En asamblEa

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Para empezar

1 Se pueden seleccionar las opciones que se consideren más adecua-das para el aula. – Presentar a los niños a su

nueva amiga Lo. El profe-sor saluda con la marione-ta a cada uno de los niños y niñas por su nombre. Lo les pregunta por el colegio. ¿Os gusta venir al cole? ¿Qué es lo que más os gusta hacer? ¿Tenéis ya muchos amigos? Lo les dice que a ella le gusta el colegio y te-ner nuevos amigos.

– Hacer referencia a cómo fue su primer día de colegio. ¿Cómo los recibió su profesor o profesora?¿Y sus com-pañeros? ¿Qué cosas les preguntaron?

Durante el desarrollo

2 Ficha 1: EN ASAMBLEA Observamos la ilustración

Observar los detalles de la ilustración y establecer un diálogo con los alumnos, utilizando preguntasde aso-ciación y atención. ¿Dónde están los niños? ¿Y la pro-fesora? ¿Qué lleva el niño a la espalda? ¿Hay papás? ¿Y mamás? ¿Hay algún juguete? ¿Y algún animal? ¿Cómo se saludan las personas del dibujo?

Comprendemos el cuentoLeer el cuento usando la mascota y hacer preguntas de comprensión del mismo. ¿Quiénes se han levanta-do nerviosos? ¿Por qué? ¿Dónde iban por primera vez? ¿Quién los esperaba en la puerta? ¿Cómo se llamaba?

Relacionamos el cuento y la ilustraciónVolver a mirar la ilustración y pedir que identifiquen a los personajes (Carlota, Carlos, Isabel, los papás y ma-más, y Lo), la acción que realizan Carlos y la profesora (saludarse) y la que realizan Carlota y su papá.

3 Las EMOCIONESPara profundizar en las emociones presentadas en el cuento y averiguar cómo se sienten los alumnos en los primeros días de clase, utilizar el mural “La máquina de las emociones”.

CuENTO¡Cuántas emociones al empezar el cole!

Hoy empieza el colegio. Carlos llega con sus papás, pero está triste porque no quiere que se marchen. La profesora Isabel sale a buscarlo con una gran sonrisa.

—Hola, Carlos. Me llamo Isabel y soy tu profesora.

Después, le da la mano y le enseña los columpios del patio.

En ese momento llega Carlota un poco asustada. Piensa que va a estar sola en el colegio. Pero su papá le explica que en el cole hay muchos niños y niñas con los que jugar.

Todos juntos entran en clase. Carlos y Carlota son compañeros y se sientan en la misma mesa. Carlos ya no está tan triste ni Carlota tan asustada.

La profesora Isabel les enseña el colegio y la clase, y les explica dónde están las pinturas, los cuentos y los juguetes. Además, les presenta a una nueva amiga:

—Hola, me llamo Lo y voy a estar con vosotros en clase. Lo vamos a pasar muy bien y aprenderemos muchas cosas.

PLAnTEAMIEnTO InICIAL: EL PRIMER DÍA DE COLEgIO

SugERENCIAS METODOLógICAS

en mi mesa

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Intención de las fichasFavorecer que el inicio de la etapa escolar sea una experien-cia positiva para los niños. Para ello, destacar las oportuni-dades que ofrece el asistir al colegio para conocer nuevos amigos.

Objetivos de las fichas Ayudar a que los niños y niñas vivan el colegio como un lu-gar positivo y entretenido al que desean ir. Favorecer la adaptación al entorno, al aula, a los nuevos compañeros y a las nuevas rutinas. Fomentar en los niños sentimientos de alegría por conocer nuevos amigos y por tener un profesor o profesora que los espera, los acoge y los ayuda.

ACTIVIDAD SOBRE LA FICHA (MuLTINIVEL)

Dibujar el contorno de la mano encima de la silueta de Lo.

Pintar con pintura de dedo la boca de Lo. Hacer bolitas de papel de seda rojo y rellenar

la boca de Lo.

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Aprender y jugar“¡Hola, soy tu amigo!”

NOS EMOCIONAMOS CON LO

En el cuaderno Nos emocionamos con Lo, hay una propuesta para trabajar las emociones planteadas en el cuento de la unidad.

4 Ficha 2: EN MI MESASe pretende que Lo reciba a los alumnos con los brazos abiertos y con una gran sonrisa en la primera clase de Religión.– Pedir a los alumnos que observen a Lo y describan lo

que hace. Para ello, hacer que se fijen en la sonrisa y en los brazos abiertos de Lo.

– Plantear la actividad sobre la ficha en función de las posibilidades de cada alumno.

5 Aprender y jugar Comentar que ahora se conocerán todos. En el cuaderno Aprender y jugar, hay una propuesta para trabajar la presentación de los alumnos de forma lúdica.

