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Conservatoriode Getafe

PROYECTO EDUCATIVODE CENTRO

CONSERVATORIO PROFESIONALDE MÚSICA DE GETAFE

Comunidad de MadridCONSEJERIA DE EDUCACIÓN,JUVENTUD Y DEPORTE

Proyecto Educativo de Centro del CPM de Getafe

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 3

2. MARCO LEGISLATIVO ................................................................................................ 4

3. SEÑAS DE IDENTIDAD ................................................................................................. 7

3.1 Descripción del Centro .............................................................................................. 7

3.2 Entorno cultural ......................................................................................................... 7

3.3 Características del alumnado ................................................................................... 8

3.4 Características del profesorado .............................................................................. 10

3.5 Recursos materiales: dependencias, equipamiento,

medios informáticos y audiovisuales ...................................................................... 11

3.6 Actividades extraescolares. Colaboraciones con instituciones del entorno ........ 13

4. OBJETIVOS .................................................................................................................... 15

Objetivos Generales ........................................................................................................ 15

4.1 Objetivos respecto a la comunidad escolar ........................................................... 15

4.2 Objetivos respecto al funcionamiento del Centro ................................................. 16

4.3 Objetivos respecto al alumnado ............................................................................. 16

4.4 Objetivos respecto al profesorado .......................................................................... 17

4.5 Objetivos respecto a los padres y madres de los alumnos .................................... 17

4.6 Objetivos respecto a la administración educativa ................................................ 18


5. MODELO DE ORGANIZACIÓN ................................................................................. 19

5.1 Órganos Colegiados de Gobierno ........................................................................... 19

5.2 Órganos Unipersonales de Gobierno ..................................................................... 22

5.3 Órganos de Coordinación Docente ......................................................................... 25

5.4 Enseñanzas autorizadas .......................................................................................... 31

5.5 Enseñanzas Elementales: Proyecto Propio ............................................................. 32

5.6 Enseñanzas Profesionales. Currículo. Asignaturas optativas.

Relación numérica profesor/alumno para cada asignatura ................................. 34

6. PROCEDIMIENTO PARA LA CESIÓN DE ESPACIOS E

INSTRUMENTOS A ENTIDADES AJENAS AL CENTRO ..................................... 48

7. NORMAS DE CONVIVENCIA .................................................................................... 50

7.1 Normas básicas ......................................................................................................... 50

7.2 Conductas contrarias a las normas de convivencia .............................................. 50

7.3 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro .............. 51

7.4 Corrección de conductas perjudiciales para la convivencia en el centro ........... 51

7.5 Procedimiento para la tramitación de las sanciones y

los expedientes disciplinarios .................................................................................. 53


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1. INTRODUCCIÓN

El Conservatorio Profesional de Música de Getafe es un Centro de enseñanza musical reglada

perteneciente a la Red de Centros públicos en el ámbito de gestión de la Comunidad de

Madrid. Su denominación actual es la de “Conservatorio Profesional de Música de Getafe”,

en virtud del Decreto 42/2001, de 22 de marzo (B.O.C.M. del 29 de marzo de 2001).

El edificio, propiedad del Ayuntamiento de Getafe, está cedido a la Comunidad de Madrid

según el convenio suscrito el 4 de diciembre de 2000 entre ambas administraciones.

El Centro comenzó sus actividades en el curso lectivo 2000/2001 y su inauguración oficial

tuvo lugar el 15 de diciembre de 2000.

Los valores y principios educativos que inspiran este Proyecto Educativo nos definen como:

§ Un Centro que eduque en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y en el

ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de

convivencia.

§ Un Centro abierto a todo tipo de manifestación cultural que permita el enriquecimiento

de su comunidad educativa.

§ Un Centro de prestigio que conciencie del carácter, dignidad e importancia de las

enseñanzas que imparte y que ofrezca una formación de máxima calidad.

§ Un Centro motivador que fomente la participación y la asistencia de los miembros de

la comunidad educativa en las actividades culturales de nuestra ciudad y su entorno.

§ Un Centro dinámico que potencie la investigación y la actualización de los recursos,

adaptándolos al avance de las nuevas tecnologías, así como a las nuevas tendencias

artísticas.

§ Un Centro integrador que facilite el desarrollo de sus estudios y aptitudes a los

alumnos con necesidades educativas especiales.


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2. MARCO LEGISLATIVO

§ LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

§ REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos

básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación.

§ DECRETO 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la

convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

§ DECRETO 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

para la Comunidad de Madrid el currículo de las enseñanzas profesionales de música.

§ RESOLUCIÓN de 25 de junio de 2007, de la Dirección General de Centros Docentes,

por la que se dictan instrucciones para regular el proceso de solicitud y registro del

libro de calificaciones de las enseñanzas profesionales de Música.

§ RESOLUCIÓN de 25 de junio de 2007, de la Dirección General de Ordenación

Académica, sobre las enseñanzas elementales de música.

§ ORDEN 3530/2007, de 4 de julio, de la Consejera de Educación, por la que se regula

para la Comunidad de Madrid la implantación, la organización académica y el

procedimiento de autorización de asignaturas optativas de las enseñanzas

profesionales de música.

§ ORDEN 1031/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educación, por la que se

regulan para la Comunidad de Madrid la Evaluación en las enseñanzas profesionales

de música y los documentos de aplicación.

§ ORDEN 2387/2008, de 6 de mayo, por la que se regula y organiza para la Comunidad

de Madrid la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de música derivadas de

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

§ Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas

Profesionales sobre la solicitud de autorización de los objetivos, contenidos, y criterios

de evaluación y la autorización de los objetivos, calificación de la prueba de acceso a

las enseñanzas profesionales de danza y música; (No publicado en BOCM).


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§ Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas

Profesionales sobre la solicitud de autorización del tiempo lectivo de libre disposición

y de la distribución de asignaturas de carácter grupal instrumental o vocal por parte de

los centros públicos o privados debidamente autorizados que impartan enseñanzas

profesionales de música (5 de diciembre de 2008).

§ REAL DECRETO 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen

convalidaciones entre las enseñanzas profesionales de Música y de Danza y la

Educación secundaria obligatoria y el Bachillerato, así como los efectos que sobre la

materia de Educación física deben tener la condición de deportista de alto nivel o alto

rendimiento y las enseñanzas profesionales de Danza (BOE de 28 de febrero de 2009).

§ ORDEN 3530/2009, de 22 de julio, sobre convalidaciones entre las enseñanzas

profesionales de Música y Danza y la Educación Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato, así como los efectos que sobre la materia de Educación Física deben

tener la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseñanzas

profesionales de Danza, para su aplicación en la Comunidad de Madrid (BOCM de 20

de agosto de 2009).

§ ORDEN 3314/2010, de 10 de junio, por la que se modifica la Orden 3530/2007, de 4

de julio, de la Consejera de Educación, que regula para la Comunidad de Madrid la

implantación, la organización académica y el procedimiento de autorización de

asignaturas optativas de las enseñanzas profesionales de música (BOCM de 16 de

julio).

§ LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

§ DECRETO 7/2014, de 30 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

el currículo y la organización de las enseñanzas elementales de música en la

Comunidad de Madrid (BOCM de 4 de febrero).

§ Corrección de errores del Decreto 7/2014, de 30 de enero, del Consejo de Gobierno,

por el que se establece el currículo y la organización de las enseñanzas elementales de

música de la Comunidad de Madrid(BOCM de 30 de diciembre de 2014).

§ ORDEN 274/2015, de 9 de febrero, de la Consejería de Educación, Juventud y

Deporte, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación, la

prueba de acceso, la evaluación y el proyecto propio del centro en las enseñanzas

elementales de Música(BOCM de 6 de marzo).


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§ Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación

Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial sobre el desarrollo de la Orden

274/2015, de 9 de febrero, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la

que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación, la prueba de acceso, la

evaluación y el proyecto propio del centro en las enseñanzas elementales de Música

(NO publicadas en BOCM).

§ Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación, Juventud y Deportes, y de

Organización Educativa, sobre comienzo del curso escolar, a los centros públicos

docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid.

§ Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación

Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial por las que se regulan la organización

y el funcionamiento de los conservatorios profesionales de música, los conservatorios

profesionales de danza y los centros integrados de enseñanzas artísticas de música y de

educación primaria y/o secundaria situados en el ámbito territorial de la Comunidad de

Madrid.


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3. SEÑAS DE IDENTIDAD

3.1 Descripción del Centro. Ubicación e infraestructuras municipales

El Conservatorio está situado en el nº 1 de la Avenida Arcas del Agua, en el Sector III de

Getafe, un barrio residencial ubicado en el suroeste de Getafe, a 15 km al sur de Madrid y a

640 metros sobre el nivel del mar, y cuya peculiaridad principal es la de estar constituido

principalmente por viviendas unifamiliares adosadas, divididas y organizadas en

urbanizaciones. Es uno de los barrios más extensos de la localidad y también uno de los más

importantes, ya que cuenta con una población superior a los 26.000 habitantes.

