PNI
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CUADRO PNI (TRINGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS) ANÁLISIS DE LA 2DA. JORNADA DE PRÁCTICA MATERIA: ESPAÑOL Categoría: Planeación Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes 1. Cumplimiento del enfoque de la materia Se mostraron las definiciones correctas de los elementos que componen los diferentes productos realizados durante el repaso de la asignatura (Panel No se logró control de grupo para mantener orden dentro de la presentación del repaso general. Se logró orientar a los alumnos para que recordaran los trabajos previamente realizados con el profesor titular pero con una propuesta diferente.
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CUADRO PNI (TRINGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
ANÁLISIS DE LA 2DA. JORNADA DE PRÁCTICA
MATERIA: ESPAÑOL
Categoría: Planeación
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimiento del enfoque
de la materia
Se mostraron las
definiciones correctas de
los elementos que
componen los diferentes
productos realizados
durante el repaso de la
asignatura (Panel de
discusión, el ensayo, el
informe.)
No se logró control de
grupo para mantener
orden dentro de la
presentación del repaso
general.
Se logró orientar a los
alumnos para que
recordaran los trabajos
previamente realizados
con el profesor titular pero
con una propuesta
diferente.
2. Los estándares
curriculares presentes en la
práctica
Se trabajó la producción
de varios textos escritos
de manera adecuada, y
que también plasmaran
sus características y su
Tomar en cuenta los
estándares que vayan
acordes al tema.
Realización del texto
escrito con coherencia,
sentido, y la participación
leyendo sus escritos fue
mucho más accesible que
función de cada uno. la primera jornada.
3. Logro de los aprendizajes
esperados
En cada uno de los
productos se centraron en
los aprendizajes
esperados acordes para el
repaso, lo cual los
estudiantes identificaron la
importancia de un panel
de discusión, un ensayo,
un informe.
Dificultan en que los
alumnos plasmaran sus
ideas por escrito.
La creatividad, uso de
materiales a su alcance y
el desarrollo de los
productos propuestos en
la planeación en tiempo y
forma.
4. Aplicación de estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajes esperados.
Mostrarles a los
estudiantes ejemplos de
los productos utilizando
diferentes recursos para
que ellos identificaran sus
elementos, función etc.
Algunas de las estrategias
se volvieron tediosas para
los estudiantes.
Se cuenta con nuevos
materiales y recursos para
la creación y
representación del
contenido.
5. Distribución y
cumplimiento del tiempo
Se cumplía con el tiempo
estipulado en el que se
tenía planeado realizar
las actividades
Los horarios de clase se
modificaron por
actividades internas y
externas de la institución
y/o alumnos.
Se logró abarcar la mayor
parte de la planeación y
que los estudiantes
reforzaran conocimientos
ya aprendidos.
6. Aspectos a evaluar acordes
a los aprendizajes
esperados y estrategias.
Evaluación con rubrica
basada en los
aprendizajes esperados.
Dificultades con la
organización y control del
grupo en cuanto a la
realización de actividades
de redacción.
Se aplicaron las rubricas
de forma correcta y
pertinente.
7. Utilidad y pertinencia de los
instrumentos de
evaluación.
De utilidad para la
elaboración e
identificación de
elementos sobresalientes
y utilidad de los productos
a entregar.
Dificultad en la evaluación
de actitudes y
comportamiento
De gran ayuda para la
confirmación y obtención
de base solida para
corroborar a los
estudiantes como se
estaba evaluando su
desempeño en la clase.
8. Utilidad y pertinencia de los
medios educativos
Presentación de nuevos
medios tecnológicos e
interacción con ellos.
Falta de material para
abastecer a los alumnos y
contratiempos con el aula
de computación y el salón
de clases.
Captar la atención de los
estudiantes mediante
recursos nuevos
9. Dominio y transversalidad
de contenidos
Se retomaron diferentes
asignaturas para la
realización del repaso
general ya que la
Dificultades en el dominio
de algunos temas y
confusión a la hora de
presentarlo a los alumnos
Logro de resolución de
dudas ante los alumnos y
confianza por parte de la
practicante para que los
practicante les mostro
ejemplos de panel y
ensayos enfocados a los
gustos e interés de los
alumnos relacionados con
las asignaturas que ya
cursaron o están
cursando.
estudiantes las
expresaran, además del
fomento a participación al
frente y motivación por
parte de la practicante.
