Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Norma Constanza López

María Nery Jaramillo

Fabiola Murillo

Lumberth Orozcocada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado

1.2 Correo electrónico

Vegetariana.39@gmail.com

Marian.jaramillo2014@gmail.com

Favimurillo2015@gmail.com

lumbertita@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E.T.I José María Carbonell

1.4 Dirección de la institución educativa

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

Historia del IETI José María CarbonellA mediados de la década, José María Carbonell para bautizar a un naciente claustro que llenara las expectativas educativas de millares de familias de los sectores populares caleños. Tan trascendente como la vida de la figura emblemática escogida para identificar y trazar el nuevo rumbo institucional, los pioneros carbonelianos respondieron a las necesidades de una sociedad exigente en el desarrollo y perfeccionamiento de las facultades morales, intelectuales y física de la niñez y la juventud a través de la educación, así como la preservación y fortalecimiento de su cultura. El colegio José María Carbonell actividades con Calendario A, conforme al decreto 0291 del 6 de Marzo de 1975, en la gobernación de Raúl Orejuela Bueno, del que era secretario de educación departamental Eusebio Muñoz Perea. El rector fundador fue el Licenciado Libardo de Jesús Buelvas. Inspirado en la más noble vocación de servicio, nuestra institución se fundó para satisfacer la creciente demanda de cupos para estudiantes provenientes de otras regiones del país que tenían calendario diferente al de nuestra región. Sin lugar a dudas uno de los aspectos que caracteriza al plantel es el fomento de la cultura en sus más diversas manifestaciones, canales que permiten al estudiantado desarrollar sus cualidades intelectuales, motivando la creatividad e imaginación y disciplinas artísticas. En el año 1976 los alumnos promovieron la creación del escudo y la bandera del colegio en un concurso abierto. Las ideas formuladas sirvieron para elaborar el escudo y la bandera institucionales. En 1977, el colegio José María Carbonell presentó su primera promoción de bachilleres.Al año 2007 ha graduado 30 promociones de bachilleres. En 1983 el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, le confieren la Mención de Honor Andrés Bello por haber obtenido el mayor puntaje de colegios del calendario A en el Occidente del país. Este logro se repitió en el 2004. En 1996, el rector Lic. Luís Enrique Dorado, en representación de las directivas y la comunidad educativa en general, solicitan a la administración departamental, su traslado a una planta física independiente, ya que la que ocupaba se compartía con el Instituto Técnico Comercial Santa Cecilia. El 09 de Diciembre de 1996, se presenta el Proyecto de conversión de la educación Media Académica a la Educación Media Técnica del Colegio José María Carbonell, con el apoyo decidido del gobernador del Valle del Cauca Germán Villegas V, y del secretario de educación Nelson Rafael Vargas quienes autorizan y apoyan el traslado a la actual planta física situada en la calle 13 número 32-88. Mediante resolución 0192 de marzo 26 de 1997, se autoriza el cambio de sede, de nombre y de especialidad del colegio José María Carbonell , que en adelante sería el Instituto Técnico Industrial para desarrollar programas curriculares del nivel de Educación Básica y Media Técnica La nueva sede y la dotación asignada permiten ofrecer a los estudiantes una formación enfocada a los componentes de Ciencia, Tecnología y Sociedad. Por resolución 013 de Enero 22 de 1999, se reconocen oficialmente los estudios de Educación Básica, ciclo secundaria grados 6 a 9 y Media Técnica, grados 10 y 11, con especialidades en Sistemas- Electricidad y Electrónica. La actual administración del licenciado Carlos Arturo Morales Castro le imprimió un hondo espíritu humanista y democrático a la institución gesta que ha merecido reiterado reconocimiento en el ámbito educativo nacional. Gracias a su gestión desde el año 2002 se amplió la cobertura educativa en un 100 %, y la sede principal pasó en tres años de 400 a

