Portada -...

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MACHALA

PROYECTO EDUCATIVO

Portada

Previo a la obtención del Título de

Licenciatura Ciencias de la Educación

MENCIÓN: INFORMÁTICA

Influyen los recursos didácticos digitales en la calidad del aprendizaje

Significativo socio funcional del área de lengua extranjera en los

Estudiantes del Décimo año de Educación General Básica, en

La Escuela “Bolívar Madero Vargas”, zona 07, distrito 02,

Circuito: 07B02P10 provincia de El Oro, cantón

Machala, Parroquia Machala, periodo 2015

-2016 diseño de un Repositorio

multimedia y audiovisual

educativo.

CÓDIGO: NMINFZ-XI-085

AUTORAS: Medina Quimi Carla Nathaly

CONSULTOR: Raúl Erazo Mestanza, MSc.

REVISOR. William Chenche Jácome,MSc.

GUAYAQUIL, 2017

ii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MACHALA

Directivos

DIRECTIVOS

__________________________ __________________________

MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSC. Wilson Romero Dávila,

DECANA VICE DECANO

__________________________ __________________________

MSc. Juan Fernández Escobar Ab.Sebastián Cadena Alvarado DIRECTOR DE INFORMÁTICA Y SISTEMAS MULTIMEDIA SECRETARIO GENERAL

iii

Informe del Proyecto

iv

Derechos intelectuales

v

Aprobación del proyecto

Tribunal calificador

vi

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL

PRESENTE TRABAJO

LA CALIFICACIÓN__________________________

EQUIVALENTE A: ____________________________

___________________ ___________________

____________________

_________________________ Medina Quimi Carla Nathaly

C.I. 0705196889

vii

Dedicatoria

El presente proyecto está dedicado a los seres fundamentales que han

creado mi existencia y sobre todo me han permitido desarrollarme

personal y profesionalmente. Á Dios: por ser el máximo supremo que me

da cada día la oportunidad de vivir y me brinda diariamente me ha dado

salud para culminar todo lo que el empieza en mi vida como regaló

majestuoso a través de su divina gracia y misericordia hacia a mí.

Á mi mamá Bostal Medina: quiero expresar mi gratitud e infinita

admiración porque sin ella no hubiese sido posible ya que diariamente me

alimenta con su confianza, mujer valerosa me ha enseñado a luchar por

los ideales y no vencerme en la caídas sino aprender de aquello, es grato

par a mi poderle demostrar hoy con este homenaje que todo su sacrificio

valió la pena.

Á mi amigo Francisco Quispe: por ser un apoyo incondicional que a pesar

de no tener muchas veces jamás no me supo negar ese aporte además

por cada palabra de aliento para continuar en el avance continuo de

nuevo logros por ese me es gratificante nombrarte en este proceso.

Á mi amado esposo Servio Celi: en este corto tiempo te has convertido en

mi esposo, amigo, hermano y compañero de batallas donde no he sabido

un no sino al contrario me das esa oportunidad de avanzar en cada área

de mi vida donde he recibido tu apoyo moral y económico te expreso con

amor este homenaje. Á mi tía Marjorie Medina: te ofrezco este corto

homenaje porque a pesar de no ser tu hija de sangre siempre has estado

pendiente de mis necesidades la cual no ha sabido jamás abandonarme

y me supo ayudar en todo momento. A mi prima Pamela Medina: te

extiendo en estas palabras el placer que me da seas mi familia ya que

siempre me guiaste en cualquier duda mujer de Temple fuerte que con su

sinceridad me supo ayudar a esclarecer dudas espero te guste está

dedicatoria

Medina Quimi Carla Nathaly

viii

Agradecimiento

El siguiente trabajo de investigación es gracias a Dios por haberme dado

la oportunidad de tener la oportunidad de avanzar un nuevo ciclo de la

adquisición de conocimientos, también a cada una de las personas

cercanas a mi entorno familiar que ellos son la base de mis cimientos

morales donde cada mujer de mi familia con su esfuerzo y dedicación me

enseñaron a saber resolver dificultades pero sobre todo a mi madre que

siempre fue madre, amiga y confidente gracias los amo por ti estoy donde

estoy y por encima de todo la luz que dio me brinda.

Medina Quimi Carla Nathaly

ix

Índice General

Contenido

Portada ................................................................................................................ i

Directivos ........................................................................................................... ii

Informe del Proyecto ....................................................................................... iii

Derechos intelectuales ................................................................................... iv

Aprobación del proyecto .................................................................................. v

Tribunal calificador ........................................................................................... v

Dedicatoria....................................................................................................... vii

Agradecimiento .............................................................................................. viii

Índice General ................................................................................................ ix

Índice De Cuadros .......................................................................................... xii

Índice De Gráficos ......................................................................................... xiii

Resumen ......................................................................................................... xiv

Abstract ............................................................................................................ xv

Introducción ....................................................................................................... 1

CAPITULO I ...................................................................................................... 3

EL PROBLEMA ................................................................................................ 3

Contexto de investigación ............................................................................... 3

Macro-Localización ........................................................................................ 3

Micro-Localización ......................................................................................... 4

Problema de investigación .......................................................................... 5

Situación Conflicto y Hecho Científico .................................................... 6

Causas............................................................................................................... 7

x

Formulación del Problema .............................................................................. 7

Delimitación del problema ........................................................................... 8

Cuadro No.1 ...................................................................................................... 8

Objetivos de investigación .......................................................................... 8

General .............................................................................................................. 8

Específicos....................................................................................................... 8

Interrogantes de Investigación ................................................................... 9

Justificación .................................................................................................. 10

CAPITULO II ................................................................................................... 11

MARCO TEORICO ........................................................................................ 11

Antecedentes del Estudio ............................................................................. 11

Bases Teóricas ............................................................................................. 13

Los recursos didácticos digitales ................................................................. 13

Producción de los recursos educativos digital ........................................... 16

Producción de recursos educativos digitales ............................................. 16

Recursos didácticos usados en la actualidad ............................................ 17

El sentido en el aprendizaje significativo .................................................... 20

Teoría del Aprendizaje Significativo ............................................................ 21

Fundamento Teórico ...................................................................................... 21

Fundamentación Pedagógica ....................................................................... 22

Fundamentación psicológica ........................................................................ 23

Fundamentación Tecnológica ...................................................................... 24

Fundamentación Legal .................................................................................. 24

CAPITULO III .................................................................................................. 25

METODOLOGIA, PROCESO, ANALISIS Y DISCUSION DE

RESULTADOS ............................................................................................... 25

xi

Diseño Metodológico ..................................................................................... 25

Tipos de investigación ................................................................................ 25

Población y Muestra ...................................................................................... 26

Métodos de investigación .............................................................................. 28

Técnicas e Instrumentos de investigación ................................................. 28

El análisis e Interpretación de datos ........................................................... 29

Instrumento de entrevista dirigida a la autoridad de la Unidad Educativa

“Bolívar Madero Vargas” ............................................................................... 30

Encuesta a los Docentes .............................................................................. 32

Encuesta a los Estudiantes .......................................................................... 42

Conclusiones................................................................................................. 52

Recomendaciones ....................................................................................... 53

CAPITULO IV .................................................................................................. 54

LA PROPUESTA ............................................................................................ 54

Título de la propuesta .................................................................................... 54

Justificación de la propuesta .................................................................... 54

PASOS EN LA DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ............................. 61

Bibliografía ....................................................................................................... 66

Anexo N° 1 modelo de encuesta ................................................................. 67

Anexo N° 3 FUENTES PRIMARIAS............................................................ 75

Anexo 4 Encuesta a los estudiantes ........................................................... 78

xii

Índice De Cuadros

Cuadro 1: Población ................................................................................26

Cuadro 2:Operacionalización de variables ...............................................27

Cuadro 3:opinión generalizada tienen los estudiantes acerca de la

asignatura Lengua extranjera ..................................................................32

Cuadro 4: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases33

Cuadro 5: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases34

Cuadro 6: capacitación tecnológica es acorde a los requerimientos

actuales ...................................................................................................35

Cuadro 7: demuestran alguna dificultad para aprender lengua extranjera

................................................................................................................36

Cuadro 8: lengua extranjera los estudiantes tienen más dificultades de

aprendizaje ..............................................................................................37

Cuadro 9: lengua extranjera utilice un repositorio multimedia audiovisual

................................................................................................................38

Cuadro 10: actividades debería tener el repositorio multimedia audiovisual

educativo .................................................................................................39

Cuadro 11: repositorio ayudara a potenciar la calidad del aprendizaje de

las clases de lengua extranjera................................................................40

Cuadro 12: creatividad en los estudiantes ayuda en el rendimiento escolar

del idioma inglés ......................................................................................41

Cuadro 13: es interesante el aprendizaje del idioma de lengua extranjera

................................................................................................................42

Cuadro 14: recursos didácticos digitales para la enseñanza de lengua

extranjera ................................................................................................43

Cuadro 15: los recursos didácticos digitales utiliza la docente de Lengua

Extranjera son adecuados .......................................................................44

Cuadro 16: el docente enseña Lengua extranjera de una forma adecuada

................................................................................................................45

Cuadro 17: el aprendizaje de Lengua extranjera es difícil ........................46

Cuadro 18: adquiridos en lengua extranjera le permiten desempeñarse en

su vida estudiantil ....................................................................................47

Cuadro 19: aprendizajes de lengua extranjera son significativos para su

formación .................................................................................................48

Cuadro 20: repositorio multimedia mejorara las clases de Lengua

extranjera ................................................................................................49

Cuadro 21.contener un repositorio debe estar en un sitio web ................50

Cuadro 22.uso de un repositorio multimedia audiovisual, ayudara a

mejorar el aprendizaje de lengua extranjera ............................................51

xiii

Índice De Gráficos

Gráfico 2: opinión generalizada tienen los estudiantes acerca de la

asignatura Lengua extranjera ..................................................................32

Gráfico 3: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases 33

Gráfico 4: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases 34

Gráfico 5: capacitación tecnológica es acorde a los requerimientos

actuales ...................................................................................................35

Gráfico 6: demuestran alguna dificultad para aprender lengua extranjera

................................................................................................................36

Gráfico 7: lengua extranjera los estudiantes tienen más dificultades de

aprendizaje ..............................................................................................37

Gráfico 8: lengua extranjera utilice un repositorio multimedia audiovisual38

Gráfico 9: actividades debería tener el repositorio multimedia audiovisual

educativo .................................................................................................39

Gráfico 10: repositorio ayudara a potenciar la calidad del aprendizaje de

las clases de lengua extranjera................................................................40

Gráfico 11:creatividad en los estudiantes ayuda en el rendimiento escolar

del idioma inglés ......................................................................................41

Gráfico 12:es interesante el aprendizaje del idioma de lengua extranjera

................................................................................................................42

Gráfico 13:recursos didácticos digitales para la enseñanza de lengua

extranjera ................................................................................................43

Gráfico 14:los recursos didácticos digitales utiliza la docente de Lengua

Extranjera son adecuados .......................................................................44

Gráfico 15:el docente enseña Lengua extranjera de una forma adecuada

................................................................................................................45

Gráfico 16:el aprendizaje de Lengua extranjera es difícil .........................46

Gráfico 17:adquiridos en lengua extranjera le permiten desempeñarse en

su vida estudiantil ....................................................................................47

Gráfico 18:aprendizajes de lengua extranjera son significativos para su

formación .................................................................................................48

Gráfico 19: repositorio multimedia mejorara las clases de Lengua

extranjera ................................................................................................49

Gráfico 20:contener un repositorio debe estar en un sitio web .................50

Gráfico 21:uso de un repositorio multimedia audiovisual, ayudara a

mejorar el aprendizaje de lengua extranjera ............................................51

xiv



SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL.

