Planteamiento del problema
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN. En la historia de la humanidad, la
tecnología ha desempeñado un papel decisivo en cuanto al mejoramiento de la
calidad de vida, por ello a medida que se logran nuevos desarrollos
tecnológicos, la sociedad se ve en la necesidad de avanzar al mismo ritmo. El
sistema educativo como componente activo de la sociedad, se enfrenta al
desafío de estar a la vanguardia de este avance tecnológico, no solo en cuanto
a recursos se refiere, sino también a su manejo e implementación en los
procesos formativos.
Como consecuencia de esto, tanto los docentes en formación como los
que están ejerciendo, deben apropiarse de estas nuevas tecnologías de forma
que puedan implementarlas como una herramienta de enseñanza, que al final
ayude a mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Una deficiencia que se ha observado en la formación docente con
respecto a las tecnologías de información y comunicación (TIC)1, es el poco
aprovechamiento que se da a estas herramientas; por lo general se utiliza el
office del computador, la búsqueda de información a través de la red y la
manipulación de algunas medios audiovisuales como son las diapositivas, los
videos, la proyección de opacos, entre otros. Sin embargo esto no es suficiente
pues “los futuros docentes deben familiarizarse con un amplio espectro de usos
de la tecnología, ya que se ven obligados a utilizarla dentro de sus propios
cursos y sus prácticas docentes.”2
Un caso particular de esta problemática se ha encontrado en el
programa de Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de
Antioquía, donde la formación docente en cuanto a las TIC, está orientada a la
creación de páginas web con Front page, la adaptación de diversos applets
descargados desde internet que permitan explicar el concepto matemático o el
fenómeno físico de interés del docente y otros programas que se pueden
aplicar en la creación de simulaciones. Aparentemente, la implementación de
1 TIC: tecnologías de información y comunicación2 Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente , pág. 38
las TIC se ha reducido al trabajo con la red y algunos programas, sin embargo
no parece haber una reflexión crítica frente a las propuestas metodológicas que
se hacen y su ejecución en los procesos de enseñanza.
Debido a esto surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo es el
proceso de formación en tecnologías de información y comunicación de los
estudiantes de la licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de
Antioquia?
Para lo cual será necesario indagar por:
¿Cuáles son los conocimientos, aptitudes y actitudes que tienen los
estudiantes de la licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad
de Antioquia sobre el uso de las TIC en el aula?
¿Qué tipo de formación reciben los estudiantes de la Licenciatura en
Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia con respecto al
uso de las TIC?