Universidad Autónoma de Baja California.

Metodología de la Investigación.“Reprobación en Tronco Común”

14/Noviembre/2013

ÍNDICE

1.-INTRODUCCIÓN............................................................................................................1

2.- HIPÓTESIS.......................................................................................................................1

3.- JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................1

4.- OBJETIVOS......................................................................................................................2

5.- META................................................................................................................................2

6.- MARCO TEÓRICO……..………………………………………………………………2

7.- RESULTADOS…………………...……………………………………………………..8

8.- CONCLUSIÓN………..………………………………………………………………..13

Resumen.

Se habla de por qué los alumnos de tronco común reprueban, el objetivo de este estudio es

la reducción de materias reprobadas, teniendo en cuenta otros objetivos, Aumentar el

interés por las materias, Mejorar la comunicación maestro-alumno, Mayor disposición para

enseñar/aprender, Repasar los temas visto en clase.

Para saber las causas por el cual están reprobando los alumnos, se realizo una encuesta a los

alumnos de la facultad de ciencias químicas e ingeniería, en el cual se vieron reflejadas

opiniones positivas, pero la mayoría de estas fueron negativas, o tienen alguna

inconformidad con los maestros.

Los resultados obtenidos fueron acomodados en graficas para una mejor visualización de

los datos.

En la búsqueda de información en libros, internet y tesis. No se encontró información adecuada al tema.

Por tanto se opto por realizar un estudio hecho por nosotros, y para ello se decidió realizar encuestas a los alumnos, con los datos obtenidos se pudo comprobar las razones por las cuales reprueban.

1.- Introducción.

Existen factores que afectan el rendimiento de un estudiante; como lo pueden ser la

falta de motivación y la disposición, maestro-alumno de manera recíproca, por hacer

mención a algunos. Todo esto es cierto también para los alumnos del tronco común de la

facultad de ciencias químicas e ingeniería, es por ello que nosotros abordaremos este tema,

tratando de identificar las causas más comunes y sus posibles soluciones.

El estudio fue realizado personalmente a alumnos que actualmente cursan o

cursaron el tronco común del área de ciencias químicas e ingenierías. Para recopilar datos

empleamos 200 encuestas que fueron los resultados analizados y catalogados, de ahí

partimos para realizar nuestra investigación.

A nosotros, como alumnos cursando el tronco común, esto nos puede servir para

corregir nuestra actitud al comprender el porqué de nuestra dificultad para comprender

ciertos temas que vemos actualmente, y de esa manera tener un mayor aprovechamiento.

2.- Hipótesis.

El conocimiento adquirido durante la formación académica del estudiante, previo a

sus estudios universitarios, es responsable en gran medida del rendimiento actual del

alumno, bases firmes de materias relacionadas a las que se ven actualmente en tronco

común, aumenta la posibilidad de que el alumno comprenda y domine los nuevos temas

que le son presentados.

3.- Justificación.

Se eligió este tema ya que se ha mostrado bastante interés en conocer los motivos

por los cuales los alumnos de tronco común reprueban muy a menudo materias

primordiales. Es importante llevar a cabo estas investigaciones para llegar más a fondo y

así poder descubrir la verdadera razón porque los alumnos tienen un bajo aprovechamiento

y por ende tienden a reprobar. Esto puede ser una gran ayuda para nosotros que también

cursamos tronco común. Encontrar las causas lo provocan, pudiera también llevarnos a una

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posible solución, la cual podríamos aplicar en el transcurso de nuestros estudios,

precisamente para evitar reprobar las materias que nosotros estemos llevando.

4.- Objetivos.

4.1 Objetivo generalReducir el índice de materias reprobadas

4.2 Objetivos específicos

Aumentar el interés por las materias.

Mejorar la comunicación maestro-alumno.

Mayor disposición para enseñar/aprender.

Repasar los temas visto en clase.

Mejorar los hábitos de estudio.

5.- Meta.

Acreditar todas las materias de tronco común.

6.- Marco Teórico.

6.1- Rendimiento escolar.