Resumen

El presente proyecto se realizó para conocer los recursos didácticos

digitales en la calidad del aprendizaje significativo socio funcional del área

de lengua extranjera, los mismos, esta temática se escogió después de

una observación empírica, donde se notó que los estudiantes del décimo

año de educación básica superior, tenían dificultad para realizar

actividades de los libros de inglés que el ministerio de educación entrega

a todos los colegios fiscales, por estas razones como es la falta de una

infraestructura adecuada y la falta de recursos tecnológicos que ayuden a

mejorar la forma de educación. La tecnología es una herramienta útil para

facilitar los aprendizajes y que estos sean más educativos o llamativos

para ellos, además de incorporar repositorio multimedia audiovisual, con

este proceso innovador de la educación, esto debe estar constantemente

actualizándose en conocimientos y habilidades, tanto para los maestros

como los estudiantes, sin embargo con los cambios del plan de estudios y

de la tecnología disponibles. El proyecto toma como referencia para la

encuesta a los docentes y estudiantes, la metodología utilizada ayudará a

plantear la propuesta del trabajo de investigación. Además el proyecto

ayudará al educador utilice la guía y facilite los aprendizajes en el área de

extranjera. El uso de las tecnologías en los diferentes niveles y sistemas

educativos tiene un impacto significativo socio funcional en el desarrollo

del aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes de dicha

institución, con la propuesta encaminada, tendrán una orientación para

desarrollar un ambiente de aprendizaje con actividades lúdicas y

programas escolares.

Recursos digitales Calidad del aprendizaje significativo

Repositorio Multimedia

xv



SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR SEMI-PRESENCIAL

Abstract

The present project was carried out in order to know the digital didactic

resources in the quality of the significant socio-functional learning of the

area of foreign language, the same, this theme was chosen after an

empirical observation, where it was noticed that the students of the tenth

year of basic education superior, they had difficulty carrying out activities

of the English books that the education ministry gives to all tax colleges,

for these reasons such as the lack of an adequate infrastructure and the

lack of technological resources that help to improve the way of education.

Technology is a useful tool to facilitate learning and that these are more

educational or striking for them, in addition to incorporating multimedia

audiovisual repository, with this innovative process of education, this must

be constantly updated in knowledge and skills, both for teachers as the

students, however with the changes of the curriculum and technology

available. The project takes as a reference for the survey the teachers and

students, the methodology used will help to raise the proposal of the

research work. In addition, the project will help the educator use the guide

and facilitate learning in the foreign area. The use of technologies in the

different levels and educational systems has a significant socio-functional

impact on the development of learning and on the academic performance

of the students of said institution, with the proposed proposal, they will

have an orientation to develop a learning environment with play activities

and school programs.

Digital resources Quality of meaningful learning

Multimedia Repository

1

Introducción

En el presente trabajo de investigación, se ha detectado la baja

calidad de aprendizaje significativo socio funcional limitando a los

estudiantes a desarrollar destrezas y habilidades en lenguaje extranjero,

desmejorando la calidad de la educación.

En la observación realizada en el aula de clase específicamente en

la de lenguaje extranjero, en el proceso de enseñanza aprendizaje se

utiliza como recurso didáctico el texto, la pizarra y la oralidad del docente.

Esto nos permite plantear el siguiente tema de investigación: La Influencia

de los recursos didácticos digitales en la calidad del aprendizaje

significativo, del área de lenguaje extranjero en los estudiantes de 10mo

Año de Educación General Básica.

Este tema es de gran importancia para el logro del Buen Vivir

enmarcado en nuestra Constitución que nos habla en la Inclusión y

equidad en la sección primera literal 8 sostiene que se debe “Incorporar

las tecnologías de la información y comunicación en el proceso edu-

cativo…” (Ministerio de Educacion, 2016)

Los recursos didácticos digitales son materiales compuestos por

medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las

actividades de aprendizaje. Un material didáctico es adecuado si ayuda al

aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades

procedimentales y ayuda a mejorar a la persona en actitudes y valores.

Los recursos didácticos digitales tienen cualidades que no tienen

los recursos educativos tradicionales, los digitales nos permiten

interactuar, además son motivadores, estimulan la capacidad acercando

al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y

laboratorios virtuales, dándole al estudiante un cierto grado de control

sobre su proceso de aprendizaje, facilitando el autoaprendizaje.

2

El trabajo investigativo una vez concluido quedó estructurado en

los siguientes capítulos:

En el CAPÍTULO I: El problema, se recuperan ciertos aspectos

teóricos y metodológicos contemplados inicialmente en el diseño del

trabajo investigativo el cual está integrado por: el contexto de

investigación, el problema de investigación: situación conflicto y hecho

científico, causas, formulación del problema, objetivos de investigación:

general y específicos, interrogantes de investigación y la respectiva

justificación.

En el CAPÍTULO II, tenemos el Marco Teórico, el mismo que está

integrado por los antecedentes del estudio y las bases teóricas con sus

respectivas fundamentaciones. En primer lugar, se exponen las variables

teóricas fundamentales que se relacionan con el objeto de estudio: el

aprendizaje significativo. En el aspecto teórico de la propuesta, se hace

una descripción general de las características del repositorio digital

multimedia y audiovisual educativo

En el CAPÍTULO III, que se denomina Metodología, proceso,

análisis y discusión de resultados se ejecuta la investigación de campo

que comprende el diseño metodológico, tipos de investigación,

determinación de la población y muestra, el cuadro de operacionalización

de variables, se mencionan los métodos de investigación, en las técnicas

e instrumentos de investigación.

EL CAPÍTULO IV, titulado La Propuesta, constituye un proyecto

de intervención para direccionar la actual práctica pedagógica docente en

la enseñanza de la asignatura de lengua extranjera con la aplicación de

herramientas tecnológicas denominada, “Diseño de un Repositorio

multimedia y audiovisual didáctico” entre sus componentes tenemos:

3

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Contexto de investigación

La investigación se realizó en la unidad educativa Bolívar Madero

Vargas donde se escogió la asignatura de lengua extranjera para analizar,

cuál es la falencia que se observa en los estudiantes del décimo año de la

ciudad de Machala de la provincia de los Ríos, que se pretende motivara

a los estudiantes mediantes herramientas digitales.

Al consultar a los estudiantes sobre la deficiente enseñanza en el

idioma extranjero, donde se ve reflejado, el poco aprendizaje y la carencia

de instrumentos tecnológicos digitales, sin embargo esto afecta la calidad

del aprendizaje significativo, y no desarrolla una actividad cognitiva en sus

dicentes.

Macro-Localización

La ciudad de Machala es la capital de la Provincia de El Oro, es la

quinta más poblada y segundo puerto marítimo después de Guayaquil. La

economía de la ciudad es puramente agrícola productiva y camaronera,

además de tener un gran movimiento comercial y bancario.

Población: 231 260 Superficie: 338 Km2

Tiempo: 29°C, viento N a 10 km/h, 61% de humedad

Límites:(Datos obtenidos de (Google, 2016)

Limita al norte con el Cantón Guabo.

4

Al sur con el Cantón Santa Rosa.

Al este con los Cantones: Pasaje y Santa Rosa.

Al oeste con el Archipiélago de Jambelí.

Fuente: google map

Micro-Localización

El presente proyecto se desarrolló en la Escuela de Educación

Básica “Bolívar Madero Vargas”, zona 07, distrito 02, provincia de El Oro,

cantón Machala, parroquia Machala, ubicada en las calles Vela y Decima

Norte, Machala, El Oro, Ecuador; su micro localización es la siguiente:

Al norte: Calle Vela Al sur:Ayacucho

Al este: Octava Norte C Al oeste: Octava Norte B

El trabajo investigativo se aplicara a los estudiantes de decimo año

de educación general básica.

5

Croquis de la institucion:

Fuente: google

Autora: Carla Medina Quimi

Problema de investigación

Con este trabajo de investigación se pretende dar a conocer las

deficiencias y limitaciones que tienen los estudiantes, además cuales

podrían ser las consecuencias a largo y mediano plazo, como se

perjudica y se violan los derechos de los educando cuando en la

constitución prima la educación de calidad que se debe implementar en

las aulas, limita el Buen Vivir porque en este mundo globalizado es

necesario el aprendizaje de otro idioma como es el inglés reconocido a

nivel mundial.

La situación conflicto que se observa es: la baja calidad de

aprendizaje significativo socio funcional limitando a los estudiantes a

desarrollar destrezas y habilidades en lenguaje extranjero, desmejorando

la calidad de la educación.

6

Situación Conflicto y Hecho Científico

El presente proyecto de investigación se llevará a cabo durante el

periodo lectivo 2015-2016, en la Escuela “Bolívar Madero Vargas” de la

Zona 7 Distrito 02 Circuito: 07B02P10 Provincia El Oro Cantón Machala

Parroquia Machala, con el estudiante de 10mo año de Educación General

Básica

Evidente: El problema de la influencia de los recursos didácticos

digitales, son responsabilidad del docente por la no aplicación en el

proceso enseñanza aprendizaje de estrategias activas que involucren a

todos los educando a participar, a interactuar a formar grupos de trabajos,

permitiendo que se motive y se desarrolle un aprendizaje significativo en

el área de lenguaje extranjero

Relevante:

Este proyecto es de gran relevancia para el contexto educativo, propone

acciones pedagógicas que permitan mejorar el nivel la convivencia de los

educando en las instituciones educativas. Los educando son los

beneficiarios directos porque mejoraría las habilidades del pensamiento

su desarrollo, motivando al aprendizaje, permitiendo el rendimiento

académico. Los beneficiarios indirectos de la propuesta serán los

docentes, los primeros porque contaran con recursos y estrategias para

mejorar el proceso enseñanza aprendizaje disposición y los segundos, su

implantación mejorara la calidad del aprendizaje.

Viabilidad Técnica:

Es factible el proyecto porque se puede solucionar el problema desde el

aula de clase, involucrando a los docentes, directivos y padres de familias

de la institución educativa, para lograr que se desarrolle un aprendizaje

activo y mejorar los procesos cognitivo de los estudiantes.

7

Claro:

La Investigación es una propuesta novedosa, ya que a pesar de que las

instituciones del Estado ecuatoriano realizan campañas por los medios de

comunicación, talleres, charlas sobre el problema, no diseñan

específicamente un plan de prevención para atacarlo, por la no existencia

de datos concretos de lo que ocurre dentro de los planteles educativos.

Concreto:

La investigación tiene el permiso para desarrollarse por parte de las

autoridades del plantel, va dirigida a la comunidad educativa y sus

distintos actores como son los estudiantes y docentes. El proyecto

beneficia principalmente al área de aprendizaje y la convivencia, y el

desarrollo del buen vivir.

Causas

Entre las causas que se pueden enunciar, que conllevan a la

situación problema objeto de nuestro estudio tenemos las siguientes:

Escasos Recursos Didácticos digitales

Limitadas Estrategias metodológicas digitales,

Limitada aplicación de herramientas Open office.

Limitada aplicación de técnicas lúdicas

Escasa conocimiento de aplicación Necrósico-educación

Limitado aplicación de la programación Neurolingüística.

