PlataformaNaturales

2010

¿Qué es la Franja Morada?

La Franja Morada es la agrupación estudiantil radical universitaria argentina. Lleva ya casi 43 años defendiendo la Universidad Pública con mucho éxito. Fuimos y somos desde 1983 la principal agrupación política estudiantil del país.

La mayoría de nosotros somos radicales. Pero aún más importante, adherimos al “Reformismo Universitario” un movimiento que comenzó en 1918 en Córdoba, que inventó la Universidad Pública Argentina: abierta, diversa, gratuita, sin cupo, democrática, autónoma y con la participación de los estudiantes en el gobierno de Facultades y Universidades.

El origen del nombre Franja Morada se remonta al año 1918, exactamente a los agitados días de la Reforma Universitaria de Córdoba, cuando los estudiantes cordobeses expulsaron de la Universidad al clero y a la aristocracia academicista que gobernaban en forma cerrada las casas de estudio. Entonces, un grupo de estudiantes hace flamear como bandera las estolas de color morado que los sacerdotes usan alrededor de su cuello, como símbolo del régimen que habían derribado, y a modo de identificación para aquellos que impulsaban la reforma.

Nos presentamos.

Somos la Franja Morada Naturales, la agrupación de Franja de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la UNLP.Somos estudiantes de diferentes carreras que luchamos por la Universidad Pública, libre, gratuita, democrática, cogobernada y popular.

A diferencia de los otros partidos políticos de nuestra Facultad, nos gusta dar la cara. La Franja Morada es el brazo universitario de la Unión Cívica Radical. Sin embargo, pocos de nosotros pertenecemos a la UCR. A esta altura ya sabrás que la agrupación Frente Natural responde a Quebracho, que Túpac Amaru al Partido Comunista, Unidad a la CEPA-PCR (Corriente Estudiantil Popular Antiimperialista del Partido Comunista Revolucionario).

DEFINICIONES POLÍTICAS Y CONTEXTUALIZACIÓN COMPORMISO VS. ENFRENTAMIENTO

La otra gran diferencia con las otras agrupaciones es que la Franja Morada asume un compromiso esencial con la Universidad Pública. Ese compromiso se traduce en la participación en el gobierno de la Facultad y de la Universidad, discutiendo y votando por autoridades, y convirtiendo los votos de los estudiantes en cambios a favor de la Universidad Pública. La última vez que un representante estudiantil de nuestra Facultad votó en las elecciones de Decano o de Presidente de la Universidad fue el último consejero que tuvo la FRANJA. Este año hay cuatro consejeros por el quebracho y uno por el partido comunista, preguntales a quién votaron con el apoyo de tu voto.

¿Por qué la Franja en Naturales?

DEFINICIONES POLÍTICAS Y CONTEXTUALIZACIÓN COMPORMISO VS. ENFRENTAMIENTO

Luego de 10 LARGOS años sin Franja, vuelve a la Facultad de Ciencias Naturales y Museo la agrupación radical reformista por excelencia de la Universidad Pública Argentina: la Franja Morada

¿Es bueno que vuelva la Franja? ¿Qué puede aportar a la Facultad?

Durante la última década los estudiantes de naturales de la UNLP fueron representados solamente por dos agrupacio-nes: Frente Natural (sucursal del Quebracho) y Tupac Ama-ru (perteneciente al Partido Comunista de la Argentina). Ninguna de esas dos agrupa-ciones votó en elecciones de Decanos o Presidentes de la Universidad. Como resultado de esa acción, que se puede

deber a una inmadurez perso-nal o a posturas intransigentes (que viene a ser parecido)

LOS ESTUDIANTES DE NA-TURALES SE VIERON IMPE-DIDOS DE PARTICIPAR DE LA VIDA INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD.

Vuelve la Franja Morada, brazo universitario de la UCR a Natu-rales, y bienvenida sea para re-vertir tantos años de Facultad sin estudiantes.

Franja Morada, pero un poco verde

Nadie más que nosotros, los estudiantes de naturales, para contarle a la sociedad por qué hay que cuidar el ambiente y cómo. Por eso, cedemos una parte de nuestro emblema mo-rado, con verde, para simboli-zar nuestro compromiso con el

cuidado del ambiente.No vamos a empapelar la Fa-cultad con afiches y carteles de papel y cartón. Trataremos de usar la menor cantidad de pa-pel posible, un volante por acá, una plataforma por allá, pero nada más. No queremos contri-buir con la tala de bosques y la proliferación de pasteras.