Rodean el barrio las autovías A-45 (Norte), A-42 (Oeste) y M50 (Sur), y dispone de una

amplia red de transporte que lo conectan con los municipios colindantes y con el centro de la

capital: metro, tren de cercanías, autobuses urbanos e interurbanos, taxis, así como de una

buena conexión con el aeropuerto de Madrid-Barajas.

Cuenta con un numeroso conjunto de servicios: Centros de Educación Infantil, Primaria, ESO

y Bachillerato, tanto públicos como privados; Centro de Salud; Centro Cívico; sede de

Correos; Biblioteca, Polideportivo; Piscina Municipal; y varios centros comerciales: “Getafe

3″ y “Capital M-50″.

La Comisaría de Policía Local y el edificio donde están instalados los Juzgados de Getafe

están en el centro del barrio y a una distancia de poco más de 2 km, se halla el Hospital

Universitario.

3.2 Entorno cultural

La oferta cultural del municipio se plasma en muchos y diferentes programas que abarcan

prácticamente todas las modalidades: artes plásticas, creación literaria, formación artística,

programación de festejos, programación teatral, aulas de lectura, danza y una cuidada

programación musical.

En el casco antiguo de la ciudad se encuentra el Teatro Auditorio “Federico García Lorca”,

integrado en la Red de Teatros de la Comunidad de Madrid y dependiente de la Concejalía de


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Cultura del Ayuntamiento. Este Teatro cuenta con una programación anual estable y una

oferta de conciertos y festivales muy variada, dirigida a todo tipo de públicos y en la que se

prioriza la calidad.

Junto al Conservatorio está enclavado el Centro de Poesía “José Hierro”, espacio de

referencia donde se dan cita profesionales y aficionados a la poesía y se celebran

permanentemente: ciclos, lecturas, conferencias y talleres. Allí se encuentra el gran legado del

poeta así como una colección de revistas históricas, y dispone también de aulas, auditorio,

fototeca y videoteca.

En la zona norte de la ciudad están emplazadas las Facultades de Humanidades, Ciencias

Jurídicas y el Rectorado de la Universidad Carlos III de Madrid, que dispone de una amplia

Biblioteca y un Auditorio donde se realizan conciertos periódicamente.

Hay numerosos Centros Cívicos dependientes del Ayuntamiento distribuidos por los distintos

barrios que ofrecen una amplia gama de cursos, clases y conferencias dirigidos especialmente

a los más mayores.

En el ámbito educativo y en relación a la enseñanza musical, Getafe cuenta con la Escuela de

Música “Maestro Federico Gombau” de titularidad municipal y con numerosas escuelas

privadas. Existen, además, Escuelas de Música Municipales en localidades aledañas como

Parla, Alcorcón, Leganés, Pinto, Valdemoro, Aranjuez, etc., todos estos Centros constituyen

un importante foco para el desarrollo de las enseñanzas artísticas en el sur de la Comunidad

de Madrid.

3.3 Características del alumnado

Las edades de los alumnos oscilan entre 7 y 14 años en Grado Elemental y entre 12 y 20,

salvo excepciones, en Grado Medio y por lo tanto la mayor parte de los alumnos deben

simultanear la enseñanza obligatoria con la del Conservatorio.

La procedencia de nuestro alumnado es muy diversa ya que una gran parte del mismo -

alrededor del 63%- proviene de 34 localidades distintas pertenecientes a la Comunidad de


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Madrid y a la provincia de Toledo, mientras que el porcentaje de aquellos que viven en Getafe

gira en torno al 37%.

TABLA DE PROCEDENCIA DEL ALUMNADO CURSO ESCOLAR 2015-2016

Asistir a las clases del Conservatorio resulta trabajoso para los alumnos y sus familias, pues al

esfuerzo que supone asistir y preparar las clases, se une el número de horas invertidas en los

desplazamientos y el consiguiente aumento del coste de estas enseñanzas. Por ello

LOCALIDAD ENSEÑANZAS ELEMENTALES

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

TOTAL ALUMNOS

Alcorcón - 3 3 Aranjuez - 3 3 Arganda 1 - 1 Becerril de la Sierra - 1 1 Casarrubuelos - 2 2 Castroserracín 1 - 1 Ciempozuelos 1 4 5 Cubas 2 - 2 Dos Barrios - 2 2 Esquivias 1 2 3 Fuenlabrada 7 12 19 Getafe 40 78 118 Griñón 1 - 1 Humanes de Madrid 7 3 10 Illescas 2 12 14 Las Rozas - 1 1 Leganés 17 10 27 Madrid 2 10 12 Meco - 1 1 Mora - 1 1 Nambroca - 1 1 Parla 10 8 18 Pinto 5 11 16 Recas 2 - 2 Ribatejada - 1 1 S. Martín de la Vega - 8 8 S. Martín de Valdeiglesias 1 - 1 Segovia - 1 1 Serranillos del Valle - 2 2 Seseña Nuevo 5 4 9 Torrejón de la Calzada 1 - 1 Torrejón de Velasco 1 - 1 Valdemoro 13 11 24 Villa del Prado 1 - 1 Yeles 2 - 2 TOTAL 123 192 315


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entendemos que unificar estos estudios en un Centro Integrado de Música y Enseñanza Secundaria

que ofrezca al alumnado la posibilidad de simultanear estos estudios, simplificaría y mejoraría

notablemente su rendimiento académico.

3.4 Características del profesorado

En la actualidad, el Claustro de Profesores del Conservatorio está integrado por un total de 41

profesionales especialistas en diferentes materias, de los que aproximadamente un 50% tienen

destino definitivo en el Centro; el resto son funcionarios de carrera en expectativa de destino

y/o en comisión de servicio y funcionarios interinos.

El Claustro de profesores se caracteriza por tener un alto nivel profesional y cuenta entre sus

miembros con reconocidos intérpretes, docentes con una dilatada experiencia, jóvenes

extraordinariamente preparados, Doctores, Musicólogos, Compositores y Directores de

Orquesta y de Banda.

El profesorado está dotado de autonomía pedagógica, si bien es coordinado y supervisado

tanto por los diferentes Departamentos Didácticos en los que se encuentran englobadas las

distintas especialidades como por la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Consejo

Escolar.

Existe un Plan de Acción Tutorial que regula formalmente el contacto personal y directo de

los profesores con los alumnos y sus padres.

Una gran parte del profesorado participa en la labor de organización, coordinación y

realización de Seminarios, Grupos de Trabajo y Cursos de Formación en colaboración con el

CTIF-MADRID SUR (Centro Territorial de Innovación y Formación dependiente de la DAT-

SUR). Estos programas pretenden recoger aquellas acciones formativas que puedan llevarse a

cabo cada curso escolar o en cursos posteriores, tienen como líneas prioritarias la innovación

y la mejora de nuestras enseñanzas y como finalidad dar una mejor respuesta a las

necesidades de nuestros alumnos y de nuestra sociedad.


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3.5 Recursos materiales: dependencias, equipamiento, medios informáticos y

audiovisuales

El Conservatorio Profesional de Música de Getafe en un edificio de nueva creación ubicado

en una amplia zona rodeada de viviendas unifamiliares. Todo el perímetro se encuentra

vallado merced a un presupuesto especial de la DAT-SUR y comparte una pequeña parte del

inmueble con el Centro Cívico “Cerro Buenavista” de Getafe.

El edificio tiene una superficie útil de 6.031,78 m2distribuidos en un total de un total de 4

plantas que albergan las siguientes dependencias:

§ Planta sótano: Aljibe para incendios, almacén, camerinos, apoyo escénico, cuarto de

máquinas, ascensores y montacargas, cuarto de instalaciones, aseos y vestuarios.

§ Planta baja: 22 Aulas, 18 cabinas de estudio, sala de profesores, despachos del

equipo directivo, la secretaría, la conserjería y vestíbulo principal, aseos, almacenes y

guardarropa, la Sala de Cámara, y escenario, tras escena y patio de butacas del

Auditorio.

§ Planta 1ª y entreplanta auditorio: 25 Aulas, Aula de Audiovisuales, Biblioteca, sala

de estudio, zona de cafetería, aseos y almacenes, vestíbulo, palcos y anfiteatro del

Auditorio.

§ Planta bajo cubierta: Cabina de proyección, cuarto de instalaciones, almacenes y

cuarto de maquinaria de ascensores.

Las excelentes instalaciones y recursos de los que goza el Centro contribuyen a mejorar la

distribución del horario, aliviando así la excesiva carga lectiva del alumnado; facilitan el

estudio en el Centro mediante el uso de cabinas insonorizadas; permiten la realización de

conciertos, audiciones, clases magistrales, cursos y conferencias en lugares adecuados y

específicos para ello; favorecen el estudio y la realización de tareas escolares entre horas de

clase; y ofrecen al profesorado los medios y espacios necesarios para celebrar reuniones,

atender las tutorías y elaborar e imprimir los documentos necesarios.