Formulación del Problema

¿De qué manera influyen los recursos didácticos digitales en la calidad

del aprendizaje significativo socio funcional del área de lengua extranjera

en los estudiantes del Décimo año de Educación General Básica, en la

Escuela “Bolívar Madero Vargas”, zona 07, distrito 02, circuito: 07B02P10

provincia de El Oro, cantón Machala, parroquia Machala, periodo 2015-

2016?

8

Delimitación del problema

Cuadro No.1

Delimitación del problema Delimitación Geo Temporo-

espacial

Campo Educación Básica De tiempo 2014-1016

Área Recursos Didácticos

digitales

De espacio 2014-2016

Aspecto Aprendizaje significativo De ubicación La escuela

“Bolívar Madero

Vargas”

Tema Influencia de los recursos didácticos digitales en la calidad del aprendizaje significativo del área de lenguaje

Elaborado por: Carla Medina Quimi

Objetivos de investigación

General

Reconocer la influencia de los recursos didácticos digitales en la calidad

del aprendizaje significativo del área de lengua extranjera, mediante un

estudio bibliográfico, análisis estadísticos e investigación de campo, para

diseñar un repositorio multimedia y audiovisual educativo, con enfoque en

las destrezas con criterio de desempeño.

Específicos Identificar la influencia de los recursos didácticos digitales,

mediante un estudio bibliográfico, entrevistas y encuestas estructuradas a

docentes, directivos y estudiantes.

Medir la calidad del aprendizaje significativo, mediante fichas de

observación y diagnostica, test a estudiantes, encuestas estructuradas a

docentes y entrevistas a expertos.

9

Seleccionar los aspectos más sobresalientes de la investigación, para

diseñar un repositorio multimedia y audiovisual educativo, con enfoque en

destrezas con criterio de desempeño, a partir de los datos obtenidos.

Interrogantes de Investigación

1. ¿Qué son los recursos didácticos digitales?

2. ¿Se aplican recursos didácticos digitales en el proceso enseñanza

aprendizaje?

3. ¿Los recursos didácticos digitales desarrollan el aprendizaje

significativo?

4. ¿El docente aplica recursos didácticos digitales en el proceso

enseñanza aprendizaje en la materia de lengua extranjera?

5. ¿La aplicación de recursos didácticos digitales mejora la

enseñanza de la lengua extranjera?

6. ¿Cómo afecta a los educandos la no aplicación de los recursos

didácticos digitales en el proceso enseñanza aprendizaje de la

materia de lengua extranjera?

7. ¿Cuáles son las posibles causas para que los docentes no

apliquen los recursos didácticos digitales en la materia de lengua

extranjera?

8. ¿Existen recursos didácticos digitales en la institución intervenida?

9. ¿Cuál es la importancia que tienen los recursos didácticos digitales

en la calidad del aprendizaje significativo en el área de lengua

extranjera?

10. ¿Qué elementos se requiere considerar para el diseño de un

repositorio multimedia y audiovisual didáctica con enfoque de

destrezas con criterio de desempeño?

10

Justificación

El presente proyecto tiene como fin contribuir al desempeño socio

académico de los docentes y estudiantes, en la aplicación de nuevos

métodos y técnicas en el proceso educativo, teniendo una función

indispensable para el desarrollo de la institución, trascendiendo un paso al

mejorar la calidad de aprendizaje e investigación forjando educandos con

ímpetu de explorar a fondo cada información.

La indagación propuesta obtendrá una participación fundamental al

saber, porque activa el proceso de la búsqueda información en un tiempo

efectivo, establecidas en tecnologías existentes en internet.

Presenciando un enfoque dinámico de la unión entre docentes y

estudiantes durante el desempeño académico de la asignatura

proyectando el desarrollo de la comunidad educativa.

Para lo cual es oportuna esta investigación ya que está con los

objetivos del Buen Vivir en cuanto a optimizar la disposición en mejorar la

vida de la población, con las preparaciones y desarrollo de los educandos

consintiendo obtener individuos competentes en el progreso de las

comunidades y el uso de los recursos tecnológicos.

Es importante porque en la comunidad educativa el buen vivir es

un eje esencial de la educación, en la medida que su misión aporta a la

preparación de los futuros ciudadanos y ciudadanas para una sociedad

democrática, equitativa, inclusiva, pacífica, promotora de la

interculturalidad, tolerante con la diversidad y respetuosa de la naturaleza

tiene un enfoque legal basado en la Constitución de la República, en el

Art. 79 que cita el promover acciones de mejoramiento de la educación y

actualización permanente, en la Ley Orgánica de Educación Intercultural

(Constitución, 2008)

11

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes del Estudio

El presente trabajo tiene como finalidad aportar a la labor educativa

del docente con un recurso didáctico digital que permita abordar el

problema desde su esencia, para lo cual tenemos que sustentar y

fundamentar bien el trabajo investigativo.

Se propondrá el diseño de un repositorio multimedia y audiovisual

educativo con el objetivo de lograr la calidad de la educación por medio

de un recurso digital para los estudiantes de Decimo Año de educación

general básica de la Escuela de Educación Básica “Bolívar Madero

Vargas” de la ciudad de Machala, para que potencie su aprendizaje

significativo.

Dentro de este proceso conceptual daremos ideas, en donde nos

enfocaremos en la lengua extranjera para aportar un cambio a l educación

de la enseñanza del aprendizaje, con un enfoque de mejorar el

conocimiento científico en los estudiantes del 10mo año.

Se plantea analizar el libro del ministerio de educación de 10mo

año para recoger la información bibliográfica que contiene dicho texto, sin

embargo, se debe regir a los parámetros de enseñanza en la actualidad.

Con el fin de seguir un reglamento institucional nos vamos a

enfocar en el marco legal de la LOEI, donde aborda preceptos

fundamentales en el desarrollo9 de la presente investigación donde nos

apoyaremos en la variable dependiente e independiente, donde se logre

incorporar el inglés como una materia de fácil atención.

12

Recursos didácticos para facilitar el aprendizaje significativo en el área

de lengua extranjera en los estudiantes de décimo año de la

escuela de educación general básica “bolívar madero vargas”, cantón

machala, provincia de el oro, año lectivo 2015-2016”

Autor: Carla Medina Quimi.

EI impacto que tiene la limitada utilización de los recursos didácticos en el

Aprendizaje de los estudiantes es considerado trascendental, ya que la

aplicación de recursos didácticos tradicionales, podría determinar un bajo

nivel de aprendizaje. Es muy posible que los docentes tengan un escaso

conocimiento de recursos didácticos innovadores, lo que obligaría que el

proceso enseñanza aprendizaje siga los esquemas tradicionales. Los

docentes aducen que hay poco apoyo de las autoridades institucionales

para la capacitación docente, lo que ha provocado un desinterés por la

actualización pedagógica. Los recursos tecnológicos existentes en la

institución educativa, son insuficientes, lo que limita el uso de este tipo de

recursos innovadores, con la consecuente desmotivación y aburrimiento

de los estudiantes. Los efectos son innumerables, pero lo más importante

y lo que más preocupa es el bajo nivel de aprendizaje que puedan tener

los niños de este establecimiento.

Facultad de educación de Soria grado en educación primaria trabajo fin

de grado el banco de recursos tic para la enseñanza del inglés.

Presentado por Nerea Antón Serrano

Tutelado por Eduardo García Zamora

Como ya he dicho antes, la sociedad actual necesita comunicarse a nivel

Mundial y por ello se ha establecido el inglés como idioma dominante que

Cuenta con, según infobae (2016), alrededor de 1.600 millones de

hablantes. Esto hace que esta lengua se convierta en “el vehículo

comunicativo para los trabajos de fin de grado en educación primaria.

13

Nerea Antón serrano el banco de recursos tic para la enseñanza del

inglés12 negocios, la academia, la industria y muchos otros campos”

(Alcalá y Lirola, 2008). Hoy en día quien cuenta con un nivel alto de inglés

tiene más oportunidades de entrar dentro del mundo laboral.

La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y

adultas

Teaching English in the Basic Education of Youth and Adults

María Carmen Rico

Sabela Álvarez Pérez

La finalidad central de esta investigación es detectar las dinámicas que

rodean el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua

extranjera en la educación básica de jóvenes y adultos. El estudio se

planteó a través de un enfoque cualitativo, encuadrándolo en la

investigación narrativa. A los datos obtenidos se les aplicó un análisis de

contenido. Como resultados cabe resaltar que las estrategias

pedagógicas utilizadas en la enseñanza del inglés están vinculadas con

metodologías tradicionales que enfatizan el desarrollo de actividades

didácticas rutinarias, apoyadas en la lengua oficial, en la inclusión de una

escasa variedad de recursos didácticos, así como en un reducido

aprovechamiento de las infraestructuras del centro escolar.

Bases Teóricas

Los recursos didácticos digitales

Es la recolección de recursos didácticos de cualquier tipo de índole

que permiten elaborar y facilitar al docente su función al impartir una

clase, con esta metodología se va a estimular la motivación, el interés de

los estudiantes en mejorar los aprendizajes utilizando el mismo contenido,

simplemente utilizando herramientas digitales.

14

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos

Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa,

cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando

su diseño responde a unas características didácticas apropiadas

para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema,

ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un

aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el

desarrollo de una determinada competencia y evaluar

conocimientos. (zapata, 2012)

La forma de recopilar información se requiere de un proceso

denominado instrumentos digitales para mejorar la calidad de la

educación y su desarrollo dentro de los establecimientos educativos con

la intención de cambiar el paradigma de los docentes y de los estudiantes

para así remediar la situación desfavorable en el aprendizaje del idioma

inglés.

Función de los recursos didácticos

1.- proporcionar información al estudiante mediante los recuro didácticos.

2.- organización de la información mediante una guía para mejorar el

aprendizaje a los estudiantes.

3.- desarrollar habilidades lingüísticas.

4.- despertar el interés del estudiante con mucha motivación áulica.

5.- evaluar los conocimientos adquiridos mediante la reflexión y el análisis

de los talleres realizados en clases.

Ventajas en los recursos digitales

En la actualidad el recurso digital es considerado de vital importancia

dentro de los procesos de enseñanza en el aprendizaje, no es lo mismo

15

leer un texto impreso cuya descripción no motive al estudiante, a seguir

con la continua lectura, por tal motivo se requiere incluir los recursos

digitales como elemento principal al momento de iniciar una clase.

a) Desarrollar su potencial anímico al estudiante ofreciéndole nueva

forma en la presentación gráficas y lo formatos animados, tutoriales

ilustrados, video y todo recuro digital.

b) Mejorar su capacidad de comprensión de procesos educativos

mediante simulaciones en la página web de la institución.

c) Reforzar el autoaprendizaje de los estudiantes aplicando una

evaluación, dándole la oportunidad al docente de fortalecer la

retroalimentación sobre su proceso de enseñanza a aprendizaje.

d) Ejecutar herramientas multimedias actualizadas en el desarrollo de

los planes de clase del idioma inglés.

Imágenes Tutoriales

Videos Laboratorios

Virtuales

Simulaciones Páginas Web

Fuente: Escuela Bolívar Madero Vargas

Elaborado por: Carla Nathaly Medina Quimi

RECURSOS

EDUCATIVOS

DIGITALES

16

Producción de los recursos educativos digital

En la aplicación de este recurso interactivo es de fácil acceso en

donde los estudiantes desarrollaran la capacidad de análisis significativo

mediante la manipulación de ejercicios en la página Web, sin embargo, el

apoyo del docente debe ir de la mano con la herramienta para lograr una

reflexión pedológica en el aprendizaje.

