Prevé que cada grupo tenga su álbum con todas las figuras que han ido construyendo en las sesiones de personal social y Ciencia y Ambiente actualizados.

Elabora un cartel con los procesos que han ido trabajando para la construcción de sus álbumes.

Revisa Rutas del Aprendizaje de Comunicación. V ciclo - Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden los estudiantes? V Ciclo Fascículo 1, páginas 77 a 80.

Prevé que cada grupo tenga su álbum con todas las figuras que han ido construyendo en las sesiones de personal social y Ciencia y Ambiente

Revisa Rutas del Aprendizaje de Comunicación. V ciclo - Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden los estudiantes? V Ciclo Fascículo 1, páginas 77 a 80.

Antes de la sesión

Planificamos y escribimos la presentación de cada parte de

nuestro álbum

Álbumes de cada grupo Libro de Comunicación 6. Rutas del Aprendizaje de Comunicación. V ciclo - Versión

2015 ¿Qué y cómo aprenden los estudiantes? V Ciclo Fascículo 1, páginas 77 a 80.

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al momento de planificar y escribir los textos que vamos a elaborar?

La vida cotidiana nos exige y demanda vivir organizadamente. Nos exige responder a la lógica de una determinada sociedad donde las reglas, los buenos modales y la organización reflejan nuestro espíritu ciudadano. Por ello es importante que los estudiantes

aprendan a planificar, organizar ideas, comunicar sus mensajes y transmitir sus ideas de manera organizada.

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SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 21

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce Textos Escritos

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.En grupo clase:

Inicia la sesión comentando con los estudiantes todo lo trabajado para la construcción de un álbum.

Pídeles que hagan un recuento de lo que contiene su álbum, dales pistas y evita hacer tú la consigna indicada.

Pega carteles donde puedan visualizar los nombres de las partes del álbum:

IMÁGENES POR TEMA

PRESENTACIÓN DE CADA TEMA

PRESENTACIÓNGENERAL

INDICE CONTRATAPATAPA

Pregúntales: ¿por qué en el índice se han agrupado bloques de páginas? Muéstrales el siguiente ejemplo:

Escucha las respuestas, quizás estas puede ser: porque es de un mismo tema, porque hablan de algo parecido, porque es una misma época, porque así se entiende mejor,… etc.

De acuerdo a las respuestas que dan, explica el sentido que tiene agruparlas de esta manera, valora los aportes e intervenciones de los estudiantes.

Presentación Pág. 5

Tema 1: La época pre inca 7

Tema 2: La época inca 14

Tema 3: La época de la conquista 19

Tema 4: La época del Virreinato 24

Tema 5: La época de la República 28

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Planifi cación

Textualización

60minutos

DESARROLLO2.

Orienta esta planificación sobre todo en la tercera parte sobre el uso de los verbos.

En grupos pequeños Pídeles que observen y reconozcan el tema central de cada parte de lo

que hay en sus álbumes y completen el siguiente cuadro. Parte 1:

¿Qué hay en esta parte del álbum? ¿Cuál es el

tema?

¿Qué se debe explicar al inicio de este tema?

¿Qué resalta como importante en esta parte?

¿Qué hay en esta parte del álbum? ¿Cuál es el

tema?

¿Qué se debe explicar al inicio de este tema?

¿Qué resalta como importante en esta parte?

Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época.

Explicará en detalle cómo y qué hechos resaltantes se dieron en esta parte de la historia del Perú.

Se resalta las formas de producción y la práctica religiosa de la época.

Coméntales que hay dos tipos de presentación: la presentación general y las presentaciones por tema.

Pregunta ¿cuál de estas presentaciones nos falta escribir? ¿es importante hacer los textos de presentación por temas?¿por qué?

Recoge los aportes de los niños y a partir de ello comunica el propósito de la sesión: hoy redactaremos las presentaciones de cada tema que hay en nuestro álbum.

Recuérdales que al final de la clase cada uno hará una autoevaluación de su actitud mostrada en el desarrollo de la sesión.

¿A quién estará dirigida la

presentación?

¿Qué tipo de lenguaje

utilizaremos?

¿Cómo haremos el uso de los verbos?