Adherimos al paradigma del Desarrollo Sostenible. Quere-mos que ese concepto sea cru-cial para el diseño de nuestras carreras, nuestras actividades de extensión y de investiga-ción.

La Franja Morada en el Cen-tro de Estudiantes de la Facultad

La Franja Morada condujo el Centro de Estudiantes hasta 1998. ¿Qué hicimos?:• Conseguimos el edificio en

el que funciona el buffet y el Centro de Estudiantes

• equipamos el buffet y lo AUTOGESTIONAMOS

• implementamos un MENÚ ESTUDIANTIL antes de que hubiera comedor uni-versitario

• inventamos una bibliote-ca itinerante antes de que hicieran la nueva atrás de decanato

• teníamos más de 30 beca-rios, más becas de apun-tes, comida, transporte etc. Usábamos lo que recaudá-bamos para los estudiantes.

• Organizábamos fiestas y otras actividades para cu-brir los costos de los viajes de campaña;

• DEFENDIMOS LA UNIVER-SIDAD PÚBLICA durante la década de 1990, la peor de nuestra historia, mien-tras el Frente Natural tiraba piedras y quemaba autos. Y ganamos.

PROPUESTAS ACADÉMICAS

Trabajo de licenciatura YA!

Cuando terminás la carrera para lo único que estás pre-parado es para rendir finales. ¿Cómo se escribe un proyec-to de investigación? ¿Cómo se hace un trabajo científico? ¿Cómo se hace una Evalua-ción de Impacto Ambiental? ¿Cómo se financia un proyecto de conservación?

Proponemos que se vuelva a aplicar el trabajo de licenciatu-ra y que consista en una tesina de investigación, un trabajo de extensión o profesional, en una dependencia pública (o priva-da, ¿por qué no?) en el que el estudiante demuestre que aprendió a trabajar en el ám-bito que le corresponda. Tiene que ser optativa (intercam-biable por materias optativas como en la UBA) porque no se puede garantizar el financia-miento y podría no haber sufi-cientes temas. Pero ojo porque en Córdoba es obligatoria y no hay financiamiento, es decir, se puede igual. Y que sea ahora porque: está en el reglamento de trabajos prácticos (aunque suspendida) y no hay motivo para esperar a que se refor-men los planes de estudio.

Queremos que exista la posi-bilidad de que podamos hacer una tesina o trabajo de licen-ciatura para recibirnos. Nos dicen que hay que garantizar los recursos para que toooodos hagan tesinas. Pero nosotros creemos que podemos empe-zar por una tesina no obligato-

ria. Muchos estudiantes cola-boran el laboratorios e incluso publican trabajos antes de recibirse, participan en evalua-ciones de impacto ambiental, hacen talleres, etc.¿Para qué serviría?, para aprender a trabajar, en INVES-TIGACIÓN, EXTENSIÓN O TRABAJO PROFESIONAL.

Escuela de campo, pero de verdad

Casi 800.000 pesos para los viajes de campaña, es mucho dinero.

Proponemos que desde la Dirección de Asuntos Estudian-tiles se organice coordinación de todos los aspectos de los

viajes (transporte, alojamiento, comidas, seguro, etc). Pero también proponemos que se diseñen viajes de campaña en cooperación con Parques Nacionales, Direcciones de Áreas Protegidas de la Provin-cias, etc, de modo que nuestro trabajo contribuya al monitoreo de estas áreas que conservan la naturaleza o para la crea-ción de nuevas áreas. ¿Y por qué no contemplar viajes de campaña con tópicos de exten-sión?

Evaluación Docente con en-cuestas

¿Por qué no se evalúa la ca-lidad de los docentes? Nadie tiene la respuesta.

PROPUESTAS ACADÉMICAS

Proponemos que se evalúe a los docentes por medio de encuestas anónimas. Y que las encuestas se usen para que aquellos docentes que lo deseen puedan mejorar sus clases y los otros pierdan sus concursos con mejores docen-tes.

Reforma de los planes de estudio

No entendemos por qué no se pudieron reformar los planes de estudio en estos 10 años, desde que empezó el “proceso de reforma curricular”. Capaz que porque no estuvo la Fran-ja! Sabemos que desde tiem-pos inmemoriales se conocen dos verdades: que los planes de estudio están caducos y que hay que cambiarlos.

