La Neurociencia como Herramienta del Aprendizaje

Dr. Lorenzo Palacín AriasMédico Neurólogo

Pregrado y Posgrado U.N.M.S.M

PEDAGOGÍAAprendizaje

NEUROEDUCACIÓN

NEUROCIENCIASEstructura y

funcióndel cerebro

PSICOLOGÍAConductas y

procesos mentales

NEUROEDUCACIÓN

Uniendo las neurociencia y la educación en la búsqueda del desarrollo humano

El cerebro es rígido

Las neuronas

no se regeneran

En el adulto el cerebro no se

desarrolla más

La estrella del

cerebro es la

neurona

El saber no ocupa

lugar

A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos, neurocientíficos, han intentado formular

teorías del aprendizaje

Pero sólo en los últimos años, gracias a las neuroimágenes, se ha avanzado mucho

Somos primates, más en concreto simios y como tales mamíferos básicamente visuales, inteligentes, diurnos, tropicales, forestales y

arborícolas

Para comprender losmecanismos cerebrales que subyacen en el aprendizaje y la memoria debemos preguntarnos

¿Cuál es la función del cerebro?

Procesamiento

EferenteMotor

Respuesta

El sistema nervioso esta preparado para funcionar en tres modos

AnálisisRetenciónDescarte

Aferente sensitivo

La mente humana es un

mecanismo de supervivencia y la

razón es solamente una de sus

diversas técnicas

El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la

incertidumbre del entorno

Tendemos a recordar perfectamente todo lo relacionado con la

supervivencia en ese entorno

Como cocinar, comer,

caminar, manejar,trabajar

Comidas

rancias – malos olores

Nombres de

familiares y

amigos

Las personas que nos tratan

muy bien o muy mal

Localización de la casa,empleo ycomida

Sin embargo, hay mucho más para aprender

EL ORGANO DEL APRENDIZAJE

1. Utilizamos nuestro cerebro en todo lo que hacemos, aprendamos mas acerca de ello y apliquemos ese conocimiento.2. El cerebro está íntimamente involucrado en y conectado con todo lo que los educadores y estudiantes hacen en el colegio.

3. El cerebro está involucrado en todo loque hacemos en el colegio.

4. Ignorarlo sería irresponsable.

5. IGNORARLO ES IRRESPONSABLE.

Eric Jensen: A fresh look at brain based education,

(2008)

¿Cómo aprenden las personas, desde la perspectiva de la Neurociencia?

APRENDIZAJE

Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por medio de la observación consciente o inconsciente, el estudio, del juego, etc.

Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas anteriores o antiguas.

Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere nueva información que se observa mediante el cambio de comportamientos.

Acción y efecto de aprender

Aprendizaje Cambio en el cerebro

Es un cambio relativamente permanente de la conducta que vaacompañado de cambios estructurales y funcionales del cerebro.

Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro, por lo tanto la enseñanza debería ser el arte de cambiar el cerebro, o al menos crear las condiciones para que se produzca

el cambio en el cerebro del estudiante” (J. Zull, 2002).

El aprendizaje es cambio

6

“ La educación es la neurociencia llevada a la sala de clases. A través de la educación estamos tratando literalmente de cambiar el cerebro…no el páncreas, el hígado o los pulmones” (B. Sperry).

Datos Información Experiencias Aprendizaje

s

INPUTS OUTPUTS

El éxito del aprendizaje depende de la:Capacidad de percibir mas y mejor los estímulosCantidad y calidad de conexiones neuronales Capacidad de procesamiento

Neurobiología del Aprendizaje

Filtros perceptivos Experiencias o Aprendizajes

previos

El cerebro, y por tanto la inteligencia, se moldea en función de los inputs que recibe y crece en forma permanente a partir de nuevas conexiones neuronales que derivan de mas y mejor percepción de la información o experiencia.

ESTIMULOS

APRENDIZAJE

Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por medio de la observación consciente o inconsciente, el estudio, del juego, etc.

Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas anteriores o antiguas.

Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere nueva información que se observa mediante el cambio de comportamientos.

Acción y efecto de aprender

Si uno aprende, significa que la información se guardó en su memoria y que puede ser evocada en el momento oportuno

Las vías sensoriales (percepciones) originadas fuera del organismo (lo que vemos, tocamos, oímos, gustamos u olfateamos) o dentro de él (estímulos interoceptivos).

Las memorias de la experiencias se adquieren por

También pueden originarse en procesos exclusivamente intracerebrales (otras memorias, asociaciones de ideas,

sueños, etc.).