Para terminar

6 Aprender y jugar

Los alumnos llegaron hace unos días al colegio, toda-vía estarán adaptándose. Para apoyar el proceso de incorporación mostrar el mural y los diferentes espacios de la clase, jugando a las semejanzas y diferencias.

EL MuRAL

Pedir a los niños que ob-serven el mural “La clase y los compañeros”. Expli-car que van a jugar a las semejanzas y diferencias entre su clase y la del di-bujo.

Para ello, hacer preguntas. ¿Qué hacen los niños en la alfombra? ¿Qué hacemos nosotros? ¿Cómo están los niños, tristes o alegres? ¿Os parece que son amigos? ¿Y nosotros cómo estamos? ¿Quién es la profesora? ¿Recordáis cómo se llama?

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RELATO BÍBLICO: JESÚS Y LOS NIÑOS

En asamblEa

Para empezar

1 Leer el relato bíblico con las láminas de aula o poner la animación del relato que se encuentra en el DVD.

Durante el desarrollo

2 Ficha 3: EN ASAMBLEA Observamos la ilustración

Mostrar a los alumnos la lámina y pedir que localicen a Lo. Una vez localizada, preguntar qué hace y si co-nocen a alguno de los personajes que están con ella en la ilustración.

Comprendemos el cuentoLeer el relato bíblico y plantear preguntas para com-probar que los alumnos lo han entendido. ¿A quién quieren acercarse los niños? ¿Quiénes no les deja-ban? ¿Qué les dijo Jesús? ¿Es Jesús amigo de los ni-ños?

Relacionamos el relato y la ilustraciónPreguntar a los alumnos el momento del relato que re-presenta la ilustración de la ficha.

3 Las LáMINAS DE AuLAPedir a los niños que observen nuevamente las ilustra-ciones y las relacionen con el relato que han escucha-do. Establecer un diálogo con ellos.LáMINA 1. ¿Dónde están los niños? ¿Cuántos niños y niñas hay? ¿Quién está con ellos? Pedir que imaginen qué dicen los niños a Jesús y qué les dice Jesús a ellos.

LáMINA 2. Pedir que se fijen en las caras de Jesús y los niños, y las comparen con las de la ilustración anterior. ¿Qué ha pasado? ¿Qué puede decir el hombre para que Jesús, los niños y Lo tengan esa cara? Pedir que imiten el gesto de los niños. ¿Cómo creen que se sienten? ¿Qué hará Jesús?1

SugERENCIAS METODOLógICAS

Jesús y los niños (Marcos 10,13-16)

Un día, Jesús estaba con sus amigos. De pronto, algunos niños y niñas se acercaron a él para verlo de cerca. Los amigos de Jesús les dijeron que no se le acercaran porque podían molestarlo. Pero Jesús dijo a sus amigos:

—Dejad que los niños se acerquen a mí, son mis mejores amigos.

Jesús abrazó a los niños con cariño y se puso a jugar con ellos.

Para trabajar las preguntas y explotación del relato de forma lúdica, se puede utilizar el puzledado y las orientaciones generales del cuaderno Aprender y jugar.

RELATO BÍBLICO

en mi mesaIntención de las fichasPresentar a los niños la figura de Jesús como un amigo que los quiere. Para ello apoyarse en el relato de Marcos, en el que los niños aparecen como los amigos preferidos de Jesús.

Objetivos de las fichas Presentar a los alumnos la figura de Jesús e identificar sus conocimientos previos. Dar a conocer a Jesús como un amigo, especialmente de los niños.

ACTIVIDAD SOBRE LA FICHA (MuLTINIVEL)

Rodear con una pintura los amigos preferidos de Jesús.

Buscar al niño que saluda a otro niño y rodearlo de rojo.

Rodea con gomets a los niños que juegan juntos porque son amigos.

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LáMINA 3. Pedir que describan lo que hacen los niños y las niñas del dibujo y que representen con un ges-to cómo creen que se sienten los niños de esta ilustra-ción. Comentar que los niños son los amigos preferidos de Jesús.– Proponer que busquen a Lo y a los niños que estaban

con Jesús en la lámina 1.– Pedir que identifiquen a los animales que tienen cuatro

patas.

4 Ficha 2: EN MI MESAPedir a los alumnos que observen la ficha y digan quiénes están representados. ¿Son todos amigos de Je-sús? ¿Quiénes son los amigos preferidos de Jesús? ¿Qué niños del dibujo son amigos? ¿Qué niños juegan juntos? – Plantear la actividad sobre la ficha en función de las

posibilidades de cada alumno.

5 Mostrar a los alumnos el mural La clase y los compa-ñeros.

EL MuRAL

Pedir que se fijen en el recuadro de la pared que está en blanco. ¿Para quién será? ¿Será para nuestro nuevo amigo?