10.Distribución del espacio
áulico y escolar.
Conformación de equipos
equitativamente,
desarrollo del trabajo
colaborativo.
El espacio dentro del aula
no fue favorable y la
conducta equivoca de los
estudiantes alentaba el
trabajo.
Conforme al transcurso de
la clase y el trabajo
asignado desaparecieron
los desacuerdos en la
organización de equipos.
11.Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Participación del grupo,
Utilización de preguntas
generadoras, cuadros
SQA y PNI.
y a todo esto los
estudiantes no respondían
concretamente solo
decían frases incompletas
y con poco sentido
Fue beneficioso y de gran
ayuda ya que los
estudiantes se mostraron
accesibles y ordenados al
participar con respecto al
tema tratado.
12.Actividades que
promuevan el conflicto
Todos tenían
conocimientos previos que
No se logró que todos los
alumnos expresaran sus
Realmente los alumnos se
cuestionaban acerca de
cognitivo y la actividad
mental.
ayudaron a sacar el
trabajo de la mejor
manera posible además
que reflexionaron y
aprendieron nuevos
elementos que integran al
comic o historieta.
opiniones y reflexionaran
ya que se mostraron
renuentes a dar alguna
idea.
los elementos que
contenían los diferentes
productos y cuál era su
funcionamiento.
13.Tipo de evaluación
empleados en la práctica.
Evaluación formativa Falto profundizar en
aspectos a evaluar
Algunos de los
estudiantes se dieron
cuenta que el trabjo que
se había realizado lo
hicieron en conjunto y con
aportaciones que ellos
hicieron
14.Tipo de contenidos que se
abordaron.
Conceptuales, factuales y
procedimentales.
Falto trabajar a fondo en
los conceptuales.
Se abordaron los tres
contenidos.
15.Secuencia didáctica y
secuencia de contenido.
Se presentó un buen
trabajo, se llevo a cabo lo
que se proponía
obteniendo resultados
favorables de parte de los
Se presentaron
modificaciones en las
secuencias didácticas en
cuanto a los tiempos y al
termino de la secuencia
Los estudiantes se
mostraron atentos e
interesados en cuanto a la
secuencia de contenido
estudiantes. didáctica.
16.Adecuación de contenidos
ante situaciones
imprevistas.
Se logro adecuarse a las
diversas situaciones y los
alumnos terminaron la
actividad.
Cuesta trabajo para que
los estudiantes realicen el
trabajo después de
cualquier situación que se
presenta y también el
control sobre el grupo
después de haber
realizado cualquier
actividad.
Se adecuo lo mejor
posible para mostrar y
trabajar los contenidos
17.Actividades que
desarrollen las estrategias
de estudio.
Se mencionaron las de
trabajo en equipo,
búsqueda y selección de
información, presentación
de información de forma
interactiva, crucigramas,
preguntas y respuestas.
Una dificultad es la
atención y motivación de
parte de todo el grupo
para realizar las
actividades.
Se presentaron
estrategias para el repaso
y estudio de
conocimientos ya
adquiridos al cual los
estudiantes reaccionaron
de forma adecuada.
18.Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión.
Los estudiantes trataron
de realizar las consignas
tal y como se fueron
indicadas por la
La exposición de
productos no se realizó
objetivamente debido a las
interrupciones dentro de
Los estudiantes
socializaron en todo
momento.
practicante, se promovio
la participación individual.
las participaciones con
comentarios fuera del
tema.
Categoría: conocimiento de los alumnos
1. Utilidad y pertinencia del
perfil grupal
De utilidad para la
implementación de
estrategias didácticas y
utilización de medios para
la presentación y trabajo
del tema sobre todo en las
inteligencias lingüística y
espacial.
En algunas estartegias se
presentaron tediosas esto
se utilizara para tener un
aprendizaje de cuando es
pertinente utilizarlas.