Para producir un Recurso Educativo Digital el docente debe

conocer ampliamente el tema que se tratará, saber plantear el

objetivo de aprendizaje, saber definir los contenidos que los

estudiantes deben aprender, saber definir los medios y

procedimientos que facilitarán la aproximación de los estudiantes

al objeto de estudio, (presentación de una situación problema,

preguntas abiertas, elaboración de una hipótesis a comprobar por

parte de un estudiante, etc.) (Martha, 2014)

Sin embargo, el docente pueda impartir sus conocimientos debe

estar al tanto de la actualidad del nuevo método de enseñanza para que

el estudiante tenga el interés de la modalidad de aprendizaje del idioma

ingles y su perfeccionamiento profesional que comienza desde el nivel

básico hasta el avanzado.

Producción de recursos educativos digitales

Con la técnica exploratoria se pudo identificar las herramientas

idóneas que se pueden utilizar dentro del salón de clases, por la cual el

estudiante va adquiriendo experiencia en el manejo de dichos elementos

el cual mejora la integración de la tecnología digital permitiendo

desarrollar una metodología aplicada la necesidad de los estudiantes.

17

Los recursos digitales ofrecen nuevas oportunidades en los

procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la imagen, el

sonido y la interactividad como elementos que refuerzan la

comprensión y motivación de los estudiantes. Recursos

audiovisuales como el vídeo y televisión digital, los videojuegos y

procesos de ramificación, la realidad aumentada, los dispositivos

móviles, las tecnologías interactivas como pizarras digitales,

mesas multicontacto, robótica... se pueden convertir en

importantes fuentes de información y aprendizaje para atender las

necesidades de los estudiantes. El impacto de estos recursos en

los resultados de aprendizaje ha sido foco de interés de la

investigación educativa en las últimas décadas. (Muñoz-Repiso,

2014)

La nueva manera de aplicar los procesos de aprendizaje hoy en día

han evolucionado de una manera extraordinaria, con nuevos

implementos, diseños, estrategias por parte del docente, que hacen que

el estudiante se motive a querer aprender más del idioma inglés, que

fomentara en su vida estudiantil y en su vida profesional.

Recursos didácticos usados en la actualidad

Simplemente el cambio tecnológico mejoro el desarrollo académico

del mundo, pero lo más importante es el uso de talleres, foros en línea

donde los estudiantes podrán desarrollar sus destrezas y mejorar sus

posibles clasificaciones sin embargo los recursos didácticos según

criterios de diferentes autores especializados. Todos ellos son, sin duda,

susceptibles de ser utilizados en la enseñanza aprendizaje.

Utilizando los recursos didácticos, en algunas instituciones

nacionales con el programa de becarios del senecyts, que actuales está

18

incorporando a los docentes en instituciones del milenio, para mejorar el

aprendizaje que parece oportuno señalar que el ministerio de educación

con el apoyo del ces esta logrado cambiar el paradigma en la ecuación

con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación,

que permiten aprovechar mejor el tiempo que se dedica al aprendizaje.

Para el profesor (Ramos, 2014), el empleo de cada medio de

enseñanza ha de dar respuesta a todos y cada uno de los objetivos

planteados. Un acercamiento riguroso a los diferentes medios

exige plantearse la tipología de recursos didácticos que existen e

incluir aquellos que, desde un planteamiento realista, pueden ser

utilizados por los profesores en sus diseños formativos. Para Bravo

la tipología que va a permitir clasificar y seleccionar los recursos

que intervienen en el diseño formativo es la siguiente: A) Medios de

apoyo a la exposición oral, donde se incluyen los medios

tradicionales y de carácter fundamentalmente visual: Pizarra y sus

variantes. La pizarra sigue siendo un medio imprescindible para el

desarrollo de cualquier actividad de aprendizaje hasta el punto de

que se ha convertido en el icono, el recurso, que caracteriza un

aula. Una adecuada planificación de su empleo permitirá lograr una

mayor eficacia como medio de aprendizaje. Transparencias para

retroproyector. Durante mucho tiempo ha sido la única tecnología

que ha estado presente en las aulas. Sus posibilidades expresivas,

muy apreciadas por los profesores, no siempre son

adecuadamente canalizadas en beneficio de los alumnos. La

elaboración de los materiales, los objetivos que con ellos se

pretende alcanzar y el número que se emplea en cada clase

condicionan la eficacia del recurso. El Cartel. Es un medio de

expresión cuya actividad se ciñe más al ámbito científico, para la

presentación de pósteres y comunicaciones en congresos.

Diapositivas en formato fotoquímico y digital. La diapositiva fue

19

durante mucho tiempo la mejor forma de llevar al aula la realidad

exterior al presentarla con un alto grado de iconicidad. Durante un

tiempo el proyector y las colecciones de diapositivas eran unos

excelentes medios para ilustrar cualquier presentación oral. En la

actualidad, con los formatos digitales y el empleo de sistemas de

presentación con ordenador, la imagen se ha integrado en ellos y el

proyector y la fotografía fotoquímica como recurso han perdido

peso. No obstante, la gran cantidad de imágenes depositadas en

este Recursos didácticos para fortalecer la enseñanza-aprendizaje

de la economía. Recursos Didácticos Aplicación a la Unidad de

Trabajo “Participación de los trabajadores en la empresa” 13

formato ofrecen un acervo muy interesante para ilustrar este tipo de

presentaciones. Vídeo de baja elaboración como apoyo a la clase

presencial. Es un recurso intermedio entre las diapositivas y el

vídeo. La función de estos vídeos es ilustrar las clases con

imágenes en movimiento, en fragmentos cortos que den lugar a los

correspondientes comentarios por parte de los profesores. Los

sistemas de presentación permiten esta utilización de una manera

directa, con la posibilidad de ordenar los videoclips y dentro de una

presentación completa. Sistemas de presentación con ordenador.

Estos programas constituyen, actualmente, el apoyo a las clases

presenciales de carácter teórico más completo. Incluye en un

soporte único y muy fácil de manejar muchas de las posibilidades

de los anteriores a las que podemos unir la interactividad y la

relación de estos programas con todo el universo informático. La

pizarra digital. Combina las prestaciones tradicionales de ésta con

los sistemas de presentación y la posibilidad de registrar toda la

información que sobre ella se elabore en un registro permanente.

B) Medios de sustitución o refuerzo de la acción del profesor, es

decir, aquellos medios potentes desde el punto de vista expresivo

que son capaces de transmitir un contenido completo y no se

emplean conjuntamente con la acción del docente. Libros y

20

apuntes que sirven como una extensión de los contenidos que se

imparten en clase. En ellos se fijan los conceptos y se desarrollan

de forma extensa los contenidos que han sido presentados en el

aula. Los apuntes son fruto del trabajo y la reflexión y deben ser, en

consecuencia, el referente indiscutible de lo que se expone en

clase. Vídeo educativo, cuyos programas confeccionados permiten

transmitir en poco tiempo un contenido lineal que ha de ser

dominado por los alumnos. También es importante tenerlo en

cuenta como medio de registro de datos en situaciones educativas

donde es necesario analizar habilidades personales y en procesos

de investigación y desarrollo. Sistemas multimedia, como nueva

concepción del aprendizaje donde el alumno construye los

contenidos creando sus propias significaciones en un diálogo

continúo con el sistema.

El sentido en el aprendizaje significativo

En la educación moderna se aplica las estrategias de enseñanza

donde el alumno está motivado por la inducción que el docente realiza y

donde pone en marcha su actividad intelectual mejorara la parte auditiva

de los estudiantes con videos o sitio web, para referir a las variables que

influyen en que el alumno esté dispuesto a realizar el esfuerzo necesario

para aprender de manera significativa el idioma inglés.

Hace referencia a todo el contexto donde se desarrollan los

procesos de enseñanza y de aprendizaje e incluye factores como:

Autoimagen del estudiante.

Miedo a perder.

la familiaridad que le merece su profesor.

Clima del grupo en el trabajo.

Forma de concebir el aprendizaje académico.

Interés por el contenido científico.

21

Encaminar que el estudiante requiera aprender utilizando los

recursos que el docente aporta dentro de la clase y se podrá notar el

esfuerzo por hacer los contenidos interesantes como de procurar un clima

escolar factible donde tenga sentido el amaestramiento. Además de que

quiera es también imprescindible, el desarrollo de otro tipo de estrategias

dentro de clases.

Teoría del Aprendizaje Significativo

(Moreira, 2012) Describe a la teoría del aprendizaje significativo de

Ausubel como: “la adquisición, con significados, de cuerpos organizados

de conocimiento en situación formal de enseñanza…la que más influye en

el aprendizaje sería el conocimiento previo del aprendiz.”

En concordancia lo citado por Moreira, Ausubel afirma que el

aprendizaje se desarrolla a partir de lo que el estudiante ya sabe para

luego darle significado. Es el docente responsable de desarrollar

estrategias para facilitar el logro de la calidad educativa de sus discentes.

Fundamento Teórico



métodos, técnicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

desempeñando una función indispensable para la calidad de la educación

el uso adecuado de los tics en la institución, trascendiendo un paso al

forjar educandos con ímpetu de explorar a fondo la información.

Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara

todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a

investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el

22

tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte

teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir.

Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco

teórico o de referencia. Es necesario que el grupo de trabajo

conozca y maneje todos los niveles teóricos de su trabajo, para

evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña

de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar

que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación.

Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de

conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente

un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se

sistematizan, clasifican y relacionan entre(AMANGANDI, 2014)

La indagación propuesta obtendrá una participación fundamental

al saber, porque activa el proceso de la búsqueda información en un

tiempo efectivo, establecidas en tecnologías existentes en internet y su

evolución a pasos agigantados donde la parte digital no solo corresponde

a un intercambio de información sino en un proceso minucioso de

información en tiempo real.

Por ello se delineará la propuesta de un repositorio didáctico digital

que promueva el aprendizaje significativo para fortalecer la calidad

educativa de los estudiantes. Para nuestro marco teórico hemos de ubicar

la problemática dentro de un conjunto de conocimientos y fundamentos

teóricos que orienten nuestra búsqueda y aporte conceptualización de los

términos que hemos de utilizar. Para lo cual nos apoyaremos en los

teóricos que fundamentan el aprendizaje significativo.

Fundamentación Pedagógica

“La introducción de recursos tecnológicos… en la Educación debe

considerar la revisión de las bases pedagógicas sobre las cuales se

apoya el sistema educativo tradicional y más específicamente con la

integración de herramientas como los software educativos multimedia

23

que, por sus características busca realzar, enfatizar y alentar al

estudiante, a participar y a involucrarse con más libertad y posibilidad de

elección.

Sin embargo en su propio proceso de enseñanza, en el que

tendrá un rol activo específico y no el rol de simple espectador del

mismo. Gracias a las facilidades de este recurso que permiten la

interactividad, despierta la participación y permite, a su vez, una

adaptación a la forma de aprender del estudiante dentro del salón

de clase. (Zam-98).(Félix, 2016)

El presente trabajo tiene su sustento pedagógico ya que como bien

menciona Zam hoy en la actualidad el proceso de enseñanza implica la

incorporación de herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje

significativo de la asignatura de lengua extranjera de parte de los

estudiantes, ya que este permite que el discente manipule, busque e

interactúe con el repositorio multimedia y audiovisual educativo.

