Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación

Pedagógica de las TIC 2012 -2014

LA ETICA Y LOS VALORES ATRAVES DE LAS TICS

1. Áreas básicas

ETICA Y VALORES

TECNOLOGIA

1.1. Áreas que integran

EXPRESION ARTISTICA

ETICA Y VALORESRELIGION

TECNOLOGIA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: Amanda Velasquez, Martha Isabel Naranjo Garcia, Martha Liliana Montoya. Luis Alfonso Morales HerreraTELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3113334869, 3113167796, 3122132038, 3142949634, 3142949634CORREOS ELECTRÓNICOS: amaveco15@hotmail.com, marthang85@hotmail.com, marthalmt39@gmail.com, luiyi317@yahoo.es ,DEPARTAMENTO: Caldas, MUNICIPIO(s): Filadelfia SEDES EDUCATIVAS: Crisanto Luque, San Luis RADICADOS: 35361, 18500, 25375, 16427

2.1. Datos de ubicación

Samaria corregimiento de Filadelfia, Caldas

3. Presentación del problema

Implementar estrategias significativas por medio de las TICS aplicables para

los estudiantes de grado 4 con el fin de lograr el interés de ellos por el

cumplimiento de normas dentro y fuera del ámbito Educativo.

3. Presentación del problema

"Cuando se habla del cumplimiento de las normas y reglas del contexto por parte de los niños y

adolescentes se piensa, en primer lugar, en las normas que constituyen lo que se llama la disciplina

en un centro escolar o incluso en una familia. Son normas que regulan muchos temas de la convivencia,

establecen cómo se deben actuar y sancionar el comportamiento que se aleja de dichas pautas.

Normas que generalmente manifiestan incumplimiento en ciertos ambitos sociales

indispensable en el desarrollo de los seres humanos

4. Objetivos de aprendizaje

OBJETIVO GENERALImplementar estrategias significativas por medio de las TICS para los estudiantes del grado 5 con el fin de lograr el interés de ellos por el cumplimiento de normas dentro y fuera del ámbito Educativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS:Diseñar estrategias pedagógicas y tecnológicas que conlleven a un mejor desempeño de los estudiantes en el medio social.Evidenciar en los estudiantes de Transición como aplica en su vida cotidiana la ética y los valores.Desarrollar atraves de los medios tecnológicos diferentes normas que les contribuya a mejorar su comportamiento escolar y familiar.

4.1. Competencias generales del proyecto

•Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

•Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

•Identificó y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

4.2. Estándar de competencia por área

•Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).•Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. (Competencias emocionales).•Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).•Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

RECURSOS:RECURSOS DIDACTICOS:

El desarrollo del presente proyecto exige los siguientes recursos didácticos:

Carteleras, copias, libros, grabadora, lápices de colores, láminas, marcadores, Cámara digital, fotografías, hojas de block, papel de colores.

RECURSOS DIGITALES:

OFFLINE: Computador, video beam, videos

ONLINE: Slide share, Power point, páginas web

BIBLIOGRAFIA:CPE – UTP Ayudas Hipermediales Dinamicas, en los proyectos de aulas con TIC otra forma de enseñar y aprender conjuntamente

WEBGRAFIA http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-c

umplimiento-de-normas-y-reglas.html http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10

768/Alfageme2de3.pdf;jsessionid=83947A44A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequence=2

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-58814.html

http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologia-e-informatica/competencias-ciudadanas/

http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares-comp-ciudadanas2004

5.2. Referente teórico

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologías de la

microelectrónica, la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones y la optoelectrónica (Castells, 2000), están

produciendo una auténtica revolución en la vida del ser humano, una revolución que se enmarca en un conjunto más amplio de cambios en nuestra sociedad y se concreta en una denominación: la sociedad de la información. La sociedad red, está transformando aceleradamente las bases de la sociedad

anterior (Bangemann, 1994).

Según el enfoque de Beltrán, Llera (O , p ), las tecnologías de la información y comunicación se transforman en instrumentos

necesarios para las escuelas, las cuales tienen como funciones: ser fuente de información (hipermedia), canal de comunicación

interpersonal, necesaria para el trabajo colaborativo 

5.2. Referente teórico

Juan Carlos Tedesco en su obra Los pilares de la educación (2003) hace notar la importancia de la dinámica de la sociedad

de la información sobre el campo educativo, ya que crea un nuevo contexto en el que la educación afronta nuevos desafíos. El primer “reto como él lo denomina se resume en el postulado de aprender a aprender desde lo cognitivo considerando que la

información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, por ello la educación deberá convertirse en un elemento

siempre presente en el proceso de aprendizaje. También dentro de este enfoque mediacional contextualizado se

puede situar la Teoría Sociocultural, Basada en la teoría de Vigotsky, que "considera el origen social de los procesos

mentales humanos y el papel del lenguaje y de la cultura como mediadores necesarios en la construcción y en la interpretación

de los significados" (DE PABLOS, 1997:123). Las fuentes de mediación pueden ser muy variadas (una herramienta material,

un sistema de símbolos, la conducta de otro ser humano...), pero estas interacciones siempre ocurren en marcos institucionales definidos: familia, escuela, trabajo....  

5.4. Webgrafía

•http://intereduvigo.blogspot.com/2008/08/el-cumplimiento-de-normas-y-reglas.html

•http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10768/Alfageme2de3.pdf;jsessionid=83947A44A1B3898744A4AA4498FA7775.tdx2?sequence=2

•http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-58814.html

•http://guivacali.wordpress.com/484/tecnologia-e-informatica/competencias-ciudadanas/

•http://es.slideshare.net/marthaluciar/men-estandares-comp-ciudadanas2004

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Haz clic en la imagen para ver la planeación de clase DTP

6.1. Metodología

La metodología desarrollada en este proyecto de aula será totalmente práctica para que sea amena y divertida tanto

para estudiantes como para docentes, ya que está demostrado que lo práctico se aprende más rápido y mejor. Para ello se utilizaran una metodología lúdico-tecnológica en la que los niños-as tengan la posibilidad de desplegar todo su potencial a medida que aprenden tanto con las herramientas ofimaticas como de las plataformas virtuales educativas en

cada caso.

7. Productos y evaluación

Para el presente proyecto se tuvo en cuenta una secuencia educativa completa, didáctica e innovadora, pensada en la edad de los niños-as y en sus habilidades y capacidades en relación con el manejo adecuado de las tics, asi como una

constante capacitación para el manejo de nuevas plataformas y programas educativos sencillos acordes a sus necesidades.

Principalmente se partió de los conocimientos previos de los niños-as, del análisis de las experiencias presentadas en el

aula en relación con la práctica de valores y el cumplimiento de normas. Fue evidente que son muchas y muy variadas las problemáticas relacionas con dichos temas que se presentan en las aulas, asi mismo los niños-as manifestaron su deseo de evitar estas situaciones comprometiéndose a colaborar con las

actividades y contribuir con el cambio