Cuenta con 9 aulas en las que se imparten clases de Piano, Música de Cámara, Piano

Complementario y Repertorio disponen de pianos de cola. En aquellas en las que se imparten

otras especialidades instrumentales, así como las asignaturas teóricas y colectivas, se han

instalado progresivamente pianos verticales o digitales modelo Clavinova.


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El Centro dispone además de un importante fondo de instrumentos para su uso en el aula así

como para el préstamo a los alumnos.

Tanto el Aula de Audiovisuales como las aulas de Coro y Lenguaje Musical disponen de

pizarras electrónicas y ordenadores.

El AUDITORIO es el espacio en el que se fundamenta el valor y la proyección exterior que

tiene el Conservatorio, pues a la amplitud y profundidad de su escenario y tras escena, capaz

de acoger grandes agrupaciones merced a una superficie total de 326,49 m2, se suma el

confort y óptimo ángulo de visión para el público asistente. A esto hay que añadir la excelente

acústica y las posibilidades técnicas que ofrece la cabina de proyección desde la que se operan

la iluminación del escenario, el uso del micrófono y el ordenador destinado a la grabación de

conciertos. Dispone de un piano gran cola Yamaha CFIII y un número elevado de sillas y

atriles. Allí se llevan a cabo un promedio de 130 actos artísticos y culturales a lo largo de todo

el año, con actuaciones de alumnos y profesores del Centro, y de otros Conservatorios

Profesionales de Música, Escuelas Municipales y Academias, Ayuntamiento de Getafe,

Organizaciones Solidarias, etc. Se han celebrado conciertos de gran calidad artística en los

que han actuado músicos y agrupaciones de relevancia internacional. El Auditorio cuenta con

434 butacas repartidas entre la planta baja y la 1ª planta.

La SALA DE CÁMARA es otro espacio significativo con el que cuenta el Conservatorio y

donde se realizan la gran mayoría de audiciones de las diferentes especialidades. Tiene unas

dimensiones totales de 123,68 m2, posee iluminación escénica y dispone de un piano C 7 de la

firma Yamaha. La sala tiene capacidad para acoger 108 personas.

Ambas salas y los recursos mencionados anteriormente han permitido que, año tras año, desde

hace más de 13 ediciones, se celebre en el Centro la Semana Cultural (ENCUENTROS’),

evento que reúne y concentra talleres, conciertos y una serie de actividades, a cargo de

profesores, alumnos destacados y/o artistas invitados durante la última semana del segundo

trimestre.


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3.6 Actividades extraescolares. Colaboraciones con instituciones del entorno

El desarrollo de nuestra labor educativa incluye necesariamente una serie de actividades, tanto

de carácter académico como extraescolar, que requieren -para su realización-, de espacios

singulares y una organización de cierta envergadura. Tratamos de que en muchos casos, estas

actividades tengan la mayor difusión posible, rebasen los límites del Conservatorio y pasen a

formar parte de la oferta cultural del municipio.

Los objetivos que pretendemos conseguir se resumen en dos:

§ Dar a nuestros alumnos la oportunidad de que desarrollen su capacidad comunicativa a

través de la música, participando en la interpretación de repertorio solista o grupal.

§ Convertir al Centro en un elemento dinamizador de la vida cultural de la zona,

ofreciendo actuaciones abiertas al público general.

Para que estos objetivos lleguen a buen término es fundamental cuidar la calidad de los

espectáculos programados, establecer vías de colaboración con otras entidades que puedan

compartir estos fines y disponer de buenos canales de información que ofrezcan a los actos

organizados la mayor difusión posible. Para ello, se cuenta con la colaboración de la

Consejería de Educación, la Universidad Carlos III, el Centro de Poesía “José Hierro”, las

Concejalías de Cultura y Educación del Ayuntamiento de Getafe, así como la cooperación con

el resto de Conservatorios de la Comunidad de Madrid.

Las actividades del Conservatorio se pueden clasificar de la siguiente forma:

§ Actividades representativas del Centro promovidas por la Junta Directiva y

organizadas por el Vicedirector: Concierto Inaugural del curso escolar; Concierto de

Santa Cecilia; Conciertos de Navidad; Semana Cultural “ENCUENTROS”;

Conciertos de Profesores y Conciertos de Fin de Curso.

§ Actividades propuestas por los Departamentos Didácticos: Audiciones de alumnos

como un elemento más de la práctica académica (normalmente una audición trimestral

en las asignaturas instrumentales, así como audiciones conjuntas o Inter-

departamentales); Cursos dirigidos a alumnos impartidos por profesores invitados por


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el Departamento; Intercambios con alumnos de otros Centros y Recitales de

Profesores.

§ Actividades promovidas por personas o entidades ajenas al Centro: Conciertos de

solistas, agrupaciones de cámara, orquestas y coros: Grabaciones; Jornadas, congresos,

reuniones, presentaciones, cursos, etc.


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4. OBJETIVOS

“Las enseñanzas artísticas de Música tienen como finalidad proporcionar al alumnado una

formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la

música”(Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa).

En base a la normativa vigente y a la experiencia adquirida, se recogen los objetivos generales

y específicos que fundamentan el cometido de cada uno de los sectores que integran la

comunidad educativa del Conservatorio.

OBJETIVOS GENERALES

§ Ser un Centro abierto a la sociedad, que contribuya al conocimiento y a la difusión de

la cultura y el arte musical, abarcando tanto el repertorio clásico de los grandes

maestros, como el creado en el presente siglo, prestando especial atención a los

intérpretes y compositores coetáneos.

§ Fomentar en el alumnado una conciencia clara respecto al carácter profesional de los

estudios que realiza en el Conservatorio, haciéndole copartícipe del docente a la hora

de valorar la calidad y la cantidad del tiempo de estudio y dedicación que exigen estas

enseñanzas.

§ Impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa de acuerdo

con los cauces que marca la ley, favoreciendo canales de información accesibles y

permanentes.

4.1 Respecto a la comunidad escolar, la ciudad y otras instituciones

§ Lograr que el Conservatorio sea reconocido como un Centro educativo de prestigio, a la vez

que un espacio participativo que goce de una significativa proyección exterior en el ámbito de

la creación y de la difusión musical. § Participar en la vida cultural de nuestra ciudad integrando el Conservatorio en su

entorno más próximo mediante una programación propia de eventos musicales y

artísticos.


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§ Colaborar con otras instituciones (públicas y privadas) tanto de la ciudad como de

otros municipios aledaños en la organización de actividades, atendiendo a las

necesidades musicales que el contexto demanda.

§ Programar parte de las actividades fuera del Conservatorio para dar a conocer el

trabajo que realizan en el Centro alumnos y profesores.

§ Fomentar la difusión de las actividades de los diferentes colectivos que se organizan

en el Conservatorio a través de la página web y de diversos medios de comunicación.

4.2 Respecto al funcionamiento del Centro

§ Organizar los horarios lectivos del Conservatorio teniendo en cuenta la necesidad de

compaginar los estudios musicales y los obligatorios que tiene gran parte de nuestro

alumnado.

§ Facilitar el acceso a todos los recursos y espacios que posee el Centro mediante una

organización planificada de horarios y de distribución de los mismos.

§ Potenciar una organización curricular dinámica que facilite la inclusión de materias

necesarias e imprescindibles tales como la informática musical y otros medios

audiovisuales.

4.3 Respecto al alumnado

§ Dotarles de las habilidades y disciplina que les permitan alcanzar una interpretación de

calidad, fomentando los imprescindibles hábitos de estudio y el rigor que demanda la

práctica musical.

§ Desarrollar en el alumno la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la

resolución de los problemas, tanto en la creación como en la interpretación musical,

potenciando el espíritu auto-crítico y la capacidad de superación.

§ Orientar al alumno en la organización y programación de su tiempo de estudio

teniendo en cuenta el esfuerzo y la responsabilidad que supone la decisión de

compaginar las enseñanzas obligatorias con los estudios musicales.

§ Despertar el interés por la formación permanente y el continuo afán por mejorar, para

conseguir el pleno desarrollo de sus capacidades expresivas a través de la música en

cualquiera de sus vertientes.


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§ Fomentar la necesidad de adquirir un enriquecimiento personal complementario,

adquirido por mecanismos que vayan más allá de los que trae implícita la docencia

directa recibida en las aulas, mediante la asistencia a conciertos, conferencias, cursos,

ensayos de formaciones musicales, audición de discos, lectura de bibliografía

adecuada.

§ Impulsar la participación activa de los alumnos en la vida del Centro a través de

asociaciones, grupos musicales, o cualquier otra iniciativa que planteen.

4.4 Respecto al profesorado

§ Desarrollar y respetar al máximo los acuerdos tomados en los documentos elaborados

y aprobados en el Centro, en lo que se refiere a criterios metodológicos y de

evaluación, creando cauces de coordinación que posibiliten el desarrollo de un modelo

interdisciplinar.

