Planificador de proyectos mapa de palabras y página web caminemos by Sonia Montaño Vivas, Alberto...

Planificador de proyectos "Mapa de palabras y página Web CAMINEMOS” by Sonia Montaño Vivas, Alberto Esquivel Hernández y James Barbosa Arias is licensed under Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License

1Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

SONIA BEATRIZ MONTAÑO VIVAS

ALBERTO ESQUIVEL HERNÁNDEZ

JAMES BARBOSA ARIAS

JOSÉ FERNANDO ARANGO

1.2 Correo electrónico

[email protected]

[email protected]

[email protected]

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

INEM Jorge Isaacs

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5N # 61N-126

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali fue fundada en el año 1970. Está

localizada en el barrio Flora Industrial en la comuna 4. La población que la circunda,

pertenecen al estrato 2 y 3 y está conformada por un sector residencial y un pequeño

conglomerado de comerciantes con negocios locales de variada clasificación.

La institución educativa INEM Jorge Isaacs permite que sus estudiantes se gradúen con una

especialización que será de gran ayuda en la incorporación de los mismos en los campos

laborales que la sociedad exige. Dichas modalidades o especialidades son: artes visuales y

diseño gráfico, instructor de deportes, electricista residencial, auxiliar contable, guianza

turística, técnico ebanista, mecánica industrial, ejecución musical, promotor de la salud,

química industrial, asistente matemático y mecánico soldador.

La Misión y la visión de la Institución es formar personas competentes, con un alto sentido

de la responsabilidad, creativos, autónomos y con grandes valores personales, que sean

partícipes de los cambios sociales y transformen positivamente su entorno.

mailto:[email protected]





1.7 Georeferencia

La institución se encuentra ubicada en la Comuna 4 en el barrio Flora Industrial. La

institución rodea la calle 61N y la carrera 5Norte.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS

2.2 Resumen del proyecto

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, entidad de carácter oficial, busca

fortalecer el aprendizaje de la Lengua Castellana a partir de los lineamientos del Ministerio

de Educación Nacional y a través de planes de estudio que conlleven a la enseñanza de

todos los temas pertinentes y coherentes con el contexto de nuestra comunidad educativa.

Se pretende que los estudiantes desarrollen las competencias básicas así como el

fortalecimiento en la comunicación y el desarrollo de áreas preceptivas y de pensamiento

lógico: lectura, escritura y habilidades generales.

Es prioritario que los estudiantes desarrollen buenos hábitos y sanas costumbres que los

proyecten como personas integralmente aptas en su proceder comunicativo tanto en forma

escrita como oral; pero también en su hábil y fundamental relación con su entorno personal

y social que los mantenga en la cotidianidad de su vida con una permanencia que se

prolongue hasta más allá de la culminación de su vida escolar. El acto de comunicarse

correcta y seguramente, debe entonces constituirse en una habilidad fundamental en la

riqueza cultural de esta comunidad.

Es por ello, que hemos creado el proyecto “MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB

CAMINEMOS.


El presente proyecto será implementado en los grados séptimos, octavos, novenos,

décimos y onces para incorporar y fortalecer UN PLAN ESCRITOR en el área de Lengua

Castellana.

Desde el pasado varios docentes que trabajaron en la institución han realizado aportes

significativos en el desarrollo de la competencia escritora de los alumnos inemitas. Tal es el

caso del escritor y docente Tomás Quintero que promovió la escritura de relatos y poemas,

algunos de los cuales fueron ganadores de importantes concursos literarios.

Durante el año 2014, y dando continuidad con este proceso, los docentes actuales Alberto

Esquivel Hernández, James Barbosa Arias, José Fernando Arango y Sonia Montaño Vivas,

hemos diseñado una serie de actividades para el desarrollo de la actividad escritora

planteadas en este proyecto.

Son las siguientes:

1. Usar algunas herramientas interactivas como wordle, padlet, tagxedo para que de

manera conjunta, estudiantes y maestros, escriban una serie de palabras, que pueden

estar relacionados con movimientos literarios o textos que se estén leyendo en las

clases. Al terminar la actividad se hace la propuesta de escribir con dichas palabras

un cuento o un poema. Es importante resaltar la consulta bibliográfica por internet

en páginas literarias e incluso haciendo uso de los e-books durante todo el año.