Respuesta favorable a la
utilización de medios
2. Desarrollo de las
inteligencias múltiples en
las clases.
Se trató de abordar lo que
es la inteligencia
lingüística e inteligencia
espacial para generar por
escrito el análisis de los
productos presentados y
con esto también se
generara mentalmente un
bosquejo de lo que
No todos los estudiantes
respondieron como se
esperaba ante las
actividades propuestas por
la profesora practicante.
Ante las actividades
planteadas los
estudiantes desarrollaron
la creatividad, imaginación
y lo plasmaron por escrito
al igual que por imágenes,
videos y audios el tema
que se desarrolló.
compone al ensayo,
informe, panel de
discusión.
3. Estrategias de motivación
pertinentes en el desarrollo
de aprendizajes(contenidos
medios, evaluación)
Trabajo colaborativo,
presentación de
materiales atractivos,
audiovisuales, respecto a
gustos e intereses de los
alumnos
Considero no haber
encontrado situación
negativa.
Se utilizó el recurso para
la presentación del
contenido y se obtuvo una
mejor perspectiva de los
materiales
4. Mejora de los estilos de
pensamiento de grupo.
Se realizaron actividades
para fomentar el
pensamiento analítico a
partir de situaciones que
estuvieran presentes
dentro de su contexto
además de que fuera
acorde a temas por los
que se interesan los
alumnos, como los medios
de comunicación,
tecnologías, etc.
No siempre las actividades
planteadas daban los
resultados esperados,
como por ejemplo
participaciones de
alumnos que hablan poco.
A pesar de la dificultades
enfrentadas ante las
actitudes de los
estudiantes se logró
mantener un buen trabajo
colaborativo y desarrollar
la parte analítica dentro de
los grupos de trabajo e
individual.
5. Atención integral a la
diversidad.
Se logró la integración de
alumnos al trabajo
realizado en el aula,
participación y
manifestación de dudas
por parte del grupo
Cierto conflicto a la hora
de la identificación de
alumnos que son gemelos,
la practicante no sabía
cómo responder ante esta
confusión de alumnos.
Aportaciones y trabajo de
estudiantes que necesitan
mantenerse ocupados
para el control de grupo
6. Utilidad y pertinencia de los
gustos e interés de los
alumnos al abordar los
contenidos.
De utilidad para abordar el
tema de manera diferente
a como se trabaja la
mayoría de las clases.
Además de agilizar el
trabajo en clase.
Algunos de los estudiantes
manifestaron que las
actividades les resultaban
aburridas por que ya
habían visto el tema.
Captar la atención de los
estudiantes mediante
recursos o materiales que
estaban enfocados a sus
gustos e interés de los
estudiantes.
Categoría: Desempeño docente
1. Comunicación asertiva con
el titular
Buena comunicación y la
mejor disposición ante la
práctica docente.
Reducción de tiempo para
la presentación y trabajo
de contenidos
Logro de producto final y
aprendizajes esperados a
pesar del poco tiempo
estipulado.
2. Colaboración en las
actividades institucionales
y áulicas
Adaptación y
disponibilidad ante las
actividades extras.
Influencia en los tiempos
destinados a la práctica
docente
Realización de actividades
enriquecedoras y motivo
de experiencia.
3. Comunicación asertiva con Cordialidad y respeto ante Algunos distractores por Obtención de información
los alumnos la presentación y trabajo
con los estudiantes; se
logro una empatía con los
estudiantes mediante
actividades que ellos
desconocían como la
papiroflexia.
preguntas personales,
porque todos estaban un
poco nerviosos ya que
presentaron examen para
la preparatoria.
importante en cuanto al
entorno social, familiar y
cultural de los estudiantes.
4. Comunicación asertiva con
autoridades
Respeto y un buen trato
por parte de profesores y
director.
No se encontraron
situaciones negativas
Apoyo brindado ya que no
acurre normalmente el
trabajo de practicantes
dentro de la escuela.
5. Orientación a casos
específicos de alumnos.