Fundamentación psicológica

Ausubel afirma que “…Un aprendizaje es significativo cuando los

contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial

(no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación

sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se

relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante

de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un

símbolo ya significativo, un concepto o una proposición” (Ausubel,

1983:18). (delegacion233.bligoo.com.mx, 2016)

El proyecto se fundamenta también en el aspecto psicológico ya

que como dice Ausubel los contenidos de aprendizaje deben relacionarse

con lo que el estudiante ya sabe para que pueda darle significado,

24

retroalimentando sus destrezas y habilidades para la formación de un

aprendizaje significativo.

Fundamentación Tecnológica

Las herramientas tecnológicas aplicadas al proceso de enseñanza

aprendizaje son fundamentales para el crecimiento cognitivo e

investigativo de los estudiantes en el área de lengua extranjera, obtendrán

un óptimo desempeño en sus saberes a través del repositorio multimedia

y audiovisual educativo, pagina web fácil de manipular e interactuar con

contenidos didácticos y diversos, en el cual encontraran referencias que

les conllevara a una práctica diaria en un lenguaje diferente mejorando

notablemente el área gramatical de dicha área.

En los resultados obtenidos del proceso de investigación se detectó

la escasa utilización de recursos didácticos tecnológicos para el área de

lengua extranjera, lo cual ha generado en los educandos poco interés por

la asignatura, se propuso el diseño de un repositorio multimedia y

audiovisual educativo.

Fundamentación Legal

El proyecto se sustenta en la nueva Constitución en el Art. 347,

literal 8.- “Incorporar las tecnologías de la información y

comunicación en el proceso educativo y propiciar el enlace de la

enseñanza con las actividades productivas o sociales en la

educación.” (EDUCACION, 2016)

Afirma que será responsabilidad del Estado garantizar que en el

proceso educativo de las instituciones educativas se incorporen las

tecnologías, esta propuesta busca fomentar el uso de recursos didácticos

digitales que potencien la calidad del aprendizaje.

25

CAPITULO III

METODOLOGIA, PROCESO, ANALISIS Y DISCUSION DE

RESULTADOS

Diseño Metodológico

El diseño metodológico establece pautas para recolectar

información, procesar los conceptos, analizar los resultados para de esta

manera establecer la fundamentación que se relaciona con el tema para

establecer las etapas que se seguirá en el diseño de la propuesta

establecida para la institución.

Por ello se estableció el método deductivo el mismo que permite

llegar a conclusiones generales para interpretar y analizar la información

obtenida de los estudiantes, docente y autoridad de la Escuela de

Educación Básica “BOLIVAR MADERO VARGAS”, localizada en la

parroquia Machala, cantón Machala, provincia de El Oro, con la finalidad

de potenciar la calidad del aprendizaje significativo de la asignatura de

Lengua extranjera.

Tipos de investigación

Este trabajo abarca algunos métodos científicos y técnicas

variadas, entre ella tenemos la investigación empírica que con sus

instrumentos permitieron la recopilación de datos e información a través

de las entrevistas a: directivo y docente; la encuesta a los estudiantes del

décimo año E.G.B. de la Escuela de Educación Básica “Bolívar Madero

Vargas” de la ciudad de Machala, instrumentos que facilitaran la detección

de la necesidad de diseñar un repositorio multimedia y audiovisual

educativo, para brindar a la comunidad educativa un nuevo recurso

didáctico pedagógico digital.

El método estadístico se lo utilizo el momento de tabular e

interpretar la información obtenida a través de los instrumentos de

investigación, que culmina con su respectivo análisis. Respecto a la

26

realización de la investigación de campo se realizará de la siguiente

manera: Con los indicadores se procede a la elaboración de los modelos

de los cuestionarios para la investigación que serán para la entrevista y

encuesta. Con el cronograma respectivo se procede a realizar las

entrevistas y encuestas considerando el tiempo del personal de la

institución, se realizan citas con la debida anticipación.

Una vez concluido el trabajo de campo, los formularios del

cuestionario serán revisados uno a uno, esto con la intención de que las

interrogantes planteadas estén contestadas de la forma más veraz posible

para así reducir el nivel de errores que luego provocarán desviaciones en

los problemas que suelen suscitarse.

Con los cuestionarios revisados se procede a tabularlos para tener

información cualitativa y posteriormente cuantificarla. Este procedimiento

nos permitirá convertir las opiniones en números que muestren el nivel de

los problemas en el marco general.

Población y Muestra

La población está compuesta por un grupo de individuos a partir de los

cuales obtenemos la pequeña muestra para efectuar la investigación.

En nuestro trabajo investigativo la muestra la compone:

Cuadro 1: Población

ITEM MUESTRA POBLACIÓN

1 Directora 1

2 Docente 7

3 Estudiantes 82

TOTAL 90



27

Cuadro 2: Operacionalización de variables

VARIABLE

INDEPENDIENTE DIMENSIONES INDICADORES

REPOSITORIO

MULTIMEDIA Y

AUDIOVISUAL

EDUCATIVO

APRENDIZAJE DE

LENGUA

EXTRANJERA

Los recursos

didácticos digitales

Producción de

recursos educativos

digitales

Fundamentaciones

Función de los recursos

didácticos

Ventajas en los recursos

digitales

Producción de los recursos

educativos digital

usados en la actualidad

El sentido en el

aprendizaje significativo

Teoría del Aprendizaje

Significativo

Fundamento Teórico

Fundamentación

Pedagógica

Fundamentación

psicológica

Fundamentación

Tecnológica

Fundamentación Legal



28

Métodos de investigación

Los métodos de investigación aplicados fueron:

- El método empírico:

(López, 2016) “La Investigación Empírica se basa en la acumulación de

datos que posteriormente se analizan para determinar su significado.”

Por lo cual podemos afirmar que la investigación empírica se basa en la

experimentación y observación del objeto de estudio en cuestión para

obtener datos e información que luego se ordenan, tabulan y por último se

analizan e interpretan.

- El método estadístico y descriptivo:

En el presente proyecto se aplicó este método el momento de la revisión

bibliográfica y al describir los resultados obtenidos de los instrumentos,

utilizando el ciclo deductivo-inductivo en las siguientes fases:

1. Planteamiento del problema.

2. Recolección de la información.

3. Organización y clasificación de los datos obtenidos.

4. Análisis e interpretación de los resultados.

5. Justificación

6. Ejecución

Técnicas e Instrumentos de investigación

En este trabajo investigativo se aplicó técnicas de investigación

conocidas como métodos empíricos fundamentales, y sus instrumentos

son:

29

Encuesta a estudiantes

Esta técnica se aplicó para recabar información a los estudiantes

para conocer su opinión acerca del aprendizaje de la asignatura objeto de

estudio. Siendo aplicadas al total de estudiantes del décimo año de

Educación General Básica para conocer más de cerca su conocimiento

sobre la disciplina de lenguaje extranjero en los 82 estudiantes de dicha

institución.

Entrevista a Directivo y Docente

Serán aplicadas al total de directivos que este caso solo es uno y

docente que también es solo uno del décimo año de Educación General

Básica para conocer más de cerca su conocimiento sobre la disciplina de

lenguaje extranjero.

El análisis e Interpretación de datos

Se procede a realizar el Análisis e Interpretación de los datos

obtenidos de la Docente, Director (E) y de los estudiantes del décimo año

de educación general básica de la Escuela de Educación Básica “Bolívar

Madero Vargas” ubicada en la ciudad de Machala.

La encuesta consta de 10 preguntas sencillas y de fácil

comprensión, para poder obtener resultados que sean confiables, El

mismo se lo realizo por medio de un análisis descriptivo y estadístico se

ha obtenido resultados sustentables para nuestra propuesta, para

demostrar que su factibilidad es la correcta.

30

UNIVESIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

Instrumento de entrevista dirigida a la autoridad de la Unidad

Educativa “Bolívar Madero Vargas”

TEMA: INFLUENCIA DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES EN

LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ÁREA DE

LENGUA EXTRANJERA.

OBJETIVO: Identificar las falencias en el aprendizaje de Lengua

extranjera de los estudiantes del décimo año de educación general básica

paralelo A; debido al escaso uso de recursos didácticos digitales que

potencien la calidad del aprendizaje significativo.

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente las preguntas antes de contestar.

DATOS INFORMATIVOS:

ENTREVISTADO: Lic. Yanara Iza Enríquez

CARGO: Docente del Área de Lengua extranjera

ASPECTOS A DEMOSTRAR

1. ¿Desde su punto de vista que opinión generalizada tienen los

estudiantes acerca de la asignatura Lengua extranjera?

Sumamente difícil, aburrida, no la entienden.

2. ¿Utiliza herramientas tecnológicas para impartir las clases de lengua

extranjera?

No, por la falta de recursos.

3. ¿Ha recibido capacitación tecnológica en los últimos años?

No del Ministerio de Educación.

4. ¿Los estudiantes demuestran alguna dificultad para aprender lengua

extranjera?

31

Ciertas ocasiones si, fotográficas.

5. ¿En qué bloques de la asignatura de lengua extranjera los

estudiantes tienen más dificultades de aprendizaje?

- Vocabulary

- Gramática

- Deletreo

- Análisis

- evaluación

6. ¿Le gustaría utilizar un repositorio multimedia audiovisual educativo

para la clase de lengua extranjera? Si o no ¿Por qué?

Si, llegaría con mayor facilidad el aprendizaje.

7. ¿En su opinión qué actividades debería tener el repositorio

multimedia audiovisual educativo para ser usado como recurso

didáctico?

- Reading

- Grammar

- Listening

- Imágenes

8. ¿Considera que el uso de este repositorio le ayudara a potenciar la

calidad del aprendizaje de las clases de lengua extranjera de los

estudiantes?

Sí, porque tendrían una forma de interactuar.

32

Encuesta a los Docentes

Cuadro 3: opinión generalizada tienen los estudiantes acerca de la asignatura Lengua extranjera

¿Desde su punto de vista que opinión generalizada tienen los


Código Categorías Frecuencias Porcentajes

Ítem Nº 1

Muy de acuerdo 4 57%

De acuerdo 3 43%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%

Muy en desacuerdo 0 0%

TOTALES 7 100%



Gráfico 1: opinión generalizada tienen los estudiantes acerca de la asignatura Lengua extranjera



Análisis: En la encuesta realizada a la mitad de los docentes dicen que si

tiene recursos necesarios en el opinión generalizada tienen los

estudiantes acerca de la asignatura Lengua extranjera, mientras que la

otra Es una asignatura desde la básica hasta superior que se les dificulta

porque no han tenido conocimiento desde el nivel básico.

57%

43%

0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

33

Cuadro 4: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases

¿Utilizan los docentes de la institución herramientas tecnológicas

para impartir sus clases?


Ítem N.º

2


De acuerdo 1 14%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 7 100%



Gráfico 2: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases



Análisis: En la encuesta realizada las tres cuartas partes de los docentes

indican que están capacitados para dirigir el programa de actividad

institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases física

aprendiendo en movimiento, en cuanto una mínima parte de los docentes

debe motivarse para que se cumplan los proyectos escolares.

86%

14% 0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

34

Cuadro 5: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases

¿Está de acuerdo con los bloques temáticos del programa de lengua

extranjera?


