POLÍTICAS PÚBLICAS DE CULTURA CIENTÍFICA

Dr. Carmelo Polino (cpolino@ricyt.org)

ESTUDIOS Y PUBLICACIONES

• 2013-2015: MANUAL DE ANTIGUA.

• 2015: POLÍTICAS COMPARADAS DE CULTURA CIENTÍFICA

• VOCACIONES CIENTÍFICAS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

• 2007-2009 : PERCEPCIÓN DE LA CIENCIA EN IBEROAMÉRICA

www.observatoriocts.org

LA PROMOCIÓN DE LA CULTURA CIENTÍFICA

CULTURA CIENTÍFICA Y ORIENTACIÓN DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS

1. Visibilidad de la ciencia y la tecnologías que se hacen en el país y reconocimiento institucional (legitimación social).

2. Fomento de “vocaciones” científico-tecnológicas (reproducción del sistema CyT).

3. Mejora en interés/información sobre ciencia y tecnología (hábitos culturales).

4. Aumento del nivel de formación científica (alfabetización).

5. Involucramiento social: definición, seguimiento y evaluación de las políticas de ciencia, tecnología e innovación (fortalecimiento de la cultura democrática).

0

5

10

0 5 10

Eje

2.

IIn

ten

sid

ad d

e lo

s d

iscu

rso

s

España Colombia

Brasil

México

Argentina Portugal

República Dominicana

Guatemala Panamá

El Salvador

Uruguay

Bolivia/Perú

Paraguay

Ecuador

Venezuela

Costa Rica

Chile

Eje 1. Intensidad de las prácticas

Gráfico 1. Distribución de los países en función de prácticas y discursos sobre cultura científica

Tabla 1. Evolución de encuestas nacionales y regionales de percepción pública de la ciencia y la tecnología:

1987-2016

Países 1987 1994 1997 2001 200

2 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Total

México 9

España 8

Argentina 4

Brasil 4

Colombia 4

Panamá 4

Uruguay 3

Venezuela 3

Chile 2

Portugal 2

Costa Rica 1

Ecuador 1

El Salvador 1

Paraguay 1

sub-total 47 Encuesta piloto (OEI-RICYT) 1 Iberoamericana, adultos (RICYT, OEI, FECYT) 1

Iberoamericana, estudiantes (OEI). 1

sub-total 3

total 50

Fuente: Elaboración propia.

Tabla 2. Comparación internacional sobre la percepción del financiamiento público de la ciencia y la

tecnología.

Insuficiente Suficiente Demasiado

elevado Ns/Nc

Venezuela (2007) 82,5% 17,5% - -

España (2014)* 73,8 14,9 1,8 9,6

México (2013) 68,5% 14,1% 4,2% -

Brasil (2015)** 68,2% - - -

Argentina ( 2012) 64,4% 25,4% 1,6%* 10,2%

Panamá (2010) 41,5% 39,6% 13,2% 5,7

Francia (2010) 39% 22% 9% 30%

Suecia (2010) 39% 30% 3% 28%

EEUU (2012) 36,2% 43,6% 12,6% 7,6%

Italia (2010) 36% 30% 9% 25%

Portugal (2010) 29% 31% 7% 33%

Alemania (2010) 27% 32% 8% 33%

Reino Unido (2010) 23% 34% 6% 37%

Finlandia (2010) 20% 47% 9% 24% Fuente: elaboración propia en base a MCT (2007); MCT (2015); Conacyt (2013); Mincyt (2012); Senacyt (2010); NSF (2012); Fecyt

(2014); EU (2010).

* En España se preguntaba si la ciencia y la tecnología tienen “demasiados recursos”, “los recursos justos o “pocos recursos”.

** El dato de Brasil se construyó sobre la base de una pregunta en la que se pedía a los entrevistados que escogieran el motivo

principal que a su juicio explicaría por qué el país no tiene un mayor desarrollo científico-tecnológico. De esta forma, siete de cada

diez señaló la insuficiencia de recursos públicos como el factor principal. Pero dado que la pregunta es diferente no se cuenta con

la opinión sobre las otras dos categorías de respuestas.

-5

10

25

40

55

70

85

100

Uruguay (2014) Iberoamérica(2007)

Chile (2007) Costa Rica(2012)

Panamá (2010) Colombia (2012) Argentina(2015)

Brasil (2015)

Gráfico 2. Comparación iberoamericana sobre el conocimiento de instituciones científicas

No menciona instituciones de ciencia y tecnologíaMenciona al menos una institución de ciencia y tecnología

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Gráfico 3. Relación entre información e interés declarado sobre temas de ciencia y tecnología

interés información

Fuente: Polino y García Rodríguez (2015)

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Visitó No visitóFuente: Polino y García Rodríguez (2015)

Gráfico 4. Comparación internacional sobre visitas a museos de ciencia y tecnología (durante el año de entrevista)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

bajo medio-bajo medio medio-alto alto

Gráfico 5. Visitas a distintos ámbitos de ciencia y tecnología según nivel socio-económico

Parque nacional o reserva natural

Zoológico, botánico o acuario

Museo de arte

Museo de ciencia y tecnología

Laboratorio o institución de ciencia y tecnología

Semana Nacional de la Ciencia

Fuente: Polino y García Rodríguez (2015)

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Brazil (2015)

México (2013)

China (2010)

Estados Unidos (2012)

Rusia (2011)

España (2014)

Japón (2014)

Uruguay (2014)

Italia (2013)

Argentina (2012)

Alemania (2013)

Portugal (2013)

Francia (20139

Finlandia (2013)

Reino Unido (2013)

Suecia (2013)

Más beneficios que riesgos Beneficios y riesgos

Más riesgos que beneficios Ns/Nc

Gráfico 6. Comparación internacional sobre evaluación de beneficios y riesgos globales de la ciencia y la tecnología

Fuente: Elaboración propia.

Fuente: elaboración propia en base a Argentina (MINCYT, 2012), México (CONACYT, 2011) y Unión Europea (Eurobarómetro, 2010).

* Nota: en esta encuesta no se incluyó la categoría intermedia “ni de acuerdo ni en desacuerdo”.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

México (CONACYT, 2011)*

Argentina (MINCYT, 2012)

Francia (EU, 2010)

Alemania (EU, 2010)

Finlandia (EU, 2010)

España (EU, 2010)

Reino Unido (EU, 2010)

Portugal (EU, 2010)

Italia (EU, 2010)

Suecia (EU, 2010)

Acuerdo Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo Desacuerdo Ns/Nc

Gráfico 7. Los científicos no se esfuerzan demasiado en informar al público sobre su trabajo.

MANUAL DE ANTIGUA

http://www.ricyt.org/manuales

OBJETIVO GENERAL

1) Equipos técnicos de los ONCYTs e instituciones CYT

responsables de la puesta en marcha de las encuestas. 2) Comunidad académica interesada en los temas de

percepción, comprensión y cultura científica.

ALCANCES

1. Por qué medir 2. Qué medir 3. Cómo hacerlo Recomendaciones para la gestión técnica.

El Manual de Antigua es una propuesta técnica para medir la percepción social de la ciencia y la tecnología destinada a las encuestas nacionales de población adulta implementadas por los ONCYTs de la región.

PRINCIPALES USUARIOS

Dimensión de clasificación socio-

demográfica y contextual

Dimensión de hábitos

informativos y culturales

Dimensión de actitudes y

valores

Dimensión de apropiación

Dimensión institucional

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Dr. Carmelo Polino (cpolino@ricyt.org)