1.500 estudiantes en las jornadas de mañana y tarde beneficiando a los barrios Cristóbal Colón, Santa Elena, El Guabal, El Dorado y Panamericano, además de los conjuntos residenciales vecinos de la Comuna 10. Nuestra institución fue pionera, en el sur-occidente colombiano, en el proceso de Integración Escolar a la Básica Secundaria y Media Técnica de un grupo de estudiantes sordos, acompañados por Interpretes del Lenguaje de Señas Colombiano (LSC) con la participación de la Secretaría de Educación Municipal, la Asociación de Sordos del Valle ASORVAL y el Instituto Nacional para Sordos, INSOR, cumpliendo la Ley General de la Educación y el Plan Gradual de Atención a la Población Discapacitada. Somos la única institución departamental y una de las cinco del país que ofrecen esta modalidad educativa. Orgullosamente en el año 2004 egresó la primera promoción de bachilleres sordos integrados al aula regular. Esta población estudiantil llega hoy a 30 alumnos. El 2 de Septiembre de 2002 mediante Resolución 1709 se da la fusión de los establecimientos educativos. La Institución Educativa-Técnica Industrial José María Carbonell está integrada por tres sedes. Una principal, en la Avenida Pasoancho, que ofrece los servicios educativos en el Nivel Secundario y Medio, en jornadas de mañana y tarde. La Honorio Villegas con oferta de Educación Preescolar y Primaria; y la Isabel de Castilla con servicios de Educación Preescolar y Primaria en la mañana y tarde. A 2006 la población estudiantil llegó a 2.800 estudiantes. La planta de docentes está conformada por 83 docentes, 47 de ellos que laboran en la sede principal, 24 en la Isabel de Castilla y 12 en la Honorio Villegas. Cuenta con un equipo de directivos, docentes y personal administrativo y de servicios generales, idóneos y probos, comprometidos con el plan de mejoramiento institucional, en un proceso constructivo de ciudadanos y formación de buenos seres humanos, cumpliendo con el Proyecto Educativo Institucional. Nuestra institución fue escogida como modelo en experiencias significativas de competencias ciudadanas y lidera proyectos educativos en áreas sensibles como las de Medio Ambiente y Reciclaje, Sexualidad, Utilización del Tiempo Libre, Prevención de Desastres, Orientación Profesional, Democracia y Convivencia y la Medicación Escolar. El deporte es fundamental en el plan de formación integral del estudiante. Varios de nuestros alumnos han competido en eventos, titulándose campeones nacionales, departamentales y municipales. Somos abanderados en la cultura del respeto a los derechos humanos y la sana convivencia. La óptima calidad del servicio educativo y la buena imagen institucional se refleja en la alta demanda de cupos que rebasa los registros históricos. En el año 2004 la comunidad educativa adoptó y el Consejo Directivo aprobó el Manual de Convivencia, la carta de navegación institucional. Este código ha permitido armonizar la convivencia educativa haciendo eficaces los propósitos del Proyecto Educativo Institucional. Lo más importante es que las normas de convivencia fueron propuestas, analizadas y acordadas, democráticamente, por la comunidad educativa- estudiantes, docentes, personal administrativo, padres de familia-. La comunidad carboneliana es modelo referente de numerosas instituciones educativas con las que hemos compartido las experiencias exitosas de sana convivencia y excelente educación. Es a grosso modo, es la historia de una institución educativa que desde hace más de tres décadas ha sembrado esperanzas y promisión y cosechado satisfacciones y éxitos para bien de un sector de la población caleña que con el transcurrir del tiempo es cada vez mayor. La Institución Educativa Técnica Industrial José María Carbonell dada la abrumadora credibilidad, confianza y respeto que le profesa el pueblo caleño es un modelo que tiende a crecer no solo cuantitativa sino cualitativamente para orgullo y honra de la educación de la Sultana del Valle.Comuna, estratificación, perfil de los egresados….

1.7 Georeferencia

Utiliza

ndo un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

El ser humano, pensante, creativo y productivo

2.2 Resumen del proyecto

Los movimientos de la población son los procesos por medio de los cuales los seres humanos se organizan, se mueven y desarrollan actividades productivas relacionándose siempre con su

medio ambiente, por lo tanto para abordar este tema es necesario iniciar estudiando las disciplinas que tienen las herramientas metodológicas para realizar estos estudios como son: La Geografía Humana y sus diferentes ramas, La Geografía de la Población que nos da a conocer características de la población en su aspecto geográfico y espacial y su principal disciplina auxiliar que es la Demografía, con la cual podemos estudiar la población desde el punto de vista cuantitativo y estadístico; otra disciplina de la Geografía Humana que es fundamental es la Geografía Económica, que nos muestra como las actividades productivas de la población están directamente relacionadas con su entorno. La metodología propuesta para desarrollar este tema es una metodología activa, con guías de trabajo, con talleres, videos, película, participación continua.

Objetivos:

Reconocer los movimientos de la población.

Identificar las disciplinas que los estudian.

Relacionar los movimientos de la población con las actividades productivas, sociales y culturales.

Analizar los factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional.

Debatir la relación del hombre con su medio mambiente en su proceso productivo.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula son: Sociales, Artística, Tecnología y Humanidades(inglés). Los contenidos que abarca desde el área son: Geografía Humana, Demografía, Indicadores Geográficos, Desplazamientos y Migraciones y relación de estos con los recursos.