La practicante trato de
integrar a los alumnos
más inquietos con grupos
de trabajo en los cuales se
encontraran alumnos que
pudieran apoyarlos.
En algunas ocasiones no
sabía cómo manejar
algunas situaciones que
se presentaban con estos
alumnos.
Logro que trabajaran en
equipo y grupalmente con
las actividades
planteadas.
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que modifiquen
o no el trabajo docente.
Atención de los
estudiantes dentro de
otras asignaturas que no
están dentro de la
Falta de dominio de
contenidos de otras
asignaturas
La improvisación de
actividades y estrategias
para el manejo de estas
situaciones
práctica.
CUADRO PNI (TRINGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
ANÁLISIS DE LA 2DA. JORNADA DE PRÁCTICA
MATERIA: MATEMÁTICAS
Categoría: Planeación
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimiento del
enfoque de la materia
Se cumplió a grandes
rasgos con el enfoque de
la materia mediante la
resolución de ejercicios y
problemas ya que se
presentó un repaso
general.
El planteamiento de
problemas debe de ser
más específico y claro.
Adaptarlo a las
necesidades del contenido
y los alumnos.
2. Los estándares
curriculares presentes
en la práctica
Se trabajó de forma
correcta el estándar de
Sentido numérico y
pensamiento algebraico y
forma, espacio y medida.
Profundizar en la
adaptación de los
estándares.
No se encontró situación
interesante
3. Logro de los
aprendizajes esperados
Se desarrolló y realizó el
tema de polinomios,
binomios, multiplicación,
suma, resta de estos
mismos; trinomio
cuadrado perfecto y
triángulos, cuadriláteros y
Dominar a fondo el
contenido referente a la
aplicación de operaciones
algebraicas dentro de los
problemas a resolver.
Motivación y explicación
por parte de la practicante
para que los estudiantes
realizaran los ejercicios
propuestos.
figuras semejantes, se
presentaron ejercicios
acordes a los temas.
4. Aplicación de
estrategias didácticas
acorde con los
aprendizajes esperados.
La utilización de recursos
tecnológicos para la
retroalimentación de las
operaciones algebraicas y
semejanza de triángulos,
cuadriláteros y otras
figuras.
Implementar estrategias
mejor planteadas para
realizar las actividades
que se planean y que se
contemple el tiempo que
se llevara en su
realización
La clase se llevo acabo
mediante el trabajo
invidual, presentado
copias de ejercicios los
cuales ayudaron a reforzar
la explicación dada por la
practicante y algunos
videos presentados por la
misma.
5. Distribución y
cumplimiento del tiempo
Se cumplía con el tiempo
estipulado en el que se
tenía planeado realizar
las actividades
Los horarios fueron
modificados por
actividades dirversas por
profesores y/o alumnos.
Logro de clases con el
tiempo y término de las
actividades planteadas.
6. Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes esperados
y estrategias.
Aspectos a evaluar
relacionados con los
aprendizajes esperados
mediante indicadores.
Desarrollar puntos
específicos conforme a los
aprendizajes esperados
dentro de la rúbrica,
además que no alcanzo el
Dentro de la práctica se
deben manejar aspectos
acordes al contenido que
se va a impartir además
que se incluyan los
tiempo para la evaluación
con un producto final.
aprendizajes esperados.
7. Utilidad y pertinencia de
los instrumentos de
evaluación.
Los instrumentos se
encontraban acorde al
contenido a trabajar.
Contemplar el contenido a
desarrollar y verificar que
instrumento se debe
utilizar, realizar rubrica por
producto.
Dentro de la práctica se
dio cuenta que la rubrica
necesitaba ser por
producto y no
contemplando el repaso
en general.
8. Utilidad y pertinencia de
los medios educativos
Utilización de videos
acordes al contenido,
además de la
presentación dosificada de
los mismos.
Implementar más medios
para la explicación del
tema como geogebra o
algunos otros.
Utilización de medios
tecnológicos o didácticos,
como los videos
integradores, paginas
interactivas, copias de
ejercicios y que
involucraban teoría, para
la presentación de la
clase.
