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Plantilla del Plan de Unidad

Nombre y apellido Marcia Ortiz P. – Ana María Villanueva P.

Correos electrónicos Marci_eli81@hotmail.com – am18villanueva@gmail.com

Nombre de la escuela/colegio Colegio Santa Matilde

Dirección de la escuela/colegio Tiltil

Comuna, ciudad. Tiltil

Teléfono de la escuela/colegio 02-8466611

PLAN DE UNIDAD

Título del Plan de Unidad Yo opino

Pregunta esencial ¿Cómo puedo hacer entender y valer nuestros derechos y deberes?

Conocimientos previos -Participan en conversaciones atendiéndose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros.

-Leen con fluidez, seguridad y precisión ante diversos auditorios.

-Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos y la organización de los contenidos de los textos escritos.

-Incorporan palabras, expresiones y nexos para enriquecer los aspectos léxicos de los textos.

-Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario mas matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y exponer ideas.

-Escriben opiniones sobre temas de su interés.

Resumen de Unidad La planificación de nuestra unidad se trata de valorar la opinión de cada niño y que se respeten cada uno de sus derechos y deberes.

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Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)

Lenguaje y Comunicación

Historia y Ciencias Sociales

Ciencia Naturales

Educación Matemática

Inglés Comprensión del Medio Social

Artes Visuales Educación Tecnológica

Comprensión del Medio Natural

Artes Musicales Otros

NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)

NB 1 NM 1

NB 2 Cuarto año básico NM 2

NB 3 NM 3

NB 4 NM 4

NB 5 Técnico Profesional

NB 6 Humanista Científico

Otro Otro

Aprendizajes esperados: -Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresándose con claridad, precisión y fluidez. -Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que correspondan a distintos propósitos comunicativos. -Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su presentación, con el fin de favorecer la comprensión de su lectura. -Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su comprensión de las palabras que usan.

Contenidos curriculares

- Contenidos curriculares clase 1º: Reescritura manuscrita o digital de textos destinados hacer leídos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto: Usar nexos o conectores cuando corresponda, mejorar aspectos ortográficos, sintácticos y mejorar su comprensión. - Contenidos curriculares clase 2º: Escritura de frases y oraciones, tales como: expresión de ideas, deseos, o sentimientos. - Contenidos curriculares clase 3º: Escritura de frases y oraciones, tales como: expresión de ideas, deseos o sentimientos.

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Actividades

Inicio de la clase N° 1 (15 minutos) Se comienza la clase leyendo la situación 1 de la Ficha 1. Se comenta con los alumnos acerca del contenido y la forma de este tipo de texto, se les pregunta ¿Qué nos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Por qué pensamos así? O ¿Cuáles son las razones para tener esta opinión? Se comenta y se extraen los conocimientos previos de los niños referentes a este texto. Se comenta con los alumnos que opinión les surge a cada uno de ellos. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 1 (50 minutos) La profesora les entrega el material de trabajo a los alumnos de la unidad 7. Se lee la situación uno de la ficha 1 y se muestra a través de un modelaje lo que se espera que los niños logren, se preocupan de escribir una opinión breve y clara. No más allá de dos oraciones en las que muestren su acuerdo o desacuerdo y una justificación clara. Se señala a los niños que toda la unidad se trabajara en parejas. Se plantea que la unidad de escritura será sobre opinar, explicar y escribir lo que cada uno opina dando argumentos o justificaciones sobre esa opinión. La profesora controlara el tiempo para cada tarea ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión y justificarla requiere de la compresión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de un comentario breve, la justificación de dicha opinión, la escritura de esa opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se invita a los niños a la lectura grupal de la situación numero dos del texto de la ficha 1. Se solicita a los alumnos que opinen y expliquen sus comentarios. Se llega a un consenso con ellos y lo escriben en un papelógrafo especialmente preparado por ellos con la situación. 1 Se destaca la justificación o el argumento que respalda dicha opinión. Se recuerda que el objetivo es que los niños se motiven por escribir opiniones y argumentarlas por lo tanto debe estar relacionado directamente con sus motivaciones, intereses y necesidades. A partir del aporte de los propios estudiantes se determina propósitos y destinatarios de la creación de estos comentarios. Podría ser un diario mural externo a la sala que se llame “Nuestro curso opina” es conveniente elegir y escribir situaciones de la vida del escuela. Se pide a los niños que lean las situaciones 2, 3, y 4 planteadas en la Ficha 1 y que elijan una de ellas para escribir su opinión. Para este trabajo los niños recortan la situación y la pegan arriba de la hoja “Nuestra opinión” Ficha 2 esto con el fin de dar coherencia a lo expresado por los niños y luego escriben su opinión. Se motiva y se genera distintos tipos de vista sobre las situaciones. Se reitera las preguntas: ¿Qué nos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído? Se monitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición en este tiempo de clases. Se organiza el tiempo de manera que a lo largo de la unidad todos los niños lean a lo menos una de sus producciones. Se realizan las correcciones ortográficas necesarias.