2. Los maestros Alberto Esquivel y James Barbosa lideran un proyecto literario

llamado “Festival de Cuento y Poesía” que recoge los mejores cuentos y poemas de

los alumnos de la institución. La fecha límite de entrega de los relatos es el 23 de

abril del 2014.La premiación tendrá lugar en el mes de agosto.

3. El MEN convoca anualmente a su Concurso de cuento RCN dirigido a todos los

estudiantes de instituciones oficiales y privadas del país. Se han escogido 18

cuentos para ser enviados a este concurso que en este año celebra su versión 8°.

4. El proceso de escritura es continua y permanente, en búsqueda de la creación de

nuevos cuentos, ensayos y poemas. Haciendo uso una vez mas de las herramientas

dadas en el Diplomado TIT@ los docentes crearemos una página web literaria en

honor a la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de

Literatura. En este espacio virtual los docentes y estudiantes pueden compartir sus

escritos, biografías, frases celebres, convocatorias a concursos y datos de interés

general, literarios y pedagógicos que enriquezcan aún más el proceso educativo.

5. Finalmente, culminamos con la edición de un periódico en físico con poemas y

escritos de los estudiantes y docentes. La propuesta es innovadora porque no se trata

de un periódico tradicional sino de uno plegado en forma de origami para hacer más

divertido el proceso de lectura en los educandos, además es gratificante para ellos

ver sus propias creaciones publicadas.


2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

El proceso de escritura no está circunscrito solamente al área de Lengua Castellana. En la

creación de un relato es necesario tener datos precisos sobre los personajes, los lugares, las

épocas y la descripción de hechos. El escritor precisa de una investigación preliminar y

profunda para poder hacer la narración con la mayor cantidad de detalles posibles y no debe

haber términos contradictorios en la historia. Escribir es una habilidad, un talento que

organiza la obra creada para que sea creíble y se necesita coherencia textual.

Todas las áreas están involucradas, porque no se puede narrar sobre lo que no se sabe. Es

un deber del escritor ser ante todo un investigador y conocer de geografía, historia,

biología, arte, astrofísica, tecnología, matemáticas, ética y cualquier área del conocimiento

que se encuentre implícita en la narración de su obra.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel involucrado es BÁSICA SECUNDARIA y los grados a los cuales va dirigido el

proyecto son séptimos, Octavos. Novenos, décimos y onces (Jornada tarde). No obstante,

es necesario resaltar que los escritores se van formando desde el nivel preescolar y básica

primaria cuando por medio de la lectura disfrutan los cuentos infantiles, los relatos de

aventuras la literatura clásica. Y en la medida que el estudiante lee puede narrar, porque

lectura y escritura son inseparables, la una conlleva a la otra de manera inequívoca.

2.5 Tiempo necesario aproximado

La creación literaria es un proceso y debido a que consiste en el desarrollo de una habilidad

lingüística no debe clasificarse como actividad de clase. Ésta involucra muchas acciones

para su perfeccionamiento. El propósito es formar escritores para la vida y el escritor se

autoconstruye de manera continua.

Por razones de logística hemos programado el proyecto a corto y largo plazo:

A corto plazo, tendrá vigencia de un año escolar. Y a largo plazo, 5 años para séptimos, 4

años para octavos, 3 años para novenos, dos años para décimos y un año para onces.

Más allá de los tiempos estipulados nos es imposible tener un control sobre el proceso

escritor de los estudiantes inemitas, debido a la diversificación educativa que posee la

institución educativa y porque los alumnos egresados se incorporan a la sociedad como

seres humanos competentes que aportan a la construcción de una sociedad más equilibrada

y justa.


3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Reconozco y hago uso del vocabulario pertinente de acuerdo con las necesidades de

comunicación.

Identifico las intencionalidades discursivas como el componente ideológico y

político que subyace en los textos analizados en clase.

Leo, comprendo y produzco diferentes tipos de textos con cohesión y coherencia

teniendo en cuenta las jerarquías semánticas de los enunciados.

Manejo aspectos morfosintácticos, fonológicos y fonéticos de los textos leídos y

producidos en clase.

Sustento a través de exposiciones y tareas escolares.

Elaboro un poema o relato sobre un tema específico teniendo en cuenta sus

características y elementos del verso y/o narración.

Leo, analizo, interpreto y produzco textos narrativos, poéticos y dramáticos

creativamente.

Analizo la importancia de la construcción textual como producto lingüístico social y

literario.

Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y mi

comunidad.

Participo activamente en la solución de problemas propios y de mi entorno.

Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

Expreso mis ideas con claridad, verbalmente y por escrito.

Realizo mis intervenciones respetando el orden acordado con anterioridad.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Técnicas de narración. Uso de vocabulario y conectores en el texto. Reglas gramaticales del

castellano. Uso de sinónimos y antónimos. Clases de narrador. Elaboración de personajes

en la narración. Finales diferentes para un cuento. Lectura de textos según movimientos

literarios. Edición de textos escritos. Elementos de cohesión y coherencia. Figuras literarias

y retóricas. Creación de títulos. Aplicación de puntuación y ortografía. Respeto por la

opinión de los otros. Actitud colaborativa en clase.

3.3 Indicadores de desempeño

El estudiante es capaz de escribir un texto a partir de un mapa de palabras.

Identifica en los textos, los campos de palabras y los dialectos particulares.


Expone oralmente y por escrito haciendo buen uso de las fuentes de información.

El estudiante escribe textos desde la perspectiva de diferentes personajes de las

obras analizadas.

Pone en juego sus saberes interactuando en su medio social.

Lee y comprende textos literarios analizados en clase teniendo en cuenta la forma,

el contenido y su contexto social.

Aplica la tecnología como estímulo a la creatividad.

El estudiante es respetuoso con las creaciones literarias de sus compañeros.

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Pregunta esencial: ¿Cómo puede un estudiante de grado séptimo, Octavo, noveno, décimo

y once mejorar su competencia escritora?

Pregunta de unidad: ¿Puedo escribir lo que pienso, siento y vivo de manera apropiada y

compartirla con los otros?

Preguntas de contenido:

¿Qué es narración?

¿Cuáles son las figuras literarias?

¿Cuáles son las clases de narrador?

¿Qué son técnicas de escritura y cómo puedo aplicarlas a mis escritos literarios?

4. HABILIDADES PREVIAS

El estudiante realizará aportes en clase por medio de una lluvia de ideas acerca de lo

que es una narración y sus características.

¿Cuáles cree usted que son los elementos de una narración?

Presentar diferentes tipos de textos que identifiquen el género narrativo de acuerdo

con su forma.

Sintetizar relatos literarios, poemas y libros que haya leído en el pasado.

Identificar las reglas de puntuación y ortografía.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

El propósito de la actividad es que el alumno mejore su habilidad escritora en el área de

Lengua Castellana:

Uso de mapas de palabras en lecturas sobre diferentes movimientos literarios y

escritores clásicos.

Manejo de técnicas de narración: narrador, personajes, tiempo, espacio.


Uso de conectores en textos literarios.

Aplicación de las reglas gramaticales del castellano.

Uso de sinónimos y antónimos en los textos.

Ejercicios de finales para un cuento.

Cómo editar un texto literario.

Uso de la puntuación y la ortografía en narraciones literarias.

La coherencia y la cohesión en los textos narrativos.

Uso de las figuras literarias en cuento y en poesía.

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

El proyecto tendrá varias fases con procesos pedagógicos distintos: parte de un

mapa de palabras que luego se convertirá en un cuento o poema. Se darán clases

magistrales sobre preceptiva literaria y los estudiantes harán su praxis según el tema

tratado.

Todos los cuentos y poemas realizados serán retroalimentados por los docentes para

obtener perfeccionamiento de procesos.

Los mejores cuentos serán premiados en el “Festival de cuento y poesía” que se

celebra cada año en la jornada del Día del Idioma.

Elaboración, diagramación y edición de la página web “CAMINEMOS” en honor a

la escritora canadiense Alice Munro, ganadora del premio Nobel de Literatura.

Planeación, diagramación y edición del periódico literario “ECOS Y PALABRAS”

con plegado de origami y que será publicado en el mes de noviembre del 2014.

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Identificación del PLE por cada estudiante.

Uso de las herramientas Padlet, tagxedo, tagul, Wordle, ABCYA, Tagcloud,

Powtoon, Timerime y Wordpress.

Consulta en la web de biografías, movimientos literarios, diccionarios de sinónimos

y antónimos, e-books.

Escritura, edición y corrección de los cuentos en computador, haciendo uso de las

normas ICONTEC.

Envío de los cuentos seleccionados a la página del MEN Todos a aprender, al

8°Concurso de Cuento RCN.

Elaboración de la página Web “CAMINEMOS”.

Diagramación y publicación del periódico “ECOS Y PALABRAS”.

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?


