Población analfabetamayor de 13 años (2005)

Norte de Santander 97.420 Personas analfabetas

Región del Catatumbo38.654 Personas analfabetas

Índice de Analfabetismo (población con 13 años o más)

Fuente: DANE - MEN

34,92% 19,83%

7,60%

0%

100%

200%

300%

400%

500%

600%

700%

800%

900%CatatumboNorte de S.Colombia

Porcentaje de Asistencia Escolar

81,9

% 89,4

%

90,7

%

61,7

%

75,8

%

79,9

%

8,6

%

21,6

%

24,1

%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

6-10 años 11-17 años 18-26 años

Catatumbo

Norte de S.

Colombia

Fuente: DANE 2005

Nivel Educativo Alcanzado

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Ninguno Primaria Secundaria

Catatumbo

Norte de S.

Colombia

Fuente: DANE 2005

Desplazamiento Forzoso en el Catatumbo

0

5000

10000

15000

20000

25000

2000 2001 2002 2003 2004 2005

Personas expulsadas

Personas recibidas

Fuente: Red de Solidaridad Social Procesado: Observatorio del Programa Presidencial de DDHH y DIH, Vicepresidencia de la República

Campos minados en el Catatumbo

0

5

10

15

20

25

2000 2001 2002 2003 2004

Accidentes

Incidentes

Fuente: Observatorio de Minas Antipersonales Procesado: Observatorio del Programa Presidencial de DDHH y DIH, Vicepresidencia de la República

Cultivos Ilícitos en el Catatumbo(Aprox. 8.000 Hectáreas de coca)

Fuente: Gobierno Colombiano – Sistema de monitoreo apoyado por UNODC (2005)

Presencia de grupos armados al margen de la ley en el Catatumbo

ELN Frente Carlos Cacua Guerrero

Bucarasica, El Tarra, Hacarí, San Calixto, Sardinata, Teorama, Tibú

FARC Frente 33 Bucarasica, Sardinata

EPL Frente Libardo Mora Toro

Bucarasica, La Playa, Sardinata

AUC Desmovilizados de Convención, El Tarra, Hacarí, La Playa, San Calixto, Teorama, Tibú

Águilas negras

Nuevos grupos delincuenciales conformados con base en las antiguas estructuras de las AUC.

Fuente: Observatorio de DD.HH. De la Vicepresidencia y Ministerio de Defensa

• Es un modelo educativo flexible y pertinente, con tres componentes:

– Educación formal básica y Media para jóvenes y adultos en condiciones de vulnerabilidad.

– Desarrollo Social sostenible y sustentable.– Acompañamiento, monitoreo, investigación y formación

permanente de los docentes.

• Es un modelo regionalizado o adaptado a las necesidades de sectores sociales específicos, y orientado a generar crecimiento personal, participación, desarrollo social y convivencia ciudadana.

Descripción

Objetivos

• Posibilitar integración del conocimiento; experiencias del estudiante conectadas con los saberes.

• Generar motivación intrínseca por el saber; ser autores y constructores del conocimiento.

• Aprendizaje eficaz para la vida, cultura productiva y desarrollo social.

Metas fundamentales de La enseñanza

• Adquirir mayor capacidad de saber aprender para adquirir conciencia de su entorno.

• Adquirir capacidad para pensar.

• Motivación para continuar en un proceso de aprendizaje formal.

Metodología con perspectiva constructivista

• Construcción colectiva de saberes, aprendizaje cooperativo.

• Métodos interactivo-productivos orientados por un maestro facilitador (Transformador/a)

• La principal referencia del aprendizaje es la vida cotidiana.

• Se busca la aplicación de los saberes, para propiciar mejor calidad de vida y desarrollo social.

Métodos del modelo educativoTransformemos

La Fundación para el desarrollo Social Transformemos, esta finalizando el proceso de definición de lineamientos para estructurar métodos con sus materiales de apoyo, para las siguientes poblaciones:

– Población con necesidades especiales de aprendizaje (incluye invidentes).

– Población Afro colombiana– Población Indígena– Población adulta en reclusión

Principios del Modelo Transformemos

• Desarrollo humano en comunidad• Equidad• Pertinencia• Complejidad sistémica• “Cada estudiante es un universo, si logra

transformar su vida, genera cambios en la comunidad y en su familia”.