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Actividades de cierre N° 1 (10 minutos) La profesora revisa la actividad con los alumnos de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase. Los estudiantes verbalizan lo que consideran que han aprendido en esta clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es la de dar opiniones. Se publicaran los trabajos en la sala o en otro espacio adecuado y previamente determinado por el curso. Inicio de la clase Nº 2 (10 minutos) Se pregunta a los alumnos si conocen la Convención, sobre Los Derechos del niño, también conocida como “Los derecho del niño” se comenta a los alumnos que el 20 de noviembre 1989 se estableció dicha contención o acuerdo el que Chille apoya y es necesario que se respete. También se les comenta si conocen sus deberes. Se presenta en la sala de clases un video relacionado con los derechos y deberes de los niños. Se comenta que diferentes niños del país fueron entrevistados para saber lo que ellos opinaban sobre sus derechos y deberes. Se trabaja leyendo las opiniones y dando las propias. Se explican los objetivos de la clase: conocer los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de los otros niños chilenos de otros temas. Escriben su propia opinión, porque opinan así, justificando y argumentando. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 2 (50 minutos) La profesora les pide a los alumnos que busquen el material de la unidad y que lo lean junto a ella la ficha 1 de la clase 2. Se revisa el primer derecho y las opiniones emitidas por los diferentes niños. Se comenta con el curso las ideas que tienen sobre lo leído. La profesora les muestra un power sobre algunos deberes de los niños en donde se muestra el modelo de la escritura correcta de inicial mayúscula y punto final. La profesora les pide a los alumnos que en pareja revisen el material y que elijan uno solo de los principios y las opiniones de los otros alumnos. Se les invita a los alumnos a que en conjunto opinen sobre lo leído, se pide a los niños que recorten el texto sobre el que opinarán y lo peguen en el recuadro para luego escribir sus opiniones establecidas para ellos. Se reitera que parte de la tarea es justificar y dar razones para fundamentar su opinión, Ficha 2 de la clase 2. Se reiteran las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice el texto? ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuáles son las razones para tener esta opinión? Es importante que se controle el tiempo para cada tarea, ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión requiere de la comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, una producción de un comentario breve y justificado, la escritura de esta opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se plantean preguntas que generen un trabajo enriquecido en ideas divergentes. En la clase 1 y a partir del aporte de los propios estudiantes determinaran el propósito y destinatario de la creación de estos

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comentarios. Es importante la publicación de ellos, ya sea en la sala o en un lugar de la escuela. Se solicitaran diferentes niños que lean los comentarios escritos. Se monitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición de esta clase. El trabajo se revisara antes de ser publicado por los alumnos. Se felicita a los alumnos por lo logrado y se motivan a comentar a sus familias este trabajo realizado en clases, Se invita a alumnos a leer los trabajos en el lugar donde se publicaran. Una vez terminada la primera actividad los alumnos realizan en parejas un crucigrama de los derechos y deberes de los niños. Actividades de cierre Nº 2 (15minutos) Se revisan las actividades con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase: se conocen los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de otros niños chilenos sobre este tema. Escriben su propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran que han aprendido en la clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es dar a conocer las opiniones. Se refuerzan los avances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico sobre los derechos del niño a cada alumno para que ellos lo den a conocer a los demás tanto fuera como dentro del colegio. Para que cada niño tenga conocimiento de sus derechos. Inicio de la clase Nº 3 (10 minutos) Se inicia la clase consultando a los niños sobre los aspectos que ellos consideran positivos de la escuela. Se motivan a los alumnos en el caso en que no se produzca de manera espontánea mencionando algunos elementos relevantes como por ejemplo jardines, bibliotecas, el trabajo con los profesores, patio, sala de computación, entre otros. Luego la profesora les muestra un power con los aspectos positivos del colegio. Se permite que los niños expresen sus opiniones al respecto, el fin de esta actividad es que los niños destaquen los elementos positivos de la escuela y generar un panel o diario mural con las opiniones escritas. La profesora da a conocer los objetivos de la clase, reconocer los aspectos positivos de la escuela, opinar sobre ellos y explicar o justificar sus opiniones para darlas a conocer a la comunidad. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 3 (50 minutos) Se pide a los niños que busquen el material de la unidad y que lean junto con la profesora la Ficha 1, de esta clase, se comenta con los niños el contenido de los poemas, se destacan los valores presentados y que los autores de los poemas son niños iguales que ellos. Se recuerda a los niños que en las clases de escritura de este mes se ha trabajado “escribir opiniones”. Se reiteran las preguntas centrales del trabajo ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuales son las razones por las cuales pensamos así? Es importante un lenguaje