Una manifestación que un alumno posee un bajo aprovechamiento escolar, es el reprobar

una o más materias. El no aprobar es causa de frustración para el estudiante, lo cual

desencadena una serie de problemas en el alumno, pueden causarle depresión e incluso

provocar que éste pierda interés por otras materias o en última instancia, llegar a la decisión

de no concluir sus estudios.

El reprobar es un indicador de que algo no está bien con el alumno, puede que él

tenga problemas en su hogar, y éstos le dificulten su aprendizaje por tener su mente

ocupada en ellos. Otro lugar donde pudiera tener dificultades pudieran ser las mismas

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instalaciones de la universidad, problemas con sus compañeros o con los maestros podrían

tener un impacto negativo en sus calificaciones y en su concentración. Por eso es necesario

que se investigue a fondo todas las variables que pudieran ser las causantes de que los

alumnos tiendan a reprobar materias en tronco común.

En base a las encuestas se comprobó que los alumnos la materia que mas reprueban en el

tronco común es calculo diferencial, la razón es porque los alumnos pierden el interés y

muchas veces esto se debe a que antes de tratar de entender la materia se cierran por

escuchar que es algo difícil, o de que no traen las bases necesarias para la comprensión de

la materia. Es muy importante que el alumno busque soluciones para pasar la materia, el

maestro cumple con su parte de impartir la clase, la otra parte corre por parte del alumno en

investigar en libros o ya sea en tutorías.

Existen muchas causas probables que pueden dar a pie a que el alumno repruebe,

cada una de ellas están conectados entre sí; Hay factores que son responsables de esto como

lo como son: falta de conocimiento del alumno y del maestro, faltar a las clases, nervios en

examen, falta de tiempo, no saben, no entienden al maestro, falta de interés. El interés por

aprender en un alumno es muy importante ya que eso lo ayuda y lo motiva a seguir

aprendiendo.

Si el alumno no presenta ese interés por la clase, esto causara un bajo rendimiento

en la materia y así mismo reprobarla, no es el único factor por el cual puedan reprobar,

pero si influye en que el maestro tiene que ser creativo con sus clases y hacer sus clases

didácticas algo que al alumno le llame la atención lo que el maestro le enseña, esto tiene

que ver con el problema de que los alumnos no entienden al maestro, ya que tal vez el

maestro no cuenta con esa capacidad de saber explicar los temas con claridad o por falta de

conocimiento del tema por parte de ambos tanto alumnos como maestros y en alumnos se

presenta más la falta de conocimiento porque tal vez no obtuvieron una educación previa

adecuada ocasionando esa falta de comprensión entre el maestro y alumno cuando el

maestro explica la clase.

Una causa muy común por la cual los alumnos también reprueban es porque no

tienen el habito de estudiar y repasar lo que vieron en la clase y es por esto que lo poco que

aprendieron en la clase se olvida y así mismo a la hora de hacer examen se ponen nerviosos

por aquella inseguridad de lo que pueda venir en el examen y no poder contestar nada, esto

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automáticamente tiene como resultado el reprobar. También la falta de tiempo afecta

mucho a los alumnos, en el sentido de que si el alumno asiste a distintas actividades, ya sea

clases optativas o extracurriculares o simplemente si trabaja probablemente no le alcance el

tiempo al alumno y lo lleve a faltar, provocándole una falta y afectar su evaluación (esto

dependiendo de cómo evalúa el maestro, sus términos y condiciones) al final del semestre,

además se perdería de un tema nuevo y no podría obtener ese nuevo aprendizaje. Los

alumnos tienen que tener en cuenta que el reprobar les afecta en su historial académico y

que tienen que regirse por los términos y condiciones que les exige el estudio así mismo

creando ese hábito para poder obtener resultados completos.

El índice de reprobación en tronco común es bastante elevado, en las materias

como: Cálculo Diferencial y Álgebra, las cuales son materias básicas para el alumno y

primordiales en cualquier carrera que se desee cursar en Ingeniería.