§ Adaptar el modelo de enseñanza a las peculiaridades los alumnos mediante una

metodología creativa y las nuevas tecnologías, potenciando al máximo su propia

autonomía de aprendizaje.

§ Orientar profesionalmente a los alumnos que cursan estudios en el Centro y favorecer

la inmersión de los alumnos en el mundo musical profesional, dotándoles de los

medios adecuados para desarrollar su labor de una forma cualificada.

§ Favorecer el acceso a cualquier campo de formación y conocimiento que tenga que ver

con el desarrollo profesional y personal del profesorado, a través de planes de

formación y de la actualización de los recursos pedagógicos.

§ Posibilitar el ejercicio y desarrollo de actividades profesionales y artísticas de los

docentes fuera del ámbito pedagógico, de modo que esta actividad repercuta de forma

positiva en la calidad de la enseñanza.

4.5 Respecto a los padres y madres de los alumnos

§ Proporcionar toda la información necesaria tanto del rendimiento académico de los

alumnos, como de todas las actividades que se realizan en el Conservatorio, para

lograr su mayor participación e integración.


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§ Buscar su apoyo para fomentar la motivación, la constancia en el estudio y el cultivo

del interés por la música y por el conocimiento en general de los alumnos.

§ Impulsar la participación activa de las familias en la vida del Centro a través de

asociaciones, grupos musicales, o cualquier otra iniciativa que planteen.

4.6 Respecto a la administración educativa

§ Luchar por el máximo reconocimiento social de las enseñanzas artísticas desde el

punto de vista profesional y educativo y como indispensable herramienta de

conocimiento, formación y creación.

§ Trabajar por la consecución de una legislación adecuada que permita a los alumnos

compaginar mejor sus estudios musicales con los de la enseñanza general.

§ Buscar los canales, estrategias y medios para lograr de la administración que el

Conservatorio se convierta en un Centro Integrado de Enseñanzas Musicales.


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5. MODELO DE ORGANIZACIÓN

5.1 Órganos Colegiados de Gobierno

EL CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar del Centro estará compuesto por los siguientes miembros:

§ El director del centro, que será su Presidente.

§ El jefe de estudios.

§ Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle

radicado el centro.

§ Un número de profesores y profesoras que no podrá ser inferior a un tercio del total de

los componentes del Consejo Escolar, elegidos por el Claustro y en representación del

mismo.

§ Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no

podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.

§ Un representante del personal de administración y servicios del centro.

§ El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

El Consejo Escolar del Centro tendrá las siguientes competencias:

§ Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la

presente Ley orgánica (LOMCE).

§ Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias

del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

§ Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por

los candidatos.

§ Participar en la selección del director del centro en los términos que la Ley Orgánica

establece (LOMCE). Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros

del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por

mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

§ Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en la Ley y

disposiciones que la desarrollen.


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§ Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la

normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director

correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia

del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión

adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

§ Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad

entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a

que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica (LOMCE), la resolución

pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.

§ Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar e

informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en

el artículo 122.3.

§ Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

§ Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

§ Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración

competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión,

así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

§ Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

COMISIÓN ECONÓMICA

En el seno del Consejo Escolar del Centro existirá una Comisión Económica, integrada por el

director, un profesor, un padre de alumno o un alumno, en el caso de aquellos centros en cuyo

Consejo Escolar no figuren los padres de alumnos.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

En el seno del Consejo Escolar del Centro existirá una Comisión de Convivencia, integrada

por el director, el jefe de estudios, un profesor, un padre de alumno y un alumno, cuando el

alumnado tenga representación en el Consejo Escolar y podrá actuar presidida por el jefe de

estudios por delegación al efecto del director del centro.


21

Entre las competencias de la Comisión, se encontrarán las siguientes:

§ Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el respeto, la

tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento de deberes, así como

proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

§ Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia del centro.

§ Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento y la

observancia de las Normas de Conducta.

§ Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centro y los resultados de

aplicación de las Normas de Conducta.

§ Informar de sus actuaciones al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del centro,

al menos dos veces a lo largo del curso, así como de los resultados obtenidos en las

evaluaciones realizadas.

EL CLAUSTRO DE PROFESORES

El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno

del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir

sobre todos los aspectos educativos del centro.

El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores

que presten servicio en el centro.

El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias:

§ Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de

los proyectos del centro y de la Programación General Anual.

§ Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los

proyectos y de la Programación General Anual.

§ Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los

alumnos.

§ Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación

pedagógica y en la formación del profesorado del centro.


22

§ Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección

del director en los términos establecidos por la Ley.

§ Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por

los candidatos.

§ Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento

escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el

centro.

§ Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

§ Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar

por que estas se atengan a la normativa vigente.

§ Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

§ Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las

respectivas normas de organización y funcionamiento.

5.2 Órganos Unipersonales de Gobierno

EL DIRECTOR

Son competencias del Director:

§ Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el

mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la

comunidad educativa.

§ Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias

atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

§ Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes

para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

§ Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

§ Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

§ Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los

conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y

alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias

atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta ley orgánica (LOMCE). A tal


23

fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los

conflictos en los centros.

§ Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que

faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que

favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación

integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.

§ Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas

y en la evaluación del profesorado.

§ Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del

Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus

competencias.

§ Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los

gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las

certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que

establezcan las Administraciones educativas.

§ Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del

equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar

del centro.

§ Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la

presente Ley Orgánica (LOMCE).

§ Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias

del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

§ Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta

Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen (LOMCE).

§ Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el

artículo 122.3.

§ Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

§ Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.


24

EL SECRETARIO

Serán competencias del Secretario:

§ La ordenación del régimen administrativo del Centro de conformidad con las

directrices del Director.

§ Actuar como Secretario de los Órganos Colegiados del Centro, levantar actas de las

sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del Director.

§ Custodiar los libros y archivos del Centro.

§ Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados o sus

representantes.

§ Formular el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.

§ Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal de

administración y servicios del Centro.

§ Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

§ Cualquier otra función que le encomiende el Director dentro de su ámbito de

competencia.

EL JEFE DE ESTUDIOS

Serán competencias del Jefe de Estudios:

§ Coordinar y velar por la ejecución de las actividades de carácter académico de

profesores y alumnos en relación con el Plan Anual del Centro.

§ Confeccionar los horarios académicos en colaboración con los restantes órganos

unipersonales y velar por su estricto cumplimiento.

§ Coordinar las actividades de los órganos unipersonales de carácter académico.

§ Coordinar las actividades de orientación escolar y profesional, así como las

actividades de los servicios de apoyo que incidan en el Centro.

§ Velar por el cumplimiento de los criterios que fije el Claustro de profesores sobre la

labor de evaluación y recuperación de los alumnos.

§ Custodiar y disponer la utilización del material didáctico.

§ Programar y coordinar el desarrollo de las actividades escolares complementarias y de

servicios siguiendo las directrices del Consejo Escolar del Centro.

§ Organizar los actos académicos.


25

§ Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director dentro de su

ámbito de competencia.

§ Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad, cuando en el Centro no exista

Vicedirector.

5.3 Órganos de Coordinación Docente

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Los Departamentos Didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar

las enseñanzas propias de las especialidades y asignaturas que les corresponden, así como las

actividades que se les encomienden dentro del ámbito de sus competencias y de la normativa

vigente.

Son funciones de los Departamentos Didácticos:

§ Organizar y elaborar, antes del comienzo del curso académico, la Programación

didáctica de las asignaturas que configuran el Departamento.

§ Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la programación, con

especial referencia a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

§ Elaborar, al final del curso, un informe en el que se evalúe el desarrollo y los

resultados obtenidos por la Programación didáctica. En dicho informe figurará la

relación de aprobados y suspensos, las anulaciones de matrícula y la relación de

abandonos, así como las conclusiones que el Departamento extraiga de dichos

resultados. El documento se trasladará a la Comisión de Coordinación Pedagógica y se

adjuntará a la Programación General Anual y a la Memoria Anual.

§ Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los alumnos

formulen al Departamento y dictar los informes pertinentes.

§ Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro, relativas a la elaboración de la

Programación General Anual.

§ Promover el desarrollo de actuaciones de mejora de los procesos de enseñanza y de

aprendizaje, así como de los resultados académicos de los alumnos.

§ Mantener actualizada la metodología didáctica.

§ Realizar propuestas relacionadas con los horarios de las asignaturas correspondientes

al Departamento, así como la coordinación horaria de las clases colectivas que permita


26

la realización eventual de actividades conjuntas, en coordinación con la Jefatura de

Estudios.

§ Colaborar con otros Departamentos en la posible organización de actividades

conjuntas con otros Departamentos, en coordinación con la Jefatura de Estudios.

§ Promover la investigación educativa y elaborar y canalizar las propuestas de

actividades de perfeccionamiento de los profesores.

§ Establecer las pautas que han de regir las pruebas de acceso en relación con los

contenidos y criterios de evaluación de las diferentes especialidades y asignaturas

impartidas por el Departamento en las enseñanzas elementales.

