Ponencia_técnicas e Instrumentos de Evaluación

7/23/2019 Ponencia_tcnicas e Instrumentos de Evaluacin

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOS

(Universidad del Per, decana de Amrica)


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Los instrumentos son el soporte fsicode las tcnicas o procedimientos.

Pueden ser hojas de papel impreso,cartulina u otros objetos de diversa naturaleza

criteriosindicadores

Escalas

Deben tener confiabilidad y validez. Se

preparan de acuerdo a


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1.-LAS DE OBSERVACIN

2.-LAS PRUEBAS


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EVALUACINSUMATIVA

EVALUACININICIAL


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Apreciarfortalezas y

debilidades

Valoracin dela propiaactividad


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Es una evaluacin compartida.

Promueve un ambiente de

confianza entre los estudiantes

mismos y el docente.

Favorece la metacognicin en el

aula.


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NO IMPLICA PONER CALIFICATIVOS

REGISTRAR INFORMACIN

Y VALORAREL APRENDIZAJE

sirven para

LAS FICHAS O GUASDE

OBSERVACIN

LOS ESTUDIANTES RECONOZCANSUS DEBILIDADES

Y FORTALEZAS


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LAS FICHAS DE OBSERVACIN

FORMATOS PARARECOJO DE DATOS

son

ESCALA

VALORATIVA

DOCENTES

ESTUDIANTES

usada por

con


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Nospermiterecogerlos

comportamientosespontneosde

los

estudiantes.

Nombre:

Grado: Seccin: rea curricular:Lugar:Circunstancia

Descripcin dela ancdota

Comentario einterpretaciones

En el anecdotario se registran hechos relacionados con las actitudes.


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1.- A quin elegiras para formar un equipo de trabajo?

a)

b) ..........

c)

2.- A quin invitaras para salir de paseo?

a)

b) .......

c)

3.- A quines propondras para representarte en una comisin destinada a entrevistar al alcalde?

a)

b) ..

c)

Un PSICOGRAMA sirve para evaluar las relaciones entre los estudiantes


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Sirvenparaotorgaruncalificativoo

para

evaluar

actitudes.

LA

ESCALA

DE

RENSISLIKERTPermiteevaluaractitudesestructurando

opinionesencincoopciones: TA

(totalmentedeacuerdo),A(Deacuerdo),

I

(indiferente),

D

(Desacuerdo)

y

TD

(totalmenteendesacuerdo)


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Lee los siguientes enunciados y de acuerdo a lo que

piensas, marca con un aspa (X) en el casil lero

correspondiente.

1. Me gustara estar orgulloso de mis tareas de

matemtica

TA A I D TD

2. Quisiera tener un mejor rendimiento en matemtica

TA A I D TD


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EVALUACIN DE UNA EXPOSICININDIVIDUAL

Cmo debe ser una exposicin?Qu condiciones se necesita para realizar una

buena exposicin?1. Tomar en cuenta el esquema de exposicin2.

Uso del tiempo3. Timbre de voz4. Condiciones relacionadas con el control emocional.

Autoconfianza Mirada fija al pblico Claridad de diccin y Gesticulacin discreta


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VALORACIN DE UNA

PONENCIAESC.

CRITERIOS INDICADORES B R D

1. Hubo una introduccin al tema.ESQUEMA DE 2. Expuso contenido esencial del tema.

PONENCIA 3. Se dieron conclusiones del tema.

1. Adecuado tiempo para la introduccin

USO DEL 2 No se excedi el tiempo para exponer lo central

TIEMPO 3 Hubo tiempo para decir conclusiones sin prisa

4. No hubieron interrupciones

1 Voz adecuada a lo largo de toda la ponencia

VOZ Y 2. La voz est coordinada con los gestos

GESTOS 3. Gesticulacin

4. Etc.

1. Demuestra seguridad en lo que dice

CONTROL 2. Claridad en la diccin.