Ítem Nº 3

Muy de acuerdo 0 0%

De acuerdo 2 29%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 5 71%


TOTALES 7 100%



Gráfico 3: institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases



Análisis: La mayoría de los docentes están en desacuerdos con la

institución herramientas tecnológicas para impartir sus clases planteados

del programa de actividad física, mientras 2 docentes estuvieron de

acuerdo.

0%

29%

0% 71%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

35

Cuadro 6: capacitación tecnológica es acorde a los requerimientos actuales

¿Cree usted que la capacitación tecnológica es acorde a los

requerimientos actuales?


Ítem Nº 4


De acuerdo 1 15%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 4 56%


TOTALES 7 100%



Gráfico 4: capacitación tecnológica es acorde a los requerimientos actuales

Fuente: Escuela Bolívar Madero Vargas Elaborado por: Carla Nathaly Medina Quimi

Análisis: En la encuesta realizada a los docentes la mitad contestaron

que están en desacuerdo, que los docentes aplican dinámicas para

motivar a los estudiantes en el desarrollo capacitación tecnológica es

acorde a los requerimientos actuales, muy de acuerdo, mientras la

minoría de acuerdo.

29%

15%

0%

56%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

36

Cuadro 7: demuestran alguna dificultad para aprender lengua extranjera

¿Cree usted que los estudiantes demuestran alguna dificultad para

aprender lengua extranjera?


Ítem Nº 5


De acuerdo 2 29%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 1 14%


TOTALES 7 100%



Gráfico 5: demuestran alguna dificultad para aprender lengua extranjera



Análisis: Un poco más de la mitad de los docentes concluyeron que la

demuestran alguna dificultad para aprender lengua extranjera

de los procesos educativos, mientras en su minoría indica que está en

desacuerdo con lo expuesto.

57% 29%

0%

14% 0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

37

Cuadro 8: lengua extranjera los estudiantes tienen más dificultades de aprendizaje

¿En qué bloques de la asignatura de lengua extranjera los



Ítem Nº 6


De acuerdo 4 57%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 1 14%


TOTALES 7 100%



Gráfico 6: lengua extranjera los estudiantes tienen más dificultades de

aprendizaje



Análisis: En la encuesta realizada, la mitad de los docentes indicaron que

el entorno influye en la lengua extranjera en los estudiantes, en cuanto al

restante de docente manifestaron su desacuerdo.

29%

57%

0%

14% 0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

38

Cuadro 9: lengua extranjera utilice un repositorio multimedia audiovisual

¿A usted le gustaría que la docente de lengua extranjera utilice un

repositorio multimedia audiovisual educativo para la clase de lengua

extranjera?


Ítem Nº 7


De acuerdo 4 58%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 2 28%


TOTALES 7 100%



Gráfico 7: lengua extranjera utilice un repositorio multimedia audiovisual



Análisis: En la encuesta realizada a los docentes la mitad contestaron de

acuerdo que los estudiantes están capacitados para generar nuevas

ideas, el en desacuerdo, muy de acuerdo, de tal forma que hay que

trabajar en esta habilidad utilizando el repositorio.

14%

58%

0%

28%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

39

Cuadro 10: actividades debería tener el repositorio multimedia audiovisual educativo

¿Cree usted qué las actividades debería tener el repositorio


didáctico


Ítem Nº 8


De acuerdo 2 28%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 2 28%


TOTALES 7 100%



Gráfico 8: actividades debería tener el repositorio multimedia audiovisual

educativo



Análisis: Según la respuesta los docentes estuvieron muy de acuerdo

menos de la mitad que los estudiantes son creativos al momento de

entregar sus tareas en inglés, mientras una cuarta parte indicaron de

acuerdo, mientras que otra parte restante en desacuerdo.

44%

28%

0%

28%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

40

Cuadro 11: repositorio ayudara a potenciar la calidad del aprendizaje de

las clases de lengua extranjera

¿Considera que el uso de este repositorio ayudara a potenciar la


estudiantes?


Ítem Nº 9


De acuerdo 1 14%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 7 100%



Gráfico 9: repositorio ayudara a potenciar la calidad del aprendizaje de las

clases de lengua extranjera



Análisis: En la encuesta realizada a los docentes la mayoría contestaron

muy de acuerdo con potenciar la calidad en el lenguaje inglés, que el

desarrollo de una página web en aprender en a fortalecer su

pensamiento, el restante de acuerdo.

86%

14% 0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

41

Cuadro 12: creatividad en los estudiantes ayuda en el rendimiento escolar

del idioma inglés

¿Considera usted que la creatividad en los estudiantes ayuda en el

rendimiento escolar del idioma inglés?


Ítem Nº

10


De acuerdo 3 43%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 7 100%



Gráfico 10: creatividad en los estudiantes ayuda en el rendimiento escolar

del idioma inglés

Fuente: Docentes de 8vo grado de la Unidad Educativa Camilo Ponce

Enríquez

Elaborado por: Bolaños Freire Fátima- Luna Cabrera Denisse

Análisis: En la encuesta realizada a los docentes la mitad están muy de

acuerdo, que la creatividad en los estudiantes ayuda en el rendimiento

escolar, y la otra mita de acuerdo, lo que da relevancia a la investigación.

57%

43%

0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

42

Encuesta a los Estudiantes

Cuadro 13: es interesante el aprendizaje del idioma de lengua extranjera

¿Considera usted que es interesante el aprendizaje del idioma de

lengua extranjera?


Ítem Nº

11


De acuerdo 15 18%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 25 30%


TOTALES 82 100%



Gráfico 11: es interesante el aprendizaje del idioma de lengua extranjera



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes la mitad está muy de

acuerdo que los docentes han motivado a realizar actividad lingüística, el

restante se divide en desacuerdo y de acuerdo.

52%

18% 0%

30%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

43

Cuadro 14: recursos didácticos digitales para la enseñanza de lengua extranjera

¿Utiliza tu maestro recursos didácticos digitales para la enseñanza

de lengua extranjera?


Ítem Nº

12


De acuerdo 19 23%

Indiferente 0 0%



TOTALES 82 100%



Gráfico 12: recursos didácticos digitales para la enseñanza de lengua

extranjera



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes se encontró que la

mitad respondieron que la institución realice actividades en inglés con un

programa dirigido a una parte muy pequeña de acuerdo índico que está

en desacuerdo.

55%

23%

0%

22%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

44

Cuadro 15: los recursos didácticos digitales utiliza la docente de Lengua

Extranjera son adecuados

¿Cree usted que los recursos didácticos digitales utiliza la docente

de Lengua Extranjera son adecuados?


Ítem Nº

13


De acuerdo 32 39%

Indiferente 0 0%



TOTALES 82 100%



Gráfico 13: los recursos didácticos digitales utiliza la docente de Lengua

Extranjera son adecuados



Análisis: Los estudiantes respondieron estar de acuerdo que una hora de

es beneficiosa para mejorar el pensamiento creativo en el área de inglés,

mientras la mitad indico estar muy de acuerdo, y la minoría en

desacuerdo no da importancia al tema.

43%

39%

0%

18% 0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

45

Cuadro 16: el docente enseña Lengua extranjera de una forma adecuada

¿Cree usted que el docente enseña Lengua extranjera de una forma

adecuada?


Ítem Nº

14


De acuerdo 20 24%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 82 100%



Gráfico 14: el docente enseña Lengua extranjera de una forma adecuada



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes, las tres cuartas

partes respondieron muy de acuerdo que ayuda a mejorar los procesos

de aprendizajes, mientras la cuarta parte restante está de acuerdo.

76%

24%

0% 0% 0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

46

Cuadro 17: el aprendizaje de Lengua extranjera es difícil

¿Cree usted que el aprendizaje de Lengua extranjera es difícil en el

décimo año?


Ítem Nº

15


De acuerdo 25 30%

Indiferente 0 0%



TOTALES 82 100%



Gráfico 15: el aprendizaje de Lengua extranjera es difícil



Análisis: Meno de la mitad de los estudiantes contestaron, que puede

crear un método diferente en el idioma ingles una cuarta parte están de

acuerdo mientras que restante están en desacuerdo.

40%

30%

0%

30%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

47

Cuadro 18: adquiridos en lengua extranjera le permiten desempeñarse en

su vida estudiantil

¿Cree usted que los conocimientos adquiridos en lengua extranjera

le permiten desempeñarse en su vida estudiantil en forma?


Ítem Nº

16


De acuerdo 10 12%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 82 100%



Gráfico 16: adquiridos en lengua extranjera le permiten desempeñarse en su vida

estudiantil



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes las tres cuartas

partes manifiesta estar muy de acuerdo que el entorno influye en la

creatividad de los estudiantes, mientras la parte restante está de acuerdo.

88%

12% 0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

48

Cuadro 19: aprendizajes de lengua extranjera son significativos para su

formación

¿Usted Consideras que los aprendizajes de lengua extranjera son

significativos para su formación?


Ítem Nº

17


De acuerdo 11 13%

Indiferente 0 0%



TOTALES 82 100%



Gráfico 17: aprendizajes de lengua extranjera son significativos para su

formación



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes las tres cuartas

partes manifestaron en desacuerdo que los docentes capacitan a los

estudiantes para actividades lingüísticas, mientras que la mitad de una

cuarta está de acuerdo y la otra mitad de la cuarta restante muy de

acuerdo.

13%

13%

0%

74%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

49

Cuadro 20: repositorio multimedia mejorara las clases de Lengua extranjera

¿Cree usted que el repositorio multimedia mejorara las clases de

Lengua extranjera?


Ítem Nº

18


De acuerdo 10 12%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 82 100%



Gráfico 18: repositorio multimedia mejorara las clases de Lengua extranjera



Análisis: Según la respuesta de los estudiantes casi en su totalidad están

muy de acuerdo que es creativo al momento de entregar sus tareas,

mientras una minoría está de acuerdo.

88%

12% 0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

50

Cuadro 21.contener un repositorio debe estar en un sitio web

¿Está de acuerdo que el contener un repositorio debe estar en un

sitio web?


Ítem Nº

19


De acuerdo 24 29%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 82 100%



Gráfico 19: contener un repositorio debe estar en un sitio web



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes el menos de la

tercera parte estuvo muy de acuerdo que una guía interactiva en aprender

en movimiento ayudará a fortalecer su pensamiento crítico en ingles y una

cuarta parte de acuerdo.

71%

29%

0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

51

Cuadro 22.uso de un repositorio multimedia audiovisual, ayudara a

mejorar el aprendizaje de lengua extranjera

¿Cree usted que el uso de un repositorio multimedia audiovisual,

ayudara a mejorar el aprendizaje de lengua extranjera


Ítem Nº

20


De acuerdo 10 12%

Indiferente 0 0%

En desacuerdo 0 0%


TOTALES 82 100%



Gráfico 20: uso de un repositorio multimedia audiovisual, ayudara a mejorar el

aprendizaje de lengua extranjera



Análisis: En la encuesta realizada a los estudiantes en su mayoría están

muy de acuerdo, que la creatividad ayuda en el rendimiento escolar,

mientras que la minoría está de acuerdo.

88%

12% 0%

0%

0%

Muy de acuerdo

De acuerdo

Indiferente

En desacuerdo

Muy en desacuerdo

52

Conclusiones

Llegando al término del trabajo de investigación se han obtenido las

siguientes conclusiones:

De la entrevista se obtiene la información de que el uso de

recursos didácticos digitales es totalmente escaso entendiéndose la

limitación de los docentes a la integración de programas externos que

beneficien específicamente al aprendizaje de su asignatura de lengua

extranjera. La docente afirma no haber recibido cursos y capacitaciones

relacionadas a las Tics de parte del Ministerio de Educación.