§ De conformidad con lo establecido en la Orden 2387/2008, de 6 de mayo, por la que

se regula y organiza para la Comunidad de Madrid la prueba de acceso a las

enseñanzas profesionales de música y en la Orden 2386/2008, de 6 de mayo, por la

que se regula y organiza para la Comunidad de Madrid la prueba de acceso a las

enseñanzas profesionales de danza derivadas de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, de Educación, proponer al Equipo Directivo, a través de la Comisión de

Coordinación Pedagógica, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación y

calificación de los distintos ejercicios de la prueba de acceso a las enseñanzas

profesionales en las diferentes especialidades.

§ Elaborar la propuesta de asignaturas optativas de acuerdo con la capacitación y la

disponibilidad lectiva de los profesores, elevando la misma al Equipo Directivo.

§ Formular propuestas en relación con la organización de las clases y programación de

asignaturas de carácter grupal-instrumental.

§ Supervisar y en su caso formular propuestas para la organización y coordinación de las

asignaturas instrumento y repertorio con pianista acompañante.

§ Elaborar la prueba extraordinaria y establecer los criterios de evaluación y calificación

de las asignaturas adscritas al Departamento.

§ En los Conservatorios Profesionales de Música proponer la composición de los

tribunales del examen del sexto curso, tanto en la evaluación ordinaria como en la

prueba extraordinaria.

§ Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica en relación con la

concreción curricular del Centro.


27

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por el Director, que será su

presidente, el Jefe de Estudios, el Vicedirector, en su caso, los Jefes de Departamento y el

Secretario del centro, con voz y sin voto, que levantará acta de las sesiones.

Las funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica serán las siguientes:

§ Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo de Centro y la Programación

General Anual.

§ Trasladar al Director la propuesta de distribución de los Departamentos Didácticos.

§ Elaborar un informe comparativo para la Memoria Anual que permita seguir la

evolución de los alumnos en el Centro desde el momento de su ingreso, referida, entre

otros aspectos, a su rendimiento académico, el índice de abandonos, el porcentaje de

promoción de las enseñanzas elementales a las enseñanzas profesionales y el número

de titulados por especialidad.

§ Establecer los criterios pedagógicos que determinen la conveniencia o no, de apertura

del Centro los sábados por la mañana para fines lectivos.

§ Establecer los criterios pedagógicos para la confección de los horarios, pudiendo

determinar la conveniencia de bloques horarios para las diferentes especialidades o

asignaturas. En este sentido, se procurará facilitar al alumnado un horario compacto

que evite desplazamientos innecesarios al centro.

§ Estudiar y en su caso apoyar, las iniciativas de creación de grupos de trabajo que

presenten los profesores del Claustro.

§ Proponer al Claustro de profesores la planificación general de las sesiones de

evaluación y calificación, así como el calendario de exámenes, audiciones o pruebas

extraordinarias, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

§ Estudiar y en su caso aprobar, las propuestas realizadas por los Departamentos

Didácticos, en relación con el procedimiento de admisión y los contenidos de las

pruebas de acceso a las enseñanzas elementales.

§ Establecer la propuesta de los contenidos, objetivos y criterios de evaluación y

calificación de los distintos ejercicios de la prueba de acceso a las enseñanzas

profesionales, atendiendo a las propuestas de los Departamentos Didácticos y a lo

dispuesto en la normativa reguladora de la admisión de alumnos.


28

§ Recoger las propuestas de los Departamentos sobre la composición de los tribunales y

grupos de profesores que intervendrán en las pruebas de acceso.

§ Colaborar con las evaluaciones que se desarrollen a iniciativa de los Órganos de

Gobierno o de la Administración Educativa.

§ Estudiar y aprobar las propuestas de asignaturas optativas, que deberán ser remitidas a

la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales de la

Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, para su correspondiente

autorización.

§ Elaborar, a partir de las propuestas realizadas por los Departamentos, las directrices

generales para la organización de las clases de asignaturas de carácter grupal-

instrumental y aprobar las programaciones didácticas.

§ Elaborar la propuesta de concreción curricular que deberá ser remitida a la Dirección

General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales para su correspondiente

autorización.

TUTORÍAS

La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.

En los Conservatorios Profesionales de Música, los alumnos estarán a cargo de un profesor-

tutor que será el profesor de Instrumento/voz de la especialidad correspondiente.

La Jefatura de Estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones

periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial en coordinación, en su

caso, con el orientador del Centro.

Las competencias del profesor-tutor serán las siguientes:

§ Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos a su cargo, organizando,

presidiendo y levantando acta de las correspondientes sesiones de evaluación, que

deberán realizarse al finalizar cada uno de los trimestres.

§ Informar a la dirección del centro sobre las solicitudes de ampliación y anulación de

matrícula, así como sobre el cambio o simultaneidad de especialidades que puedan

presentar sus alumnos.


29

§ Facilitar la integración de los alumnos en el conservatorio o centro integrado y

fomentar su participación en las actividades artísticas que se realicen en el centro.

§ Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

§ Informar a los alumnos, y en su caso a los padres o tutores, así como a sus profesores,

de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y

complementarias y con el rendimiento académico.

§ Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas y profesionales,

en coordinación, en su caso, con el departamento de orientación.

§ Colaborar con los profesores de los alumnos a su cargo para la mejora de la práctica

docente.

§ Colaborar con el profesor encargado de la enseñanza de Música de Cámara en la

elección del repertorio de dicha asignatura para los alumnos comunes.

§ Colaborar en la distribución del trabajo individual de los alumnos con los profesores

de la asignatura de repertorio.

§ Orientar a los alumnos sobre los contenidos de las diversas asignaturas optativas y

perfiles formativos, en el caso de las enseñanzas de música, en función de la elección

futura de estudios superiores.

§ Coordinar la realización de actividades complementarias (recitales, audiciones, talleres

etc.) de común acuerdo con los profesores de repertorio o cuantos intervengan en

dichas actividades.

COORDINADOR T.I.C.

En los Conservatorios Profesionales de Música, un profesor -preferentemente con destino

definitivo en el Centro-, será nombrado Coordinador de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación y tendrá la tarea de impulsar y coordinar cuantas actuaciones tengan relación

con la utilización curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El coordinador TIC asumirá las siguientes funciones:

§ Gestionar la correcta utilización de los recursos informáticos del Centro y supervisar el

mantenimiento de los equipos y programas.

§ Asesorar a los profesores en la aplicación y utilización de los programas y recursos

informáticos.


30

§ Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión informática del Centro y asesorar en

la adquisición del material informático en colaboración con los Jefes de los distintos

Departamentos Didácticos.

COMISIÓN DE ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y EXTRAESCOLARES

Las características propias de un Centro dedicado a las enseñanzas artísticas, junto con los

importantes recursos y a las magníficas instalaciones con las que cuenta el Conservatorio,

permiten desarrollar un gran número de actividades complementarias y extraescolares:

conciertos y audiciones, intercambios, cursos de formación de alumnos, charlas, conferencias

y coloquios, conciertos de artistas invitados, exposiciones, etc.

Esta labor tiene como objetivos principales dar a nuestros alumnos la oportunidad de

desarrollar su capacidad comunicativa a través de la música, participando en la interpretación

de repertorio solista o grupal, y convertir al centro en un elemento dinamizador de la vida

cultural de la zona, ofreciendo actuaciones abiertas al público general.

Composición de la Comisión de Actividades:

Estará integrada por un representante de cada Departamento Didáctico designado en el seno

del mismo, el Secretario del Centro y el Vicedirector, quien asumirá las tares de coordinación.

Serán funciones de la Comisión de Actividades:

§ Elaborar un calendario, a principio del curso escolar, de las actividades que se van a

programar a lo largo del mismo.

§ Coordinar las actividades propuestas por los Departamentos Didácticos en relación a:

calendario y horario de la actividad, incidencia en el horario lectivo, uso de los

espacios, elaboración de los programas de concierto, traslados de alumnos y

profesores, transporte de instrumentos, catering, obsequios, etc..

§ Organizar la participación de profesores y alumnos en las actividades programadas:

asistencia de alumnos y profesores, preparación y cambios de escenario, controles de

acceso a la sala, grabación de video-audio, control de iluminación, presentación,

entrega de diplomas y obsequios.

§ Designar, a propuesta de los Departamentos Didácticos, los profesores encargados de

las actividades y el reparto de funciones.


31

§ Designar, a propuesta de los Departamentos Didácticos, un responsable de coordinar

cada actividad que deberá custodiar las autorizaciones de alumnos correspondientes.

§ Informar a los padres de las actividades, así como recabar las autorizaciones

correspondientes mediante los documentos elaborados para tal fin.

El Vicedirector podrá coordinar excepcionalmente, y sin necesidad de la participación de la

Comisión, aquellas actividades que no puedan planificarse con la suficiente antelación, pero

que sean de gran interés para el Centro.

