Podcasts - Proyecto de trabajo

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2º ciclo Proyecto de trabajo a través de PODCASTS Didáctica de la Lengua y la Literatura en Ed. Primaria García Reche, Álvaro

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2º cicloProyecto de

trabajo a través de

PODCASTS

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Ed. PrimariaGarcía Reche, Álvaro

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Encuesta inicial

¿Cuántos habéis oído hablar de los podcasts?

¿Cuántos tenéis una cuenta de podcasting?

¿Cuántos habéis trabajado con podcasts?

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Índice1. ¿Qué es un podcast?2. Programas3. Servicios Web 2.04. ¿Qué puede aportar?5. Actividades

1. Expresión oral2. Expresión escrita

6. Cuadro de coherencia7. Ejemplos8. Conclusiones9. Bibliografía

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1. ¿Qué es un podcast?Canal de suscripción RSS para descargar y escuchar archivos de audio de forma automática y/o periódica. Se puede acceder online o a través de un programa de descarga.

ESCUCHAR – CREAR – TRANSFORMAR

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2. ProgramasGarageband (http://www.apple.com/es/ilife/garageband/)

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4. ¿Qué puede aportar?

Elemento simple y versátil. Permite múltiples repeticiones. Contenidos abiertos. Distribución regular. Diversificar los recursos de enseñanza.

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5. Actividades Historia inicial:

Dibuja al personaje. Gramática:

¿Me llamabas? Expresión oral:

Lo necesitas. Vocabulario:

Soy un mentiroso. Ortografía:

Puede ser. Expresión escrita:

¿Qué ha pasado?

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5.1. Expresión oral Nombre: Lo necesitas. Contenidos: El anuncio, características. Producción de textos orales. Organización de la información. Uso adecuado de los elementos lingüísticos. Valoración de los medios de comunicación.

Materiales: Ordenador con micrófono y conexión a internet. Editor de audio.

Distribución: Por parejas. Temporalización: Una sesión.

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5.1. Expresión oral Desarrollo: Vas a crear tu propio anuncio. Para ello

sigue la siguiente estructura:

1. Planificación: Piensa qué quiere anunciar e invéntate un nombre comercial. Una vez decidido piensa en las características que destacarías.

2. Redacción: Ahora toca escribirlo. Recuerda que quieres que compren lo que vendes y, para ello, has de ser creativo y captar la atención de quien te escucha.

3. Corrección: Comprueba lo que has escrito dándole entonación.

4. Grabación: Realiza la grabación. Recuerda que puedes leer lo que has escrito mientras grabas.

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5.1. Expresión oral

Evaluación: Usar la expresión oral con corrección y

fluidez. Organizar la información. Usar la terminología adecuada.

Competencia comunicativa: Hablar.

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5.2. Expresión escrita Nombre: ¿Qué ha pasado? Contenidos:

Escucha para la adquisición de información. Elaboración de hipótesis. Realización de inferencias. Uso de las estrategias y normas básicas en la

producción de textos. Materiales:

Ordenador con micrófono y conexión a internet. Editor de audio.

Distribución: Individual y gran grupo. Temporalización: Dos sesiones.

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Desarrollo: Identifica los ruidos y crea una historia basándote en ellos. Recuerda ponerle título. Puedes seguir el siguiente esquema:

1. Idea: Piensa la historia que consideras que ha ocurrido. 2. Redacción: Realiza un primer borrador organizando las

ideas acorde a los sonidos.3. Corrección: Revisa el borrador escuchando los sonidos

tantas veces como sea necesario.4. Escritura: Pasa a limpio tu borrador y realiza una

pequeña ilustración. Ponla en común con tus compañeros y observa las diferentes historias que pueden surgir de una secuencia de sonidos.

5.2. Expresión escrita

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Evaluación: Captar el sentido global. Realizar inferencias. Redactar y reescribir textos. Participar en situaciones de

comunicación respetando sus normas. Competencia comunicativa:

Escuchar. Escribir.

5.2. Expresión escrita

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6. Cuadro de coherencia

ACT. C. C. L.

C. M.

C. I. M. F.

T. I. C. D.

C.S. C.

C. C. A.

C. A. A.

A. I. P.

Historia inicial

X X X X

Gramática X X X X X X

Exp. Oral X X X X X X X

Vocabulario X X X

Ortografía X X X

Exp. Escrita X X X X X X X

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7. Ejemplos Radio Solidaria Amiga (http

://madagali.wordpress.com/).

Puentes al mundo (http://puentesalmundo.net/).

La voz de BP2.0 (http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/inicio/podcasts).

Podcasts de literatura (http://podcastsdeliteratura.blogspot.com/).

Educ@ con TIC Podcast (http://www.educacontic.es/blog/podcast).

Radio Aula (http://radioaula.es/).

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8. Conclusiones

Elemento muy didáctico, versátil y atractivo.

Implicación en el proceso. Muestra el proceso y el progreso. Grandes beneficios lingüísticos,

especialmente en la expresión oral.

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Y ahora, ¿cuántos os planteáis el uso de podcasts en el aula?

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9. BibliografíaBibliografía en español Cassany, Daniel (2007), Enseñar Lengua, Ed Graó Mendoza Fillola, Antonio (2003) Didáctica de la

lengua y la literatura para la Enseñanza Primaria, Prentice Hal

Webs http://canaltic.com/blog/?p=452 https://

sites.google.com/site/tallerdepodcast/home https://sites.google.com/site/tallereswebcast/h

ome/ejemplos-de-podcast http://

recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2012/02/16/podcasts-en-el-aula

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trabajo a través de

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Didáctica de la Lengua y la Literatura en Ed. PrimariaGarcía Reche, Álvaro