5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Los docentes orientan contenidos necesarios para desarrollar la actividad en tiempo de clase

y otras para realizar como tareas y consultas en casa.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

La mayoría de las herramientas tecnológicas que utilizaremos, serán orientadas en el aula.

Para ello se les dará el link de la aplicación y la webgrafía necesaria para ampliar el

proceso.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Presentación de la herramienta interactiva, uso de tutoriales y aplicación de la actividad a

realizar. Seguimiento a los resultados.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

X Alfabetismo en manejo de la información: X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

X Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad

5.7 Enfoque educativo CTS

Es importante que el estudiante sea un transformador de su entorno social, desde la praxis

para criticarla y para transformarla. Nada mejor que la interacción grupal y participativa a

través de las nuevas tecnologías.


6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

La dinámica de las clases usando las tics genera autoconfianza en los estudiantes. Sentirse

creador de sus propias invenciones literarias es motivante. El proyecto además de

desarrollar destrezas y habilidades estimula para hacer un excelente relato o poema que

pueda ser premiado en los dos concursos que se promueven y ser honrado con la

publicación de sus obras en la página web CAMINEMOS o en el periódico ECOS Y

PALABRAS.

7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El proyecto MAPA DE PALABRAS Y PÁGINA WEB CAMINEMOS está dirigido a los

estudiantes de séptimo, octavo, noveno, décimo y once, jornada de la tarde, de la

Institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. Tiene como propósito fundamental

desarrollar la habilidad para la escritura literaria en cuento y poesía.

Las actividades pedagógicas y curriculares son las siguientes:

FECHA

PROGRAMADA

NOMBRE DE LA

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN ENFOQUE

DE LA

CLASE

RECURSOS VERIFICACIÓN

Ene 27-mar 31 LECTURA DE

CUENTOS

LATINOAMERICANOS

Lectura de cuentos y

poemas

latinoamericanos.

Análisis estructural

de los mismos

Magistral Textos- guías-

17 feb -2014 PROPUESTAS DE

FINALES DE

CUENTOS

Se estudiaran los finales de cuentos y

harán ejercicios de

escritura literaria

Magistral Cuentos-

ejemplificaciones-

guías

18 feb-2014 INICIO DE

ESCRITURA DE

CUENTOS

Los estudiantes conocen el proyecto

de escritura literaria.

Magistral y

virtual

Ejemplificaciones-

consultas web-

Powtoon

10 mar-2014 CONTAR HISTORIAS

SEGÚN DISTINTOS

PERSONAJES

Lecturas de cuentos

para analizar

diferentes perspectivas según el

personaje que narra.

Magistral Lecturas-textos-

guías-

ejemplificaciones

27-mar-2014 EJERCICIOS DE

REALIZACIÓN DEL

PLE

Los estudiantes

reconocen qué es un ple y a través de esto

pueden saber cuál es

su entorno digital.

Virtual Powerpoint-web-

prezzi

23-abr-2014 FESTIVAL CREATIVO

DE CUENTO Y POESÍA

Fecha final para la

recepción de los

cuentos y poemas que participaran en el

festival.

Virtual e

interactivo

Cuentos-poesías

30-abr- 11 jun-

2014

EJERCICIOS DE NUBE

DE PALABRAS

Los estudiantes

realizaran nube de palabras a partir de

textos literarios

Virtual Wordle-tagxedo

11-jun-2014 EJERCICIOS DE NUBE

DE PALABRAS

Realizar nubes de

palabras sobre Virtual Wordcloud-

Tagul-ABCYA


lecturas de diferentes movimientos

literarios. Escribir

una historia

19-jun-2014 COMPILACIÓN DE

MATERIAL

LITERARIO

Hasta esta fecha se

recogerán los cuentos

para el proceso de selección al concurso

RCN

Virtual Cuentos de

estudiantes y

docentes

20-jul-2014 ENVÍO DE CUENTOS

REPRESENTATIVOS

AL 8° CONCURSO DE

CUENTOS RCN DEL

MEN

Los cuentos

seleccionados como los mejores serán

enviados al concurso nacional de cuentos

RCN

Virtual Página del MEN-

Computador

11-ago-2014 CREACIÓN DE

PÁGINA WEB EN

HONOR A ALICE

MUNRO

Los profesores

crearán una página web literaria llamada

TALLER DE

LECTURA Y ESCRITURA ALICE

MUNRO

Virtual Wordpress

23-sep-2014 CREACIÓN DEL

PERIÓDICO “ECOS Y

PALABRAS”

En el periódico "Ecos y Palabras" serán

publicados los relatos

y los poemas de los alumnos.

