

Escuela Municipal de Musica

Frutillar, la llamada “Ciudad de la música” por sus ya reconocidas Semanas Musicales, el aporte cultural de la Casa Richter, que imparte clases artísticas a niños, y por supuesto, por el Teatro del Lago.

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Aunque esto sólo corresponde a un sector de dicha ciudad. Fruti-llar en general, está marcada por una fuerte disgregación urbana en-tre los sectores Alto, Pantanosa y Bajo. Generando un marcado con-traste entre el paisaje, patrimonio, desarrollo cultural y turismo del sector Bajo versus el paisaje in-dustrial y social de los sectores Altos.

Frente a esta situación, el ejercicio plantea como refle-xión entretejer ambas realidades, y lo pri-mero fue el analisar una faja (eje) de la ciudad, entre 4 op-ciones que nos dieron, para poder definir un predio y emplazar el proyecto.

Con la intención de conectar los dos sectores, se elige la faja 1, correspon-diente a Calle Richter desde plaza estación hasta calle Nueva 9, la calle principal y que une Frutillar Alto y Fru-tillar Bajo.

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Por el ruido que generará la escuela, debe alejarse de la zona residencial

Considerando el importante flujo de personas que habrá en la escuela, el acceso (al menos al salón) debe estar en alguna calles de poca con-gestión vehicular

Dadas estas condiciones, el predio seleccionado se encuentra en el extremo Oeste de la faja, al inicio de Richter, Frente a la Plaza Estación y áreas verdes en desuso, la que contrasta con el constante flujo de Richter y por lo tanto se presenta como una oportunidad de conectarlas al proyecto y que se potencien mutuamente (retroalimen-tación)

La condición de conector de la faja, da la posibilidad de proponer un “circuito musical, que inicie en la es-cuela, recorra el borde la-custre y re-mate en el Tea-tro del Lago

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Esquina Libre áreas verdes ACcesibilidad

Estrategia de organización espacial

Esquina Libre: Se evitará construir en la esquina, para mantener relación con las cuadras aledañas no construidas.

Áreas Verdes: Con el fin de continuar las áreas verdes y tener espacios para actividades al aire li-bre, el acceso será desde el sendero del parque, que llevarán a un patio interior

Accesibilidad: El espacio público con mayor ca-pacidad, y que por lo tanto generará más flujo de personas a la vez, el salón de presentaciones, se ubicará frente al área verde, para liberar espacio.

Espacios públicos al borde del terreno que da hacia la calle, los privados hacia el inte-rior y el patio interior en el centro del terre-no, con dos accesos.

Terreno

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Tras un estudio previo de diferentes sistemas construc-tivos de albañilería, se optó por el uso del HORMIGÓN CELULAR por sus propiedades aislantes: acusticas y térmicas, y por tener las propiedades de la madera, la resistencia del hormigón y pesar 1/4 del concreto.

Se usarán los 3 mod-elos de “Termo Block” existentes para generar texturas

además se consederan bloques de vidrio para darle permeabilidad.

Módulo base

21GSPublisherEngine 0.0.100.100

Salón dePresentaciones

119,6mt2

Bodega15,37mt2

Boxindividual

114,4mt2

Sala de Ensayo2

34,84mt2

Sala de Ensayo1

34,84mt2

Oficina deAdministración

11,64mt2

BañoMujeres

17,5mt2

BañoHombres

17,5mt2

Kitchenette7mt2

Box individual3

6,6mt2

Box individual2

9,6mt2

AccesoSalón

AccesoEscuela

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Colegio Frutillar

Hitos Deportivos

Siguiendo en Fru-tillar, y trabajando los “espacios edu-cativos”, se nos en-carga un colegio al cual debemos nombrar según sus caracterís-ticas y/o enfoque.Esta vez el terreno está definido, y se en-cuentra a un costado de calle richter (calle principal)

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Retranqueo VegetalExiste un retranqueo de unos 17 mts, que ini-cia desde el costadode la cancha y con-tinúna hasta la cuadra siguiente.Tiene un desnivel y ár-boles, dándole seguri-dad y aislándolodel sonido, al sepa-rarse de la vía princi-pal.

DualidadEl terreno, por un lado se enfrenta a una zona habitacional,lo que le da un carácter mas privado. Por otro lado, se relacionacon una calle principal y el estadio de Fruti-llar, permitiendoel desarrollo de un programa mas público.

en una visita al terreno se nos pide hacer un análisis del terreno y hacer es-quemas sobre como primera aproximación a la idea general del proyecto

Dos NivelesEstá el nivel de calle, marcado por una horizon-talidad que permite tener un control visual, y el nivel de la cancha, un corredor que podría con-vertirse en un conector con la cancha.

