Plan de Unidad Didáctica

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos Zalathiel Cárdenas, Gerardo Moncada y Alba Piedad Penilla

Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, sedes Club Noel y Martin Restrepo y Eustaquio Palacios sede General Anzoátegui

Ciudad, Departamento Santiago de Cali, Valle del Cauca

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título “El mundo en que vivimos”

Resumen de la Unidad Con el desarrollo de esta unidad didáctica motivaremos la construcción del concepto estructurante de ecosistema y el desarrollo de habilidades del Siglo XXI a través de la implementación de estrategias TIC

Área Ciencias naturales y educación ambiental, ciencias sociales, ética y valores, tecnología e informática.

Temas principales Organismo, bióticos, abióticos, población, comunidad, hábitat, bioma, etc.

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Objetivos de Aprendizaje Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.

Identificar la organización, las características y las

relaciones de los seres que se encuentran en un ecosistema.

Resultados/Productos de aprendizaje

Haciendo uso de recursos digitales como celulares, cámaras, tabletas, etc. los estudiantes crearan un recurso multimedial como resultado de un trabajo de observación, indagación, exploración de su medio.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Como es un concepto estructurante permite trabajarse en los grados 3°, 4° y 5°

Perfil del estudiante Estudiantes que sean creativos, críticos, curiosos, autónomos, responsables, dispuestos a aprender, comunicativos, colaboradores.

Habilidades prerrequisito Conocimiento en el manejo de recursos digitales, cuenta de Gmail, habilidades propias del trabajo científico (observar, plantear hipótesis, establecer comparaciones), trabajo en equipo y colaborativamente.

Contexto Social Estudiantes de grados 3° a 5° con edades entre 8 y 12 años, del sector urbano de las comunas 3 y 19 con problemáticas sociales, familiares. La mayoría pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3, con cierta cultura de uso de diferentes herramientas tecnológicas como celulares, computadores.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Espacios naturales de las Instituciones Educativas Normal Farallones y Eustaquio Palacios

Tiempo aproximado 2 horas semanales durante 3 semanas.

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de aprendizaje

La metodología usada será el Modelo de Instrucción 5 E constituido por las fases:

Modelo 5E Materiales TIC Descripción

Enganchar Computador

Formulario en google

Drive

Realizar una prueba de

entrada o diagnostica para

identificar los

conocimientos previos de

los estudiantes acerca de

los ecosistemas

Exploración Observación del medio

y registro multimedial

En equipos de trabajo los

estudiantes realizan una

actividad donde observan

el medio escolar haciendo

uso de algunos recursos

digitales como cámara,

celular, tableta, etc.

Explicación Proyección de registro

multimedial.

Resultado de la

observación: los

estudiantes socializan lo

que observaron en sus

equipos de trabajo,

muestran las imágenes,

videos o sonidos

recolectados. El docente

induce al estudiante en la

construcción del concepto

de ecosistema, sus

características e

interrelaciones.

Elaboración Cámara digital

Herramientas

Multimedia

Diseño y elaboración de

una presentación

multimedia usando alguna

herramienta ya sea power

point, Powtoon o prezi, o

un video en Movie Maker

donde los estudiantes

sinteticen las imágenes que

capturaron y de acuerdo a

lo observado describan lo

que tienen a su alrededor, y

las interrelaciones que se

dan entre los organismos de

dicho medio, acercándose

así al concepto

estructurante de

ecosistema

Evaluación Rubrica

Matriz de valoración

Se evalúa el proceso, los

productos realizados por

los estudiantes y la

socialización a través de

una rúbrica y una matriz

de valoración

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Tiempo

Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas

Momento

I

30 minutos

Actividad 1 responder la prueba diagnóstica de 5 preguntas que encuentra en google drive

Establecer los acuerdos de trabajo y orientar. Diseñar la prueba, subirla y aplicarla a los estudiantes haciendo uso de google drive

Prueba diagnóstica en formulario de Google drive

1 hora

Actividad 2 Observar el video sobre ecosistemas y participan de una discusión grupal

Diseña y elabora el video y lo socializa con los estudiantes

Movie Maker Youtube Computador Video beam

30 minutos

Actividad 3 Observar el mapa conceptual y escribe las conclusiones en su cuaderno

Diseña y elabora un mapa mental y lo presenta a los estudiantes

Spiderscrib Computador Video beam

Momento II

1 hora

Actividad 4 En equipos de trabajo los estudiantes realizan un recorrido en su institución educativa donde observan y realizan un registro multimedial del medio

Orienta y da las pautas de la actividad

Celular Tablets Cámaras Computador

1 hora Actividad 5 En equipos de trabajo colaborativamente realizar

Orientar la actividad y proporcionar a los estudiantes las pautas en

Computador Herramientas multimediales

una presentación multimedia con el material multimedia recolectado, para esto pueden usar una herramienta como power point, Powtoon o prezi, en la presentación deben relacionar las ideas que adquirieron acerca de ecosistemas

el manejo de las herramientas multimediales

Momento III

1 hora y 30

minutos

Actividad 6 Presentar y socializar los recursos multimediales elaborados por los estudiantes

Evaluar la actividad realizada por los estudiantes. Usar la rúbrica, la matriz de valoración y realizar la retroalimentación.

Computador Video beam Rubrica Matriz de valoración

30 minutos

Actividad 6 Realizar la autoevaluación de su proceso de aprendizaje y sus productos

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Ubicar estratégicamente a los estudiantes con necesidades educativas especiales en equipos de trabajo donde tengan la oportunidad de cumplir un papel y tener un rol participativo Buscar espacios para realizar un acompañamiento personalizado al estudiante de acuerdo a sus necesidades

Evaluación

Resumen de la evaluación

Cronograma de evaluación

Antes de empezar Durante el trabajo del Después de terminar

el proyecto proyecto el trabajo del proyecto

Prueba diagnostica

Lluvia de ideas

Registro multimedia

Diseño de multimedia

Trabajo en equipo

Matriz de valoración de la autoevaluación

Rubrica de evaluación

rubrica.docx

RUBRICA DE EVALUACION

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad

Prueba diagnóstica para conocer e identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los ecosistemas

Durante la unidad Trabajo de camp, elaboración de productos, trabajo en equipo

Después de finalizar la unidad

Diseño y construcción de un recurso multimedia donde a través de imágenes, videos o sonidos se acercan al concepto estructurante de ecosistema

Materiales y Recursos TIC

Hardware

PC, Video Beam, celulares, televisión, cámaras, entre otros.

Software

Programas multimedia, power point, Powtoon, Movie Maker, Audacity, foldplay, prezi,

Materiales impresos Ninguno

Recursos en línea Videos de youtube, presentación en prezi, imágenes

http://prezi.com/ http://www.spiderscribe.ne https://soundcloud.com/

Otros recursos