Uno de los principales motivos que conllevan como consecuencia a reprobar es que

el alumno no muestra interés en la clase, ya que la mayoría de las materias en tronco común

no son del agrado de muchos alumnos, inclusive llegan a tener cierto disgusto hacía las

Matemáticas y traen como consecuencia el que no pongan empeño y pierdan interés en

tomar una clase que no llega a ser tan importante para ellos.

6.2- Falta de comunicación Docente-AlumnoLa mayoría de los alumnos se quejan entre ellos debido a la manera en que enseñan los

Docentes y la actitud que éstos toman frente al grupo. Algunos maestros intimidan a sus

alumnos, lo cual trae como consecuencia que el alumno pueda llegar a quedarse con más de

una duda sin llegar a que esta sea aclarada ya que siente como si fuera todo un reto el

preguntar o algo o también, sentirse expuesto a ser humillado frente a sus demás

compañeros de clase.

La comunicación maestro-alumno de forma recíproca, es en gran medida la responsable

del rendimiento escolar del estudiante. La comunicación es un acto bidireccional, es decir,

para que ésta funcione, ambas partes deben de participar. Para que el alumno responda, no

es necesario que lo haga de forma verbal, la comprensión del tema y el dominio que

presente el estudiante, es una respuesta que indica que la comunicación se está dando.

Cuando la comunicación es mala, por lo general el aprovechamiento por parte del alumno

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también tiende a ser malo. Esto debido a que el estudiante depende mucho de la forma en

que se le es transmitido el conocimiento por parte de quienes le imparten clases. Es

necesario que los maestros se pregunten si realmente existe esta comunicación

bidireccional durante las clases, o si el mensaje se pierde en el proceso. De igual manera los

alumnos deben de preguntarse si ellos están poniendo de su parte por entender. Muchas

veces, por vergüenza o pereza, deciden no participar o no preguntarle al maestro sus dudas,

todo esto es una barrera de la comunicación que dificulta la tarea de enseñanza del profesor

y también el aprendizaje por parte del estudiante. Hay factores por parte del maestro que

dificultan este proceso de los cuales podríamos destacar los siguientes:

Utilizar un lenguaje muy complejo, muy superior al nivel que se está dando la clase,

sin explicar el mismo.

No modular su tono de voz, hablar demasiado bajo hace que entender la clase sea

mucho más difícil (hablar exageradamente fuerte, puede tener un efecto similar).

Mostrar desinterés por dar las clases, o hacerlo de mala gana. Esto desalienta al

estudiante.

Ignorar o evadir responder una duda de algún alumno.

No involucrar a los alumnos en la clase, puede provocar que la clase se vuelva muy

monótona, lo cual puede provocar un desinterés por la misma.

Por parte del alumno se tiene:

No prestar atención a lo que explica el profesor.

Quedarse con las dudas por miedo, pereza o vergüenza.

Perder el interés completamente por la clase, este motivo puede ser causa de las

proposiciones anteriores.

Todo lo mencionado anteriormente, independientemente de quien sea el culpable, el

afectado siempre será el estudiante, y se mirará reflejado en sus calificaciones. Tener la

actitud de “ese no es mi problema” dificulta mucho la resolución del mismo. El estudiante

debe de fomentar que se de esa comunicación, por su propia conveniencia. Así mismo él

debe buscar la forma de mantener el interés, pese a que se presenten problemas con el

profesor; de la misma forma el profesor debe de tomar iniciativa en cuanto a la

comunicación con sus alumnos.

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6.3- Inconformidad con la forma de enseñanza de algunos Docentes.Otra clara razón por la cual muchos alumnos reprueban es por la forma en que los Docentes

imparten la clase, algunos docentes enseñan por monotonía, haciendo que los alumnos

comiencen a mostrar cierto desinterés en la clase en el peor de los casos; aborrecer tanto la

materia como al docente.

Es por eso que muchos alumnos comienzan a perder interés y tomar ciertos

privilegios hacía otras materias en las cuales quizá podrían tener mejores calificaciones y

dejan de ver aquella otra materia como importante, así a su vez comienzan a sentirse

desmotivados.

Los alumnos en vez de tratar de hablar con sus maestros comienzan a evitarlos;

dejan de asistir a clases y es allí cuando llegan a reprobar la materia.