Podemos definir a la memoria como la codificación, el almacenamiento y la

evocación o recuperación de información aprendida

Arquitectura del CerebroEl cerebro consiste en una vasta cantidad de neuronas y de células gliales, las cuales constituyen las unidades operativas básicas del cerebro

Los procesos del aprendizaje y de la memoria se encuentran enraizadosen redes de neuronas interconectadas.

¿Por qué será que no podemos almacenar todo lo que queremos?

El saberocupalugar

SNC

SNP

Los contactos funcionales entre

las neuronas y entre las neuronas

u otras células efectoras se

llaman: sinapsis

¿Cómo se desarrollan las redes neuronales?

Una neurona es una célula que por medio de impulsos eléctricos y procesos químicos, maneja y transmite información.

Se ha descubierto que estas redes constituyen el núcleo del aprendizaje y no bastan en numero, sino que su eficiencia se mide en la conexión que generan entre ellas.

A mayores conexiones neuronales, mayor aprendizaje, y mas significativo se vuelve este en el ser humano.

Las neuronas necesitan educación y experiencia para crecer fortalecerse, establecer y desarrollar nuevas conexiones neuronales para mantenerles funcionales y eficientes

INCLUSO, SE SABE AHORA DESDE LA NEUROCIENCIA, QUE CUANDO SE NECESITAN MUCHAS DE ESTAS ÁREAS CEREBRALES EN ACCIÓN PARA UN APRENDIZAJE, SE FORMAN

Redes cognitivas (que contienen en si muchos aprendizajes diversos y previos ya adquiridos, pero que juntos generan nuevos aprendizajes.)

Areas cerebrales Redes cognitivas

PLASTICIDAD CEREBRAL

Cada aprendizaje se genera de nuevas experiencias

Con cada aprendizaje las redes neuronales, generan nuevas conexiones y con ello nuevas redes conceptuales

Para poder hacer todo esto, nuestro cerebro humano es altamente flexible, pues tiene una capacidad de ajuste al cambio impresionante. A esta capacidad se le conoce como “Plasticidad Cerebral”.

Información entrante1Aprendizaje conecta nuevas neuronas 2

Recuerdo: potencia la conexión entre

las 33

¿Cómo convencemos al cerebro que la información es

importante?

HayClaves

• Ser atraida por la novedad• Desafios• Estímulos externos e internos• Ser motivada por el mundo real• Aprender haciendo• Un ambiente motivador, ordenado.

¿Qué se necesita?

Haciéndola

novedosa

muy llamativa y

La atención nos ayuda amemorizar los acontecimientosintensificando la experienciaque tenemos de ellos

Lóbulo frontalMotivación Intencionalidad - Toma de decisionesPlanificación hacia el futuroAutocontrolFlexibilidad del pensamientoIntuición de nuestro mundo mental y el de los otrosEmpatíaLibre elecciónJuicioIdentidadComunicación y conductas sociales- Moral y éticaProyectos futuros

Lóbulo Frontal

Caminar mientras aprendemos

Campanas o golpes en el pizarrón Diferentes tonos de voz

Moverse en las clases

Pedirles a los alumnos que se pongan de pie

Llevarlos un rato afuera

Componer rituales de movimiento

Mirarlos a los ojos

Comienzo del aprendizaje

Abstracción, proceso que implica reducir los componentes fundamentales de información de un fenómeno para conservar sus rasgos más relevantes

Porrepetición

¡El repaso es la clave del aprendizaje!

Debemos convencer al cerebro

Debe ser espaciado y fragmentado

No conviene releer o repetir la clase -examinar o autoexaminar entre cada vez

Repetir con diferentes enfoques

Debemos convencer al cerebro (poco a poco) de los alumnos que lo que

enseñamos debe quedar en la memoria

Menos es mejor

que mucho y rápido

¿Cuántos tipos de memorias hay?

Pero…

Según el tiempo

Min.-horas

Seg.

Días-años

Memoria de corto plazo

Memoria intermedia

Memoria de largo plazo

Clave para

teneréxito

El repaso es la clave del aprendizaje

¡como no se acuerdan si se los tomé la semana

pasada!

Permite

evitar la

memoria

intermedia

"¿Recuerdas lo que dijo?". "No", contesta la mayoría, pero era muy interesante Solemos recordar nuestras sensaciones y emociones con mayor prolijidad Las ideas -sobre todo si son complejas- se van con quien las enuncia

¿Cómo funciona la memoria una vez finalizada la clase?

80%

10 minutos

Clave para

teneréxito

Si alguien quiere aprender... que escriba

Tomar notas de las clases teóricas

Las notas pasan a ser una especie memoria a largo plazo fuera de nuestro cuerpoEl profesor puede, al finalizar la clase, llevar

algunas notas para ver como trabaja y sintetiza el alumno y

enseñarle a hacerlo mejor

Tomar nota activa mayores áreas cerebrales que escuchar pasivamente

Cumpliendo

A-P-E

la función

¡No hay aprendizaje sin actividad!