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RetranqueoColchón vegetal versus calle Richter

Situación actualEl nivel inferior se convierte en un pasillo rodea-do por el relieve y el muro del estadio.

NivelesLa diferencia de altura da la posibilidad de vincu-lar el proyecto con el estadio.

GSPublisherEngine 0.0.100.100 Taller de Proyecto II Profesores_Pablo Moraga_Matás Pérez Tamara Pacheco 11 - 11 - 2014

Acceso Principal / Áreas de Exposiciones

Acceso Sala Multiuso y Gimnasio Acceso Biblioteca Pública

Acceso Canchas / Comedor

Acceso secundario / Sala Multiuso

Estacionamientos

Patio E. Básica y Media (al aire libre)

Patio Pre Básica (al aire libre)

L3

IsométricaEsc 1:200

Primera isométrica

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Acceso peatonalColchón vegetal, voúmenes princi-pales y volúmenes conectores

Considerando la cercanía con el es-tadio como una oportunidad, el tema del colegio es el deporte, y como primera ilustración, se describe como “colegio pro deporte”

GSPublisherEngine 0.0.100.100 Taller de Proyecto II Profesores_Pablo Moraga_Matás Pérez Tamara Pacheco 11 - 11 - 2014

Acceso Principal / Áreas de Exposiciones

Acceso Sala Multiuso y Gimnasio Acceso Biblioteca Pública

Acceso Canchas / Comedor

Acceso secundario / Sala Multiuso

Estacionamientos

Patio E. Básica y Media (al aire libre)

Patio Pre Básica (al aire libre)

L3

IsométricaEsc 1:200

Segunda isométrica

Tercera isómetrica

croquis de planta

Distribución y circulaciones

Ideas de cubierta de patio

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Patios El proyecto ge-nerera un gesto de abrazo hacia dos pa-tios, El principal de en-señanza básica y media, enfocado totalmente al deporte y el segun-do, mas pequeño, para pre básica, dirigido a larecreación de los niños.

Volúmenes Hay dos tipos de Volúmenes:A.- Cajas de cristal que alberganprogramas de carácter más público,espacios comunes, o directamenteabiertos a la comunidad.B.- Pabellones alargados dealbañilería, para contrastar con lapermeabilidad de los anteriores, yalbergar programas más privados como salas, oficinas de administra-cion, etc.

Distribución Entre dos "B", se encuentra un "A" que articula los pabellones.El orden es: Biblioteca, enseñánza media, acceso, enseñánza Básica/administración, sala multiuso/gimnasio, enseñánza básica, patio, comedor, patio pre básica, pre básica

Estrategia

Croquis pasillo Ense-ñanza Media

Croquis Bloque salón/gimnasio Croquis Bloque acceso

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Detalle ventanas pabellones Bloque salón/gimnasio

Patio central y cubierta Interior pabellón E.básica/adminis-tración

Maqueta

deta

lle m

uro doble

ladrill

o cerámico

Detalle ventanas

cubierta patio/cancha

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GSPublisherEngine 0.0.100.100

Nivel 2 - 3.00

Nivel 1 - 0.00

Nivel -1 - -2.00

-1.50

Nivel 1 - 0.00

Nivel -1 - -2.00

-1.00

-0.50

GSPublisherEngine 0.0.100.100

Nivel 2 - 3.00

Nivel 1 - 0.00

Nivel -1 - -2.00

Render patio cubierto

Corte

Elevación este

29GSPublisherEngine 0.0.100.100

12

34

56

78

10

11121314151617

9

1819

Camarín22,26mt2

GimnasioCamarín

22,26mt2

Atenciónapoderados

15,9mt2

Baño

Pro

feso

ras

15,9

mt2

Of. Director15,9mt2

Administración38,45mt2

Sala Profesores50,21mt2

Baño

Pro

feso

res

15,9

mt2

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34

56

78

10

11121314151617

9

1819

1234567810

1112

1314

1516

17

9

1819

A

A

B

B

C

C

D

D

E

E

1 1

2 2

3 3

4 4

F

F

Planta primer nivel

Planta segundo nivel

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Universidad San Sebastian

Escuela de Arquitectura

Puerto Montt

Tipografía: Badaboom BB, Anime Ace

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