Virtual y en

formato

físico

Computador-

USB-relatos y

poemas-editorial

29-oct-2014 PUBLICACIÓN DEL

PERIÓDICO “ECOS Y

PALABRAS”

El periódico "Ecos y

Palabras" será

adquirido por alumnos, docentes y

personal

administrativo.

Formato

físico

Periódico

14-nov-2014 EVALUACIÓN DEL

PROYECTO

Interactivo

Matriz de estrategias:

AYUDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO DE

AULA

Estrategias de Aprendizaje

Contribución del Maestro

De a

po

yo

y s

en

sib

iliz

ac

ión

ha

cia

el a

pre

nd

izaje

La Motivación

Promover el trabajo en equipo

Explorar las necesidades de aprendizaje del estudiante

Presentación de los contenidos en diversos formatos

Tener presente la forma como aprende el alumno (Estilos de aprendizaje). Reflexionar sobre los objetivos de su aprendizaje

Reconocer conocimientos previos del alumno


Las Actitudes

Promover el pensamiento crítico, lectura de imágenes

Contrastar la actitud estudiantil frente a éxitos y fracasos

Crear clima de con fianza entre alumno y profesor

El Afecto Explorar el auto concepto de cada estudiante en relación con sus metas académicas, especialmente en relación al curso que tiene en avance

Estrategias de

Aprendizaje Contribución del Maestro

De p

ers

on

ali

zac

ión

Creatividad, el

pensamiento crítico y la

transferencia de

conocimiento

Creatividad

Pensamiento Crítico (analogías)

Transferencia de Conocimientos

Elaboración (por la que se añade una información, un ejemplo)

Estrategias de


De

pro

ce

sa

mie

nto

co

gn

itiv

o Procesos de

repetición, selección,

organización y

elaboración

Selección

Actualización de conocimientos previos y contenidos temáticos

Trabajo colaborativo (aprender con otros)

Organización

Elaboración

Estrategias de


Me

ta c

og

nit

ivo

s

Planifican, regulan y

supervisan el proceso

de aprendizaje

Organización de las tareas de aprendizaje (meta comprensión. Frecuenta la investigación)

Auto planificación

Autorregulación


7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI, Plan curricular, portafolio digital, guías, lecturas, webgrafías, preceptiva literaria,

videos, tutoriales.

7.3 Recursos

Textos, e-books, guías didácticas, computadores, internet, herramientas tecnológicas:

wordle, Tagul, Tagxedo, Wordcloud, prezzi, powtoon, wordpress, tutoriales, videos,

paginas institucionales, periódico.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Los estudiantes escriben sus relatos con el propósito de compartirlos, editarlos, publicarlos

y socializarlos.

8 EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

-Reconocimiento de los

saberes previos

-Lluvia de ideas

-Expectativas del proyecto

-Nivel lingüístico, gramatical

y ortográfico

-Presentación Powtoon

promoviendo el proyecto

-Seguimiento al desarrollo de las

actividades planteadas.

-Corrección de textos y

retroalimentación de los mismos.

-Edición final de los textos

literarios

-Socialización de los relatos

literarios y poemas.

-Envío de mejores relatos a

los concursos literarios

“Festival de Cuento y

Poesía” y 8°concurso de

Cuento RCN

-Publicación en página Web

CAMINEMOS

-Publicación en el periódico

“ECOS Y PALABRAS”

8.2 Descripción de la evaluación

Actividad de evaluación Descripción Reporte de lectura de Cuentos Latinoamericanos Los estudiantes darán informe, resúmenes,

mapas conceptuales y análisis literarios

sobre las lecturas realizadas.

Dar un distinto final a un cuento Luego de una lectura de un cuento en clase

se proponen que los estudiantes escriban

diferentes finales para el relato.

Presentación de un cuento o poema Creación, corrección y edición de un cuento.

Presentarlo con normas ICONTEC.

Presentar prosopografía, etopeya o retrato de un

personaje

Ejercicios de concreción de personajes

desde el punto de vista de su aspecto físico,

sicológico y social.

Presentación de PLE El estudiante profundiza sus nexos con las

diferentes herramientas tecnológicas en su


vida diaria.

