Planificador de proyectos

DATOS DEL MAESTRO

Nombre y apellido del maestro

GLADYS CASTRO DE FLOREZALEYDA CASTILLO GALVIZDIANA MILEIDY ALZATE LOZANO

Correo electrónicocastrogladys04@gmail.comaleydacastillogalvis@gmail.comdiana.alzate.lozano@gmail.com

Nombre de la institución educativaCELMIRA BUENO DE OREJUELA

Dirección de la institución educativaCALLE 62 B Nº 1ª9- 250 CHIMINANGOS II

CiudadSANTIAGO DE CALI

Reseña del Contexto

La historia empieza en 1987, cuando se funda un colegio oficial: la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela. Las instalaciones se ubicaron en las antiguas bodegas de la Constructora Chiminangos, que quedaban en el barrio de Cali que lleva ese mismo nombre. Y era otro cantar al de hoy. En los inicios del colegio los niños debían llevar su propio pupitre para recibir las clases. Y no todos podían llevarlo. Entonces se aparecían con cojines, con banquitas, o hasta utilizaron cajas de fruta hechas en madera para sentarse.

Pero la historia en el Celmira fue cambiando, el colegio fue creciendo en su infraestructura y organización.

Por eso, justamente, es que acaba de ser galardonado con el premio a la Calidad Educativa Crem Helado que otorga anualmente la fundación Grupo Nutresa. Se trata de un reconocimiento a los colegios que hacen parte del proyecto educativo Líderes Siglo XXI. Allá, en las remodeladas instalaciones del Celmira Bueno, cómo no, están dichosos.

También se logró la organización del sistema de matrículas. Anteriormente se veían filas monumentales y padres que amanecían a las afueras del colegio para inscribir a su hijo. Ahora, cada padre tiene una fecha para la matrícula y ese proceso no demora más de cinco minutos.

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Y las viejas instalaciones del colegio, de otro lado, se demolieron para levantar una nueva estructura que alberga cómodamente a los 2.450 estudiantes de la institución. Fue un proceso liderado por la rectora, Herminia Amú Molina.

El Ministerio de Educación, a través de Ley 21, otorgó $4.500 millones para remodelar la sede del Celmira en Chiminangos. La Alcaldía aportó otros recursos. Nutresa donó tecnología. (El colegio, por cierto, tiene dos sedes. La sede del barrio Guayacanes también fue remodelada).

Pero mientras todo eso estaba listo se adaptó una idea de Antanas Mockus: el pico y placa. Como la vieja estructura estaba demolida, sólo se tenían 7 salones disponibles para 36 grupos, entonces se decidió que cada grupo fuera uno o dos días a clase, para atenderlos a todos. El resto del trabajo se haría en casa.

Fue un proceso concertado con los padres de familia y aquello, cuenta la rectora, funcionó, el nivel académico se sostuvo.

Eso de concertar con la comunidad es otro de los logros en el Celmira Bueno. Desde 1998, con la llegada de la licenciada Herminia Amú a la rectoría, se empezó a repensar la escuela en un proceso en el que participaron padres, estudiantes, docentes, directivos, las juntas locales de los barrios de la Comuna Cinco de Cali.

Se organizaron, entonces, foros. Y salieron ideas. La comunidad pidió, por ejemplo, una escuela que ofreciera bachillerato. Desde entonces en el Celmira se dan clases en primaria y bachillerato, en tres jornadas, mañana tarde y noche. Los muchachos reciben formación en diseño gráfico, electricidad, ensambles y producción de la información administrativa gracias a un convenio con el Sena.

La idea es orientar al estudiante en un asunto fundamental en la educación impartida en el Celmira: el proyecto de vida. Es una asignatura, incluso.

Desde pre escolar hasta grado once se trabaja con el estudiante una visión, una misión, unas metas de vida. Esa es, también, una de las apuestas de Líderes Siglo XXI. “Desarrollamos un modelo que incluye encontrar el sentido de la vida, definir una misión y una visión como ser humano, aclarar creencias y valores, para con todo esto construir un proyecto de vida”, escribió alguna vez Alberto Espinosa López, fundador del proyecto educativo. El trabajo en ese punto es una de las fortalezas del Celmira Bueno.

Georeferencia

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FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto

Resumen del proyecto

Áreas intervenidas con el proyecto Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,Matematicas, Lenguaje, Religion, Etica

Nivel y grados intervenidos con el proyectoPrimaria, grado Segundo

Tiempo necesario aproximado1 periodo: 2 meses.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

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Estándares de Competencias . Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

.Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectann y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

.Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Contenidos curriculares abordados

Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

HABILIDADES PREVIAS

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Conocimiento PedagógicoSocializacion de ideas previasTrabajo en equipoProyeccion de videos Consulta de material, paginas, libros, documentos del temaPuesta en comun de Preguntas orientadorasTrabajo manualConstruccion de maquetasExposicion.Elaboracion de blog¿Cómo lo voy a enseñar?

Conocimiento TecnológicoComputadorInternetVideosJuegos virtualesBlogger¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

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Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Conocimiento Tecnológico disciplinar

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Enfoque educativo CTS

Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

METODOLOGÍA DEL PROYECTO

Resumen del proyecto

Herramientas de planificación curricular

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Recursos

Gestión de aula en Modelo 1:1

EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Descripción de la evaluación

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS DEL PROYECTO

Maqueta Trabajos EscritosBlog de la clasealbum

SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

CREDITOS

Aleyda Castillo GalvisGladys Castro de Flores

Diana Mileidy Alzate.

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Estudiantes.

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