Por qué LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTAS UNIÓN CHILENA.
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Por qué LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTASUNIÓN CHILENA
Para ti, ¿QUÉ ES UN
LIBRO?
Un libro sólo comienza a existir cuando un lector lo abre.
Elias Thomé Saliba
¿QUÉ LIBRO CAMBIÓ TU VIDA?
¿QUÉ ES
UN LIBRO
ESCOLAR?
Es un instrumento pedagógico que brinda
conocimientos vinculados a valores, ideologías y
contenidos pedagógicos específicos, recogidos y
seleccionados con intencionalidad, de acuerdo al nivel evolutivo, a las políticas
educativas dadas por su currículum vigente y a la
cosmovisión editorial.
LIBRO ESCOLAR
¿Los textos escolares influyen
significativamente en el desarrollo de la
identidad y la cosmovisión del
estudiante?
PROBLEMA
Las investigaciones demuestran que el encuentro del estudiante con un libro es una oportunidad para el ejercicio del desarrollo integral de sus creencias.
En los libros “algunos encuentran armas que les dan seguridad en una afirmación de sí mismos, en lo que se distinguen de lo que habían conocido hasta entonces”.
Michele Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. Fondo de Cultura Económica.
Leer es un ejercicio intelectual movilizador, una experiencia estética y humana singular
Se reconoce dos vertientes:1. Desarrollo de una visión colectiva.2. Desarrollo de la opinión personal.
Los textos, consciente o inconscientemente procura transmitir su ideología. El lector no es pasivo: lleva a cabo un trabajo productivo, reescribe.
Vínculos e implicancias del texto en el desarrollo de la cosmovisión
Se han introducido por medio del sistema educativo gran cantidad de tradiciones que aparentan ser verdades. Estas doctrinas jamás instruirán al estudiante para vivir esta vida y prepararse para alcanzar la vida eterna. La literatura que se ha introducido en nuestras escuelas, escrita por los que dicen llamarse sabios y eruditos, no contiene la educación que los alumnos deberían recibir.
Elena de White, Fundamentals of Crhistian Education, p. 407.
“El Señor espera que nuestros profesores no utilicen en nuestras escuelas libros que enseñan conceptos que no están de acuerdo con su Palabra y den lugar a los libros de más alto valor. Es el designio de Dios que los profesores de nuestras escuelas superen la sabiduría del mundo, porque estudian la sabiduría divina. Dios será honrado cuando los profesores de nuestras escuelas, desde los cursos superiores hasta los más elementales, revelen al mundo que poseen más que una simple sabiduría humana, porque se están relacionando con el Maestro por excelencia”
Fundamentals of Christian Education, p. 517
Consejo para los maestros, pp. 376 y 377
“Ningún docente de nuestros colegios debiera sugerir la idea de que, para tener la debida preparación, es esencial el estudio de textos que den expresión a sentimientos paganos y ateos”.
La educación cristiana, p. 152.
“En una visión nocturna que me fue dada hace algunos años, me hallaba en una asamblea donde se discutían los problemas de nuestras escuelas, y se hizo la pregunta: ‘¿Por qué no se han seleccionado y compilado temas para libros de lectura y otros libros de texto? ¿Por qué no se ha ensalzado la Palabra de Dios por encima de toda producción humana?’ […] Hubo un silencio en la asamblea […] El que hablaba tomó entonces de las manos de los maestros ciertos libros que habían sido objeto de estudio, algunos de los cuales habían sido escritos por autores incrédulos y contenían sentimientos incrédulos, y los arrojó al suelo”
Consejos para los maestros, p. 442.
.
¿EXISTE
DIFERENCIA
ENTRE
LIBROS
DIDÁCTICOS?
Comparación de posturas
TEXTO ADVENTISTA
TEXTO SECULAR
FUENTE DE CONOCIMIENTO (epistemología)
Dios y La Biblia
Racionalismo
cientificismo
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS
Dios creador, sustentador y redentor
Ideas evolucionista
s, ateas, humanistas
CONTENIDOS CURRICULARES
Diseños curriculares adventista:• IFE• Homologación con orientaciones gubernamentales
Diseños curriculares editorial• Postura atea, comercial
• Orientación gubernamentales
ESTRUCTURA DEL TEXTO
Principios de la pedagogía adventista:
creacionista y teocentrista.
Principios cientificistas, panteístas y
antropocentristas.