El aburrirse o dejar de lado la materia no solamente puede llegar a ser causa debido

a la influencia que el docente pueda ejercer sobre la decisión del alumno en seguir tomando

o dejar de asistir a aquella clase, sino que también influye en el pensamiento del alumno

sobre poner atención en otra materia en la que ellos podrían elevar su calificación o en su

defecto estar al corriente, dejando de lado completamente aquella otra.

En vez de dar por pérdida alguna materia, el alumno debería tratar de buscar soluciones

alternas, las cuales serían:

- Buscar asesorías.

- Tratar de repasar lo visto en clase, ya sea en grupo o por sí solo.

- Juntarse con gente que haya estado en su misma situación.

- Apoyarse de material didáctico.

Estas son sólo algunas de las opciones a las cuales muchos alumnos recurren. Se puede

empezar desde buscando tutorías con alumnos que tengan un poco más de conocimiento en

la materia o también podrían buscar ayuda con diferentes maestros.

También podría apoyarse en sus demás compañeros de clase que pudieran estar pasando

por una situación similar y entre todos ellos buscar las posibles soluciones que más se

adecuen referentes a su posición en la materia que estén cursando.

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6.4- Factores que podrían cambiarseComo se menciono antes, la mayoría de los alumnos muestran inconformidad hacía el

modo en que los maestros suelen dar sus clases, la mayoría de los alumnos buscan maestros

que hagan sus clases un poco más didácticas y menos monótonas, ya que así se sienten más

seguros y un poco más motivados en continuar, poniendo cada vez más un poco más de

empeño e interés en la clase.

Muchas veces el maestro tiene un nivel muy elevado de estudios, y al momento de

impartir la clase usan un lenguaje que los alumnos no comprenden, esto puede ocasionar

que el alumno pierda el interés por la materia debido a la baja comprensión.

Otro caso muy común es cuando el maestro llena de información el pizarrón y no explica lo

que se tiene que hacer dejándole el trabajo a los alumnos, esto causa que el alumno no

comprenda bien tema esto lleva a que no pueda comprender bien el siguiente tema, si este

fuera el caso de que llegara a necesitar del tema anterior.

Otra consecuencia de esto es que el alumno no tendrá las bases necesarias para aplicarlo en

otra materia por efecto la mayoría de los alumnos les gustaría que se cambiara el método de

enseñanza del maestro, pero también cabe mencionar que cada alumno tiene su método de

aprendizaje lo que para un alumno parece ser algo fácil y entendible para otro puede ser

difícil y sin comprensión.

Es por eso que tomando en cuenta lo que se obtuvo como resultado de la causa de

por qué reprueban los alumnos es por falta de interés por lo mismo sin este interés por parte

de aprender, de desempeñarse en la materia por este punto no entienden al maestro, lo

toman como algo aburrido.

Por eso es bastante importante que si uno toma la decisión de entrar a la universidad es para

poner de su parte y tratar de sobresalir en esta etapa.

7.- Resultados.

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En base a las encuestas realizadas en las instalaciones de la Facultad de Ciencias Químicas

e Ingeniería de la Universidad Autónoma de Baja California, campus Tijuana, obtuvimos

los siguientes resultados:

¿Por qué reprueban los alumnos en tronco común?

Como equipo se realizó una encuesta en la Universidad Autónoma de Baja California,

campus Tijuana con las siguientes preguntas:

1. ¿Has reprobado alguna materia?, si ¿Cuál?, Los alumnos respondieron:Calculo Diferencial: 85.Álgebra Lineal: 68.Química: 7.Cálculo Integral: 23.Probabilidad y Estadística: 4.Programación: 2.Estática: 1Todas: 1.No respondieron: 4.

8

43%

34%

4%

12%

2% 1% 2% 1% 2%

Materias Reprobadas en Tronco Común

Cálculo DiferencialÁlgebra LinealQuímicaCálculo IntegralProbabilidad Y EstadísticaProgramaciónEstáticaTodasNo respondieron

2.- ¿Qué crees que fue la razón por la que reprobaste?Los Alumnos respondieron:Desinterés en clase: 104.No entienden al maestro: 38.Falta de tiempo: 16.Nervios en exámenes: 15.Falta de conocimientos: 14.Otros: 13.