La parte que más se les dificulta a los estudiantes de Decimo año

E.G.B de la institución en relación a la asignatura de lenguaje extranjero

es la gramática que por falta de una de una planificación no se ha

incorporado en los años anteriores y corregir esa falencias pero con el

nuevo método de educación que se incorpora en la institución.

Los recursos tecnológicos deben ser accesibles para los

estudiantes, además proveer actividades prácticas para ser empleadas

como apoyo del aprendizaje de la asignatura de Lengua extranjera. Se

detecta buena predisposición de parte de la autoridad y de la docente por

el uso de un repositorio multimedia y audiovisual educativo que potencie

el aprendizaje de lenguaje extranjero, además sus ideas sugieren que su

uso en el entorno educativo debería empezar desde el nivel primario.

El interés por la utilización de este recurso didáctico digital para la

clase de Lenguaje extranjero, es notoriamente auténtico, ya que mediante

ese recurso tecnológico se proporcionará actividades multimedia que

mejorarán el aprendizaje significativo de los estudiantes y también la labor

de la docente.

53

Recomendaciones

Se ha detectado el escaso uso de recursos didácticos tecnológicos

que potencien la calidad educativa y a la par el aprendizaje

significativo por lo que se recomienda el diseño de un repositorio

multimedia y audiovisual educativo para fortalecer el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Se recomienda el uso del Repositorio multimedia y audiovisual

educativo de parte de la docente y los estudiantes con el fin de

mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes de décimo

año de educación general básica de la Escuela de Educación

básica “Bolívar Madero Vargas” de la ciudad de Machala.

La institución debe tener la infraestructura y recursos didácticos

acorde a las necesidades de los programas escolares aprendiendo

en movimiento, para estimular la actividad física aprendiendo en

movimiento de tal forma que se cumplan con las planificaciones de

estas actividades y lograr desarrollar estrategias cognitivas.

Los estudiantes deben realizar actividades didácticas donde

emplearan la página web y sus recursos donde refuercen los

contenidos de la asignatura y es importante que el dicente aprenda

que el lenguaje extranjero es simplemente un idioma que se lo

puede aprender con facilidad siempre y cuando utilizando los

elementos de su propuesta para la institución.

54

CAPITULO IV

LA PROPUESTA

Título de la propuesta

DISEÑO DE REPOSITORIO MULTIMEDIA Y AUDIOVISUALES

EDUCATIVAS PARA EL AREA DE LENGUA EXTRANJERA PARA LOS

ESTUDIANTES DEL DECIMO AÑO DE EGB DE LA ESCUELA DE

EDUCACION BASICA “BOLIVAR MADERO VARGAS” DE LA CIUDAD

DE MACHALA.

Justificación de la propuesta

La educación actual requiere de una constante y amplia

actualización de parte de la docente así como de la adquisición de los

recursos materiales y didácticos que se requieren, para alcanzar la

excelencia y calidad educativa.



métodos, técnicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

desempeñando una función indispensable para el desarrollo tecnológico

de la institución, trascendiendo un paso al mejorar la calidad de

aprendizaje e investigación forjando educandos con ímpetu de explorar a

fondo cada información.

La indagación propuesta obtendrá una participación fundamental

al saber, porque activa el proceso de la búsqueda información en un

tiempo efectivo, establecidas en tecnologías existentes e internet.

Presenciando un enfoque dinámico de la unión entre docentes y

estudiantes durante el desempeño académico de la asignatura

proyectando el desarrollo de la comunidad educativa.

55

Para lo cual es oportuna esta investigación ya que está

estrechamente vinculada con los objetivos del Buen Vivir en cuanto a

optimizar la disposición en mejorar la vida de la población, con las

preparaciones y desarrollo de los educandos consintiendo obtener

individuos competentes en el progreso de las comunidades.

Los estudiantes en sus procesos formativos exigen de una sólida

atención y profesionalismo docente, los padres de familia asumen un rol

protagónico y activo a más del docente y en escenarios distintos pero con

funciones complementarias y en correspondencia, los padres deben

propender a la transmisión de valores éticos, familiares y morales que

evidencien sus capacidades intelectuales y humanísticas en las

instituciones educativas.

De la misma forma, corresponde a las instituciones educativas

orientar en el proceso cognitivo, y sobre todo actitudinal de las

estudiantes, potenciando el desarrollo de habilidades y destrezas, siendo

necesario utilizar todos los conocimientos adquiridos en su formación

profesional, en sus innovaciones y actualizaciones docentes relacionadas

con el uso de las tics.

La propuesta posee: estrategias metodológicas para lograr el

aprendizaje significativo en las diferentes necesidades de los discentes.

La utilidad práctica de la propuesta para los docentes es evidente

ya que al diseñar un repositorio multimedia y audiovisual educativo este

elevara el nivel de desempeño de los estudiantes a través de un nuevo

recurso didáctico digital en la continua actualización de sus conocimientos

en el área de Lengua extranjera.

Objetivos

Diseñar un repositorio multimedia y audiovisual educativo por

medio de un análisis, estudio globalizado de la bibliografía, investigación

56

estadística e indagación de campo, que potencien la calidad del

aprendizaje significativo y su asociación eficaz con los entornos.

• Diseñar la página Web.

• Establecer el contenido didáctico del repositorio.

• Seleccionar información: videos, imágenes, sonidos.

Aspectos Teóricos

Definición del Repositorio multimedia y audiovisual educativo

El proyecto se diseñó para mejorar las estrategias metodológicas

de enseñanzas para el área de lengua extranjera de la presente

investigación, sobre el establecimiento de la influencia del Repositorio en

el proceso de aprendizaje de lengua extranjera, fue el libro multimedia

que se denominó: Carmed

Su diseño se efectuó una vez comprobada la carencia de

herramientas didácticas tecnológicas para el área de “LENGUA

EXTRANJERA “De la Escuela de Educación Básica “Bolívar Madero

Vargas¨ en estudio, buscando aportar un ambiente de trabajo interesante

a los estudiantes, al hacerlos interactuar con un repositorio basado a

contenidos didácticos que les resulta de fácil dominio.

Al finalizar cabe mencionar que se utilizó plantillas gratuitas en

internet ¨WIXCOM¨ para el diseño del repositorio multimedia y audiovisual

educativo.

Destinatarios.

Los asistidos de esta propuesta del repositorio multimedia y

audiovisual educativo serán el directivo, docente del área de Lengua

57

Extranjera y estudiantes del curso de Decimo Año de Educación General

Básica “Bolívar Madero Vargas”, por ser los participantes de entrevistas y

encuestas en la presente investigación.

Características del Usuario.

En el manejo del presente repositorio multimedia y audiovisual

educativo el primer ente capacitado es el docente del área antes

mencionada para lo cual deberá estará actualizado en el uso de

herramientas tecnológicas que potencien su desarrollo en la búsqueda e

interacción de la página web, para el oportuno direccionamiento a sus

educandos.

Las características del directivo y docentes que deben presentar

son las siguientes:

- Tener los conocimientos básicos de la funciones del repositorio

multimedia y audiovisual educativo.

- Conocer las facilidades de integración de la página web de acuerdo a

las necesidades presentadas en las entrevistas y encuestas de la

información para fortalecer las destrezas.

- Reconocer un mecanismo de evaluación que puede aplicar en la

interacción con el repositorio multimedio y audiovisual educativo.

Y las características que deben tener los estudiantes son:

- Tener culturas previas de computación.

- Conocer de manera básica las opciones que ofrece la página web.

- Conocer la forma de evaluación del docente mediante el repositorio

multimedia y audiovisual educativo.

58

Área y Contenido.

El área curricular para la cual se diseñó el repositorio multimedia y

audiovisual “CARMED” es la de Lenguaje Extranjera a los educandos del

Décimo Año de la Escuela de Educación Básica ´´Bolívar Madero

Vargas´´, enfocando las necesidades presentadas que conciernen a los

resultados obtenidos en los instrumentos metodológicos de la

investigación generado por la escasez de recursos didácticos digitales.

Considerando como guía básica para los contenidos del libro ´´Level 3´´

de lengua extranjera.

Factibilidad de su aplicación:

- Financiera: No es necesario fondo económico ya que se trabajara

con una plantilla gratis de internet www.wixcom.com, con derecho de

autoría. (wixcom.com, 2016)

- Técnica: Es factible el proyecto porque se puede solucionar el

problema desde el aula de clase, involucrando a los docentes,

directivos y padres de familias de la institución educativa, para lograr

que se desarrolle un aprendizaje activo y mejorar los procesos

cognitivo de los estudiantes.

- Humana: para el diseño del repositorio digital multimedia y

audiovisual educativo se necesita de la persona idónea que cuide y

controle y tenga el dominio que concierne al trabajo de diseño de una

página web, en este trabajo se trabajó conjuntamente con una

docente informática.

Descripción

Esta propuesta está dirigida al diseño de un repositorio digital

multimedia y audiovisual educativo, con el único fin de cubrir las

http://www.wixcom.com/

59

necesidades de los discentes de décimo año de educación general

básica superior de la Escuela de Educación Básica “Bolívar Madero

Vargas” de la ciudad de Machala. Aportando con recurso didáctico digital

que desarrolle la calidad de búsqueda de información de los estudiantes

en otros contextos.

Los docentes tienen una gran responsabilidad de capacitarse en el

uso de recursos digitales para que puedan organizar y estructurar sus

clases de manera efectiva y lograr el aprendizaje significativo.

Para el diseño del repositorio digital multimedia y audiovisual

educativo se utilizó una plantilla gratis de internet: www.wixcom.com la

misma que es una página web que guía con facilidad la elaboración y

diseño de páginas web gratuitas.

La página web repositorio nos facilita el diseño didáctico de

contenidos para su uso y aplicación considerando que el estudiante

conocerá técnicas gramaticales para su desarrollo cognitivo en el área de

lengua extranjera, obteniendo un desempeño óptimo.

El docente deberá continuamente adquirir conocimientos sobre

herramientas tecnológicas y recursos didácticos digitales que le permitan

compartir sus conocimientos del área de lengua extranjera con sus

estudiantes de décimo año E.G.B., para el buen uso del repositorio digital.

Previo al desarrollo de la presente propuesta se planifico las

siguientes actividades:

Aplicación de entrevistas a Directivo y Docente encargada del área de

lengua extranjera.

Aplicación de encuestas a los estudiantes de décimo año de

educación general básica superior.

http://www.wixcom.com/

60

Conclusiones

El diseño del repositorio multimedia y audiovisual educativo mejorará

el proceso didáctico de la asignatura de Lengua extranjera del Décimo

Año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica

“Bolívar Madero Vargas”, favoreciendo el desarrollo del aprendizaje

autónomo y colaborativo de los estudiantes bajo un enfoque

constructivista y aportando un aprendizaje significativo tras el empleo

de un recurso digital que condensa la enseñanza de los contenidos

curriculares por medio de actividades multimedia.

La capacitación de la docente sobre el uso del repositorio multimedia

y audiovisual para el fortalecimiento del proceso didáctico, elevó el

interés de la docente por el desarrollo de actividades educativas

innovadoras que fortalezcan el aprendizaje y las enseñanzas de la

asignatura que comparten en su labor docente.