EMOCIONAL 3 Expone sin apurarse

4 Etc.


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rea: Persona, familia y relaciones humanasCapacidad fundamental: Toma de decisiones, Solucin de problemasCapacidades de rea: Relaciones interpersonalesCapacidades especficas:

Discrimina sus habilidades interpersonalesPropone mecanismos de negociacin y consensoReflexiona sobre sus relaciones personales

OBSERVACIN DEL TRABAJO GRUPAL

USO DOCENTE


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Ficha de observacin del trabajo en grupo

Unidad Tema

Fecha Estudiante

Aspecto Criterios Indicadores Escalade valor

- + - +

El trabajoen grupodebe serenequipopara serverdadero.

Formas decomunicacin

Se comunica cordialmente con losdems

Respetalas opiniones ajenas

Semuestratolerante

Utilizaun timbre de voz adecuado

Desempeopersonal

Asume responsabilidad dentro delequipo de trabajo

Comparte una estrategia para trabajaren equipo

Aporta ideas pertinentes para facilitar eltrabajo

Se muestra con disposicin para eltrabajo en equipo


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USADO POR LOS ESTUDIANTES

rea: Persona, familia y relaciones humanasCapacidades fundamentales: Toma de decisiones, Solucin de

problemasCapacidades de rea: Relaciones interpersonalesCapacidades especficas:

Discrimina sus habilidades interpersonalesPropone mecanismos de negociacin y consenso

Reflexiona sobre sus relaciones personales

EL TRABAJO EN EQUIPO


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FICHA DE OBSERVACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO

Unidad: Tema:

Fecha Alumno:

Aspecto Criterios Indicadores Escalade valor

- +-

+

Eltrabajoenequipo Formas de

comunicacin

Mecomuniqu

Respetlas opiniones ajenas

Fuitolerante con mis compaeros

Utilicun timbre de voz adecuado

Desempeopersonal

Asum responsabilidades dentro delequipo de trabajo

Utilic estrategias para trabajar enequipo

Aport ideas pertinentes para facilitarel trabajo

Tuve ganas para trabajar en equipo


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EL ENSAYO

LOS ESTUDIANTES EL PENSAMIENTODE LOS ESTUDIANTES

EL TEMA QUETRABAJARN LA CALIDADDEL APRENDIZAJE

permite quereorienta

mejorando

decidan

COPIAR DICTAR A HACER COSAS


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Los docentesdeben promover

situacionescomunes

Juicio crticoCiencias sociales

Ciencia, tecnologa yambiente

Produccin de textosComunicacin

Idiomas extranjeros

Comprensin lectoraComunicacin

Idiomas extranjerosEducacin religiosa

Planteamiento delensayo como

actividad comn


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LA ARTICULACINDE LAS REAS

OBJETIVOConducir al estudiante para que:

Descubran situacionesque los motiven

Las capacidades seanparte de su formacin.


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Aspecto Capacidades especficas Capacidadesde rea

reacurricular

Elaboracinde trpticos

1. Identifica la estructura del texto /seleccionainformacin pertinente / organiza formas depresentacin / diseas esquemas de textos /argumenta su opiniones, etc.

Produce textosescritos Comunicacin

Produce textos Ingls

2. Elabora programa de actividades / asumeresponsabilidades / identifica habilidades,intereses y preferencias, etc.

Construye laautonoma

Personafamilia y

relacioneshumanas

3. Explora posibilidades de comunicacin /organiza la secuencia artstica / identifica suspreferencias por el arte

Se expresa con elarte

Educacin porel arte

4. Asume las enseanzas del magisterio de laIglesia / abstrae las enseanzas del tema, etc. Manifiesta su fe Educacinreligiosa

5. Juzga problemas tecnolgicos y ambientales/ argumenta opiniones / analiza las implicanciassociales, etc

Juzga crticamenteCienciatecnologa yambiente

6. Analiza caractersticas del contexto /argumenta puntos de vista / Seleccionainformacin relevante / organiza datosrecopilados / infiere conclusiones, etc

Maneja lainformacin, juzgacon criticidad

Cienciassociales

7. Comunica vivencias, emociones / describecaractersticas de las habilidades / Utiliza

materiales diversos.