ACTITUDES Y VALORES
Desarrollo integral del alumno• Valores cristianos
-transcendentes.
Desarrollo “holístico” del alumno• Valores sociales -
relativos
Contenidos e
imágenesActitudes y
valores: trascendentes
Estructura del texto: Pedagogía
adventista Contenidos
curriculares: cosmovisión adventista
Principios filosóficos: Dios creador, verdad,
redentor
Fuente de conocimiento: DIOS
Creemos que existen influencias significativas de los textos escolares hacia el desarrollo de la identidad, cosmovisión y creencia del estudiante adventista.
La Iglesia Adventista en Sudamérica ha creado EducACES con el objetivo de publicar textos escolares con su cosmovisión, destinados a los estudiantes de su sistema educativo.
POR ESO
BIENVENIDOS A
LA EXPERIENCIA
EDUCACES
REFLEXIONEMOS: ¿El LT…:
… debería ser coherente con cuál concepción de educación (estado-iglesia)?
… debería responder a todos los contenidos curriculares (Nacional, Regional , PEI y llegar al áulico)?
… debería organizar y secuencia los contenidos?
… debería ofrecer un modelo metodológico con implicancias didácticas? ….
REFLEXIONEMOS:
USO
• Orientador• Motivador• Genera ideas• Consulta – Referente• Herramienta• Andamiaje• Camino • “Percha”• PARTE• MEDIO
ABUSO
• Domina • Atenta • Limita ideas• Esclaviza• Genera dependencia• Destino• “Vestido”• TODO• FIN
Los textos han de ser solo un apoyo y no un sustituto de la tarea docente. El docente debe PLANIFICICAR y ORGANIZAR LA TAREA DOCENTE, NO EL LIBRO.
¿QUÉ PROPONE
EDUCACES ?
BASE TEÓRICA
DIOS
Naturaleza
Ser humano
Ser humano
Por amor, creó
Este es el objeto de la educación…
RESTAURAR en el HOMBRE la IMAGEN de su HACEDOR, devolverlo a la
perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del
cuerpo, la mente y el alma, a fin de que se llevase a cabo el propósito
divino de su creación. La educación, p. 16
“Jesús siguió el plan divino relativo a la educación. No buscó las escuelas de su
tiempo, que magnificaban las cosas pequeñas y empequeñecían las grandes.
Obtuvo su educación directamente de las fuentes indicadas por el c ielo …”
“… del trabajo úti l , del estudio de las Escrituras y de la naturaleza, y de las vic is itudes de la v ida, que constituyen los l ibros de texto de Dios, l lenos de
instrucción para todos los que los buscan con manos dispuestas, ojos abiertos y corazón comprensivo”.
L a e d u c a c i ó n , p . 7 7 .
Currículum adventista
Base teórica
DIOS DE AMOR
CREÓ
HOMBRE
Hombre
Naturaleza
Dios
ANTROPO-LÓGICO
ECOLÓGICO
TEOLÓGICO EDUCACIÓN
1Restaurar la imagen de Dios
2Restaurar las relaciones perfectas
PEC
SERVICIO
ADO
LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTAS
Reflejar los PRINCIPIOS BIBLICOS
Apuntar al DESARROLLO INTEGRAL
DEL EDUCANDO
Lograr la EXCELENCIA educativa
CRITERIOS EDITORIALES
CURRÍCULUM INTEGRAL RESTAURAD
OR
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJES
TEORÍAS DE LA
ENSEÑANZAIF
IFE
1- CURRÍCULUM INTEGRAL RESTAURADOR
Centrado • Pedagogía
adventista (base teórica)
• Currículum nacionales
Criterios• Sumar • Homologar
CONSEJO ASESOR
2- TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Abordaje adventista
Psicología del desarrollo
Inteligencias múltiples
3- TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA
•Qué aprender•Ideas previas•Motivador
SÍNTESIS
• Desarrollo• Actividades IM
ANÁLISIS • Integración • Una vuelta
más
SÍNTESIS
INTEGRACIÓN DE NUESTRA FE
TRASNSVERSAL
PUNTUAL
PLANIFICACIÓN
CAMBIOS
ANÁLISIS
NUEVAS
ESTRATEGIAS
DESEO
PASIÓN
DISPOSICIÓN
PERSISTENCIA
VISIÓN
MISIÓN
Piensa: Lo que es imposible es lo que generalmente no experimentamos.