9. Dominio y
transversalidad de
contenidos
Dominio de contenido y
transversalidad con
grados anteriores al usar
terminología algebraica
Se debe de dominar el
contenido para la
resolución de dudas por
parte de los estudiantes.
Rescate de conocimientos
previos de los estudiantes
y procedimientos
diferentes para la solución
propuesta en grados
anteriores.
de ejercicios y problemas.
10.Distribución del espacio
áulico y escolar.
Se optimizo el espacio
para que los estudiantes
trabajaran en equipo e
individualmente, se
modificó a solo dos
estudiantes de lugar.
El espacio se encontraba
afectado por la
remodelación de la
escuela.
Respuesta Asertiva de los
estudiantes ya que pocas
veces se realizan cambios
en equipos o en los
espacios del salón.
11.Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Participación del grupo,
resolución de ejercicios y
problemas individualmente
en el pizarrón por alumnos
seleccionados por la
practicante.
Utilización de lluvia de
ideas y a todo esto los
estudiantes no respondían
concretamente solo
decían frases incompletas
y con poco sentido
Los estudiantes no
responden a esta
estrategia, así que se
implementó la resolución
de ejercicios individuales
para resolver al frente de
sus compañeros, análisis
y rectificación del
procedimiento y resultado
del mismo
12.Actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
Todos tenían
conocimientos previos que
ayudaron a sacar el
No se logró que todos los
alumnos llegaran a la
reflexión y análisis de los
Se realizó el esfuerzo
porque los estudiantes
trabajaran, y participaran
mental. trabajo de la mejor
manera posible además la
resolución de ejercicios
promovió la terminología
algebraica, la resolución
de problemas
contextualizados y la
trasposición de lenguaje
matemática al lenguaje
algebraico.
ejercicios presentados resolviendo ejercicios en
el pizarrón, se presentó un
interés por la realización
de los ejercicios de forma
correcta.
13.Tipo de evaluación
empleados en la
práctica.
Evaluación formativa Falto profundizar en
aspectos a evaluar
Se dieron cuenta de las
diversas formas en que se
puede llegar al resultado.
14.Tipo de contenidos que
se abordaron.
Conceptuales, factuales y
procedimentales.
Ya que en las copias
repartidas a los
estudiantes se presentó
teoría y después ejercicios
para su resolución.
Falto trabajar con términos
no tan técnicos para los
alumnos.
Se abordaron los tres
contenidos.
15.Secuencia didáctica y Se presentó un buen Se presentaron Los estudiantes se
secuencia de contenido. trabajo en ambas
trabajando la terminología
y desarrollo algebraico y
desarrollo de figuras
semejantes.
modificaciones en las
secuencias didácticas en
cuanto a los tiempos.
mostraron atentos e
interesados en cuanto a la
secuencia de contenido
16.Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas.
Se logró adecuarse a las
diversas situaciones
mediante un nuevo
planteamiento de
ejercicios o la explicación
por parte de la practicante
Cuesta trabajo para que
los estudiantes realicen el
trabajo después de
cualquier situación que se
presenta y se tiende a
realizar una explicación
personalizada.
Se adecuo lo mejor
posible para mostrar y
trabajar los contenidos,
recurriendo a
herramientas digitales y a
la explicación por parte de
la practicante.
17.Actividades que
desarrollen las
estrategias de estudio.
Se menciona en la
realización de ejercicios.
No se menciona en si una
específicamente para el
estudio.
18.Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión.
La practicante mostro
apoyo y motivación para
los estudiantes
comprendieran y socializar
sus respuestas.
La socialización de la
solución de los problemas
se hizo de manera muy
rápida
La practicante se esforzó
por explicar de forma
individual para que no
quedaran dudas.
Categoría: conocimiento de los alumnos
1. Utilidad y pertinencia del
perfil grupal
Fue de utilidad para
motivar y detectar a los
alumnos que les agrada la
asignatura y a los que no,
además de estar
preparada para el trabajo
rápido en los estudiantes
que les agrada la solución
de ejercicios y problemas.
Se entorpeció el trabajo
con estudiantes que no les
agrada la asignatura ya
que no se contempló el
tiempo de atención para
ellos.