Queremos reformar los planes de estudio, pero de verdad, para que los graduados sean mejores investigadores y mejo-res profesionales, con conoci-mientos y con ética. Creemos que para investigar hay que conocer de epistemología y las teorías que rigen las tareas de investigación. Nuestras carre-ras deberían tener entonces un fundamento epistemológico fuerte. Para el trabajo profe-sional es necesario que se nos capacite para una salida laboral de este tipo, por medio de materias y con el trabajo de licenciatura.

En concreto proponemos:

• Actualizar/modernizar los

planes tanto en los conteni-dos como en la didáctica.

• Alcanzar mayor diversidad en los temas y los enfo-ques en nuestras carreras: trabajo profesional, medio ambiente, genética, biología molecular, etc.

• Romper con las viejas es-tructuras como dividir a la biología en BOTÁNICA+ZOOLOGÍA+ECOLOGÍA+PALEONTOLOGÍA... y otras.

• TRABAJO PROFESIONAL: aprender a hacer cosas que no sean investigación científica: gestión ambien-

tal, gestión del patrimonio natural (conservación de especies, áreas protegidas, patrimonio arqueológico, patrimonio paleontológico)

Cátedras paralelas

A veces un profesor tiene un enfoque particular para su cátedra. O es un desastre pero nadie lo saca de su sillón. El estatuto de la UNLP contem-pla las cátedras paralelas (la misma materia dada por otro docente) ¿Quién le tiene miedo a esta idea? Ojo, porque no es

nada raro, funciona en varias facultades de nuestra universi-dad.

Muchos científicos y pocos profesionales

Desde la Franja pensamos que nuestra Facultad debe for-marnos también para la salida profesional no científica, es decir, consultorías ambienta-les, evaluaciones de impacto, conservación de la naturaleza, conservación del patrimonio natural y cultural, etc.La sociedad, que paga nuestra educación, requiere de profe-

sionales bien formados técnica y éticamente para el cuidado del ambiente y no solamente científicos.

Proponemos que la reforma de los planes de estudio incorpore contenidos que nos preparen para la salida laboral externa a la universidad. Mientras tanto proponemos que se realicen charlas y Actividades Com-plementarias de Grado para enterarnos de qué se trata.

¿Es verdad que hay algo más allá de la investigación cien-tífica? Sabemos que si, pero

nuestros docentes no nos muestran esa posibilidad.Proponemos que las carreras de la Facultad nos formen para trabajar profesionalmente, para poder aprovechar las salidas laborales públicas y privadas que no tienen que ver con la investigación científica. Pito catalán al CONICET. ¿Cómo? Teniendo materias y prácticas para aprender otras cosas, como hacer evaluaciones de impacto ambiental, consulto-rías, trabajos comunitarios, etc. Y que el Trabajo de Licencia-tura pueda aprobarse con una práctica laboral.

PROPUESTAS GREMIALES¿Se puede organizar el caos informativo?

Proponemos crear una pági-na Web que sea un espacio donde las cátedras tengan una cartelera virtual para informar sobre los paros, las notas, las fechas, etc. La idea es que toda la información de las cáte-dras de cada carrera esté con-centrada en un mismo lugar. Apostamos a la comunicación entre cátedras y nosotros como un nexo de esa comunicación.

¿Es posible cursar sin super-posiciones?

Proponemos crear una comi-sión encargada de organizar los horarios de las materias (a fin de evitar las conocidas superposiciones). La comi-

sión se encargaría de articular las cátedras de las diferentes carreras, para que exista un diálogo y se eviten los proble-mas de siempre.

¿Qué vamos a hacer una vez recibidos?

Proponemos organizar charlas, conferencias, talleres y simi-lares, a modo de seminarios semanales, sobre los alcances de nuestro título. Apuntar a que eso se haga regularmente, como una forma de empezar a abrir el campo posibilidades.

¿Otras propuestas?

Y, si, mientras haya lugar para pensar habrá más propuestas:• comprar libros para la nue-

va biblioteca

• tener un aula de PCs de acuerdo con las necesida-des: más computadoras, wifi, impresoras, etc.

• Aumentar la cantidad de cargo docentes RENTA-DOS para alumnos.

• Aumentar la cantidad de becas de experiencia la-boral que progresivamente reemplacen a las pasantías ad honorem.

• Publicación electrónica para estudiantes: para publicar artículos, monografías, experiencias de extensión, etc.

• Reunión anual de estu-diantes de biología: para intercambiar experiencias, problemas y otros.