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cercano y claro para que esta ultima clase sea de una rica producción, se recuerda a los alumnos que el proceso de trabajo de escribir una opinión se requiere de la comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de un comentario breve y argumentado, la escritura de esa opinión y su respectivo argumento para su edición final o reescritura. Se plantea el objetivo de trabajar hoy, reconocer los aspectos y opinar sobre ellos para dar a conocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Se pide a los niños que en parejas comenten el aspecto que mas destacan de la escuela, se solicita que primero dibujen el recuadro y luego escriban su opinión. Mientra que los niños dibujan la profesara revisa la ortografía de cada uno de ellos, Se reitera a los niños que el comentario no tiene que exceder las tres oraciones y que además la justificación o argumento sea también muy breve. Se controla el tiempo de cada tarea. En esta clase al inicio se propone que estos comentarios sean publicados para destacar los elementos positivos de la escuela y generar un panel o diario mural, con las opiniones escritas por los alumnos, por lo tanto el espacio de publicación debe estar definido y preparado. Se solicita a los diferentes niños que lean los comentarios escritos creados por sus propios compañeros. Este trabajo será revisado por la profesora antes de ser publicado. Finalmente se felicitaran a los niños por lo logrado en clases y motivarlos a comentar este trabajo en sus casas. Actividades de cierre Nº 3 (10minutos) Se revisa la actividad con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase: se reconocen los aspectos positivos de la escuela y los niños opinan para dar a conocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Los niños escriben su propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran lo que han aprendido en la clase. Se refuerzan los avances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico de los espacios positivos del colegio a cada alumno para que se los enseñe a los miembros del establecimiento como alumnos, docentes e integrantes administrativos.

Tiempo aproximado requerido

-Tres clases pedagógicas. -Tiempo estimado por cada clase 75 min.

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Habilidades previas

Las habilidades previas que tienen que tener los niños para desarrollar estas actividades son:

- Saber leer y comprender textos. - Tener una letra clara y legible. - Tener una buena ortografía. - Tener una buena redacción. - Saber expresarse frente a sus compañeros. - Saber justificar una opinión. - Dominio del uso del computador a nivel básico. - Ser partícipe de cada una de las actividades abordadas durante la unidad.

Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)

Cámara Disco láser Videograbadora

Computador(es) Impresora Cámara de vídeo

Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia

Equipo de DVD Escáner Otros:

Conexión Internet Televisor

Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)

Base de datos / Planilla de calculo

Procesamiento de imágenes

Desarrollo de página Web

Programa para publicaciones

Buscador Web para Internet

Procesador de texto

Software para correo electrónico

Multimedia Otros:

Enciclopedia en CD

Material impreso

Guías para trabajarla con los alumnos.

Suministros

Recursos de Internet

Otros Computadores

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Unidad Nº 7 – 4ª Básico Clase 1 Ficha Nº 1

Nombre:……………………………………………………………………………………Fecha:……/……./2012

Situación Nº 1 Gabriel está triste. En la mañana despertó de mal humor, había dormido poco por quedarse estudiando para su prueba de Matemáticas. Partió apurado a la escuela y apenas tomó desayuno. En la tarde, la profesora entrega las notas de la prueba y tiene un rojo. El se siente asustado y furioso. Al llegar a casa no quiere decirle a su madre la nota.