Participación en el Festival de cuento y poesía Presentación de cuentos y poemas en

formato físico y digital. Se otorgará una nota

por su participación.

Elaboración de nube de palabras y escritura de

cuento

Lecturas de cuentos de escritores

latinoamericanos, representantes de

movimientos literarios. El estudiante debe

presentar el mapa de palabras de la lectura

realizada y el cuento creado con las

correcciones pertinentes.

Elaboración de cuento para el concurso RCN Los estudiantes que logren una mejor

apropiación del proceso de escritura literaria

presentaran su relato en formato físico y

digital. Tendrán nota por su participación.

Presentación de tareas de consulta de biografías de

autores de la literatura universal

Todas las tareas, consultas, investigaciones,

ejercicios en clase tendrán nota.

Puntualidad, cumplimiento y responsabilidad Nota formativa por el cumplimiento de sus

deberes y responsabilidad.

Convivencia y participación democrática Se valorará el respeto y la convivencia

escolar.

Participación en clase Se valorará la buena disposición en clase.

9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO SUPERIOR: -Comprende eficientemente los textos

narrativos, informativos y poéticos, tiene en

cuenta el contexto socio-histórico, la intención

del autor y la estructura.

-En sus trabajos escritos, se destaca por hacer

un excelente uso de los aspectos formales de la

lengua.

-Compone textos poéticos en prosa y verso.

DESEMPEÑO ALTO: - Comprende los textos narrativos, informativos

y poéticos, tiene en cuenta el contexto socio-

histórico, la intención del autor y la estructura.

-En sus trabajos escritos, se destaca por hacer

un excelente uso de los aspectos formales de

la lengua.

-Compone textos poéticos en prosa y verso,

atendiendo las indicaciones metodológicas..

DESEMPEÑO BASICO -Comprende los textos sugeridos en clase tanto

líricos como narrativos a partir de la situación

comunicativa, la intención del autor y la

estructura propia de cada texto.

-Utiliza estrategias de todo tipo para presentar

sus ideas, hace buen uso de la lengua en sus

aspectos formales y respeta la estructura propia

de los poemas y de los textos poéticos.


DESEMPEÑO BAJO -Comprende parcialmente los textos leídos, no

realiza inferencias, no desarrolla la pauta de la

interpretación o no cumple los plazos dados en

clase para presentar los trabajos.

-Tiene serias dificultades para expresar sus

ideas y sentimientos por escrito.

-Presenta incorrecciones gramaticales y/o

semánticas. No asume responsablemente sus

compromisos académicos.

10 PRODUCTOS DEL PROYECTO

DOCENTES ESTUDIANTES

Blogs PLE

Mapas conceptuales Mapas de palabras

Producciones literarias Cuentos y poemas

Guías Tareas-Dibujos

Presentación timerime (Línea de tiempo) Producciones escritas y consultas

Presentaciones Powtoon Reseñas

Página WEB Edición de textos

Diseño de periódico Edición de textos, poemas y dibujos

11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

1. Invitación a los estudiantes a participar en el proyecto “MAPA DE PALABRAS y

PAGINA WEB CAMINEMOS” a través de la presentación Powtoon.

2. Utilización de aplicaciones wordle, Tagxedo, Tagul, para la creación de mapas de

palabras.

3. Creación, digitalización y edición de cuentos y poemas.

4. Presentación de relatos y poemas en formato digital y físico al Festival de Cuento y

Poesía en el marco del día del Idioma de la Institución Educativa Jorge Isaacs de

Cali.

5. Envío de mejores cuentos de los educandos al 8°Concurso de Cuento RCN.

6. Planeación, diagramación y lanzamiento de la página Web “CAMINEMOS”.

7. Creación, diagramación y lanzamiento del periódico “ECOS Y PALABRAS”

8. Presentación de los productos del los estudiantes realizados durante la

implementación del presente proyecto.


12 CREDITOS

Alcaldía de Cali. (s.f.). Mapa Comuna 4 de Cali. Obtenido de Portal institucional:

http:/www.cali.gov.co/publico2/comunas/imagenes/calimap4.pdf

MEN, Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares. Lengua

Castellana. Bogotá: MEN - Cooperativa Editorial Magisterio.

MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias

en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de

Educación Nacional.

MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 1290 de Abril 16 de 2009.

Bogotá.

MEN, Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Articulación de la educación con el

mundo productivo. Competencias laborales. Serie Guías No. 21. Bogotá:

Imprenta Nacional de Colombia.

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