5.4 Enseñanzas autorizadas

En el Centro se imparten las especialidades de Acordeón, Canto, Clarinete, Contrabajo,

Fagot, Flauta Travesera, Guitarra, Oboe, Percusión, Piano, Saxofón, Trombón, Trompa,

Trompeta, Viola, Violín y Violonchelo.

Además cuenta con profesores especializados en las siguientes materias: Acompañamiento,

Armonía, Análisis, Banda, Coro, Fundamentos de Composición, Historia de la Música,

Lenguaje Musical y Orquesta.


32

5.5 Enseñanzas Elementales. Proyecto Propio

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS Y SUS CORRESPONDIENTES CARGAS LECTIVAS PARATODAS LAS ESPECIALIDADES EXCEPTO LA ESPECIALIDAD DE PERCUSIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

Total

Clase de Instrumento

1 Clase de Instrumento



1 120

Clase Colectiva 1 Clase

Colectiva 1 Clase Colectiva 1 Clase

Colectiva 1 120

Lenguaje Musical 2 Lenguaje

Musical 2 Lenguaje Musical 2 Lenguaje

Musical 2 240

- - Iniciación al Canto Coral

1 Coro I 1 Coro II 1 90

TOTAL 4 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 570

En la clase Colectiva de Instrumento, dependiendo del instrumento, podrán agruparse diferentes cursos y especialidades simultáneamente, formando conjuntos vocales o instrumentales.


33

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS Y SUS CORRESPONDIENTES CARGAS LECTIVAS PARA LA ESPECIALIDADDE PERCUSIÓN

1º Curso1º Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

Total

Clase Colectiva de Instrumento

2 Clase

Colectiva de Instrumento

2 Clase


2 Clase


2 120

Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 240

- - Iniciación al Canto Coral

1 Coro I 1 Coro II 1 90

TOTAL 4 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 570

ASIGNATURA DE NUEVA IMPLANTACIÓN

INICIACIÓN AL CANTO CORAL

CURSO EN QUE SE IMPARTE 2º DE LAS EE.EE.

ESPECIALIDADES A LAS QUE SE IMPARTE TODAS

RATIO 1:30

HORAS SEMANALES 1

DEPARTAMENTO ASOCIADO DEPARTAMENTO DE COMPOSICIÓN

TITULAR DE LA ASIGNATURA JUAN M. CONEJO (LENGUAJE M. Y CORO)

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 2015-2016


34

5.6 Enseñanzas Profesionales. Currículo. Asignaturas optativas. Relación numérica

profesor/alumno para cada asignatura

El currículo de las asignaturas comunes y propias de cada especialidad de las Enseñanzas

Profesionales de Música vigente en la Comunidad de Madrid, se establece en el Anexo I del

Decreto 30/2007, de 14 de junio. De acuerdo con el mismo Decreto, y con lo dispuesto en el

artículo sexto de la Orden 3530/2007, de 4 de julio, que lo desarrolla, se encomienda a los

centros docentes completar dicho currículo mediante la inclusión de asignaturas optativas (art.

6.2), y la concreción de un tiempo denominado “de libre disposición”, bien aumentando el

número de optativas, bien afianzando asignaturas ya existentes (art. 6.3). Igualmente (art. 6.4),

las asignaturas de carácter grupal-instrumental pueden singularizarse en el proyecto educativo

de cada centro docente, respetando las limitaciones que se determinan en la citada Orden.

Los criterios generales para la distribución de las asignaturas por cursos y su ratio y carga

lectiva, así como la oferta de asignaturas optativas han sido los siguientes:

1. Igualar el tiempo lectivo y ubicación por cursos de la asignatura de “Música de cámara”

para todas las especialidades instrumentales, completando las 300 o 340 horas previstas

en el Decreto 30/2007, con “Orquesta/Banda/Conjunto” para las especialidades

sinfónicas y con “Coro” y “Conjunto” para las demás.

2. Emplear el tiempo “de libre disposición” de manera diferente de acuerdo con la

especialidad y perfil formativo:

§ Especialidades instrumentales/Perfil Instrumento (excepto piano): incorporar “Piano

complementario” en los cursos 3º y 4º y ampliar la oferta de asignaturas optativas -que

debe ser como mínimo de una-, con una más.

§ Especialidades instrumentales/Perfil Composición (excepto piano): incorporar “Piano

complementario” en los cursos 3º y 4º e incrementar el tiempo lectivo de Instrumento

en 5º y 6º hasta 1 y 1/2 horas.

§ Especialidad Piano/Perfil Instrumento: ampliar la oferta de asignaturas optativas -que

debe ser como mínimo de una-, con dos más.

§ Especialidad Piano/Perfil Composición: ampliar la oferta de asignaturas optativas -

que debe ser como mínimo de una-, con una más e incrementar el tiempo lectivo de

Instrumento en 5º y 6º hasta 1 y 1/2 horas.


35

3. Establecer unas ratios coherentes con el tiempo disponible y con las características de

cada asignatura y curso, respetando en todos los casos los máximos establecidos en el

anexo II del Decreto 30/2007.

4. Dotar a la especialidad de Canto de un tratamiento que atienda las notables diferencias

que ya se contemplan desde el Decreto (“Repertorio” en todos los cursos, “Idiomas

aplicados” y “Concertación”), concretando el reparto de horas de Coro/Música de

Cámara/Concertación en virtud de las 180 horas que figuran en el Real Decreto

1577/2006, de 22 de diciembre, y diferenciar la asignatura de Coro, de aquella que cursan

los alumnos de las especialidades de Piano/Guitarra/Acordeón.


36

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS Y SUS CORRESPONDIENTES CARGAS LECTIVAS PARA LAS ESPECIALIDADES

DE CONTRABAJO, VIOLA, VIOLÍN Y VIOLONCELLO EN EL PERFIL COMPOSICIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total

Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1,5 Instrumento 1,5 210

Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Orquesta 1 Orquesta 1 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 240

Piano complementario

0,5 Piano complementario



0,5 60

Armonía 2 Armonía 2 120

Música de Cámara

1 Música de Cámara



1 120

Repertorio 0,5 Repertorio 0,5 Repertorio 0,5 Repertorio 0,5 60

Fundamentos 2 Fundamentos 2 120

Historia de la Música

1,5 Historia de la Música

1,5 90

Optativa 1 30

TOTAL 4,5 TOTAL 4,5 TOTAL 6,5 TOTAL 6,5 TOTAL 9 TOTAL 8 1170


37

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS Y SUS CORRESPONDIENTES CARGAS LECTIVAS PARA LAS ESPECIALIDADES DE CONTRABAJO, VIOLA, VIOLÍN Y VIOLONCELLO EN EL PERFIL INSTRUMENTISTA

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Orquesta 1 Orquesta 1 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 Orquesta 1,5 240





0,5 60


Música de Cámara




1 120


Análisis 1,5 Análisis 1,5 90



1,5 90

Optativa 1 Optativa 1 60

TOTAL 4,5 TOTAL 4,5 TOTAL 6,5 TOTAL 6,5 TOTAL 8,5 TOTAL 8,5 1170


38


DE CLARINETE, FAGOT, FLAUTA TRAVESERA, OBOE, PERCUSIÓN, SAXOFÓN, TROMBÓN, TROMPA Y TROMPETA EN EL

PERFIL COMPOSICIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Banda/Orquesta/Conjunto

1 Banda/Orquesta/Conjunto


1,5 Banda/Orquesta/Conjunto



1,5 240





0,5 60


Música de Cámara




1 120





1,5 90

Optativa 1 30



39


DE CLARINETE, FAGOT, FLAUTA TRAVESERA, OBOE, PERCUSIÓN, SAXOFÓN, TROMBÓN, TROMPA Y TROMPETA EN EL

PERFIL INSTRUMENTISTA

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Banda/Orquesta/Conjunto






1,5 240





0,5 60


Música de Cámara




1 120





1,5 90




40

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS Y SUS CORRESPONDIENTES CARGAS LECTIVAS PARA LA ESPECIALIDAD DE

PIANO EN EL PERFIL COMPOSICIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total

Instrumento

1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1,5 Instrumento 1,5 210

Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Conjunto 1 Conjunto 1 Conjunto 1 Conjunto 1 120

Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara




1 120


Acompañamiento 1,5 Acompañamiento 1,5 90



1,5 90


TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 8,5 TOTAL 8,5 1110


41


PIANO EN EL PERFIL INSTRUMENTISTA

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120


Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara




1 120


Acompañamiento 1,5 Acompañamiento 1,5 90



1,5 90


TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 5 TOTAL 9 TOTAL 8 1110


42


GUITARRA Y ACORDEÓN EN EL PERFIL COMPOSICIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total

Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 Instrumento 1 180

Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120






0,5 60

Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara




1 120

Fundamentos 2 Funndamentos 2 120

Acomp./Agrup.de Acordeones

1,5 Acomp./Agrup.de Acordeones

1,5 90



1,5 90

Optativa 1 30



43


GUITARRA Y ACORDEÓN EN EL PERFIL INSTRUMENTISTA

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120






0,5 60

Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara




1 120


Acomp./Agrup.de Acordeones

1,5 Acomp./Agrup.de Acordeones

1,5 90



1,5 90

Optativa 1 30



44


CANTO EN EL PERFIL COMPOSICIÓN

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 120

Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 180

Italiano I 1 Italiano II 1 Alemán I 1 Alemán II 1 Ingles I/ Francés I

1/1 Ingles II/ Francés II

1/1 240





0,5 60

Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara


1 60

Concertación 1 Concertación 1 60




1,5 90



45


CANTO EN EL PERFIL INSTRUMENTISTA

1º Curso Horas

por semana

2º Curso Horas

por semana

3º Curso Horas

por semana

4º Curso Horas

por semana

5º Curso Horas

por semana

6º Curso Horas

por semana

Total


Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

2 Lenguaje Musical

1 150

Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 Repertorio 1 180

Italiano I 1 Italiano II 1 Alemán I 1 Alemán II 1 Ingles I/ Francés I

1/1 Ingles II/ Francés II

1/1 240


0,5 Piano complementari

o



0,5 60

Coro 1 Coro 1 60


Música de Cámara


1 60

Concertación 1 Concertación 1 60




1,5 90



46

Asignaturas optativas

“La oferta de asignaturas optativas dentro de las enseñanzas profesionales de música de los

conservatorios profesionales de música y de los centros docentes privados autorizados de la

Comunidad de Madrid, tratará de responder a los diferentes intereses, motivaciones y

necesidades del alumnado, con el fin de ampliar su orientación para la transición a la vida

profesional y de contribuir tanto al desarrollo de las capacidades a las que se refieren los

objetivos generales y específicos de las enseñanzas profesionales de música como a la

preparación para el posible acceso a las diferentes especialidades de los estudios superiores,

por lo que, los profesores tutores orientarán a sus alumnos sobre el contenido de estas

asignaturas, en relación con la continuidad de los estudios superiores de su especialidad”

(ORDEN 3530/2007, de 4 de julio, de la Consejera de Educación, por la que se regula para

la Comunidad de Madrid la implantación, la organización académica y el procedimiento de

autorización de asignaturas optativas de las enseñanzas profesionales de música).

La Dirección General de Ordenación Académica autorizó para su impartición en el Centro a

estos efectos las siguientes asignaturas: Coro, Informática Musical, Pedagogía, Taller de

Improvisación y Taller de Música Actual.

Relación numérica profesor/alumno para cada asignatura

1. Asignaturas comunes y obligatorias para todas las especialidades

§ Armonía: clase de grupo con un máximo de 10 alumnos/curso

§ Historia de la Música: clase de grupo con un máximo de 10 alumnos/curso

§ Instrumento o Canto: clase individual

§ Lenguaje Musical: clase de grupo con un máximo de 15 alumnos/curso

2. Asignaturas propias de la especialidad

a) Asignaturas de carácter grupal-instrumental:

§ Música de Cámara: clase de grupo según repertorio

§ Orquesta: clase de grupo según repertorio

§ Banda: clase de grupo según repertorio

§ Conjunto: clase de grupo según repertorio

§ Coro: clase de grupo con un máximo de 30 alumnos


47

§ Idiomas aplicados al canto: clase de grupo con un máximo de 10

alumnos/curso

b) Otras asignaturas:

§ Acompañamiento (piano): clase de grupo con un máximo de 4 alumnos/curso

§ Acompañamiento/agrupación (guitarra/acordeón): clase de grupo con un

máximo 6 alumnos/curso

§ Concertación: clase de grupo según repertorio

§ Piano complementario: clase individual

§ Repertorio: clase individual

3. Asignaturas propias del perfil

§ Análisis: asignatura de grupo con un máximo de 10 alumnos/curso

§ Fundamentos de Composición: asignatura de grupo con un máximo de 8

alumnos/curso con un tiempo lectivo de 1 y 1/2 horas para el grupo y 1/2 hora

de atención individual.


48

6. PROCEDIMIENTO PARA LA CESIÓN DE ESPACIOS E INSTRUMENTOS A ENTIDADES AJENAS AL CENTRO.

Algunas de las instalaciones e instrumentos del Conservatorio podrán ser usados por personas

o entidades ajenas al Centro, de acuerdo con los criterios que fueron aprobados por el Consejo

Escolar.

1. Los pianos del Auditorio y de la Sala de Cámara se podrán utilizar mediante el pago de

200 euros/día y 150 euros/día respectivamente, en concepto de mantenimiento. Dicho

importe no incluye los gastos de afinación que se pudieran requerir, y que correrán a cargo

de los solicitantes.

2. Los instrumentos del Centro que podrán utilizarse mediante el pago de las tarifas son los

que se detallan a continuación:

§ Corno inglés: 50 euros/día

§ Clarinete bajo: 30 euros/día

§ Saxofón soprano: 30 euros/día

§ Saxofón barítono: 50 euros/día

§ Marimba: 50 euros/día

§ Vibráfono: 40 euros/día

§ Xilófono: 25 euros/día

§ Lira: 25 euros/día

§ Timbales: 25 euros/día, la unidad

§ Bombo: 30 euros/día

3. En caso de que los instrumentos salgan del Conservatorio, deberá contratarse la póliza de

seguros oportuna.

4. El uso de los espacios del Centro podrá tener lugar de acuerdo con las siguientes

modalidades:

PRIMERA: Régimen general, mediante el pago de las siguientes cuotas:

§ Auditorio, jornada completa: 700 euros

§ Auditorio, media jornada: 350 euros

§ Sala de Cámara (A-13), jornada completa: 300 euros

§ Sala de Cámara (A-13), media jornada: 150 euros

§ Otros espacios, jornada completa: 150 euros


49

§ Otros espacios, media jornada: 75 euros

SEGUNDA: Régimen de cesión parcial, mediante el pago del 30% de la cuota que

corresponda de acuerdo con el espacio y el tiempo.

TERCERA: Régimen de cesión completa, exenta del pago por uso de espacios.

5. Las modalidades SEGUNDA y TERCERA se acordarán por la Junta Directiva tras

examinar el proyecto que deberán presentar las entidades solicitantes, en el que se

justifique entre otros aspectos el carácter social o cultural de la propuesta y las

contraprestaciones que, en su caso, se puedan ofrecer.

6. En todo caso, la modalidad TERCERA queda reservada a proyectos de carácter educativo,

social o cultural sin ánimo de lucro y/o a intercambios diseñados de acuerdo con los

intereses de la comunidad educativa, acordados con la Junta Directiva y con el apoyo, en

los casos en que les pueda afectar, de los Departamentos Didácticos implicados.

7. En caso de requerirse el uso de efectos de iluminación o sonorización diferentes de la que

se efectúa normalmente en la sala, deberá contarse con el personal seleccionado a tal efecto

por el Conservatorio, que podrá cobrar por dicho servicio.

8. En caso de que la actividad se realice fuera del horario de apertura del Centro, deberá

contarse, igualmente con el personal responsable designado por el Conservatorio, que

podrá cobrar tal servicio.

9. Cualquier otro gasto extraordinario que genere el uso de los espacios, correrá a cargo de la

persona o entidad solicitante.

10. Forma de pago:

§ Alquiler de espacios e instrumentos: se realizará por transferencia a la cuenta

del Conservatorio o en efectivo. El Centro emitirá un recibo justificativo del

pago que no tendrá carácter de factura.

§ Otros servicios: en el caso de los servicios a los que se refieren los puntos 7, 8

y 9 el pago se acordará con las personas que los presten.


50

7. NORMAS DE CONVIVENCIA 7.1 Normas básicas

§ Atender en todo momento al profesor, cumplir sus instrucciones y traer el material

necesario para cada actividad.

§ Asistir con puntualidad respetando los horarios establecidos.

§ Hacer buen uso de los instrumentos y el material didáctico tanto propio como de clase

y respetar el de los compañeros.

§ Respetar el trabajo que se realiza en el aula, sin interrumpirlo con cuchicheos,

comentarios, juegos o desatenciones.

§ Ser respetuosos con el resto de los miembros de la comunidad educativa, así como con

el resto del personal del centro y con las personas que se encuentren en él en cualquier

momento, evitando palabras, gestos o comportamientos que puedan ofender a los

demás.

§ Respetar el Conservatorio y sus instalaciones y colaborar para que el centro en general

esté limpio y ordenado.

§ Hablar en voz baja, evitar los gritos y carreras por los pasillos y evitar las discusiones

y peleas.

§ No entrar en el Auditorio, ni en las aulas entorpeciendo las actividades que se

desarrollen en los mismos.

