Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Nydia Flórez, Mónica Manrique, Gloria Stella Mina, Lizeth Hoyos, Doris Patricia Alzate

1.2 Correo electrónico

nidiaflorez2222@gmail.com; monimanrique64@hotmail.com;minagloria05@gmail.com;clocloclo59@gmail.com; patricialtw@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución educativa Eustaquio Palacios

1.4 Dirección de la institución educativa

Kra 52 N° 2-51

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto.

Este proyecto se desarrollará en la ciudad de Cali en la comuna 20, con estudiantes del barrio Siloé y barrios de ladera pertenecientes a la comuna

1.7 Georreferencia

Google Maps

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

LA ALIMENTACIÓN EN EL SER HUMANO

2.2 Resumen del proyecto

Considerando que los hábitos alimenticios de un gran porcentaje de nuestros estudiantes no garantizan la vida biológicamente sana se hace necesario contribuir a la transformación de la misma mediante el desarrollo de un proyecto que transversalice varias áreas del conocimiento y permita la aplicación de las TIC Este proyecto articula las áreas de ciencias naturales, matemática, lengua castellana y educación física.

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoCastellano, ciencias naturales, matemáticas y edufísica

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

6°, 7° y 8°

2.5 Tiempo necesario aproximado

Año lectivo 2015

3 PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

ESTANDARES PROPIOS DEL AREACastellano:

Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

Ciencias naturales:

Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balaceada

Matemáticas:

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, circulares, etc)

Formulo y resuelvo problemas de situaciones

aditivas y multiplicativas en diferentes contextos

Edufísica:

Establezco relaciones entre deporte, salud física y mental

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS MISIONALES (MEDIOAMBIENTE, COMPETENCIAS CIUDADANAS, COMPETENCIAS LABORALES, EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD, OTROS…)

Me cuido a mí mismo, comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.

Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros; trabajo constructivamente en equipo

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Castellano:

Comprensión e interpretación de textos

Identificación de tipologías textuales (narrativas, literarias, argumentativas e informativas)

Producción textual: coherencia, cohesión (conectores, ortografía, redacción)

Matemáticas:

Recolección de datos

Tabla de frecuencia

Medidas de tendencia central

Números naturales

Números enteros

Números racionales

Operaciones y propiedades en los distintos conjuntos numéricos

Problemas de aplicación de operaciones

Edufísica:

Castellano:

1. Lectura de textos narrativos

2. Producción de textos narrativos y argumentativos

3. Elaboración de recetas

4. Elaboración de folletos, carteleras y plegables

Matemáticas:

1. Encuesta y tabulación de datos

2. Problemas de aplicación (consumo de calorías, compra y venta de alimentos, etc)

3. Problemas de aplicación (recetas de cocina)

4. Interpretación de gráficos estadísticos

Edufísica:

1. Diagnóstico de la condición física

2. Desarrollo de la

Desarrollo de competencias comunicativas (escuchar hablar, leer, escribir)

Desarrollo de capacidades para seguir instrucciones

Desarrollo de la capacidad de atención y concentración

Mejoramiento de hábitos alimenticios y posturales

Utilización de las tic

Ciencias naturales:

Características de seres vivos

Anatomía, morfología, fisiología y patología del sistema digestivo

Clasificación de alimentos (pirámide alimenticia)

Importancia del agua en el sostenimiento de la vida

Cadenas alimenticias y redes tróficas

cualidad física3. Mejoramiento de las

cualidades físicas4. Afianzamiento de las

condiciones físicas

Ciencias naturales:

Comprensión de lectura

Realización de talleres

Elaboración de minutas

Gráficos de diferentes clases de alimentos

Ciclo del agua

Identificación de seres productores, consumidores y descomponedores

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Matemáticas:

Identifico propiedades de las operaciones y las aplico en la resolución situaciones problemas

Ciencias naturales:

Reconozco características de los seres vivos e identifico órganos del sistema digestivo

Matemáticas:

Recolecto, organizo, tabulo y grafico datos

Ciencias naturales:

Elaboro minutas incluyendo diferentes clases de alimentos

Castellano:

Edufísica:

Desarrollo de competencias comunicativas

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo los hábitos alimenticios influyen en la vida escolar de nuestros estudiantes de 6° a 8° grado?

4 HABILIDADES PREVIAS

Conocimiento de algunas aplicaciones tecnológicas

Pre-requisitos de los conceptos básicos en las diferentes áreas del año inmediatamente anterior

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Que los estudiantes consulten, recolecten, clasifiquen, seleccionen, tabulen y deduzcan conclusiones sobre la importancia de tener hábitos saludables

5.2 Conocimiento Pedagógico

Realización de plenarias, exposiciones, plegables, campañas educativas

5.3 Conocimiento Tecnológico

Utilización de artefactos tecnológicos para compartir información

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Utilizar herramientas tecnológicas para fomentar el desarrollo de habilidades en los estudiantes

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Motivar a los estudiantes a consultar páginas interactivas especializadas en el tema a desarrollar

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se refiere a las estrategias que utilizamos los docentes en el aula para integrar nuestros procesos educativos con el uso de las tics. Es importante resaltar el uso de la tecnología para ser aplicada en la cotidianidad

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8 EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

10 PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

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