Situación Nº 2 En Chile los padres tienen muchos problemas con el control de cuanto y que ven en la televisión los niños. Algunas investigaciones dicen que en nuestro país los niños ven en promedio 2,5 horas de televisión al día, constituyéndose no solo en una de las actividades a las que más dedican, sino que también en una poderosa e influyente herramienta para la educación.

Situación Nº 3 Javier es un niño muy insolente, bueno, eso dice la profesora. El doctor al que lo llevaron hace un par de días, dice que es malcriado; sus compañeros dicen que es agresivo, pesado y tramposo, su madre lo critica por ser irrespetuoso y desafiante. Tanta gente que dice tantas cosas. ¿Y que dice Javier? El dice que es amigable, valiente en el juego y a veces enojòn, especialmente con las personas molestosas y exigentes. ¿Pero que hace Javier para que lo molesten menos? El no hace nada para cambiar la situación, y cada vez es más solitario.

Situación Nº 4 En una ciudad de Italia, desde el año 2003, un grupo de adultos ha organizado para colaborar en el cuidado del medio ambiente y de la salud infantil una ingeniosa idea: los niños asisten caminando a la escuela. Un adulto hace una ruta de autobús con un chofer, pero sin vehiculo. Así cada mañana, padres de familias, voluntarios y personal vestidos con chalecos amarillos, conducen a filas de estudiantes que caminan por las calles de la ciudad. Es un tiempo de conversar y regalonear con la familia.

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Clase 1 Ficha Nº 2

Nuestra opinión

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Clase 2 Ficha Nº 1 Todos los niños y jóvenes tenemos derechos que son universales

“Tengo derecho a no ser discriminado (a), a que me respeten no importa cual sea mi religión, color de piel, condición física o el lugar donde vivo”. Niños y niñas opinan: - Me siento mal porque me acusaron de robar un estuche. (Alumna de 3ª año de enseñanza básica). - Es importante saber los derechos del niño para respetarlos (alumno de 3ª de enseñanza básica).

“Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz”. Niños y niñas opinan: - A mi no me dejan salir a la calle. (Alumna de 4ª año de enseñanza básica). - Los niños no tienen que estar encerrados, tienen que ser libres (Alumna de 3ª año de enseñanza básica).

“Tengo derecho a opinar y ser escuchado.” Niños y niñas opinan: - A nosotros no nos dejan opinar, los grandes solo tienen derecho a opinar (alumno de 2ª año de enseñanza básica). - Algunas veces hablo con mi mamà. Mi mamà me dice que hay que hablar lo que nos molesta (alumno de 3ª de enseñanza básica).

“Tengo derecho a recibir educación y tener las cosas que quiero para estudiar”. Niños y niñas opinan: - El derecho que más me llama la atención es de ir a la escuela (Alumna de 4ª año de enseñanza básica). - Siento que el derecho mas respetado es el derecho a la educación porque ahora mismo nos estamos educando (Alumna de 3ª año de enseñanza básica).

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Clase 2 Ficha Nº 2

Nuestra opinión

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Clase 3 Ficha Nº 1

A mi me encanta ir al colegio. Tengo muchos amigos y lo paso muy bien. Juego a la pelota en todos los recreos y después almuerzo en el comedor con mis compañeros.

Andrés Vargas M.

Yo creo que la escuela es muy aburrida, siempre hacemos las mismas cosas. Siempre estamos sentados escuchando a la tía, escribiendo hasta que se me cansa la mano o leyendo libros aburridos. No me dan ganas de ir a la escuela, es más entretenido quedarse en casa.

Juan Carreño O.

No me gusta mucho ir al colegio. Me da flojera levantarme temprano. Yo pienso que las clases deberían empezar a las 12 y terminar a las 4, así podríamos dormir más y llegar a la casa más temprano.

Francisca Pardo V.

Yo opino que todos los niños deberían de ir a la escuela porque en la escuela se aprenden muchas cosas y es muy entretenida. A mi me gusta mucho mi escuela. Me levanto temprano cada mañana para no llegar atrasada.

Yasna Cornejo P.

¿Con que opinión estoy de acuerdo? , ¿Por qué?

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