Demuestra expresincorporal y perceptivo

motriz

Educacinfsica


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ELABORACIN DE UN TRPTICO

Datos informativos

Criterios Indicadores Escala de calificacin2 1 0

Introduccin 1. Presenta la informacin con coherencia

2. Plantea la informacin general

Temtica 3. Plantea las ideas con coherencia

4. Muestra nivel de investigacin

5. Muestra nivel de sntesis

Creatividad 6. Crea imgenes, vietas, conos, grficos

7. Distribuye adecuadamente los espacios

8. Llama la atencin del lector

Ortografa yredaccin

9. Presenta ortografa adecuada

10. Presenta los textos con coherencia.


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ELABORACIN DE UN AFICHE

Apellidos y nombres

Grado seccin N orden

Criterios Indicadores Escala devalor

A B C

Composicin

1. La imagen central sugiere la idea central que sedesea transmitir

2. La parte grfica complementa el texto

3. Llama la atencin del receptor

4. Emplea elementos relacionados a su contexto

5. Es original y creativo

6. Muestra pulcritud7. Distribuye adecuadamente los espacios

8. Las imgenes son recreadas con creatividad

Ortografa yredaccin

9.Presenta correcta ortografa

10.Redacta los textos de manera concisa


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es un

en forma de

referente a

expresadas en

aplicadosBIMESTRE UNIDAD

DIDCTICA

INSTRUMENTO

CONDUCTAS OBSERVABLES

LA LISTA DE COTEJO

LISTADO DE AFIRMACIONES

FORMA DICOTMICA: S, NO,PRESENCIA O AUSENCIA


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LISTA DE COTEJOACTITUDES DURANTE

EL TRABAJO

GRUPALPresencia de la conducta Ausencia de la conducta

Posee dominio sobre

el grupo

Se muestra agresivo

Se muestra tolerante

Escucha diversas

opiniones

Se muestra agresivo

con las manos

Es indiferente a los

integrantes

Muestra amabilidad y

cortesa

Se deja llevar por los

dems miembros

Muestra oposicin a

todo.

Busca la armona en

el grupo


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Cmo desarroll la clase

1eraobserv

2daobserv

3raobserv

4taobserv

s no s no s no s no

1 Control el ruido en el aula

2 Se burl de algunos estudiantes

3 Se molest cuando le preguntaron

4 Abandon el aula sin decir nada

5 Se puso muy serio durante toda la

clase

6 Hizo rer con sus ejemplos o

ancdotas

7 Slo se dedic a escribir en la

pizarra

8 Permaneci sentado durante toda la

clase

9 Respondi las preguntas

10 Fue tolerante con algunos

estudiantes

Comentario

LISTA DE COTEJO


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OTRO EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

INDICADORES S NO por qu?1. En lo escrito ha

considerado

la estructura del texto.

2. Han planteado la

idea central

de acuerdo al tema.

2. Las ideas

presentadas

son claras.

3. El texto presenta

atractiva

diagramacin

4. La ortografa y

redaccin

del trabajo presentado

son aceptables.

Lista

para

evaluar

un

texto

escrito

en

Primaria


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LA RBRICACALIFICATIVO DESCRIPCIN

Demuestra total comprensin del problema. Todos los

5 requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta.

Demuestra considerable comprensin del problema.Todos los

4 requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta.

Demuestra comprensin parcial del problema.La mayor cantidad .

3 de requerimientos de la tarea estn dentro de la respuesta

Demuestra poca comprensin del problema. Muchos de los

2 requerimientos de la tarea faltan en la respuesta.

1 No comprende el problema.

0 No responde. No intent hacer la tarea.

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