7.2 Conductas contrarias a las normas de convivencia

Son conductas contrarias a las normas de convivencia las siguientes:

§ Comportamiento inadecuado durante el desarrollo de actividades lectivas: juegos de

cartas, utilización de auriculares, teléfonos móviles u otros aparatos durante las clases.

§ Las faltas reiteradas de puntualidad y asistencia a clase: Véase apartado

correspondiente en este RRI.

§ El deterioro no grave, causado intencionadamente en las dependencias del centro o de

materiales de este, así como de los objetos o pertenencias de cualquier miembro de la


§ Acudir al centro de forma contraria a las normas de higiene básicas.


51

§ Agredir física o verbalmente a otros miembros de la comunidad educativa, siempre

que dicha agresión sea considerada de índole menor.

7.3 Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro

Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes:

§ Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la


§ La reiteración en un mismo curso escolar de las conductas contrarias a la convivencia

a que se refiere el apartado anterior.

§ La agresión física o moral contra los demás miembros de la comunidad educativa o la

discriminación grave por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica,

convicciones políticas, morales o religiosas, así como por

§ padecer discapacidad física, sensorial o psíquica, o por cualquier otra condición

personal o circunstancia social.

§ La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos

académicos.

§ Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones

y materiales o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, así

como su sustracción.

§ La perturbación grave e injustificada del normal desarrollo de las actividades del

centro.

§ La realización de actos o la introducción en el centro de objetos y sustancias peligrosas

o perjudiciales para la salud y para la integridad personal de los miembros de la

comunidad educativa, o la incitación a los mismos.

§ El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas.

7.4 Corrección de conductas perjudiciales para la convivencia en el centro

En caso de que no se respeten los derechos de los miembros de la comunidad educativa, o

cuando cualquier miembro de dicha comunidad impida el ejercicio de tales derechos, se

adoptarán las medidas de corrección oportunas, previa audiencia del interesado y consulta, en

su caso, al Consejo Escolar del Conservatorio.


52

Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro serán corregidas de

acuerdo con la gravedad de cada caso, con la adopción de las siguientes medidas:

§ Amonestación privada o por escrito, por parte del profesor que deberá dar cuenta de

ella al tutor y al Jefe de Estudios.

§ Comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios.

§ Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del

centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño producido a las instalaciones, o al

material, o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

§ Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o

complementarias del centro.

§ Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de 1

semana. Durante el tiempo que dura la suspensión, el alumno deberá realizar los

deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción del proceso formativo.

§ Suspensión del derecho de asistencia al Conservatorio por un plazo máximo de 1

semana. Durante el tiempo que dura la suspensión, el alumno deberá realizar los


Estas medidas podrán ser decididas de forma coordinada entre el profesor y el Jefe de

Estudios, a excepción de las incluidas en los apartados e) y f), en las que es competente la

Comisión de Convivencia del Consejo Escolar. En todos los casos se tomará la decisión tras

oír al alumno o, si es menor, a sus representantes legales.

Las conductas que perjudiquen gravemente la convivencia del centro no podrán

corregirse sin la previa instrucción de un expediente que, tras la recogida de la necesaria

información, acuerde el Director del Conservatorio, bien por su propia iniciativa o bien a

propuesta del Consejo Escolar. Estas conductas podrán ser corregidas con:

§ Realización, fuera del horario lectivo del alumno, de tareas que contribuyan a la

mejora y desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el

daño producido a las instalaciones, o al material, o a las pertenencias de otros

miembros de la comunidad educativa.

§ Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o

complementarias del centro.

§ Cambio de grupo.


53

§ Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de 2

semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los


§ Suspensión del derecho de asistencia al Conservatorio por un plazo máximo de 1 mes.

Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o

trabajos que se determinen para evitar la interrupción del proceso formativo.

Los alumnos que causen daños de forma intencionada, o por negligencia a las instalaciones

del Conservatorio o a su material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo

del coste económico de su reparación. Igualmente aquellos alumnos que sustrajeran bienes del

centro deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales serán

responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

Cuando se produzca un enfrentamiento grave entre el profesor y el padre o representante legal

del alumno, el Jefe de Estudios deberá asistir y mediar en las sesiones de Tutoría.

7.5 Procedimiento para la tramitación de las sanciones y los expedientes disciplinarios

El alumno perderá el derecho a la evaluación continua, cuando el número de faltas de

asistencia -justificadas o no-, sea de tres por trimestre o de nueve a lo largo del curso. El

profesor informará de ello a los miembros de la CCP, y pondrá en conocimiento del alumno la

fecha y los contenidos de la prueba que tendrá lugar antes de la última evaluación del curso, y

que dará la posibilidad al alumno de superar la asignatura.

§ La corrección de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro

se podrá determinar por la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, previo

acuerdo con el alumno o, si es menor de edad con sus padres o representantes legales.

§ A tal efecto, en el plazo de cinco días lectivos desde que se tuvo conocimiento de los

hechos, se reunirá la Comisión de convivencia en sesión previamente convocada. En

ella se dará audiencia, al menos, al profesor-tutor del alumno, al alumno y, si este es

menor, a sus padres o representantes legales. Oídas todas las partes, se formulará

propuesta de resolución.

§ Si existiera acuerdo del alumno o, si este es menor, de sus padres o tutores legales, se

dejará constancia de ello en un documento que fijará los términos del acuerdo

alcanzado, conteniendo en todo caso los hechos o conductas imputadas, la corrección


54

que se impone, la aceptación expresa del alumno, o si fuera menor, de sus padres o

representantes legales, y su fecha de efecto. Dicho documento quedará firmado por

los miembros de la Comisión de convivencia, el alumno o si es menor, sus padres o

representantes legales.

§ De no producirse el acuerdo con el alumno o si es menor, sus padres o tutores, se

procederá a incoar el correspondiente expediente. La instrucción del expediente se

llevará a cabo por un profesor del Conservatorio no perteneciente al Consejo Escolar,

designado por el Director. Dicha incoación se comunicará a los padres, tutores o

responsables del menor.

§ El alumno y, en su caso, sus padres o sus representantes legales podrán recusar al

instructor ante el Director cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse

falta de objetividad en la instrucción del expediente.

§ Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su

instrucción, el Director, por decisión propia o a propuesta del instructor, podrá adoptar

las medidas provisionales que estime convenientes. Estas medidas podrán consistir en

el cambio temporal de grupo o en la suspensión del derecho de asistencia al centro o a

determinadas clases o actividades por un periodo no superior a cinco días. Las

medidas adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar, que podrá revocarlas de

manera razonada, en cualquier momento.

§ El expediente se incoará en un plazo no superior a los cinco días desde que se tenga

conocimiento de los hechos o conductas que se pretenda corregir, en el plazo de dos

días desde que se celebró la reunión de la Comisión de convivencia a que se refiere el

punto a).

§ El instructor, desde el momento en que se le notifique su nombramiento, iniciará las

actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, entre ellas la toma de

declaración de aquellas personas que pudieran aportar datos de interés al expediente.

§ En un plazo no superior a siete días desde que se comunique la incoación del

expediente, el instructor notificará al alumno, o a sus padres o tutores si aquel fuera

menor, el pliego de cargos en que es expondrán con precisión y claridad los hechos

imputados, dándoles un plazo de dos días para alegar cuanto estimen pertinente.

§ Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará propuesta de

Resolución que deberá contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la

calificación de los mismos, las circunstancias paliativas o agravantes si las hubiere y la

medida correctora que se propone.


55

§ Acompañado del Director y del profesor-tutor, el instructor dará audiencia al alumno

y, si es menor, a sus padres o tutores, para comunicarles la propuesta de Resolución y

el plazo de dos días de que disponen para alegar cuanto estimen oportuno en su

defensa.

§ Transcurrido el plazo de alegaciones, se elevará al Consejo Escolar el expediente

completo que incluirá necesariamente la propuesta de Resolución y todas las

alegaciones que se hubieran formulado.

§ Todos los plazos que se contienen en este apartado se entienden referidos a días

lectivos.

§ Se dará debida comunicación al Servicio de Inspección Educativa del inicio del

procedimiento y se le mantendrá informado de su tramitación.

§ La resolución del procedimiento no deberá exceder el plazo máximo de un mes desde

la fecha de iniciación del mismo.

§ La resolución que el Consejo Escolar apruebe se comunicará al alumno y a sus padres

o representantes legales si es menor de edad. Deberá estar suficientemente motivada, y

contendrá los hechos o conductas que se imputan al alumno; las circunstancias

agravantes o paliativas, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se basa la

corrección impuesta; el contenido de la medida correctiva y fecha de efecto de la

misma; y el órgano ante el que cabe interponer recurso y plazo del mismo.

§ Contra la resolución del Consejo Escolar podrá interponerse recurso de alzada ante el

Director del Área Territorial, en el plazo de un mes, cuya resolución pondrá fin a la vía

administrativa, pudiendo ser recurrida bien mediante recurso potestativo de reposición,

bien mediante recurso contencioso-administrativo.

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