2.4 Nivel y grados media intervenidos con el proyecto

El nivel 7°(secundaria-) y grado 7-1,2,3,4 y 5 que impacta el proyecto.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Nueve (09) semanas, Dos (02) meses y una (01) semana, Año 2015, segundo período.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

SocialesMovimientos de la población

Competencias laborales, comunicativas y cognitivas

a. Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

los movimientos de la población como un fenómeno productivo y cultural

Actividades de aplicación práctica, sobre la relación población-recursos a través de la Danza

Analiza críticamente y con responsabilidad su proceso de trabajo y de aplicación

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los movimientos de la población como un fenómeno productivo y cultural

Realiza actividades de aplicación práctica, sobre la relación población-recursos a través de la Danza

Analiza de forma crítica y responsable su proceso de trabajo y de aplicación

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿El hombre en su proceso productiva se relaciona de marera racional con la naturaleza originando movimientos poblacionales?¿Procesos productivos y de transformación de la naturaleza

2. HABILIDADES PREVIAS

Existen diferentes posiciones frente a la concepción del hombre y la naturaleza, lo mismo que el concepto de producción y transformación, para luego mirar como desde esas diferentes posiciones culturales el hombre se relaciona con el medio ambiente de manera positiva o negativa para utilizar, aprovechar o dañar su medio ambiente

3. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Como el ser humano a través de la historia se ha relacionado con su entorno para desarrollar su actividad productiva, encaminada a la supervivencia y durante ese proceso productivo y de trasformación de la naturaleza no solo se da la relación biológica sino social y cultural y no solo desde el punto de vista material sino también simbólico, luego que interpreten las diferentes

ideologías al interior de los sistemas productivos que justifican según la visión occidental la explotación irracional de los recursos naturales como necesario frente a la demanda de ese mismo proceso productivo

5.2 Conocimiento Pedagógico

Mediante presentación temática, explicación general, presentación de videos y películas, guías de apoyo, debate y conclusiones

5.3 Conocimiento Tecnológico

El proyector, televisor, computador, guías de trabajo vestuario, cd

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Se da una explicación de introducción con la participación, atendiendo los saberes previos induciendo hacia la relación con el aspecto tratado, se da el tema en este caso CON PELICCULA O VEIDEO, con la participación continua y luego se realiza el taller en grupos de trabajo

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Teniendo en cuenta el tema y los indicadores se analizan cual es la mejor opción

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

5.7 Enfoque educativo CTS

Desde un punto de vista analítico y crítico

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X

Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad X

Otra:

4. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

5. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El hombre como ser pensante , creativo y productivo, está relacionado con los movimientos de la población las actividades productivas y de transformación del medio ambiente, por lo tanto para abordar este tema es necesario iniciar estudiando las disciplinas que tienen las herramientas metodológicas para realizar estos estudios como son: La Geografía Humana y sus diferentes ramas, La Geografía de la Población que nos da a conocer características de la población en su aspecto geográfico y espacial y su principal disciplina auxiliar que es la Demografía, con la cual podemos estudiar la población desde el punto de vista cuantitativo y estadístico; otra disciplina de la Geografía Humana que es fundamental es la Geografía Económica, que nos muestra como las actividades productivas de la población están directamente relacionadas con su entorno. La metodología propuesta para desarrollar este tema es una metodología activa, con guías de trabajo, con talleres, videos, película, participación continua, análisis y discusión interna ejercicios escritos e investigación. Entonces los estudiantes podrán ver como el ser humano a través de la historia se ha relacionado con su entorno para desarrollar su actividad productiva, encaminada a la supervivencia y durante ese proceso productivo y de trasformación de la naturaleza no solo se da la relación biológica sino social y cultural y no solo desde el punto de vista material sino también simbólico, luego que interpreten las diferentes ideologías al interior de los sistemas productivos que justifican según la visión occidental la explotación irracional de los recursos naturales como necesario frente a la demanda de ese mismo proceso productivo

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)Google eart, Guías de trabajo, texto guía complementarios, vestuario, accesorios,

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Este proyecto está acorde con el plan de aula y correlacionado con las ares de artística, inglés y tecnología.los tiempos de trabajo están relacionados con los bloques establecidos por 2 horas de clase

6. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Lluvia de idea, mapas conceptuales, cuestionario verbal

Como sabemos la evaluación es un proceso continuo y de formación por lo tanto la evaluación se realizara durante todos lo momentos, se tendrá en cuenta la participación, las sustentación que se lleva a cabo unos minutos al inicio de cada clase, ejercicios, tarea de investigación y evaluación escrita, la autoevaluación es escrita en formato institucional con ítem orientador. La coevaluación se hará al final del periodo con los estudiantes y ayuda de los monitores de clase y la hetereoevaluación.

Mediante la participación, con la evaluación escrita y en los procesos de continuidad de las temáticas cuando se retoma los temas vistos en clases anteriores.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

7. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Anteriormente se ha mencionado que los estudiantes con dificultades tienes la posibilidad de ser atendidos a través de los intérpretes los que sin diagnostico pero presentan actitudes superiores a los otros en sus proceso de aprendizaje son los monitores con todas sus funciones explicadas a ellos en el momento de ser nombrados monitores

8. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

9. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

10.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creativecommons?

iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..