INTEGRANTES:

-Andrea Alvarado B.

-Francisca Cabrera Z.

-Francesca Iligaray L.

-Andrés Mass O.

-Mariana Naranjo A.

-Verónica Vernier M.

¿Qué Factores Inciden En Que Los Alumnos No Atiendan En Matemáticas?

•¿Cómo se relacionan las experiencias con profesores antiguos en la motivación actual de los alumnos?

•¿La etapa de adolescencia influye en la manera de enfrentarse al aprendizaje de matemáticas?

•¿La relación con el profesor influye en el aprendizaje de los alumnos?

•¿Cómo se relacionan los contenidos con el interés de los alumnos?

Preguntas

Jerome S. Bruner

0  “Cualquier materia puede ser enseñada eficazmente en

alguna forma honradamente intelectual a cualquier niño en

cualquier fase de su desarrollo”.

David P. Ausubel

0 “El factor más importante que influye en el

aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

Averígüese esto y enseñe consecuentemente.”

Domingo Bazán

0 (…)De allí rescato, para responder a tu pregunta, que los sujetos, en general, presentan bajos niveles de creatividad lo que estaría sugiriendo que el sistema escolar no satisface esta necesidad de formación.

0 Dialogo sobre creatividad y sociedad.

Gabriela Mistral.

0 (…) Amenizar la enseñanza con la hermosa palabra, con la anécdota oportuna, y la relación de cada conocimiento con la vida.

0 Postulados Pedagógicos

Paulo Freire.

0 “Enseñar exige respeto a los saberes previos de los

educandos; la corporización de las

palabras por el ejemplo; respeto a la autonomía

del ser del educando; seguridad, capacidad

profesional y generosidad; saber

escuchar”0 “El estudio no se mide por

el número de páginas leídas en una noche, ni

por la cantidad de libros leídos en un semestre.

Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”.

Jean Jacques Rousseau

0 (…) Atribuirle al niño conocimientos que no

posee, lo que deriva que se razone o se discuta con él

cosas que no está capacitado para

comprender e incluso con razonamientos

incomprensibles para el niño

Algunas Observaciones…

0 De nuestra consideración, la falta de motivación se debe a diversos factores tales como:

El poco interés de los alumnos, que no se esfuerzan por aprender (ocurre en todos los ramos) y la desmotivación propia de su inmadurez y proceso de adolescencia.

Los alumnos no comprenden la importancia de aprender matemáticas.

Falta de innovación en la didáctica por parte de los profesores.

Etc…

“La clase de matemática en el NM1 carece de tecnologías

innovadoras”

0Nuestra Hipótesis…

Marco Metodológico

La Encuesta.

La encuesta es un instrumento de la

investigación de mercados que consiste en obtener

información de las personas encuestadas mediante el uso de cuestionarios diseñados

en forma previa para la obtención de información

específica.

¿Cómo utilizaremos este método?

La encuesta será realizada al azar a 15 alumnos, en cuatro distintos colegios en el nivel NM1, de distintas comunas, donde se les consultará con respecto al tema a través de preguntas cerradas y abiertas.

Los colegios escogidos son:• Centro Politécnico San Luis. (San Miguel)• Escuela Agroecológica de Pirque. (Pirque)• Colegio Santa Úrsula. (Maipú)• Colegio Patricio Mekis (Padre Hurtado)

Encuesta

Edad:____

Responde con sinceridad las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo te gustan las clases de Matemáticas? Videos PPT Programas Clase Expositiva Actividades Prácticas Ejercitación

2.- ¿Qué metodologías de tu profesor de Matemática no te han gustado?

3.- Si la clase no te motiva ¿Cuáles son los factores que contribuyen a eso?

Recogida de Datos.

Los resultados aquí expuestos, se han agrupado en respuestas afines. Los encuestados son

adolescentes cuya edad bordea los 14 a 15 años.

¿Cómo te gustan las clases de matemáticas?

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¿Qué Metodologías De Las Clases No Te Han Gustado?.

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Si la clase no te motiva. ¿Cuáles son los factores que contribuyen a eso?

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Análisis de Datos

¿Cómo te gustan las clases de matemáticas?

0 En el universo de alumnos encuestados, la gran mayoría prefiere realizar actividades prácticas, a partir de esto podemos suponer que para las clases de matemáticas se necesita un acercamiento práctico para la incorporación de los contenidos. Esto se debe a que la materia es criticada por no considerarse algo de utilidad o tangible en la vida real.

0 Con respecto a los resultados que le siguen que son las ejercitaciones podemos aseverar que los alumnos consideran igualmente necesario este proceso para poder asimilar mejor la materia y en cuanto a la utilización de videos, programas computacionales y ppt, se puede ver la tendencia a la integración de elementos tecnológicos al aula, dejando atrás las clases tradicionales a través de clases expositivas.

¿Qué metodologías de tu profesor de matemáticas no te han gustado.?

0 En cuanto a las respuestas conseguidas, no hacen alusión directas a las metodologías utilizadas por sus profesores, si no mas bien, a la poca motivación que les entrega para interesarse en los contenidos. Las opiniones son diversas, que van desde la rutina que provoca presentar muchos ejercicios en las actividades, la incoherencia de los ejercicios de clases con los presentados en las pruebas y que probablemente sea causa de los pocos ejemplos que se dan. Además un porcentaje importante indica que las correcciones de estos ejercicios no le ayudan a superar los errores, debido a que no existe una retroalimentación de este, si no mas bien atienden solo al resultado y no al proceso.

Si la clase no te motiva ¿Cuáles son los factores que contribuyen a eso?.

0La mayoría de los encuestados, no tienen un aprendizaje significativo, es decir, los contenidos de matemáticas en este nivel, no tienen sentidos ni utilidad para ellos en la realidad. Además de que lo consideran una materia de mucha dificultad, debido quizás, al nivel de abstracción.

0Otro porcentaje importante, considera que el carisma del profesor o su empatía con los alumnos es de vital importancia para sus motivaciones, y aparentemente según los encuestados, sus respectivos profesores poco poseen estas cualidades.

Conclusiones Generales

0 Se puede concluir que lo mas importante para los alumnos, es contar con profesor de matemáticas, carismático, cercano y flexible en sus metodologías de enseñanza, para que no se transforme en una rutina.

0Además detectamos que es muy importante que los docentes, dejen claro los objetivos y la utilidad de los contenidos a tratar, para que genere en los alumnos una necesidad y le otorguen un sentido. Quizás sea este el eje principal, para desencadenar las motivaciones en este ramo.

0Considerando nuestra hipótesis, si bien la falta de innovación es reconocible para los alumnos, el factor decisivo en la motivación de ellos, es la utilidad y el sentido de los contenidos que aprenden.