La característica principal del repositorio multimedia y audiovisual será

mostrar el logro del fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes

de Decimo Año de Educación General Básica en la asignatura de

Lengua extranjera, por medio de la sistematización de los contenidos

curriculares mediante actividades digitales que implican la

comprensión gramatical del idioma ingles con la finalidad de elevar el

nivel cognitivo de los educandos en toda sus perspectivas.

Las ventajas del uso del repositorio multimedia y audiovisual

educativo como recurso didáctico en la asignatura de Lengua

Extranjera del Décimo Año de Educación General Básica, conducirán

al fortalecimiento del aprendizaje mediante la retroalimentación de los

conocimientos de la asignatura, tras el planteamiento de actividades

que implican el uso de los recursos tecnológicos.

61

PASOS EN LA DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

1.- INICIANDO EL INGRESO AWIX CON MI CUENTA DE GMAIL

[email protected]

2.- REALIZANDO EL DISEÑO DEL REPOSITORIO EN LA WEB

mailto:[email protected]

62

3.- UTLIZANDO LAS HERRAMIENTAS DE MODIFICACIÓN

4.- PRESENTANDO LA UNIDAD EDUCATIVA EN LA PAGINA WEB

63

5.- INSERTANDO UN VIDEO A LA PAGINA WEB DONDE SE

GUARDARA EN EL REPOSITORIO DE LA INSTITUCIÓN.

6.- INSERTANDO EL MECANISMO DE ENSEÑANZA DEL MINISTERIO

DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR

64

7.- LOS PROGRAMAS A DESARROLLAR DENTRO DEL PLAN ANUAL

8.- OBJETIVOS Y METAS A PLANTEAR EN ESTE AÑO LECTIVO

65

9.- INSERTANDO COMENTARIOS DE LA PLANIFICACIÓN

10.- PARA INGRESAR POR MEDIO DE LA PLATAFORMA SOLO

TIENE QUE REGISTRARSE

66

Bibliografía

Constitucion. (2008). Constitucion . Montecristi: QUito .

delegacion233.bligoo.com.mx. (28 de septiembre de 2016). Obtenido de

http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/2

40726/Aprendizaje_significativo.pdf

EDUCACION, M. D. (28 de septiembre de 2016). www.educacion.gob.ec.

Obtenido de http://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2012/08/Constitucion.pdf

Félix, E. V. (28 de septiembre de 2016). CONEVyT. Obtenido de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/som

ece/11.pdf

Google. (24 de septiembre de 2016). Google Maps. Obtenido de

https://www.google.com.ec/maps/place/Machala/@-3.2568589,-

79.9956922,13z/data=!3m1!4b1!4m5!3m4!1s0x90330e252f104ed1:

0xea4e189f2b2da97e!8m2!3d-3.2581112!4d-79.9553924

López, D. E. (29 de septiembre de 2016). www4.ujaen.es. Obtenido de

http://www4.ujaen.es/~emilioml/doctorado/I_investigacion_empirica

_1_parte_word.pdf

Ministerio de Educacion. (28 de septiembre de 2016). Obtenido de

http://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2012/08/Constitucion.pdf

Moreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo?

INDIVISA, 18.

wixcom.com. (27 de septiembre de 2016). Obtenido de

http://es.wix.com/about/us

68

Anexo N° 1 modelo de entrevista

ENTREVISTA APLICADA A LA DOCENTE DE LENGUA EXTRANJERA

DE DECIMO AÑO PARALELO “A” EGB, DE LA ESCUELA DE


DE MACHALA

TEMA: Influencia de los recursos didácticos digitales en la calidad del

aprendizaje significativo socio funcional, en los estudiantes del décimo

año en la asignatura de Lengua Extranjera, en la Escuela de Educación


del cantón Machala, parroquia Machala, periodo lectivo 2014-2016.

Diseño de repositorio multimedia y audiovisuales educativas.





INSTRUCCIONES:

Lea detenidamente las preguntas antes de contestar.




___________________________________________________________

2. ¿Utiliza herramientas tecnológicas para impartir las clases de lengua

extranjera?

___________________________________________________________

3. ¿Ha recibido capacitación tecnológica en los últimos años?

69

___________________________________________________________

___________________________________________________________


extranjera?

___________________________________________________________

___________________________________________________________



___________________________________________________________

__________________________________________________________

6. ¿Le gustaría utilizar un repositorio multimedia audiovisual educativo

para la clase de lengua extranjera? Si o no ¿Por qué?

___________________________________________________________



didáctico?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

8. ¿Considera que el uso de este repositorio le ayudara a potenciar la


estudiantes?

___________________________________________________________

__________________________________________________________

70

¡Se agradece su colaboración!

Entrevista realizada por: Carla Medina

Fecha:__________________________________________

Hora:_______________

ENTREVISTA APLICADA A LA DIRECTORA DE LA ESCUELA DE


DE MACHALA


aprendizaje significativo socio funcional, en los estudiantes del décimo

año en la asignatura de Lengua Extranjera, en la Escuela de Educación


del cantón Machala, parroquia Machala, periodo lectivo 2014-2016.

Diseño de repositorio multimedia y audiovisuales educativas.





INSTRUCCIONES:

Lea detenidamente las preguntas antes de contestar.




___________________________________________________________

___________________________________________________________

2. ¿Utilizan los docentes de la institución herramientas tecnológicas

para impartir sus clases?

___________________________________________________________

3. ¿Han recibido los docentes capacitación tecnológica en los últimos

años?

71

___________________________________________________________


extranjera?

___________________________________________________________

___________________________________________________________



___________________________________________________________

___________________________________________________________

6. ¿Le gustaría que la docente de lengua extranjera utilice un

repositorio multimedia audiovisual educativo para la clase de lengua

extranjera? Si o no ¿Por qué?

___________________________________________________________



didáctico?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

8. ¿Considera que el uso de este repositorio ayudara a potenciar la


estudiantes?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

¡Se agradece su colaboración!

Entrevista realizada por: Carla Medina

72

Fecha:____________________________________________

Hora:_______________

Anexo N° 2

INSTRUMENTO: ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL DECIMO

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA DE EDUCACION

BASICA “BOLIVAR MADERO VARGAS” DE LA CIUDAD DE MACHALA.


aprendizaje significativo socio funcional, en los estudiantes del décimo año en la

asignatura de Lengua Extranjera, en la Escuela de Educación Básica “Bolívar

Madero Vargas”, zona 07, distrito 02, provincia de El Oro, del cantón Machala,

parroquia Machala, periodo lectivo 2014-2016. Diseño de repositorio multimedia

y audiovisuales educativas.

OBJETIVO: Identificar las falencias en el aprendizaje de Lengua extranjera de

los estudiantes del décimo año de educación general básica paralelo A; debido

al escaso uso de recursos didácticos digitales que potencien la calidad del

aprendizaje significativo.

1. ¿Te resulta interesante la clase de lengua extranjera?

Nada ( ) Poco ( )

Medianamente ( ) Mucho ( )

2. ¿Utiliza tu maestro recursos didácticos digitales para las clases de

lengua extranjera?

si ( ) no ( ) a veces ( )

3. ¿Qué recursos didácticos digitales utiliza la docente de Lengua

Extranjera en sus clases?

Computadora ( )

Videos ( )

Proyector ( )

Diapositivas ( )

Repositorio multimedia ( )

Ninguno ( )

73

4. ¿Le gusta la manera como la docente enseña Lengua extranjera?

Nada ( ) Poco ( )


5. ¿Se le hace difícil el aprendizaje de Lengua extranjera?

Nunca ( )

A veces ( )

Siempre ( )

6. ¿Los conocimientos adquiridos en lengua extranjera le permiten

desempeñarse en su vida estudiantil en forma?

Excelente ( )

Adecuada ( )

No Adecuada ( )

7. ¿Consideras que los aprendizajes de lengua extranjera son

significativos para ti?

Nada ( ) Poco ( )


8. ¿Te gustaría utilizar un repositorio multimedia para las clases de

Lengua extranjera?

Nada ( ) Poco ( )


9. ¿Qué debe contener un repositorio para que sea de tu agrado?

Imágenes ( )

Sonidos ( )

Texto ( )

Todos los anteriores ( )

74

10. ¿Cree usted que el uso de un repositorio multimedia audiovisual,

ayudara a mejorar el aprendizaje de lengua extranjera?

Nada ( ) Poco ( )


¡GRACIAS POR TU PARTICIPACIÓN!

Encuesta realizada por: Carla Medina

Fecha: 26/09/2016 Hora: 10h44

75

Anexo N° 3 FUENTES PRIMARIAS

La Constitución

78

Anexo 4 Encuesta a los estudiantes

1.- Explicando de forma general la encuesta

2.- Consultando las dudas de los estudiantes

79

3.- Desarrollando la encuesta

4.- agradeciendo a los estudiantes sobre la encuesta

83

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS

TÍTULO Y SUBTÍTULO: TEMA: Influyen los recursos didácticos digitales en la calidad del aprendizaje Significativo

socio funcional del área de lengua extranjera en los Estudiantes del Décimo año de

Educación General Básica, en La Escuela “Bolívar Madero Vargas”, zona 07, distrito 02,Circuito: 07B02P10 provincia de El Oro, cantón Machala, Parroquia Machala, periodo

2015-2016? PROPUESTA: Diseño de un Repositorio multimedia y audiovisual educativo.

AUTOR: MEDINA QUIMI CARLA NATHALY

REVISORES: Raúl Erazo Mestanza, MSc. William Chenche Jácome, MSc.

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD: DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN.

CARRERA: INFORMÁTICA EDUCATIVA

FECHA DE PUBLICACIÓN: Noviembre 2017

Nº DE PÁGINAS: 62

ÁREAS TEMÁTICAS: LENGUA EXTRANJERA

PALABRAS CLAVE: RECURSOS DIGITALES,CALIDAD DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,REPOSITORIO MULTIMEDIA

RESUMEN: Este proyecto está elaborado por dos variables; la variable independiente son el factor socio afectivo y la variable dependiente es la calidad del rendimiento escolar que es donde radica el tema de investigación educativo, tiene como propósito diseñar una forma nueva de aprendizaje y acercamiento a la tecnología y propiciar además la comunicación dentro de la Unidad Educativa Madrid exclusivamente a los estudiantes de octavo año de educación general básica, este tema está pensado en los docentes que siempre tienen que tener los recursos didácticos para poder emplearlo en el momento que dan su cátedra frente a los estudiantes. La calidad del rendimiento escolar se centra sobre todo en la asignatura de Estudios Sociales que es una de las principales que los estudiantes no pueden dejar de lado porque siempre los conocimientos de la misma permitirán conocer más y mejores cosas de su entorno social y de lo que ha pasado con el paso del tiempo en beneficio o en contra de la sociedad que nos rodea o el mundo. Mediante la aplicación de nuevos recursos didácticos podrá también emplear nuevas técnicas y métodos que podrán beneficiar a los estudiantes y a los docentes que la apliquen, de esta manera podrá atraer la atención y la concentración durante las horas de clases. Hoy en día el docente con vocación debe saber emplear nuevas técnicas insertando los recursos didácticos sobre todo los tecnológicos para que las tics se encuentren inmersas y hacer énfasis como lo hace la UNESCO sobre todo en el ámbito educativo. Diseño de una guía didáctica educativa va a permitir alcanzar verdaderos logros en el aprendizaje significativo.

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