DESNUTRICIÓN Y DESARROLLO EN EL NIÑO

Mg.Elizabeth E. ochoa ArrascoMg. Iris Ochoa de Alvarado.

POBREZA MATERIAL

Cultura de la pobreza

Lewis: ( 1967) “Sistema de vida, notable y persistente que ha pasado

de generación en generación”

Ardila ( 1976) “Puede ser crónica, cuando el círculo de pobreza es imposible de romper y temporal

causada por una situación momentánea y que puede superarse.

LA POBREZA

Carencia de bienes materiales, considerados necesarios para el sustento de la vida: Alimento, vestido , vivienda, salud y educación etc.

INDICADORES DE POBREZA

PAUPERIZACION ECONOMICA

•- Bajos salarios

•- precariedad ocupacional

•- desocupación en largos periodos

•- subocupaciones

MARGINALIDAD SOCIAL

Forma de vida paupérrima. No tienen acceso a la justicia Viven en zonas urbano

marginales Son discriminados y no tienen

acceso a la cultura. Son discriminados por su

procedencia.

BAJOS NIVELES EDUCATIVOSEscuelas estatales tugurizadas.Escuelas particulares de bajo

nivel.Baja calidad educativaFalta de infraestructura y de

materiales.Deficiente inversión de recursos

públicos.Personal docente

desactualizado

DEFICENTE ACCESO A LA SALUD

-Escasa o nula inversión del Estado en infraestructura y materiales

-Escasa o nula difusión de una de dieta balanceada.

Falta de hábitos de limpieza e higiene.

Insuficientes programas de prevención de la salud.

DEFICENTE ACCESO A LA SALUD

Falta de Control: Embarazo adoles. T.B.C. Malaria Paludismo. Marasmo. Kwashiorkor.

TIPOS DE POBREZA MATERIAL Y CORRESPONDENCIA SOCIOECONÓMICA

EL MAPA DE LA POBREZA EN EL PERÚ

DATOS ESTADISTICOS DEL INEI DE LA POBLACION INFANTIL

10 MILLONES DE NIÑOS 6.5 MILLONES SON POBRES 2.1 SON POBRES EXTREMOS 2.5 MILLONES DE NIÑOS DE 5 AÑOS SUFREN DE DESNUTRICION CRÓNICA

POBREZA MATERIAL Inequidades en: - Salud -Educación

Alimentación y nutrición

para asegurar la alimentación y nutrición:-1Seguridad Alimentaría:producción agrícola-compra de alimentos según el nivel económico de la familia

Alimentación y nutrición

2Cuidado del niño.Proveer de cuidado en el ámbito familiar y comunitario

3Educación y salud de la cuidadora o del cuidador.(madre-maestro-parientes).

4Disponibilidad y acceso de los servicios de salud.

Nutrición

Proceso por el cual conseguimos transformar diversas sustancias en otras, las cuales son utilizadas para producir materia y energía.

Desnutrición

“Deficit de alimentos y nutrientes que acusa en organismo, en particular de calorías y proteínas”

Relación : POBREZA DESNUTRICIÓN + DEFICIENCIAS

ORGÁNICAS Y PSICOLÓGICAS. Estudiadas desde el vientre materno

Se produce por la ingesta de una dieta inadecuada o por enfermedades recurrentes, o la presencia de ambas.

tipos de Desnutrición,

Emaciación: desnutrición aguda,Déficit de peso para la talla

Dos categorías: Kwashiorkor Marasmo

Kwashiorkor

EXCESO DE HIDRATOS DE CARBONO en la alimentación

-IGUAL SINTOMAS q el marasmo -Talla menor a lo normal Efectos -Enanismo no se puede determina la

edad

Marasmo

Decaimiento somatico y funcional ocacionado por deficit de calorias y proteinas

Dieta deficiente Destete prematuro Enfermedades gastrointestinales

Efectos:Enanismo (35% de niños < de 5 años)

Retrazo en la maduración DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.

Proceso de alienación en la dieta

Cambios de hábitos y costumbres alimenticias propias por otras.

Conservación de Hábitos alimenticios.Productos autóctonos.

Comida chatarra Golosinas con preservantes ,

colorantes cancerigenos Hamburguesas, con alto

contenido de lípidos Gaseosas alto nivel de

cafeína. Embutidos Comidas al paso (higiene

inadecuados) Enlatados

Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje

Requiere dos moléculas:Oxigeno-glucosa, ademáshierro-Yodo-Zinc-Tiamina

Para:PensamientoInteligenciaSensacionesMemoriaImaginaciónAprendizaje

Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje

Desarrollo acelerado:Primer trimestre del embarazo hasta los 2 años de edad.