9

52%

19%

8%

8%

7%7%

Razón por la cual reprobaron

Desinterés en claseNo entienden al MaestroFalta de tiempoNervios en exámenesFalta de conocimientosOtros

3.- ¿Crees que falta comunicación Maestro-Alumno o reciproca?Los Alumnos Respondieron:Si: 130.No: 37.Tal vez: 33.

4.- ¿Estás de acuerdo con el método de enseñanza de tus Maestros?Los alumnos respondieron:Si: 65.No: 90.Algunos: 45.

10

65%

19%

17%

Falta de comunicación

SiNoTal Vez.

5.- ¿Te gustaría cambiar algo?, si o no. ¿Qué te gustaría?Los alumnos respondieron:Clases dinámicas: 40.Maestros: 30.Tolerancia: 15.Inexistencia del tronco común: 14.Enseñanza: 59.Comunicación: 12.Nada: 30.

11

33%

45%

23%

Métodos de enseñanza

SiNoAlgunos

8.- Conclusión.

El índice de reprobación elevado que presenta actualmente la facultad de ciencias químicas

e ingenierías es un problema muy preocupante, gran parte de la solución de ésta

problemática, está en manos de los estudiantes, lo malo es que ellos muchas veces no se

dan a la tarea de buscar dicha solución, o simplemente, no tienen interés por cambiar, ni

siquiera por ser para beneficio propio. La actitud, tanto del maestro y del estudiante, son el

problema principal, mientras los alumnos no cambien, y los maestros no se den a la tarea de

ver que tan efectiva es su manera de enseñar, lo más probable es que el índice de

reprobación quede exactamente igual o incluso tienda a aumentar.

Es alarmante ver cómo el estudiante va perdiendo el interés por el estudio, y de

igual manera es preocupante ver como los mismos maestros pierden el interés por enseñar,

se vuelve un círculo vicioso donde por un lado el alumno se queja y le echa la culpa al

12

20%

15%

8%

7%

30%

6%

15%

Cosas que les gustaría cambiar.

Clases dinámicasMaestrosToleranciaInexistencia del tronco comúnEnseñanzaComunicacicónNada

maestro a quien cataloga de inepto e ineficaz, y por el otro lado tenemos a los maestros

quienes se quejan de alumnos y los catalogan bajo los mismos conceptos. Dicho lo anterior,

podemos concluir que nada cambiara a menos de que el cambio se de en ambos lados,

porqué el problema, aunque es el alumno el afectado, ambos son responsables del

problema.

En el caso de los factores, ajenos al alumno pero que de igual manera afectan su

desempeño escolar (economía, problemas familiares, por citar algunos), muy poco hay por

hacer, ya que el estudiante no tiene control de los mismos. Entonces se ven forzados a hacer

una elección, enfocar su mente en la escuela y olvidar ese factor externo, aunque sea difícil.

O en su defecto dejar de preocuparse por sus estudios para buscar una solución a sus otros

problemas. Estas decisiones no son sencillas de tomar, y el resultado se mirara reflejado

casi de forma inmediata en su desempeño escolar. Lo mejor en estos casos seria acudir con

personal capacitado dentro de la universidad, como pudiese ser los psicólogos de la

facultad, o ayuda y apoyo externo. Estos casos son difíciles de dar una respuesta, ya que

cada estudiante es un caso diferente, afectado por motivos diferentes, entonces la solución

para cada caso será distinta.

Concluir los estudios, es una labor que requiere empeño y determinación por parte

del alumno, el cual debe de tener en mente sus metas y objetivos, y hacer todo lo que este

en sus manos por llevarlos a cabo. Siempre habrá algo que dificulte la realización de lo que

uno planea, pero es importante perseverar. Muchas de las situaciones que se deben de

enfrentar durante los estudios, sirven para prepararnos para el futuro.

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