Fundamentos del modelo

1. Sociológicos y Antropológicos

• Lenguaje y escucha

• Narrativa y significado

• Vida cotidiana.

Fundamentos del modelo2. Pedagógicos Perspectivas desde varias tendencias:

• Constructivista (Piaget): Construcción individual del conocimiento. Los otros facilitan esta construcción.

• Vigotsky: Zona del desarrollo próximo, maestros facilitadores de procesos.

• Ausubel: Mapas conceptuales, aprendizaje significativo.• Bruner: Aprendizajes germinales que posibilitan nuevos

aprendizajes.• Maturana: Educación como proceso de aprendizaje mutuo• Morin: Pensamiento complejo y sistémico• Pedagogía social: Los estudiantes pueden contribuir a educar a

sus comunidades

Plan de estudios

• Referencias legales: Ley 115/94, decreto 1860/94, decreto 3011/97 y 230/02.

Ejes curriculares

• Identidad personal e intercultural

• Capacidad de gestión de la población vulnerable

• Cultura creadora y productiva

Plan de estudios

Ejes transversales

• Hábitat sostenible

• Comunidad activa

• Desarrollo sostenible y sustentable

• Convivencia en armonía

• Democracia y ciudadanía

Intensidad Horaria por ciclos

Tiempo: Nueve meses, 800 horas distribuidas así:

• Un encuentro presencial semanal (4 horas; todo el grupo).

• Tutorías semanales (6 horas; por subgrupos).

• Actividades extra clase semanales (5 horas; individuales o grupales).

• Talleres de formación según intereses específicos (8 horas).

• Otras extra clase corresponden a actividades de desarrollo social; no incluidas en la intensidad horaria.

10 Municipios

249.790 habitantes

124.376 Cabeceras

125.414 rurales

Fuente: DANE

Reducción del Índice de Analfabetismo

0

2

4

6

8

10

12

2005

2007

11,4%

8,4%

Reducción del índice de analfabetismo*

(mayor de 13 años)

Norte de Santander (Sin el Municipio de Cúcuta)

19,83% 3,46% 16,37%

*Índices para los años 2005 y 2007

Región del Catatumbo

34,92% 6,68%

28,24%

Reducción de la Población analfabeta

(mayor de 13 años)

Región del Catatumbo

38.645 19,14%

31.245

Norte de Santander (Sin el Municipio de Cúcuta)

97.420 17,45% 80.420

Nivel de Deserción en la región del Catatumbo

2005

8,00%Sin

Transformemos

2007

2,80%Con

Transformemos0%

2%

4%

6%

8%

Fuente: Secretaria de Educación Departamental

Acción Interinstitucional CoordinadaLos proyectos de desarrollo social y las actividades de

convivencia democrática se han realizado con la ayuda de:

• Alcaldías• Secretarias de Educación• Casas de la cultura• Iglesia• UMATA• CORPONOR• Red Seguridad Alimenticia – Acción Social• Comité de cafeteros• SENA• Juntas de Acción Comunal• Gobernación• Comunidad y Padres de Familia• Entidades privadas (Cencooser, CEAN, RED CAP, Corporación

Paz y Futuro)

Proyectos de Desarrollo SocialFase 1 (2005 y 2006)

Total grupos de estudio: 76

Tipo de ProyectoLombricultura 1

Granja integral 2

Restaurante Escolar 2

Reforestación 3

Manualidades y artesanías 4

Deportivos 7

Proyectos agrícolas 13

Piscicultura 16

Avicultura 18

Huertas Orgánicas 18

Total 84

Cultura creadora y productiva

• Caminatas por lugares naturales• Crecimiento Personal• Participación en comités ambientales• Convivencias e integración de la

comunidad• Jornadas de aseo de la escuela• Participación en Juntas de Acción

Comunal• Integración con otras veredas• Actividades religiosas/ espirituales• Celebraciones (días especiales)• Actividades culturales• Escuela de padres

Hacia donde vamos

Estamos construyendo los lineamientos metodológicos para atender a:

• jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales.

•Población afro colombiana.

•Población indígena

•jóvenes y adultos en reclusión