Enseñar varios troqueles y, entre ellos, el troquel de Jesús. Invitar a un niño a pegar el troquel en el mural. A continuación, saludar a Jesús.

Para terminar

6 Hacemos teatroDespués de ver el DVD con la animación del relato, comentar que ahora ellos van a ser los niños que se querían acercar a Jesús. Tienen que imaginar que se acercan a él sonrientes y lo saludan: “¡Hola Jesús!” La profesora representará al amigo de Jesús que no quería que los niños lo molestaran, y hará el mismo gesto con las manos que el personaje. Cada vez que la profesora diga: “Hola, Jesús”, los niños tienen que sal-tar y jugar. Y cada vez que haga el gesto del amigo de Jesús se tienen que parar y poner cara triste. Repetir el juego tres o cuatro veces.

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LOS CRISTIAnOS: JESÚS ES NuESTRO AMIgO

En asamblEa

SugERENCIAS METODOLógICAS

MIS PRIMERAS PALABRAS EN INgLÉS

NIños: CHILDrEN

¡HoLA!: HELLo!

Tengo TENgo, TENgo, TENgo,

TENgo UN AMIgo EsPECIAL.

sE LLAMA JEsús

y A MI LADo sIEMPrE EsTá.

sE LLAMA JEsús,

éL ME qUIErE DE vErDAD.

CANCIóN

Para empezar

1 Recordar los aspectos fundamentales del relato bíblico mediante las tarjetas del relato.

– Pedir que busquen las tarjetas en las que: Jesús esté jugando con sus amigos preferidos. Se ve a los niños contentos. Se ve a los niños sorprendidos o tristes.

Durante el desarrollo

2 Ficha 1: EN ASAMBLEAMostrar a los niños la ficha y dialogar con ellos sobre Jesús. ¿Quién es el personaje que aparece en la ficha? ¿Quiénes son sus amigos preferidos? ¿Por qué lo sabe-mos? ¿Alguno recuerda la historia de Jesús con los ni-ños? Pedir que la cuenten.

3 Proponer un juego para reforzar la idea de la amistad entre todos los compañeros y también con Jesús.

un gesto de amistad

Recordar los gestos de amistad que practica-mos el primer día de clase de Religión.

Indicar que vamos a hacer un gesto de amistad para los nuevos amigos: con témpera estampar en papel continuo una mano de cada niño (el profesor o profesora pondrá el nombre del niño en cada una).

Preguntar si les gustaría que estuviera también la mano de Jesús y, en caso afirmativo, dibujar una mano en la parte central del papel conti-nuo y poner en ella el nombre de Jesús.

Comentar que todas las manos dan a enten-der que somos amigos los unos de los otros, así como de Jesús.

4 Aprender la canción y cantarla todos juntos en clase.

en mi mesaIntención de las fichasDestacar que Jesús ha escogido a los niños como amigos, los quiere, se preocupa por ellos y los trata con cariño. Ayu-darles a valorar el deseo de Jesús de ser amigo suyo.

Objetivos de las fichas Destacar que Jesús ha escogido a los niños como amigos, los quiere, se preocupa por ellos y les trata con cariño. Ayu-darles a valorar el deseo de Jesús de ser amigo suyo. Reconocer a Jesús como un amigo que nos quiere y está cer-ca de nosotros, y expresar alegría por tenerle como amigo. Desarrollar actitudes de cariño hacia los amigos y compa-ñeros de clase, y valorar todas las cosas que hacemos con ellos.

ACTIVIDAD SOBRE LA FICHA (MuLTINIVEL)

Estampar la huella de un dedo cada uno de los compañeros de mesa.

Poner un gomet en la mesa dibujada en su ficha por cada nombre que recuerde de sus compañeros.

Hacer un círculo rojo en la ficha con pintura de dedo y pedir a sus dos mejores amigos de la clase que pongan la huella de su dedo dentro del círculo.

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5 Ficha 6: EN MI MESA Con la ayuda de la marioneta Lo, recordar lo más impor-tante que hemos aprendido:

Ser amigos nos hace estar contentos y felices.

Los amigos se quieren y se cuidan. Jesús es nuestro amigo y nosotros somos amigos de Jesús.

– Pedir a los alumnos que imaginen que la mesa dibu-jada es su mesa de la clase. Ayudarles a comprobar si en el dibujo hay sillas suficientes para todos sus compañeros de mesa. Plantear la actividad sobre la ficha en función de las posibilidades de cada alumno.

6 CelebramosSi se considera oportuno, puede realizarse la celebración propuesta en el pendrive de recursos didácticos: “Abrazos para todos”.

Para terminar

7 Volver a mostrar a los alumnos el mural “La clase y los compañeros”. Ponerlo en un sitio en el que todos lo pue-dan ver bien.