JUGAR Burlarse delaprendizaje

Tomar nota

Realizarejerciciosaeróbicosantes dela claseUsar el

cuerpo paraexpresar

ideas

TeatralizarCaminarmientras

seestudia

Enseñar

Auto examinarsey examinar

a otros

El poder de la imagen

En 1970 Ralph Haber mostró 2560 diapositivas cada 10 seg durante 7 hs varios días.

Una hora después de la última. Mostró 2560 pares en una prueba de reconocimiento

¿Porcentaje de éxito?

85-95%

10.000 imágenes por segundo

Imágenes fueron vívidas y llamativas

¿Porcentaje de éxito?

Segundo experimento

99,9%

La capacidad de la memoria para

reconocer imágenes es ilimitada

CONCLUSIÓN

¡sea esquemático!

Clave para

teneréxito

Dormir bien

Cuando el alumno duerme integran y pasa la información a largo plazo

El que duerme bien

presta atención en clase

Dormir bien

¿Qué necesita el cerebropara aprender?

Movimiento Humor Agua

Comida∫ Música

Repetición Novedad

Sueño

Movimiento• Favorece el

transporte de oxigeno al cerebro a través de la sangre.

• Mayor concentración de oxígeno en el cerebro aumenta la capacidad cognitiva.

04/12/2009

Humor(efectos fisiológicos de la risa)

• Más oxigeno entra a la sangre y más combustible tiene el cerebro.

• Experimentamos una sensación de euforia porque el cerebro libera mas endorfinas, creando un momento agradable para el cuerpo y la mente.

• Las emociones positivas asociadas a la risa aumentan la probabilidad de recordar lo que se está aprendiendo.

ENVEJECER es inevitable MADURAR es optativo

NovedadHaga cosas novedosas, relevantes y divertidas.

Considere que demasiada novedad provoca inquietud.

Y muy poca novedad…aburre.

Repetición: Ejercitar el cerebro

• “El aprendizaje es el resultado de la repetición, de la experiencia reiterada una y otra vez. En otras palabras, es una suerte de ejercicio y el cerebro es algo que tiende a mejorar con el uso”.

John Pfeiffer (1955)

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Lo primero es reconocer que el proceso de aprendizaje es único y diferente para cada ser humano.

Cada estudiante merece (y debería tener) una instrucción personalizada. Se deben valorar las competencias previas.

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Segundo, cada estudiante, controla lo que quiere aprender. Pues atenderá a aquello que le resulte siempre más relevante y significativo. Por lo tanto el aprendizaje debe ser situado (en contexto)Si sobre lo que intenta aprender, no logra generar conexiones cognitivas y/o emocionales, las redes cognitivas no harán enlaces entre sí.

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Tercero, para lograr aprendizaje, en donde los surcos de las redes neuronales sean profundos, se requiere de un “aprender haciendo”, de espacios de practica constante, crítica, reflexión, debate y construcción personal.

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Los ambientes enriquecidos son el cuarto elemento a considerar. Entre mayores oportunidades de aprendizaje tenga el medio ambiente, mayores serán las conexiones neuronales.Es importante tener la mayor cantidad de experiencias, para lograr asi aprendizajes mas significativos.

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Quinto, el aprendizaje siempre debe tratar de involucrar e interlazar cada uno de los lóbulos del cerebro, procurando así, que las redes cognitivas sean cada vez mayores. Por eso cuando se enseña, hay que estimular multisensorialmente.

Implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizajeSexto. Siempre deben valorarse los conocimientos previos de los estudiantes, para saber si existen bases de “anclaje” para los nuevos conocimientos. La riqueza de las redes cognitivas dependera de esto.

LOS PROFESORES EXCELENTESMentor: “el arte de ser auténtico en la búsqueda del crecimiento personal de su protegido”Su testimonio tiene coherenciaTrata que el centro sea el alumnoSaca el potencial de los dones y talentos del alumnoDialoga escucha Se pone en el lugar de sus alumnos, luego aconsejaTiene amor pedagógico: confío en ti por lo que eres y poder elegir ser

¿Cómo no lo saben si lo vimos la clase

pasada?

!Basta de preguntas

sino no termino el

tema¡

!Lo que Ud. acaba de

contestar es una

bestialidad¡

“El cerebro es el órgano del aprendizaje.Lo que hace es aprender. La principal

tarea del profesor es ayudar al aprendiz a encontrar conexiones. Una vez que el estudiante identifica cosas que conectan

con su vida, sus emociones, sus experiencias o su entendimiento,

aprenderá…Su cerebro cambiará”

(James Zull, 2002).