En qué persona

En qué número

Qué tiempo verbal

En grupo clase Después que hayan completado el cuadro en sus equipos pega un

esquema similar en la pizarra y muéstralo a manera de ejemplo.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

La época pre incaContiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Contiene información sobre la forma de vida, población y organización de la época. Se resalta las formas de producción y la práctica religiosa de la época.

En pequeños grupos Invítalos a trabajar por grupos, siguiendo las pautas mencionadas y enfatizar

sobre la manera de optimizar el tiempo en el desarrollo de la actividad.

Recálcales que al interior de cada grupo de manera autónoma se puedan organizar para avanzar con el trabajo, por ejemplo: se conforman subgrupos de acuerdo a cada para avanzar y luego socializan o se forman dos subgrupos para dividirse el trabajo y luego socializar.

Acércate a cada grupo para dar sugerencias del caso para la mejora de la redacción de las presentaciones parciales, asume siempre una posición de valoración de los avances y reflexiona con ellos respecto algún error de redacción que puedas observar en el proceso. Registra los avances y dificultades en tu registro auxiliar.

Revisa una de las presentaciones parciales, realiza la retroalimentación por grupos y comunica algunas ideas, reflexiones o aportes al grupo clase, a fin de que lo tomen en cuenta al momento de entregar su versión final de una de las presentaciones parciales de su álbum.

Solicítales a los grupos que intercambien entre ellos una de las presentaciones, considerando los siguientes criterios al momento de dar sugerencias:

Criterios SI EN PARTE NO Sugerencias

El texto responde a las preguntas orientadoras.

Se utiliza un variado vocabulario, no se repiten las palabras constantemente.

Utiliza adecuadamente las letras mayúsculas.

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

El texto da a entender qué es lo que vamos a leer al interior del álbum.

A partir del ejemplo indícales que usando las mismas ideas del cuadro junten las ideas y forman con ellas un texto de presentación.

Muéstrales el siguiente ejemplo de cómo quedaría.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Reflexiona con los estudiantes sobre lo trabajado y la importancia de saber escribir presentaciones de temas trabajados.

Entrega una ficha para la reflexión grupal.20minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Recuerda que las reflexiones del grupo y las observaciones que has realizado contribuyen a presentar un texto de calidad, en este caso una presentación parcial del álbum para que todo lector pueda tener una idea de lo que trata cada aspecto.

Ficha de Reflexión de los aprendizajes y de actitudes

¿Por qué es importante elaborar

presentaciones parciales a nuestro

álbum?

¿Qué pasos hemos seguido para llegar al producto final de la

clase?

¿Hemos logrado el propósito de la sesión?

Si No En parte

¿Por qué?

¿Qué actitudes hemos demostrado

en el desarrollo de la sesión?

¿En qué debemos mejorar como

equipo para poder fortalecernos?

¿Cómo evaluamos la actitud de nuestra profesora para conducir

la clase?

Pídeles que devuelvan los trabajos elaborados con las sugerencias recibidas luego de la revisión de los presentan su primera versión, invitándolos a recordar que tengan presente lo siguiente: el uso de los signos de puntuación, la relación entre persona, tiempo y número, el uso de las mayúsculas. Ponles tiempo de acuerdo a su ritmo de trabajo.

Indícales que las otras presentaciones parciales que faltasen lo hará como actividad para casa.

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Felicítalos por su desempeño y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances de los grupos de trabajo.

• Pídeles que elaboren las presentaciones de cada parte de su álbum y para ello deben considerar el ejemplo y uno de los aspectos trabajados en clase.

• Indícales que la siguiente clase se hará la revisión final de todas las presentaciones parciales del álbum

Tarea a trabajar en casa

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Anexo 1 Sexto Grado

Ficha de registro de avance de los aprendizajes

Grupo de Trabajo Avances del grupoDificultades que

presentanAcciones a tomar para

verificar las mejoras

Grupo 1:Carlos, Sonia, Regina, Eduardo y Angela

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Anexo 2 Sexto GradoLista de cotejo

COMPETENCIAProduce textos escritos

Nombres y apellidos

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Comentarios /observaciones

Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

Logrado No logrado

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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 21