Se mantuvo el trabajo a
buen ritmo y se encontró
concentrado al grupo.
2. Desarrollo de las
inteligencias múltiples en
las clases.
Se trabajó el lógico-
matemático y la visual-
espacial para que los
estudiantes que se
encontraban con
dificultades en la
asignatura se incluyeran
dentro de las actividades
Trabajar otras
inteligencias que se
encuentren relacionadas
para trabajar con los
alumnos y no ser tan
repetitivo.
La inclusión de los
alumnos que se
encuentran alejados de la
asignatura.
3. Estrategias de motivación
pertinentes en el desarrollo
de aprendizajes(contenidos
medios, evaluación)
Trabajo individual y por
equipo, además de videos
atractivos para los
estudiantes.
Emplear más estrategias
para interesar a los
alumnos que están
alejados de las
Trabajo y manifestación
de dudas acerca de cómo
elaborar los sólidos de
revolución y cuales figuras
matemáticas. generan estos.
4. Mejora de los estilos de
pensamiento de grupo.
Se realizaron actividades
para fomentar el
pensamiento analítico a
partir de situaciones que
estuvieran presentes
dentro de su contexto.
No siempre las actividades
planteadas daban los
resultados esperados.
A pesar de la dificultades
enfrentadas ante las
actitudes de los
estudiantes se logró
mantener un buen trabajo
colaborativo y desarrollar
un poco la parte analítica
dentro de los grupos de
trabajo.
5. Atención integral a la
diversidad.
Se logró la integración de
alumnos al trabajo
realizado en el aula,
participación y
manifestación de dudas
por parte del grupo
Cierto conflicto a la hora
de la identificación de
alumnos que son gemelos,
la practicante no sabía
cómo responder ante esta
confusión de alumnos.
Aportaciones y trabajo de
estudiantes que necesitan
mantenerse ocupados
para el control de grupo
6. Utilidad y pertinencia de los
gustos e interés de los
alumnos al abordar los
contenidos.
De utilidad para abordar el
tema de manera diferente
a como se trabaja la
mayoría de las clases.
Además de agilizar el
Considero que no se
encontró situación
negativa
Captar la atención de los
estudiantes mediante
recursos o materiales que
estaban enfocados a sus
gustos e interés de los
trabajo en clase. estudiantes.
Categoría: Desempeño docente
1. Comunicación asertiva con
el titular
Buena comunicación y la
mejor disposición ante la
práctica docente.
Reducción de tiempo para
la presentación y trabajo
de contenidos
A pesar del corto tiempo
se logró entablar una
comunicación extra acerca
de algunos aspectos que
se debe mejorar dentro de
la práctica docente
2. Colaboración en las
actividades institucionales
y áulicas
Adaptación y
disponibilidad ante las
actividades extras.
Influencia en los tiempos
destinados a la práctica
docente
Realización de actividades
enriquecedoras y motivo
de experiencia.
3. Comunicación asertiva con
los alumnos
Cordialidad y respeto ante
la presentación y trabajo
con los estudiantes.
Algunos distractores por
preguntas personales
Obtención de información
importante en cuanto al
entorno social, familiar y
cultural de los estudiantes.
4. Comunicación asertiva con
autoridades
Respeto y un buen trato
por parte de profesores y
director.
No se encontraron
situaciones negativas
Apoyo brindado ya que no
acurre normalmente el
trabajo de practicantes
dentro de la escuela.
5. Orientación a casos
específicos de alumnos.
La practicante trato de
integrar a los alumnos
En algunas ocasiones no
sabía cómo manejar
Logro que trabajaran en
equipo y grupalmente con
más inquietos con grupos
de trabajo en los cuales se
encontraran alumnos que
pudieran apoyarlos.
algunas situaciones que
se presentaban con estos
alumnos.
las actividades
planteadas.
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que modifiquen
o no el trabajo docente.
Buena comunicación y la
mejor disposición ante la
práctica docente.
Reducción de tiempo para
la presentación y trabajo
de contenidos
Logro de producto final y
aprendizajes esperados a
pesar del poco tiempo
estipulado.