Consecuencia:Problemas de aprendizajeProblemas de lenguajeProblemas de motricidad

fg

Desnutrición maduración Cerebral y aprendizaje

Importancia de los minerales: Hierro: Insuficiencia determina

fallasen la capacidad intelectual. Yodo: hormonas tiroideas

Disminución del C.I, Zinc: Apatía. Tiamina: desorientación y fallas en la

concentración.

Características de Personalidad Rebeldía Agresividad

Abuso con los más débiles Terquedad Suspicacia. Baja autoestima. Dificultades en las relaciones interpersonales Alta incidencia de ansiedad Síntomas depresivos Síntomas hipocondríacos.

Características de Personalidad.

Actitud Fatalista: la vida y los sucesos están determinados por el destino. “La suerte” que le toca a cada persona.

Las fuerzas externas controlan las recompensas.

Lenguaje : limitado, simple y directo exp. coprolálicas, modismos, jerga)

¿Se aprende? Genera una disposición

razonada y mecanismos de defensa:

-a no desesperar por su situación

-a limitar sus aspiraciones

- a no esperar mucho - a considerar que su

situación es inescapable : el mundo no cambiará

- la vida es dura: los pobres seguirán siendo pobres.

sentimientos La salud mental

abarca los sentimientos con respecto a él mismo y para con otras personas; cómo las enfrenta y cómo está relacionada con su desarrollo social y emocional.

sentimientos

Requieren de:AmorCariñoConsueloAnimoExperiencias de vida.SeguridadRespeto

conocimiento

Intelectualmente el niño pobre presenta bajo rendimiento academico

Disminución, Concentración Escaso,vocabulario,

comprension e informacion

Dificultadad en la coordinacion visomotora.

Escasa motivacion para el estudio.

conocimientos

Problemas de aprendizaje específicos como: discalculia, disgrafías, dislexia, hábitos de estudio

Valores morales

Promover valores :la libertad con responsabilidad.

La paz, para evitar conflictos

La justicia social: reparto equitativo de la riqueza.

La tolerancia: reconocer y aceptar las diferencias del otro.

Calidad de vida

La calidad de vida incluye todos los aspectos de la vida, repartidos en las tres dimensiones de la calidad de vida, según explica el modelo biopsicosocial. El ser humano es un todo porque le repercute en los aspectos afectivos, psicológicos y sociales.

Los avances tecnológicos ayudan a dar una mejor calidad de vida.

sugerencias

Erradicar la desnutrición en los niños en las etapas: prenatal, postnatal, primera y segunda infancia.

Crear y difundir programas de nutrición para madres gestantes a través de las escuelas y comedores populares.

Rescatar el valor nutricional de la cocina novoandina.

sugerencias Propiciar entornos

saludables para la correcta asimilación de los nutrientes.

Presentar actitudes positivas frente a los retos de la vida.

Crear una cultura de paz y desarrollo

sugerencias

Propiciar y promocionar el desarrollo de pequeñas y medianas empresas familiares.

Trabajar con equidad para una mejor reparto de la riqueza.

En coordinacion con el MINSA y el MED detectar,evaluar y diagnosticar casos de marasmo y kwashiorkor en zonas deprimidas.

conclusiones Mientras no se solucionen los problemas de

desnutrición crónica el sistema educativo no podrá mejorar; aunque los docentes estén capacitados.

No se está utilizando adecuadamente los recursos naturales de las regiones.

El Estado Peruano no destina los suficientes recursos económicos para educación y salud.

Eliminar la corrupción en el manejo de los programas asistenciales.

La falta de difusión en el conocimiento de alimentos balanceados que se deben consumir, hacen que ignoremos algunos alimentos que son ricos en nutrientes e importantes, que ayudan a la correcta nutrición.

Malnutrición

Inadecuada Ingesta de alimentos

Enfermedad

Seguridad alimentaria en los hogares

Cuidados para el niño y la madre

Servicios de salud y ambiente saludable

Control y recursosHumanos, económicos y

organizacionales

RECURSOS POLÍTICOS

EDUCACIÓN

SUPERESTRUCTURA POLÍTICA E IDEOLÓGICA

ESTRUCTURA ECONÓMICA