EL MuRAL

Pedir que identifiquen lo que hacen los niños y hacerles notar que faltan niños (los troqueles) que no están en el mural.

Repartir todos los troqueles entre algunos de los niños de la clase. Pedir que, entre todos, identifiquen lo que tiene cada uno de los niños y niñas de los troqueles en la mano. Buscar en el mural el lugar que deben ocupar los niños y las niñas de los troqueles y colocarlos.

Completar el mural poniendo la imagen de Jesús en su lugar correspondiente.

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TALLER: APRENDEMOS A SER AMIgOS

Para empezarPedir a los alumnos que observen detenidamente su clase: los diferentes espacios, dónde están los materiales, qué di-bujos decoran las paredes, si hay plantas, las estanterías, las perchas, etc. Sería oportuno que los alumnos explicaran a qué grupo pertenecen, los nombres de los componentes del grupo, dónde están sus materiales, etc.; y que descri-bieran aquellas tareas o actividades que realizan en las mesas.

Durante el desarrollo Paso 1Pedir que miren la ficha 7 de su cuaderno. ¿Qué hacen los niños? ¿Qué hay en el centro de la mesa en la que están los niños? ¿Qué creen que representa? ¿De qué colores son los círculos pintados en los botes de pinturas? ¿Y los de las cajas de materiales? ¿Para qué sirven esos círculos?

– Señalar a los niños que llevan materiales: esos botes de pinturas y pegamentos también tienen un círculo. ¿Por qué? ¿Dónde creen que van los niños con sus materiales? ¿Cómo sabemos cuáles son los materia-les de cada equipo en nuestra clase?

Paso 2Observar a los niños. ¿Dónde están sentados? ¿Qué están haciendo? ¿Y qué les enseña la profesora? ¿Conocen a ese personaje?

– Preguntar si recuerdan a los niños del principio de la unidad: mostrarles la ficha 1. ¿Recuerdan el nombre de los dos niños que empezaban el colegio? Identifi-car a los niños en el dibujo. Pedir que los rodeen con un círculo.

– A continuación, y entre todos, sería conveniente iden-tificar qué actividades se hacen en la alfombra. ¿Qué normas tenemos que respetar cuando estamos en la asamblea?

Para terminarImaginar qué harían si Jesús entrase en la clase. ¿Cómo lo saludarían?

– Si se considera oportuno, se puede terminar la clase realizando la propuesta Jugamos: el tren de los ami-gos.

EL TALLERCon el taller queremos que los niños descubran la experiencia de amistad entre los compañeros de clase y recordar que te-nemos un amigo muy especial: Jesús.Comenzar la etapa escolar es todo un acontecimiento para los niños de tres años, un mundo nuevo lleno de caras nuevas, de experiencias y sorpresas. La clase, las mesas, los rincones, la asamblea, la alfombra, etc., para ellos todo forma parte de un gran juego. Con este taller queremos que los niños evo-quen su propia experiencia en la clase con sus nuevos amigos.

Queremos aprender

¿Cómo es mi clase? ¿Quiénes son mis compañeros de clase?

LO MIRAMOS

JugAMOS

El tren de los amigos

Pedir a los niños que formen una fila y se aga-rren para formar un tren. La profesora dirige el tren y vamos recorriendo el aula. La profesora preguntará por las activi-dades que hacemos en cada una de las zonas del aula. Cuando nos detengamos en el rincón de Jesús, podemos cantar la canción que hemos apren-dido en la unidad.

LO HACEMOS

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Desarrollo del tallerDespués de haber visto juntos la ficha del taller, invitar a los niños a poner en práctica lo aprendido.

– Plantear una actividad para que los alumnos puedan realizar los mismos pasos representados en el dibujo. Por ejemplo, dibujar, hacer con plastilina o con bolitas de papel seda a Lo.

– En primer lugar, la profesora dice en voz alta el nombre de cada equipo. A continuación, los miembros del equipo nombrado se irán a su mesa de trabajo. El responsable del equipo dice el nombre de sus com-pañeros en voz alta.

Paso 1Cada grupo realiza la tarea: dibujar y colorear a Lo. El res-ponsable tiene que ir a recoger el material de su grupo y llevarlo a la mesa correspondiente. Dar unos minutos a los niños y niñas para que puedan realizar la tarea.

Paso 2Invitar a los niños a sentarse en la alfombra de clase. Cada grupo se levantará a mostrar su trabajo al resto de compañeros. Para finalizar, mostrar la lámina de Jesús a los niños y re-cordar lo aprendido. Pedir que juntos repitan el nombre de su nuevo amigo: Jesús.

Para terminarPara despedirse, pedir a los niños que se sienten en círculo en la alfombra. Situar la marioneta Lo en el centro y pedir que uno a uno se levanten y se des-pidan de Lo hasta la próxima cla-se. Pueden darle un abrazo como gesto de amistad.