Ponencia Educacion Inclusiva
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5/7/2018 Ponencia Educacion Inclusiva - slidepdf.com
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Autores: Barrera, Adrián Alfredo y Di Fiore, Roxana
Área: Psicología Educacional y Orientación Vocacional
Titulo: ¿Son las prácticas de integración escolar una solución o un problema?
RESUMEN: En este trabajo se ha intentado responder a la pregunta de si las prácticas deintegración escolar son una solución o un problema. Abordando un examen de los términos
que se utilizan para nombrar al otro, considerados herramientas de poder, se procedió al
análisis y entrecruzamiento de tres órdenes de discursos: el de las normativas, el de las
teorías y el de las prácticas, a fin de capturar los efectos del poder discursivo sobre los
sujetos. Como conclusiones se logró mostrar la potencia política de las palabras usadas
como discurso y se planteó una doble perspectiva en relación a la pregunta. Desde el plano
racional y crítico, las prácticas de integración escolar representan un problema. Desde el
plano de una ética de la alteridad, estas prácticas pueden representar una solución de un
orden distinto. En coincidencia con el giro ético que se verifica en las reflexiones actuales,
es en el encuentro cara a cara con el otro, en la creación de un diálogo que permita pensar la
educación como un ³nosotros´, desde donde es posible pensar una educación inclusiva.
PALABRAS CLAVES: integración escolar ± normalidad ± diferencia ± alteridad.
RESUME: In this work it has been tried to answer to the question of if the practices of
school integration are a solution or a problem. Approaching an examination of the terms
that are used to name the other, considered as tools of power, was made an analysis and
interweaving of three orders of speeches: the one of the norms, the one of the theories and
the one of the practices, in order to capture the effects of the power of speeches on the
subjects. As conclusions was possible to show the political power of the words used as
speech and a double perspective in relation to the question considered. From the rational
and critical plane, the practices of school integration represent a problem. From the plane of
an ethics of the otherness, these practices can represent a solution of a different order. In
coincidence with the ethical turn that is verified in the current considerations, it is in the
face to face encounter with the other, in the creation of a dialogue that allow to think the
education like ³us´, from where is possible to think an inclusive education.
KEYWORDS: school integration ± normality ± difference ± otherness
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Introducción: Al ser la presente ponencia una síntesis de un trabajo de campo dentro del
contexto de formación de grado de la carrera de Psicología, adolece al menos de la
limitación de ubicarse en la externidad de la temática que aboca: ¿Son las prácticas de
integración escolar una solución o un problema? De todas maneras creímos posible
interrogar, desde el lugar que nos toca ocupar, los modos institucionalizados y alternativos
de lectura de las prácticas a fin de capturar la complejidad que configura lo que
denominamos un problema. La integración escolar como objeto complejo, requiere de un
abordaje que permita considerar el interjuego de distintos factores que lo constituyen como
una realidad cultural. Por ello partimos de considerar como unidad de análisis la actividad
mediada por signos. Esta permite la captura y análisis de los elementos intervinientes, y a
su vez, el establecimiento de las relaciones que vinculan esos elementos en la conformación
de un todo irreductible. En particular centramos el análisis en las palabras que se utilizan enla designación del otro en estas prácticas, ya que ellas son aquellas herramientas capaces de
producir los efectos de una operación simbólica sobre la realidad y ocultan o visibilizan
decisiones políticas sobre el tratamiento del otro, pero son siempre vehículos de poder. Por
ello trabajamos en torno a tres niveles de discurso que recubren estas prácticas: el de las
normas que las regulan, el de los intelectuales que las interrogan y el de los agentes que las
llevan a cabo. Del entrecruzamiento de esta red discursiva llegamos a la conclusión que
todo análisis racional termina planteando un problema adicional que solo se resuelve desde
una opción ética. Por lo tanto la pregunta de si las prácticas de integración escolar resultan
una solución o un problema queda abierta a la doble perspectiva que interroga. Son tanto un
problema como una solución. La cuestión es acercarse al lugar mismo de la enunciación de
la pregunta, que siempre resulta ser un lugar otro, el lugar del otro que interpela.
Las palabras
Entrecruzamiento de los discursos
ConclusiónBibliografía
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